四年级下册语文导学案-10.2丝绸之路丨

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四年级下语文导学案-丝绸之路-

个案补充/反思纠错
2、交流张骞为丝绸之路所作出的贡献，为丝绸之路花费了一生。（温馨提示：抓住文中的句子体会！）
3、为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家？
【达标检测】
1、出使西域不幸被匈奴俘虏
被软禁草原，后来逃西域
出使西域十三年回到长安汉武帝再派张骞出使西域，联合乌孙等国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。
2、这条路以为起点经过一直通向。
【自主学习】
通过上节课的学习，我知道张骞给我留下的印象是
。
1、为什么这条路叫“丝绸之路”？它是谁开辟的？什么时候开辟的？
2、我来说说“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了”的意思。
3、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
【合作探究】
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
语文四年级下册第十单元导学案
课题：《丝绸之路》
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能认识12个生字，写会9个生字，并会组词。
2、运用学过的方法学习词语“目瞪口呆、赞不绝口、华丽、覆盖、偏僻、恶劣、横贯、贸易、日夜兼程、融洽、人迹罕至、畅通无阻、纽带、浩瀚的意思。
重点：我能认识12个生字，写会9个生字，并会组词。
( ) ( ) ( ) 匈( ) 设( ) ( )
2、根据音节在下列括号里填上恰当的字。
yáo
（）远（）晃（）头摆尾歌（）
bu
（）分（）门（）是缝（）
个案补充/反思纠错
语文四年级下册第十单元导学案
课题：丝绸之路
总课时：两课时

丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)

丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是勤劳的小编首席帮大家整编的6篇《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

丝绸之路优秀教学设计篇一[教学目标]1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。

2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。

3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。

4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。

(板书课题，学生齐读。

)学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。

二、自主学习，整体感知1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

预设：学生可能会找到这些句子：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

”──这是一条运送货物的路。

(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。

(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。

”──这是一条商品流通、文化交流的路。

四年级下册语文课文《丝绸之路》教案(通用10篇)

四年级下册语文课文《丝绸之路》教案〔通用10篇〕四年级下册语文课文《丝绸之路》教案〔通用10篇〕四年级下册语文课文《丝绸之路》教案篇1目的：1.认识本课的16个生字。

2.读懂课文内容，理解丝绸之路的来历以及开拓的意义。

体会张骞开拓丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、英勇、智慧、执著和强烈的责任感、使命感。

3.理解课文写作方法及表达形式。

教学重、难点：通过朗读课文，理解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会张骞开拓丝绸之路的艰辛历程，理解丝绸之路的价值和意义。

教学准备：多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。

教学纪实：一、诗意导入，激情引趣(课前配乐诵读唐诗《凉州词》《送元二使安西》《参军行》。

)师：伴随着这悠扬的乐曲，诵着这壮丽的诗篇，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。

这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。

(生齐读课题。

)评析：此处精彩，由诗入手，富有文化气息，使人心生对丝绸之路向往追思之意。

老师于课堂之上的激情诵读也点燃了学生阅读的积极心态。

二、细读感知，整体把握师：让我们翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文向我们介绍了这是一条怎样的路?师：同学们读书很认真，我来检查一下能否把这些词语读准确。

(生开火车读。

)师：你们不但读准了生字词，还读准了多音字和生活中易错的字。

这到底是一条怎样的路呢?生：我从第4自然段感受到这是一条商路。

课本中写到“原来，有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的商路”。

师：读书很认真，是呀，这里曾经商贾云集，贸易往来不断。

生：这是一条长路。

课文中写到罗马位于中国西边7 000多公里的地方，我去过北京，北京间隔哈尔滨约1 300公里。

师：怎么去的?生：乘飞机，用了一个多小时，那就算乘飞机也得需要6个多小时，这是一条长路啊!师：可以联络生活实际谈体会。

(课件出示汉朝地图。

)你们看，这是一幅汉朝的地图，从都城长安出发，过敦煌，出玉门关，经楼兰，跃葱岭，到大月氏、大夏，到达地中海沿岸，几经辗转，到达安息、古罗马，这就是最早的丝绸之路。

四年级语文下册10路丝绸之路教案北师大版

四年级语文下册10路丝绸之路教案北师大版教学目的：用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

教学重点：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，教学准备：挂图、录像课时安排：2课时第1课时教学目的：作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力教学过程今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。

（西游记视频展示）。

刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。

会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。

这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。

在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（一）丝绸之路的开辟1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。

他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。

现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。

这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。

（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。

1、丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。

当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。

之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。

《丝绸之路》教案

《丝绸之路》教案下面是小编为大家整理的《丝绸之路》教案，欢迎大家阅读。

更多《丝绸之路》教案请关注北师版四年级下册语文教案栏目。

《丝绸之路》教案【一】一、激趣导入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。

3.同桌检查生字词。

4.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。

二、研读师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。

而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。

(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：1.安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。

中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。

)(三)交流资料，深入理解1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

小学语文《丝绸之路》教案设计

一、教案基本信息小学语文《丝绸之路》教案设计年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解丝绸之路的基本情况。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对中华文化的热爱之情，提高学生的民族自豪感。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义。

教学难点：1. 部分生字词的理解与运用。

2. 课文中长句子的理解和翻译。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课：以图片或故事形式引入丝绸之路的概念，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，遇到不理解的生字词做标记。

3. 课堂讲解：讲解生字词，解释课文中的难点，引导学生理解丝绸之路的历史意义。

4. 课堂练习：学生朗读课文，教师检查学生对生字词的掌握情况。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 合作探讨：学生分组讨论，探讨丝绸之路对中华文化和经济发展的影响。

3. 课堂讲解：讲解课文中的长句子，帮助学生理解课文内容。

4. 情感升华：引导学生热爱中华文化，提高学生的民族自豪感。

三、课后作业1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍丝绸之路的相关知识，与家长分享学习心得。

2. 拓展作业：学生搜集有关丝绸之路的资料，下一节课分享。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂学习内容的掌握程度。

3. 分享环节：评价学生在拓展作业中的表现，鼓励学生积极参与。

五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

在课后，教师应积极反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。

要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

四年级下册语文教案：10.2丝绸之路-北师大版

北师大版四年级语文下册《丝绸之路》教学设计双港镇上坂小学教材分析《丝绸之路》是北师大版四年级下册“路”这一单元的主体课文。

这篇课文以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生的学习兴趣和民族自豪感；接着讲述了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出毕生精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程，最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用---它“成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

学情分析本文涉及的历史对于学生来说十分久远，他们不会有深切的体验。

需要通过背景资料的补充，让学生从精彩的、紧凑的故事情节中了解丝绸之路的历史，在张骞一次次苦难经历中体验开拓者的伟大，体会中华民族的伟大。

教学目标1、知识目标：认识11个生字，会正确书写9个词语。

读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，体会过渡段的作用。

充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。

这是本文的教学重点也是难点。

3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

激发学生的民族自豪感和爱国热情。

设计理念站在以人为本的高度，坚守语文文本的阵地，追求快乐简单，扎实有效，语文味十足的原生态的课堂，借助教材的阶梯引领学生一步步向上攀登，使其听说读写的语文能力慢慢得到螺旋式的渐进与提升。

教学重点通过对5-9自然段的学习，学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。

教学准备课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

教学时间2课时第一课时（略）第二课时教学过程课前互动同学间互相交流关于张骞开辟丝绸之路的资料。

以及现阶段“一带一路”的资料。

播放一带一路的小视频资料。

设计意图：本环节的设计既是对学生课后资料收集情况的检测，同时为学习本课，做好现实与历史知识的衔接，让学生从现实生活中感受丝绸之路的意义，感受祖国的强大，激发学生的爱国热情。

四年级下册语文教案 -10.2 丝绸之路｜北师大版

北师大《丝绸之路》教案--第一课时晋江市龙湖镇檀声小学许清宝【教学目标】1、会认9个生字，会写“贯”字，正确朗读“恶劣、匈奴”等词语。

2、利用金钥匙启发学生对题目进行联想。

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；继续使用“关键词”和“中心句”概括主要内容。

4、培养学生自读勾画批注能力，充分感受丝绸之路是一条怎样的路，从而体会张骞开辟丝绸之路的艰辛。

5、激发学生的民族自豪感和爱国热情。

【教学重点】采用抓关键词的方法感受丝绸之路是一条怎样的路。

【教学难点】体会张骞开辟丝绸之路的艰辛及其开辟的意义；了解中国丝绸的价值。

一、谈话创设语境同学们你们都见过哪些路？谁来说一说。

今天老师还要带你们去认识一条与众不同的路——那就是丝绸之路。

2揭题板书：丝绸之路。

看着这个题目你们有什么疑问吗？PPT金钥匙：课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。

同学们，其实我们课文的题目也很精彩，就像《丝绸之路》这个题目，不但简洁，鲜明，而且能启发我们联想到很多事情。

现在，带着我们的思考再把题目读一读。

反复读题。

二、学习新词在进入课文的学习前，我来考一考大家能否把这些词语读准确。

1、出示生字词开火车读（师：请一组开火车，其他同学认真倾听。

）2、全班齐读词语。

三、初读感知刚刚我们已经理清生字，现在请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？PPT阅读提示：1.自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

2.想一想课文主要讲了什么？为了开辟丝绸之路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。

谁来用自己的话来概括。

抓住主要人物、主要事迹、关键词。

其实，咱们这篇课文当中有个中心句可以帮助我们很好地概括主要内容。

有没有谁找到了。

总结：这位同学懂得抓住文中的中心句来概括主要内容，是一种很好的阅读方法，希望大家都能学会使用它.四、感悟课文内容，积累课文语言（一）丝绸之路是一条什么样的路？PPT自读提示：1、默读1至4自然段，画出相关的句子。

四年级下语文教案-丝绸之路-

《丝绸之路》导学案
科目：四年级语文课型：问题发现课
授课
年级
四年级
学科
语文
课题
丝绸之路
任课
教师
课型
问题生成课
展示解决课
课时
2课
授课
时间
教材
分析
《丝绸之路》以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
学生
分析
学习本篇课文，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。
设计
1分钟
丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。
板
书
设
计
教学
反思
教学
方法
采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
关键
问题
理解丝绸之路的重要意义
教学
准备
《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》
教学过程设计
第一课时
教学
环节
时间
教学
内容
教师行为
修改栏
朗读
课文
再谈
收获
8分钟

四年级语文《丝绸之路》教案（精选9篇）

四年级语文《丝绸之路》教案（精选9篇）四年级语文《丝绸之路》教案篇1【教学目标】1．正确、流利，有感情地朗读课文。

2．掌握要求会写7个生字、会认的10个字。

3．了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5．通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

【教学准备】1．教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2．学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

【教学过程】一、交流资料，引入新课。

1．板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）2．交流有关丝绸之路资料。

知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文。

要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？3．检查学生读文情况。

指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。

（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。

）三、感悟课文内容，积累课文语言。

学习第1、2自然段：1．学生默读课文第1．2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2．全班交流。

随机指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

学习3―7自然段：1．默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2．学习小组内交流，教师巡视。

3．全班交流。

根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到四年级语文《丝绸之路》教案篇2【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

四年级下册语文教学设计-10.2丝绸之路｜北师大版

丝绸之路教学目标：、知识与能力知道西域的地理范围，了解张骞两次出使西域的时间、目的、结果。

理解张骞通西域的历史意义。

掌握丝绸之路的起点和走向, 识丝绸之路在中外交往中所起的作用。

记住西域都护设置的时间、能并理解其意义。

二、过程与方法能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”步掌握识读使用历史地图的基本技能；通过了解丝绸之路的开通的历史，联系当今我国提出的建立“一带一路”的构想，初步学会把历史与现实结合起来学习的方法。

三、情感、态度与价值观认识到西汉开辟丝绸之路是与外界的交流，国家的开放会促进国家的发展，同时明白国家的发达与强大是对外交流中受到重视与尊重的主要原因。

激发学生的爱国热情。

教学重点: 张骞通西域；丝绸之路的开辟。

教学难点: 丝绸之路的开辟。

教学方法和手段：多媒体教学、学生自主合作探究学习、情景教学，教师指导活动课。

教学过程教学过程设计•导入新课师：（西瓜实物情景导入）同学们喜欢吃西瓜吗?生：喜欢。

师：夏天酷热难耐，西瓜成为人们消暑的最爱。

但它却来自于另外一个地方，《农政全书》里记载“西瓜，种出西域，故之名”那么大家告诉我，西瓜来自于哪里?生：西域。

师：说到“西域”，大家在平时的生活积累中，有没有听到过一些和西域有关的古诗词呢，哪位同学愿意起来分享一下?生：分享古诗词知道西域和中原的道路是怎样开通的吗？今天，就让我们走进西域, 踏上丝绸之路，了解在那里发生的许许多多美丽的传说和动人的故事。

自主学习：学案填写，完成本课基础知识部分。

将全班分成两队，回答问题则为所在队伍加分。

、张骞通西域一一开辟丝绸之路师：刚刚大家诗词里提到的西域，它的具体地理位置究竟在哪里呢?师：汉朝时期人们对西域一无所知，而有这样一位勇敢的人，在200 0多年前，义无反顾地踏上了这趟未知的旅程。

他是谁？他为什么要去那里？他最终有没有安全回来呢？请同学们阅读课本第81页到第83页，完成学案填空。

师：今天我们班有几位热爱历史的同学编排了一个历史短剧，让我们跟随着这个短剧，回到过去。

四年级语文丝绸之路导学案

四年级语文丝绸之路导学案育才二小五年级下册导学案五年（）班姓名：第二课丝绸之路课型：新授课时数：1课时上课时间：学案教案第一环节：识字释词，学海叩关（点号到小黑板上完成） 1、给带点的字注音：矗立高鼻凹眼戎装循着鸵鸟匕首商贸芝麻美轮美奂2、写反义词：典雅——鲜艳——丰富——漫长——3、写近义词：矗立——繁荣——凝望——4、组词：驼戎幕驮戌慕鸵戍暮戊墓第二环节：快乐诵读，体悟文情；1、开火车朗读课文。

（这一环节由老师随机点号）2、互相评议、挑战。

第三环节：入文入境，有得有思；（每个小组承担一部分，主讲哪部分临时决定，做2分钟的准备）1、一句话概括课文主要内容：表达了作者什么情感？2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么（课文讲了哪些内容）？从中体会到了什么？第四环节：质疑拓展，丰知增智；1、各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。

2、拓展共享：各小组中的代表展示在预习中搜集的有关丝绸之路的资料。

（这一环节由老师随机点号确定回答）3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由老师随机点号确定回答）4、激情回放，总结升华：展示组组长总结。

教学目标：1、认识9个生字，掌握生词。

2、有感情朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发了解西部的兴趣，交流有丝绸之路的故事。

教学课时：1课时第一课时课前准备：1、上网了解有关丝绸之路方面的知识。

2、完成字词的自学。

3、完成学案中的二、三中的内容。

教学过程：一、导读，引入新课。

二、检查字词自学情况。

三、朗读，感受作者表达的思想感情。

四、感悟，完成导读中的问题。

五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。

交流合作体会，感受合作学习的快乐。

六、总结教学反思：1、本课时略读课文，把精读课文的五、六环节省去了，但仍用了2课时。

2、采用了随机点组展示的方式，学生互动较好。

3、需要加强小组文化建设，合作时职责批评的声音比较严重，评价机制有待完善，。

四年级下册语文教学设计 -10.2 丝绸之路｜北师大版 (1)

《丝绸之路》教学设计教材分析：《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，详细叙述汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千难万险，开辟丝绸之路的故事。

文章语言朴实严谨，又不乏含义深刻、富含韵味的好词佳句。

由于课文的生活环境和主要人物与学生的生活相距甚远，学生可能对文章理解不够透彻，需要教师引导教学目标：1、学习本课9个生字，灵活运用，积累新词和优美的句子。

2、学会概括课文的主要内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。

3、体会丝绸之路的重要作用,激发学生热爱祖国西部的思想感情。

教学重点、难点：积累新词和优美的句子，激发学生热爱祖国西部的情感。

了解“丝绸之路”的历史意义。

学习对象分析：四年级的学生具备了一定自主学习能力，课前预习学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题提出来，课堂上进行师生互动的教学。

教学中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

在引导学生整体把握课文内容的同时，进一步钻研文本，让学生自读、自悟，体会作者的思想感情。

在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的实效性。

努力做到“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。

教学策略方法：小组合作学习为主，根据学生学习情况，教师抓点提升。

教师自我分析：三位老师都是语文老师，善于组织小组合作学习，能充分利用白板课件开展教学。

教学环境分析：本课采用课件和网络辅助教学，选择在多媒体教室内上课。

整合点分析：1．课前为课堂教学奠定基础课前布置前置性预习作业，为学生提供学习单，学生根据学习单搜集资料，小组内交流，展示学习成果。

2．以学生的观点引领和发展课程学生小组讨论后，教师将小组讨论的结果作为按点由学生选择，准确把握学情，及时调整教学。

3．课堂教学与课外自主学习结合通过小组合作和解读文本，学生对丝绸之路有了深入的认识，课后设计梯度作业，让学生网络阅读，写话等形式与其他学生互动，分享学习成果。

前置性作业：1. 能准确流利的朗读课文，自学生字词。