必修三第三单元教案
【教案】新人教必修三Unit 3 Reading for writing教学设计
教学设计课题：人教版（2019）必修第三册 Unit 3 DiverseCulturesReading for Writing: Welcome to Chinatown!主题语境：人与社会——历史、社会与文化语篇类型：介绍性语篇授课时长：45分钟授课对象：高一（1）班授课教师：指导教师：授课时间：文本分析本课语篇的主题语境是人与社会，该文介绍了旧金山中国城最具代表性的内容，包括该地的居民构成、语言、建筑、商品、饮食风味和人们的活动。
该语篇是一篇典型的带有旅游宣传性质的介绍性语篇，从文章标题“Welcome to Chinatown!”到“总—分—总”的写作结构，客观而全面地描述了旧金山中国城的历史和现状，并呼吁还没有机会去中国的人前往中国城，亲身体验中国传统文化。
语篇共有6段，第一自然段概述旧金山中国城的特点，即它在美国最大、历史最悠久，颇受游客欢迎。
主体部分的四个段落从不同角度带领读者了解旧金山的中国城。
第二段介绍了中国城的起源、居民的构成和当地的主要语言。
第三段继续讲述中国城的历史，包括1906年的地震和城市的重建，并主要介绍了几个有特色的景点。
第四段介绍了中国城的店铺类型及特色产品，包括中草药、茶叶等。
第五段介绍中国城的饮食特点。
第六段重申中国城存在的价值，即它是美国多元文化的重要组成部分，是游客亲身体验中国传统文化的重要场所。
阅读语篇的插图呈现的是旧金山中国城入口处的牌楼，即龙门，大门以绿瓦盖顶，顶上盘龙鱼跃龙门，正上方悬挂“天下为公”牌匾，左右各有一个石狮把门，中国味十足。
学情分析高一年级的大多数同学已具备从高中相应阶段一般难度的文本中提取主要信息的能力。
但是表达能力欠缺，对文中所提到的Chinatown以及相关背景知识了解不多，对介绍家乡的一些关键信息把握不准，写作结构不清晰。
通过对课文篇章结构的分析和主要信息的梳理，有利于学生写作时构建文章的架构，鼓励他们去寻找家乡的独特文化，以及更有效的语言输出。
【教案】公开课教学设计必修三Unit3 reading for writing
课题：必修三Unit3 Reading for Writing一、教材内容分析本课语篇的主题语境是人与社会，主题群是人与社会中的文化习俗，主题语境内容通过介绍唐人街继续聚焦中国文化。
该文介绍了旧金山中唐人街最具代表性的内容，包括该地的居民构成、语言、建筑、商品、饮食风味和人们的活动。
语篇共有6段，第一自然段概述旧金山唐人街的特点，即它在美国最大、历史最悠久，颇受游客欢迎。
主体部分的四个段落从不同角度带领读者了解旧金山的唐人街。
第二段介绍了唐人街的起源、居民的构成和当地的主要语言。
第三段继续讲述唐人街的历史，包括1906年的大火和城市的重建，并主要介绍了几个有特色的景点。
第四段介绍了唐人街的店铺类型及特色产品，包括中草药、茶叶等。
第五段介绍唐人街的饮食特点。
第六段重申唐人街存在的价值，即它是美国多元文化的重要组成部分，唐人街也是海外华人的精神家园和传播中国文化的重要窗口，外国人在唐人街能近距离体验中国文化。
该语篇是一篇典型的带有旅游宣传性质的介绍性语篇，从文章标题“Welcome to Chinatown!”到“总一分一总”的写作结构，客观而全面地描述了旧金山唐人街的历史和现状，并呼吁还没有机会去中国的人前往唐人街，亲身体验中国传统文化。
二、学情分析本课的授课对象是尤溪县第五中学高一年级学生，学生人数为26人，学生与本课相关的核心素养情况如下: 1.语言能力: 大部分学生能读懂旧金山唐人街的旅游宣传简介，基本掌握这类文章的文本结构、内容要点及语言风格，但对于内容要点相应的表达与主题结合还不太熟悉:2.学习能力: 学生已有一定的梳理文本结构，提炼关键信息的能力，但对于突出要点的同时查找细节支撑信息还不是特别熟练，在阅读写作策略及习惯上需要指导:3.文化意识: 学生对中国文化的影响及其多样性有一定的理解，但对中国文化于美国多元文化中的地位及两者的联系缺乏了解，需进一步拓宽国际视野，提升文化理解和鉴别能力;4.思维品质: 学生具备基本的语篇结构梳理能力，但根据文本进行分析、提取信息并结合写作表达关键信息的能力有所欠缺。
高中语文第三册第三单元教学设计
高中语文第三册第三单元教学设计《高中语文第三册第三单元教学设计》一、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：通过学习本单元内容，学生能够掌握相关诗歌鉴赏技巧，了解文言文的基本特点，提高对古代文学的理解和欣赏能力。
2. 能力目标：培养学生分析文本的能力，提高学生的语言表达和批判性思维能力。
3. 情感目标：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生对中国传统文化的热爱和对文学艺术的感悟。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 古代诗歌鉴赏：学习唐代诗人杜甫、李白等著名诗人的作品，了解他们的生平和创作背景，分析诗歌的意境和艺术特点。
2. 文言文阅读：学习《论语》中的经典文章，了解孔子的思想和人生哲学，掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
三、教学重点和难点1. 教学重点：重点讲解《论语》中的经典文章，帮助学生理解其中的深层含义；重点分析古代诗歌的艺术特点和意境。
2. 教学难点：难点在于文言文的理解和翻译，以及诗歌的抽象表达和意象建构，需要引导学生在课堂上展开深入的讨论和思考。
四、教学方法为了达到教学目标，本单元将采用多种教学方法：1. 导入法：通过引入相关背景知识和观看视频资料，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讨论法：在课堂上引导学生展开讨论，激发学生的思维和表达能力。
3. 听力训练：通过听课文录音和朗读练习，提高学生的语感和表达能力。
4. 课外拓展：引导学生进行作文写作、诗歌创作等拓展活动，培养学生对文学艺术的热爱和创造能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示相关图片和视频资料、播放音频等方式，引入本单元的主题内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：逐段分析《论语》中的经典文章，讲解生僻词汇和句式结构，帮助学生理解文言文的阅读方法。
3. 诗歌鉴赏：学习唐代诗人的作品，分析诗歌的意境和表现手法，引导学生欣赏和理解古代诗歌的艺术魅力。
4. 课堂讨论：组织学生展开课堂讨论，分享对文言文和诗歌的理解和感悟，引导学生多角度思考和分析文本。
人教版高中英语必修三Unit3TheMillionPoundBankNoteWriting教案
必修三 Unit 3 The Million Pound Bank Note——-Writing一．教材分析：1.教材所处的地位和作用：本教学案例是人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）3》第三单元The Million Pound Bank Note第三课时U sing languag e部分。
本单元的主要内容是根据马克•吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。
其中“趣味阅读”（Reading for Fun）部分独具特色，这里列举的马克•吐温的名言都充分体现了这位伟大作家的诙谐幽默。
本课选取《夏娃日记》中的一句名言，贴近学生生活实际，有助于学生树立正确的人生观和价值观。
此外，本课的设计与2014年英语全国高考福建卷、山东卷、湖北卷、重庆卷的书面表达接轨，以谚语或名言为载体，要求学生结合自身经历论述自己的理解感悟，旨在让学生明确高考来源于教材而高于教材，进而更加重视课本知识的学习和积累。
2.教育教学目标：(1) 知识目标：学生能理解背诵马克•吐温的名言：How little a thing can makeus happy when we feel that we have earned it!(2) 能力目标：学生能结合自身经历写一篇短文论述自己对该名言的理解。
(3) 情感目标：学生能学会通过自己的努力实现自己的目标，体验生活中的点滴幸福。
3.教学重点、难点：(1) 重点：理解背诵马克·吐温的名言：How little a thing can make us happy when we feel that we have earned it!(2) 难点：学生结合自身经历阐述对该名言的理解和感悟，完成相关书面表达。
二．教法和学法1. 教法(1) 目标教学法 (2)任务教学法 (3)启发式教学法2. 学法(1)自主学习 (2) 合作探究 (3)头脑风暴 (4) 限时写作三．学情分析高一学生对英美文学著作知之甚少，对文化类阅读文章的欣赏力和深度挖掘文章内涵的能力还有所欠缺，对外国作家作品名言也缺乏自己独特地深刻地理解。
人教版必修三英语第三单元教案TalkingaboutPhysicalAppearance
人教版必修三英语第三单元教案TalkingaboutPhysicalAppearance--Talking about PhysicalAppearance(Unit 3)教材分析：本单元主要讲述的是如何描述一个人的外貌特征，涉及到的语法主要是形容词的比较级和最高级，同时还有一些逊色与胜任的表达方式。
本单元的重点在于教学如何使用形容词来描述一个人的外表，让学生掌握一定的描述技巧，从而进行更准确地表达。
教学目标：知识目标：1.能够熟练描述一个人的外貌特征，并使用形容词的比较级和最高级，以及相关的逊色与胜任的表达方式。
2.能够运用所学知识完成相关的阅读、听力和口语练习，达到基本的交流能力和语言应用能力。
能力目标：1.培养学生辨别身体部位的能力，提高其观察力和表达能力。
2.提高学生的英语听、说、读、写的能力，使其能够流利地进行英语口语交流。
情感目标：1.培养学生树立正确的审美观和人生价值观，使其能够尊重不同的文化和不同的人。
2.鼓励学生在语言学习中发扬创新思维，锻炼自我表达的勇气和能力。
教学重点：1.形容词比较级、最高级和逊色与胜任的表达方式的掌握。
2.学生口语表达能力的培养和提高。
教学难点：1.如何正确运用形容词比较级、最高级和逊色与胜任的表达方式。
2.如何培养学生英语口语表达的能力，提高其英语听、说、读、写的能力教学设计：一．课前准备 ( Pre-task preparation)1.教师准备相关的物品，以便于学生在描述一个人的外貌时有具体的东西可以参考。
2.让学生阅读相关的课文，了解相关的语言点和表达方式。
二．引入 (Introduction)1.教师可以通过播放一段视频或者是展示图片，引入对话题的思考。
2.教师可以介绍一些有趣的人物，引入本节课的主要内容。
三．新课教学 (New content)1.形容词的比较级和最高级 (Comparative and superlative adjectives)a.讲解基本的用法和规则。
新人教版高中英语必修三Unit 3 Reading and Thinking教案
-Clear the tackle ofthenext step.
Reading
Step 6
Pair work
Teacher encourages students to use the key words and phrases learnt to discuss with their partner about the following topics:
4.Encourage students to learn more about gold rush.
重点
1.Master the usage of key words and phrases.
2.Improve the students’ ability to classify and organize information.
教学目标与核心素养
1.Learn and master the key words and phrases.
2.Train the students’ ability to organize the information.
3.Enable the students know about cultural diversity
After acknowledgingthe information and the meaning of the new words, answer the questions.
-Use video to catch students’ attention.
-Expand their horizons and spark their interest.
claim-deny
英语必修三unit3 教案
英语必修三unit3 教案教案标题：英语必修三 Unit 3 教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握有关环境问题的词汇和表达方式。
2. 提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生的综合语言运用能力。
3. 培养学生的环保意识，激发学生保护环境的责任感。
教学重点：1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 学会运用所学知识表达对环境问题的看法和建议。
3. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学难点：1. 学生对环境问题的认识和思考。
2. 学生的听力理解能力的提高。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 单元教材和相关练习题。
3. 词汇表和短语表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入环境问题的话题。
2. 引导学生讨论他们对环境问题的看法和感受。
Step 2：词汇和短语学习（15分钟）1. 教师通过展示词汇和短语的图片或示意图，呈现新词汇和短语。
2. 学生跟读并重复词汇和短语，教师进行发音指导。
3. 教师带领学生进行词汇和短语的记忆和巩固练习，如词汇卡片配对、填空等。
Step 3：听力训练（20分钟）1. 教师播放与环境问题相关的听力材料，要求学生听取关键信息。
2. 学生进行听力理解练习，如选择题、填空等。
3. 教师进行听力答案讲解和反馈。
Step 4：口语表达（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，讨论有关环境问题的话题，如"Should plastic bagsbe banned?"。
2. 学生展示自己的观点和想法，并进行互动交流。
3. 教师对学生的口语表达进行评价和指导。
Step 5：阅读理解（15分钟）1. 学生阅读与环境问题相关的文章或短文。
2. 学生回答与文章内容相关的问题，进行阅读理解练习。
3. 教师进行答案讲解和解释。
Step 6：写作训练（15分钟）1. 学生根据所学知识和讨论内容，撰写一篇关于环境问题的短文。
2. 学生相互交换作文，并进行修改和改进。
河北省安平中学高中英语人教版必修三教案Unit3Usinglanguage
课题：Unit 3 The Million Pound Bank Note——Using language教学目标：1. Target language 目标语言a. 重点词汇和短语steak, eat like a wolf, genuine, reserve, scream, fake, bowb. 交际用语Can I help you?I’ll take your order in a minute.Are you ready to order, sir/ madam?What would you like …?Enjoy your meal!Here’s your bill. Here you are.2. Ability goals能力目标a. Enable students to read and hear natural language in a dramatic context and increase their sel fconfidence in using English, which will increase their overall motivation to learn English.b. Enable students to sum up the main idea of ACT ONE Scene 4.c. Enable students to understand the details about the whole scene.d. Retell the scene using the key words of the whole scene.e. Express their opinions by answering the following questions:1) Do you think money is everything? Why?2) Do you agree that only money can bring people happiness?3. Learning ability goals 学能目标a. Help students to understand natural language in the dramatic context and increase their selfconfidence in using English.b. Help students to sum up the main idea of ACT ONE Scene 4.c. Help students to understand the details of the whole scene.d. Get students to retell the whole scene.教学重点：a. How to interpret language through tone of voice and body language, gaining a greater appreciation of the various verbal and nonverbal ways in which language works.b. Discuss the questions:1) Do you think money is everything?2) Do you agree that only money can bring people happiness?教学过程：Step I Introduce some new words:steak:eat like a wolf:genuine:reserve:scream:fake:bow:Step II CULTURAL NOTEHenry asks for a steak “extra thick” for his meal. In China, steak is generally cut thinly but in America it is appreciated if it is cut thickly and grilled or fried. The advantage of having a steak “extra thick” is that it can be well cooked on the outside but still raw or half raw in the center.Step III Read and answer these questions:1. What was it in the letter?2. Before Henry took the note out of the envelope, did the waiter serve him politely? Why?3. Did the owner believe that the note was genuine or not? Why?4. Whose behavior changes the most during this scene?5. What kind of person is the owner of the restaurant?6. Why do you think the owner of the restaurant gave Henry a free meal?Step IV Detailed reading1. What does “it’ll cost a large amount of money” exactly mean?2. At the sight of the customer’s note, the owner and his waiter got very _D_.A. frightenedB. angryC. worriedD. excited3. When did the hostess and the waiter change their attitude to the customer? _____D____A. At the beginning of the story.B. Before they saw the large note.C. At the end of the story.D. After they saw the large note.In group of four, play the parts of “Henry, waiter, owner and hostess”.审核人：。
必修三英语unit3教案
必修三英语unit3教案教案标题：必修三英语 Unit 3 教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够熟练运用本单元所学的词汇、短语和语法结构。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高他们的英语交际能力。
3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的重点词汇、短语和语法结构。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生能够准确运用本单元所学的语法结构和词汇。
2. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：课本、多媒体设备、教学PPT、练习题等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 引入新课，通过展示一些相关图片或视频来激发学生对话题的兴趣。
2. 引导学生讨论并提出问题，引出本课的主题。
Step 2: 新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板等方式，讲解本单元的重点词汇、短语和语法结构。
2. 结合例句和实际情境，帮助学生理解和记忆新知识。
Step 3: 听说训练（20分钟）1. 播放相关录音或视频材料，让学生进行听力训练。
2. 设计一些与课文内容相关的口语练习，让学生进行对话练习。
Step 4: 阅读训练（20分钟）1. 学生独立阅读课文，理解文章的大意和细节。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
3. 教师组织全班讨论，引导学生深入思考课文中的问题和主题。
Step 5: 写作训练（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关写作任务，如写一篇短文、写一封信等。
2. 学生互相交流和修改自己的作文，提高写作质量。
Step 6: 巩固练习（15分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生巩固所学的语法和词汇。
2. 学生独立完成练习，并相互检查答案。
Step 7: 课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
必修三英语unit3说课稿
必修三英语unit3说课稿在编写必修三英语Unit 3的说课稿时，我们需要考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、学生活动、以及评价与反馈等多个方面。
以下是一份可能的说课稿内容：课程名称：必修三英语Unit 3教学目标：1. 知识目标：使学生能够理解并掌握本单元的核心词汇、短语和语法结构。
2. 技能目标：提高学生的听说读写能力，特别是口语表达和阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们探索文化差异的热情。
教学内容：1. 核心词汇：包括本单元出现的新单词和短语。
2. 语法点：本单元涉及的语法结构，如时态、语态等。
3. 阅读材料：选取与单元主题相关的阅读文章，提高学生的阅读理解能力。
4. 口语练习：设计情景对话，让学生在实际语境中运用所学语言。
教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 合作学习：组织小组讨论，鼓励学生相互交流和合作。
3. 情景模拟：创设真实或模拟的语言使用场景，让学生在实际语境中练习语言。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过图片、视频或问题引入单元主题，激发学生的好奇心。
2. 新课呈现（Presentation）：介绍新词汇和语法点，通过例句和解释帮助学生理解。
3. 练习（Practice）：设计形式多样的练习，如填空、改错、翻译等，巩固学生对新知识的理解。
4. 应用（Application）：通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，确保学生对知识点有清晰的认识。
学生活动：1. 个人作业：完成课后练习，加深对知识点的理解和记忆。
2. 小组合作：参与小组讨论，共同完成指定任务，提高团队协作能力。
3. 展示（Presentation）：在班级前展示小组讨论的成果，锻炼口语表达能力。
评价与反馈：1. 形成性评价：通过课堂观察、小组讨论和个人作业等方式，了解学生的学习进度和理解程度。
必修三Unit 3 Diverse Cultures Vocabulary Study教学设计
Skill objectives:
1.Students can understand the meaning of new words and expressions in the text.
Think actively
Answer the teacher’s questions and finish exercises
Deepen students’understanding and enhance their knowledge
Practice
Ask students to finish the exercises and check the answers
Finish exercises within given time
Enhance what students have learned in the class and give feedback
2. learn the new words in a more efficient way
Word family
Teach students about the knowledge of roots, affixes and suffixes
Learn word formation under the teacher’s instruction
学习目标
与
核心素养
Knowledge objectives:
1. know the pronunciation, spelling and meaning of basic words in this unit.
英语必修三unit3教案
英语必修三unit3教案教案标题：Exploring Culture through Language - Unit 3: English Compulsory 3 教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够了解和探索不同的文化背景对语言的影响。
2. 培养学生的跨文化交流能力，提高他们的跨文化意识和理解力。
3. 提高学生的听说读写能力，并能够在真实情境中运用所学知识。
教学重点：1. 了解不同文化对语言的影响。
2. 学习并运用相关词汇和表达方式。
3. 提高听说读写能力。
教学难点：1. 学生对于不同文化背景下的语言差异的理解和接受。
2. 学生的跨文化交流能力培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生教材和相关学习资料。
3. 录音设备和音频材料。
4. 文化相关图片和视频素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些国际文化图片或视频，引发学生对跨文化主题的兴趣。
2. 提出问题：你认为不同文化背景对语言有什么影响？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍本单元的主题和学习目标。
2. 分享一些不同文化背景下的语言差异的例子，并引导学生思考和讨论。
3. 通过PPT和多媒体素材，讲解本单元的重点词汇和表达方式。
三、听说训练（20分钟）1. 听力练习：播放相关录音材料，要求学生听取关键信息并回答问题。
2. 口语练习：以小组为单位，让学生讨论并展示不同文化背景下的语言差异，鼓励他们使用所学词汇和表达方式。
四、阅读训练（15分钟）1. 学生阅读相关阅读材料，并回答问题。
2. 分组讨论阅读材料中提到的文化差异，并分享自己的观点和体验。
五、写作训练（20分钟）1. 学生根据所学内容，撰写一篇短文，描述他们对不同文化背景下的语言差异的理解和感受。
2. 鼓励学生使用所学词汇和表达方式，同时提供写作指导和反馈。
六、拓展活动（10分钟）1. 分组展示学生的写作成果，并进行同学间的互动和讨论。
2. 观看相关文化视频，进一步拓宽学生的跨文化视野。
高中语文必修三第三单元教案
高中语文必修三第三单元教案由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，一起看看高中语文必修三第三单元教案!欢迎查阅!高中语文必修三第三单元教案1教学目标：1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。
教学重点：1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用教学难点：2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
教学方法：诵读——讨论——质疑——点拨教学过程：一、三分钟演讲《我期待着那一天》主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有武装冲突。
让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。
二、导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人——黑人在生活条件及差的环境里生活。
让我们共同期待着那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁?路德?金，今天我们继续学习《我有一个梦想》。
(1分钟)三、复习：上节课我们理清了*的结构层次，领悟了*的主旨，那么主旨是什么呢?明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努力。
(2分钟)四、学生读教学目标，教学重点、难点，默记30秒。
(2分钟)五、品味精彩语言(独立思考3分钟，讨论3分钟)1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的问题。
①美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。
(这里的“空头支票”指什么?这样表达有什么效果?)明确：空头支票指“虚假的承诺，不能兑现的空话”表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。
人教版高中英语必修 第三册Unit 3 教案
M3 U3 Reading and Thinking教学设计&学案一、文本解读该阅读文本是一则旅行日记。
在日记中，中国学生Li Lan记录了自己的加州之行，并主要介绍了在旧金山一天的行程和所见所闻所感，从最初对地震后重建的旧金山的建筑产生兴趣到探索这个城市，慢慢体会到多元文化对它的不同方面的影响。
旅行日记与日记相似，首行是日期，正文即主体部分，常以第一人称讲述在旅行地参观的景点、参与的活动和旅行的感受。
本篇旅行日记结构清晰，作者按照时间顺序叙述了自己再旧金山一天的行程。
第一段描述了作者对旧金山的第一印象。
第二、三、四分别叙述了作者上午、下午、傍晚在旧金山的所做所见所闻所感。
第五段叙述了第二天的行程安排。
贯穿该旅行日记的主线是旧金山的多元文化，作者在一天的旅行过程中体验和体会到了多元文化在这个城市的各个方面的体现。
在阅读策略方面，学生通过寻读快速浏览文本，找到一些特殊信息，如时间、地点等；通过细读文本，提取、梳理和加工作者活动、感想、印象等，并用结构图呈现出来（Classify and organize information by drawing a diagram）。
二、课时目标通过本课时的学习，学生能够：1. 运用寻读策略，寻找、提取旅行时间、地点、图片，分析语篇类型。
2. 运用提取、梳理、加工、归纳等策略，寻找和梳理旅行活动，归纳和推断作者旅行的感想，并用结构图加以呈现，积累相关主题语言。
3.讨论旧金山多元文化的特点和成因。
4. 讨论多元文化对生活的影响。
三、教学重难点引导学生理解旧金山的多元文化特征和影响；指导学生使用结构图分类和整理文本信息，从而把握文章的结构和作者的写作逻辑。
四、设计思路教师首先以一则San Francisco的介绍视频为导入，要求学生找出视频中涉及的地点，随后分享want to know，激发学生学习兴趣，激活学生已有的背景知识和主题词汇；讨论diverse culture的意思，引出单元主题；引导学生通过寻读定位旅行地点、时间、图片，分析旅行日记的语篇特点；然后引导学生通过细读、提取、梳理、加工信息等阅读策略，持续默读，聚焦文本主要内容，分组完成作者旅行见闻和感想的结构图；然后引导学生再次阅读文本，概括旧金山多元文化的特点，推断、归纳多元文化对人们生活的影响；最后引导学生以V-log的形式介绍这个多元文化的为特点的城市，整合输出语言。
必修三unit3 教案
必修三unit3 教案教案标题：必修三 Unit 3 教案教案目标：1. 理解并掌握本单元的词汇和短语；2. 能够运用所学的语法知识正确使用被动语态；3. 能够运用所学的语言知识讨论和描述不同的城市。
教学重点：1. 词汇和短语的掌握；2. 被动语态的正确使用；3. 城市的描述和讨论。
教学难点：1. 被动语态的正确使用；2. 城市的描述和讨论。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 单词卡片和图片；3. 板书工具。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 通过展示一些城市的图片，引起学生对城市的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 引导学生讨论自己喜欢的城市和不喜欢的城市，鼓励他们用英语表达自己的观点。
Step 2: 词汇和短语学习（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生阅读并尝试发音。
2. 通过图片或实物展示，解释单词的意思。
3. 引导学生进行词汇和短语的搭配练习，例如：“traffic jam”，“skyscraper”等。
Step 3: 语法学习（20分钟）1. 通过多媒体展示被动语态的用法和结构，并解释其基本规则。
2. 给学生提供一些例句，让他们尝试将主动语态转换为被动语态。
3. 给学生一些练习题，让他们巩固被动语态的用法。
Step 4: 阅读和讨论（20分钟）1. 分发阅读材料，让学生阅读有关不同城市的文章。
2. 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对不同城市的看法和观点。
3. 鼓励学生使用被动语态和所学的词汇和短语来描述和讨论城市。
Step 5: 总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调被动语态的正确使用和城市描述的技巧。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于自己所在城市的短文，使用被动语态和所学的词汇和短语进行描述。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握本单元的词汇和短语，理解并正确使用被动语态，能够用英语进行城市的描述和讨论。
同时，通过小组讨论和写作作业，学生的口语和写作能力也得到了提高。
2024年高中语文必修三第三单元教案
2024年高中语文必修三第三单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元所选文言文的基本词汇、句式和篇章结构。
能够流畅地朗读文言文，理解文意，并能够归纳总结出文章的主旨和要点。
培养学生的文言文阅读能力和鉴赏能力，提高文言文写作的表达能力。
过程与方法引导学生通过自主预习、合作学习、探究讨论等方式，深化对文言文内容的理解。
鼓励学生运用批注、归纳、比较等阅读方法，提升文言文学习的效率和效果。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及合作探究的精神。
情感态度与价值观激发学生对文言文的兴趣和爱好，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
通过文言文的学习，弘扬中华优秀传统文化，树立学生的文化自信。
引导学生形成积极向上的学习态度，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学重点和难点重点：文言文词汇和句式的掌握，以及篇章结构的理解。
朗读和背诵文言文的能力培养，以及文言文鉴赏方法的指导。
难点：对文言文中古老思想的深入理解和文化背景的把握。
培养学生文言文写作时的语法正确和用词准确。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上一单元内容，引导学生自然过渡到本单元的学习。
利用问题导入法，提出与文言文内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。
展示文言文的历史文化背景，帮助学生建立学习文言文的整体框架。
2. 自主学习布置预习任务，让学生自主阅读文言文，并尝试翻译和理解。
提供文言文学习指导资料，帮助学生解决自学过程中遇到的难题。
通过在线平台或学习小组，鼓励学生互相交流，分享自学心得。
3. 合作探究分组讨论，让学生共同探讨文言文的词义、句式和篇章结构。
教师提供文言文阅读的策略性指导，帮助学生深入理解文意。
鼓励小组间交流讨论成果，培养学生合作探究的能力。
4. 拓展延伸引入文言文相关的历史事件和文化背景，丰富学生的学习内容。
结合现代生活，讨论文言文中的智慧和价值观在现代社会的应用。
组织文言文写作练习，提升学生将文言文知识转化为实践应用的能力。
高一英语教案：必修三Unit3教案
A Teaching PlanUnit 3 The Million Pound Bank-NoteWarming up and ReadingTeaching aims and demands:*Knowledge aims:1. To learn some words and expressions.2. To make sure the students have a full understanding of the text.3. To guide the students to have a discussion about the characters in the text .4. To get the students to know more about a play by reading and acting.*Ability aims:1. To cultivate the students’ reading ability.2. To cultivate the students’ oral English skills and related knowledg e about a play by discussion and acting.*Moral aims:1. To enable the students to know more about the quality of capitalist society and to educate them to love our country more.2. To educate the students to work together to finish some tasks.3. To arous e the students’ interest in learning English through various activities in class.Teaching important points:1. To make the students have a full understanding of the text.2. To make the students know more about a play by discussion and acting. Teaching difficult points:1. To improve the students’ reading ability.2. To enable the students to voice their opinions freely.Teaching materials:1. The videos of the film clips.2. Some related pictures.3. A tape of the text.Teaching aids:1. Multi-media facilities.2. A recorder.Teaching methods:1. Asking-and-answering method.2. Discussing method.The title : Unit 3 The Million Pound Bank-NoteSome words and phrases: a large amount of ; millionaire ; make a bet (on sth.) ; land (v.); bay ; jealous ; character ; “fact” and “opinion”附: 马克• 吐温的格言警句1. The man who does not read books has no advantage over the man that cannot read them.2. Always tell the truth; then you don’t have to remember anything.3. When people do not respect us we are sharply offended; yet deep down in his private heart no man much respects himself.4. Good breeding consists in concealing how much we think of ourselves and how little we think of the other person.。
人教版必修三第三单元课堂教案
人教版必修三第三单元课堂教案。
本单元主要涉及的是当代文学与影视艺术，在对于当代文学和影视艺术的理解上，人们常常存在着许多误解和偏见。
所以，本单元的目标就是帮助学生更加客观、全面地认识当代文学和影视艺术，同时也要培养学生的批判性思维和审美能力。
那么，我们该如何设计一个适合本单元的课堂教案呢？下面，我将从教材的选取、课前导入、课中教学和课后评价四个方面来详细介绍。
教材的选取我们应该根据教学目标来选取教材。
对于本单元来说，我们应该选择一些优秀的当代文学作品和影视艺术作品，以帮助学生更全面、客观地认识当代文学和影视艺术。
同时，我们也应该注意教材的可读性和易懂性，以帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
课前导入课前导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生对于本课主题的兴趣和认识。
对于本单元来说，我们可以采用以下方式进行课前导入：1.通过图片、视频等多媒体手段，展示一些经典的当代文学作品或影视艺术作品，引导学生进入主题；2.分组让学生自由讨论当代文学和影视艺术的基本概念、特点以及存在的问题和误解，以激发学生对于本课主题的兴趣和好奇心。
课中教学在课中教学环节，我们应该着重培养学生的批判性思维和审美能力。
对于本单元来说，我们可以采用以下方式进行课中教学：1.引导学生对于教材进行分析、解读，分析作品中表现出的人性、社会和历史问题等；2.引导学生对于大众文化、商业文化的消费方式进行批判性反思，培养学生的审美能力；3.通过小组讨论、课堂演讲等方式，拓展学生的视野，促进学生之间的互动。
课后评价课后评价是课堂教学中不可或缺的环节，它可以帮助教师了解学生是否掌握了本课内容，以及了解教学效果的好坏。
对于本单元来说，我们可以采用以下方式进行课后评价：1.给学生布置主题作业，让学生进一步理解和巩固本课所学内容；2.带领学生进行主题讨论，了解学生对于本课内容的理解和认知程度。
本单元课堂教案的设计，要紧紧围绕教学目标来进行。
同时，我们也应该注重教学方法与手段的多样性，以更好地激发学生的兴趣，促进学生们的多角度思考。
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二、内容：程朱理学
1．北宋：程颢、程颐
程颢
程颐
“万物皆只是一个天理”，天理是万物的本原。
“人伦者，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。
分析归纳二程观点有哪些？
1．北宋：程颢、程颐
（1）天理是万物的本原 （2）人伦即天理 （3）认识论：格物致知
格物致知：深刻探究万物，获得其中的知识—理
“三教合归儒” 对儒学发展 有何意义？
儒学吸收佛、道精华， 为儒学的新发展奠定基础，
看书内容归纳：唐朝出现什么局面？给儒学造 成什么影响？
（3）唐朝： 三教并行 使儒学地位进一步下降。
一、背景
2．宋朝 统治需要、儒学家努力使儒学复兴
（1）宋朝加强专制统治；重文轻武；重视儒 学作用。
（2）儒学家注重道德文化修养，注重气节， 对儒家经典义理的不断探究成为时尚。
A、儒家道德伦理
B、自然规律
A
C、人的良知
D、上天的意志
4、下列宋明理学家中，提倡“去人欲，存天理”观念的
是
A
A、朱熹 B、程颢
C、周敦颐 D、王守仁
C
5、程朱理学和王阳明“心学”的共同点是
A、理气一体，理先气后 C、纲常伦纪，即为天理
B、心外无物，心即理也 D、内心反省，以致良知
镇压农1制民．人起镇民义压思容农想易民难，起；控义制容人易民，思控想难； 焚书坑2儒．、焚八书股坑取儒士、是八“股破取心士中是贼”； 排除外“界破干心扰中容贼易”，；排除内心不良杂念难。
3．排除外界干扰容易，排 除内心不良杂念难。
2．明：王阳明
（1）心外无理，心外无物 （2）认识论： 致良知、知行合一 致良知：克服私欲，回复良知—理
“粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。” —（明）于谦
海纳百川, 有容乃大; 壁立千仞, 无欲则刚.
—（清）林则徐
积极
宋明理学重视主观意志力量,崇 尚道德、气节；强调自我约束， 发奋立志；强调人的社会责任和 历史使命感， 对塑造中华民族的性格有着积极 影响。
审视宋明理学，历经了数百年的沧桑，我 们看到在礼教压制下哭泣的生命，我们也 看到了无数因追求气节品德而变得提拔高 大的灵魂。
——鲁迅《旧事重提》
“
贞 节 牌 坊 ”
贞节牌坊的背后都是血泪
“美丽” 的三寸金 莲
“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”
“人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜 之？”
——戴震 （清）
消极
宋明理学用三纲五常维护专制 统治，压抑、扼杀人的自然欲 求。
“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。”
—（宋）文天祥
材料中朱熹的主张是什么？
2．南宋：朱熹（理学的集大成者）
（1）天理是三纲五常 （2）存天理，灭人欲 （3）著作《四书章句集注》
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》
宋朝理学集大成者，孔孟后古代最重要的儒学思想家
诗歌—半亩方塘一鉴开，天光云影 共徘徊；问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
反映朱熹怎样的认识论？
→隋唐时期ห้องสมุดไป่ตู้三教合一 →两宋时期，理学、心学
拓展训练 一、单项选择
B 1、魏晋南北朝时，儒学的发展出现危机的原因是：
A、统治者反对儒学 B、佛教、道教迅速传播 C、佛教占统治地位 D、儒学不适应社会发展的需要
B 2、宋明时期的儒学主流是：
A、禅宗
B、理学 C、心学
D、道学
3、“存天理，灭人欲”，这里的“天理”主要指：
——格物致知
朱熹
三、内容：陆王心学
1．南宋：陆九渊
名言：“宇宙便是吾心， 吾心即是真理”
（1）心是万物的本原
（2）心就是理
陆九渊,南宋思想家，
心学开创者,人称象山先生。
2．明：王阳明 心学的集大成者
“心外无物”“心外无理”
更多地吸取佛教禅宗的思想
“破山中贼易， 破心中贼难。”
王阳明此语何意？在历史中找“破心中贼”的例子 结合自身如何理解此语？
一、背景 1、魏晋、隋、唐时的儒学面临挑战
（1）魏晋: 佛、道传播
南朝佛教 兴盛
此诗反映了怎样的社会现实?
看书内容归纳：隋朝儒学家提出什么主张？
(2)隋： “三教合归儒”即“三教合一”
《三教图》（清·丁云鹏）
泰山名胜—红门宫
左侧是佛教的米勒院，右侧是道教的元君祠，中间是 儒家胜景，孔子登临处。方寸之地，三教会集，巧妙 融合。
四、对宋明理学的认识
1、探究比较程朱理学与陆王心学观点 的异同？
比较程朱理学与陆王心学
程朱理学
陆王心学
学派
儒学的表现形式(理学)
内容 同
实质
重视道德约束
以儒家的纲常伦纪来约束社会，维 护专制统治，遏制人的自然欲求
扼杀人们的欲求,有助于专制统治,对塑 影响 造中华民族严格的道德性起积极作用.
项目
面对理学，我们应该采取什么态度？
“为天地立心, 为生民立命, 为往圣继绝学, 为万世开太平。” —— (宋)张载
2003年12月10日
儒家思想经历：
春秋时期，应运而生 →战国后期，蔚然大宗 →秦朝时候，遭到打击
→西汉初年，逐渐复苏 →汉武帝时期，正统思想
→魏晋南北朝时期，儒学吸收佛教 11道教的精神，有了新发展。
2．南宋：朱熹
朱熹死后不久， 成为 “孔门十哲”
之一，而其在历代 儒者中的地位及实 际影响仅次于孔、 孟。其思想学说从 元代开始成为中国 的官方哲学。
材料一 朱熹说：“所谓天理，复是何物？ 仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、 兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？
材料二 朱熹又说：“天理人欲，不容并立”， “天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学 习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
程朱理学
认识“理”理是外在的，独 立于人存在的；
异
实现“理” 格物致知
哲学范畴 客观唯心主义
陆王心学 理是内在的“心”
内心反省 主观唯心主义
四、对宋明理学的认识
2、我们应该怎样评价宋明理学？
“二十四孝” —郭巨埋儿
自己打消了当孝子的念头，而且也害怕父亲做孝子特别 是家境日衰、祖母又健在的情况下，若父亲真当了孝子， 那么该埋的就是他了。