五年级【美术(人美版)】展现瞬间之美-1教学设计
9. 展现瞬间之美(教案)人美版(北京)(2013)美术五年级上册
9. 展现瞬间之美（教案）人美版（北京）（2013）美术五年级上册一、教学目标1. 让学生了解摄影艺术的基本知识，培养对摄影的兴趣和审美能力。
2. 使学生掌握拍摄瞬间美的方法和技巧，提高学生的摄影实践能力。
3. 引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和创新思维。
二、教学内容1. 摄影艺术的基本知识：摄影的定义、起源、发展历程等。
2. 摄影器材的认识与使用：相机的种类、镜头、光圈、快门等。
3. 摄影技巧的讲解与实践：构图、用光、瞬间捕捉等。
4. 摄影作品欣赏与评价：分析经典摄影作品，学习优秀摄影师的创作思路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：摄影的基本知识和技巧，如何捕捉生活中的美好瞬间。
2. 教学难点：摄影技巧的实践应用，如何创作出有艺术感染力的摄影作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、摄影教材、经典摄影作品集。
2. 学具：照相机、手机、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：展示一组摄影作品，引导学生关注作品中的瞬间之美，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍摄影艺术的基本知识，让学生了解摄影的起源、发展历程等。
3. 摄影技巧讲解：分析经典摄影作品，讲解构图、用光、瞬间捕捉等技巧。
4. 实践操作：学生分组进行摄影实践，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的摄影作品，互相评价，教师总结点评。
6. 课后拓展：布置摄影作业，鼓励学生在生活中发现美好瞬间，进行摄影创作。
六、板书设计1. 展现瞬间之美2. 课题：摄影艺术3. 板书内容：摄影的定义、摄影器材的认识与使用、摄影技巧的讲解与实践、摄影作品欣赏与评价。
七、作业设计1. 摄影实践：拍摄一组展现瞬间之美的照片，题材自选。
2. 摄影心得：撰写一篇关于摄影实践的感悟，字数不限。
八、课后反思1. 教学效果：学生对摄影艺术的基本知识和技巧有了深入了解，实践操作能力得到提高。
2. 学生反馈：学生对摄影课程表现出浓厚兴趣，积极参与实践操作。
9、《展示瞬间之美》
布置作业。
用文字的形式谈谈自己学习本课后的感受。
课堂小结。
一方水土》对比，二者在表现手法上有什么不同？
二组探究：
1.从《收获弋射图》中你能了解到什么？作品是由几个情节组成的？
运用简短的书面语言表达自己的感受，可从几个方面思考：
1.用文字语言解释课本中的一件雕塑作品。
2.谈一谈学习后的收获。
课件演示
课件演示
课件演示。
美术教材
课件出示学生作业要求
培养学生的鉴赏能力，以及与人沟通、交往、合作的能力。尊重他人的想法，体验探究的乐趣。
提高学生的鉴赏能力。
培养学生的观察能力及勇于探索的精神
教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图组初步感受雕塑作品所表达的内容以各组所欣赏的作品为切入点具体探究雕塑的艺术形对所探究的作品进行分析根据课本中的雕塑作品把全班分成组织学生从课本中选一件最喜欢的雕塑作品寻找相关小组进行探究
教学内容
《展示瞬间之美》
共1课时
第1课时
教学目标
知识与技能：
1、人物动态是有规律的。人物的动态可以展现一种精神与自然的和谐之美。艺术作品来源于生活。米勒是19世纪法国著名“农民画家”。
1.展示较典型的古典与现代若干雕塑作品的图片，引导学生对比欣赏并试着按时间的顺序进行排列。
2.帮助学生调整并归纳总结。
组织学生欣赏教材，思考相关问题：
1.在欣赏过程中，你发现了哪些人物动态的规律？
2.艺术家捕捉人物的动态时，哪些是表现人物动态的关键？
3.出示活动小人并演示，帮助学生了解人体关节部位的活动范围。
五年级上册美术教学设计-10、动态之美(一)人美版(北京)
教案：五年级上册美术教学设计——10、动态之美（一）人美版（北京）一、教学目标1. 让学生了解和掌握动态之美的基本概念和表现方法。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和绘画能力。
3. 引导学生发现生活中的动态之美，提高学生对美术的热爱和审美情趣。
二、教学内容1. 动态之美的基本概念：动态是指物体在运动中的状态，动态之美是指物体在运动中所展现出的美感。
2. 动态之美的表现方法：通过线条、色彩、形状等元素来表现动态之美。
3. 生活中的动态之美：引导学生发现和描绘生活中的动态场景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握动态之美的基本概念和表现方法，能够发现和描绘生活中的动态之美。
2. 教学难点：如何引导学生运用线条、色彩、形状等元素来表现动态之美。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些动态场景的图片，引导学生关注动态之美，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解动态之美的基本概念和表现方法，让学生了解如何通过线条、色彩、形状等元素来表现动态之美。
3. 示范：教师示范如何通过线条、色彩、形状等元素来表现动态之美，让学生直观地感受和理解。
4. 练习：学生分组进行练习，尝试运用所学的表现方法来描绘动态场景。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 动态之美基本概念表现方法：线条、色彩、形状等2. 生活中的动态之美七、作业设计1. 让学生回家后，观察和描绘一个动态场景，可以是家庭成员的活动、街道上的车辆行驶、动物的运动等。
2. 要求学生运用所学的动态之美的表现方法，通过线条、色彩、形状等元素来表现动态场景。
八、课后反思本节课通过展示动态场景的图片，引导学生关注动态之美，激发学生的学习兴趣。
在讲解和示范环节，学生对动态之美的基本概念和表现方法有了清晰的认识，能够运用线条、色彩、形状等元素来表现动态之美。
9. 展现瞬间之美-人美2011版五年级美术上册教案
9. 展现瞬间之美-人美2011版五年级美术上册教案一、教学目标：1.能够了解瞬间之美的概念和表现方式；2.能够运用线条、形状、色彩等视觉元素，表现瞬间之美；3.能够欣赏和分析人物画中的瞬间之美。
二、教学重点：1.瞬间之美的表现方式；2.运用视觉元素表现瞬间之美。
三、教学难点：1.手绘和观察人物画中的瞬间之美；2.运用视觉元素表现瞬间之美。
四、教学准备：1.五彩画纸、颜料、画笔、水杯等绘画工具；2.《人美2011版五年级美术上册》教材。
五、教学过程：1. 瞬间之美瞬间之美是指一瞬间的美妙感觉，这种感觉通常来自于生活、自然或人类活动中，表现为瞬间的美感和情感。
学生可以先思考一下有哪些事物可以带给他们瞬间之美的感觉。
可以设计一些活动来帮助学生理解瞬间之美的概念，例如让学生观察一只蝴蝶振翅的瞬间、运动员跳高的瞬间、音乐家演奏时手指的移动等等，让学生尝试用自己的语言描述这个瞬间所带来的美好感觉。
2. 视觉元素表现瞬间之美在创作过程中，某种程度上可以通过视觉元素来表达瞬间之美的感觉。
教师可以先让学生观察并分析一张人物画，例如钱松华的《那年花开月正圆》，通过分析画中的线条、形状、色彩等视觉元素来理解画家是如何表现那一瞬间的美的。
可以让学生模仿这样的人物画，在画作中表现出瞬间之美的感觉。
可以引导学生采用笔触、糊涂、胡乱等手法，来营造出瞬间的氛围和动态感。
3. 手绘人物画中的瞬间之美教师可以让学生在课堂上使用铅笔、炭笔或彩色笔等材料，选择一幅能够表现出瞬间之美的人物画，将画中的情境和人物画出来，并试着表现人物动态的神情和气息，让学生在描绘时感受瞬间之美所带来的美好感觉，让他们领悟瞬间之美的魅力和表现方式。
六、课后作业：1.画一张表现瞬间之美的画；2.完成教材中有关瞬间之美表现的练习。
七、教学总结：在教学过程中，教师要通过实际情境的分析和动手尝试等方式，让学生更深刻地了解瞬间之美的概念和表现方式，并通过观察和手绘人物画，来领悟瞬间之美的表现方式和手法。
五年级美术上册 展现瞬间之美课件 北京版
画家在作品中如何展现瞬间之美？
画中的人物在做什么？ 他们美在哪儿？
你能体会 他ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现在 的心情吗？
画面上的人物动作反映了 怎样的情感？
作者展现的是哪一个瞬间？看了这些绘画作品你有什么感想？
艺术作品中的造型 与生活中的形象有
什么不同？
夸张变形
作品中的人物哪个部分被夸张变形了？
《掷铁饼者》与《黄河谣。一方水土》这两件作品 在表现手法上有什么不同？
艺术中的人物动态与生活中 的人物动态有什么不同？
我们眼中的瞬间美（作业展示）
五年级上册 第9课《展现瞬间之美》教案
教学内容：《展现瞬间之美》课时：1课时教学目标1．人物动态是有规律的。
让学生知道人物的动态可以展现一种精神与自然的和谐之美，通过欣赏，懂得艺术作品来源于生活；2．通过本课学习与欣赏，感悟人物动态之美。
以讨论比较等方式欣赏古今中外雕塑、绘画艺术作品，能够用一户的眼光审美事物，并用简单的美术语言表达自己的感受；3．提高学生对艺术作品的鉴赏能力和勇于探究的精神，在欣赏作品是，培养学生对生活的热爱既尊重世界多元文化的情感。
教学重点、难点教学重点：了解人物动态规律，感受艺术作品中人物的动态美，理解艺术源于生活。
教学难点：用美术语言描述艺术作品。
用具准备教师教具：课件学生学具：美术书教学过程（一）导入新课【教师】（小木人摆出的动态造型）观察这个木人模型的动态，你知道他在做什么吗？【学生】答：跑步……【教师】非常好！说明这个造型抓住了人物瞬间的动态。
其实人物的动态不仅可以向我们传达一些内容，同时它也是一个美丽的瞬间。
这节课我们就一同来欣赏著名艺术品中所表现瞬间之美。
（板书：展现瞬间之美）（二）讲授新课1、【教师】请大家打开书，欣赏课本上展示的艺术作品。
全班分成六组，分别欣赏讨论《掷铁饼者》、《安塞腰鼓》、《新疆舞》、《雀之灵》、《播种者》和《湿婆那塔拉雅》作品。
讨论问题：1、作品属于哪种艺术形式？2、作品中表现的是人物什么动态情景？3、作品中什么地方最打动你？4、作品中的人物动态主要体现在哪些部位？1）《投掷饼者》掷铁饼者》是古希腊著名雕塑家米隆的作品。
图中是大理石复制品，高152厘米，罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏。
原作为青铜，创作于约公元前450年。
公元前449年到公元前334年是古希腊雕塑艺术的“全盛时期”，大量优秀的雕塑作品就出自这个时期，《掷铁饼者》就是现存流传最广的艺术杰作之一，也是古希腊著名雕塑家米隆的代表作。
原作已佚，现为复制品。
雕像选取运动员投掷铁饼过程中的瞬间动作，这个作品是古希腊雕塑艺术的里程碑，显示出古希腊雕刻艺术已经完全成熟。
五年级美术上册《展现瞬间之美》优秀教学案例
本案例紧密结合学生的生活实际，以生活中的美好瞬间为创作主题，使学生在熟悉的环境中感受美术创作的魅力。这种生活化的教学方式，有助于激发学生的创作灵感，提高他们的审美素养。
3.创设有趣的教学情景，提高学习兴趣
在教学过程中，教师利用多媒体、故事讲述等多种手段创设生动、有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣。这种情景教学法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组描绘瞬间之美的美术作品，引导学生欣赏并发表自己的看法。
2.提问：“你们认为这些作品是如何抓住瞬间之美的？”通过这个问题，引发学生对新课的兴趣。
3.邀请学生分享自己在生活中遇到的美好的瞬间，为新课的学习奠定情感基础。
（二）讲授新知
1.讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并结合课本中的实例进行分析。
2Байду номын сангаас作业要求：运用所学绘画技巧，充分发挥自己的想象力和创新能力，表达出自己对瞬间之美的理解。
3.作业评价：教师在批改作业时，关注学生的绘画技能、创新意识和情感表达，给予积极的评价和鼓励。
五、案例亮点
1.以学生为主体，注重培养自主学习能力
本案例充分体现了以学生为主体的教学理念，通过启发式教学法、小组合作学习等方式，引导学生主动观察、思考和探究。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而提高美术创作能力。
2.通过示范，展示如何运用绘画技巧表现瞬间之美，让学生直观地了解创作过程。
3.讲解不同绘画材料的特性，如铅笔、水彩、蜡笔等，并指导学生如何选择合适的材料进行创作。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个生活中的美好瞬间作为创作主题。
人美版美术五年级上册《展现瞬间之美》教案设计
课
题：展现瞬间之美
授课时间： 教学目标：学习如何运用艺术手段表现人物瞬间之美。
培养学生观察、分析、欣赏评述能力。
培养学生热爱生活情感和善于观察习惯。
通过赏析人物瞬间动态，感悟运用多种艺 术手法表现人物动态之美。
难点：如何运用艺术手法表现瞬间之美。
b5E2RGbCAP 教学重点：能用艺术眼光赏析人物瞬间之美。
教学难点：能用不同方式表达对人物瞬间之美作品感受、理解。
教学过程：1、出示本校运动员在市、区运动会上拼搏的精彩瞬间，看后你想说什么？ 师：小节导入新课。
2、初步感知： 师：让学生浏览书中 P18－19 作品。
小结：欣赏作品要从作品作者、内容、表现方法几个方面入手。
3、深入理解 师：小组学习，选 2－3 幅作品重点欣赏。
欣赏提示：作者、国家、朝代、简单介绍： 内容：谁；在哪儿；干什么；动态表情。
方法：表现形式，怎样表现，拓宽学生思维。
小结：书中用雕塑、油画等表现瞬间之美，还可用什么表现？ 出示表现手法不同的人物瞬间动态作品。
1、放录像 从中找出你认为精彩瞬间的肢体语言，活动人形，表现人物动态、表现。
2、用肢体语言或活动人物形象表现书中作品人物动态。
板书设计：9、展现瞬间之美 课后反思：
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五年级上册美术教学设计-第10课动态之美(一)▏人美版(北京)
教案：五年级上册美术教学设计第10课动态之美（一）▏人美版（北京）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握动态之美的基本概念和表现方法。
2. 通过观察、分析和实践，培养学生对动态事物的感知和表现能力。
3. 培养学生创新精神和团队合作意识，提高学生审美素养。
二、教学内容：1. 动态之美的基本概念：动态是指事物在时间和空间中的变化和运动。
动态之美是指事物运动变化中所呈现出的美丽和魅力。
2. 动态之美的表现方法：通过线条、形状、色彩、构图等手段，表现事物动态之美。
3. 动态之美在现实生活中的应用：自然界、人类社会、艺术作品等。
三、教学重点与难点：重点：动态之美的基本概念和表现方法。
难点：如何运用线条、形状、色彩、构图等手段，表现动态之美。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示动态之美的事物图片，引导学生关注和感知动态之美。
2. 讲解：教师讲解动态之美的基本概念和表现方法，让学生理解并掌握。
3. 示范：教师通过实际操作，示范如何运用线条、形状、色彩、构图等手段，表现动态之美。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行动态之美的创作练习。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
六、板书设计：动态之美基本概念：动态是指事物在时间和空间中的变化和运动。
动态之美是指事物运动变化中所呈现出的美丽和魅力。
表现方法：线条、形状、色彩、构图等。
七、作业设计：学生根据所学内容，回家后创作一幅表现动态之美的作品，要求运用线条、形状、色彩、构图等手段，表现出事物的动态之美。
八、课后反思：本节课通过讲解、示范、练习、展示等环节，让学生了解了动态之美的基本概念和表现方法，学生能够运用线条、形状、色彩、构图等手段，表现出事物的动态之美。
但在教学过程中，对于动态之美的深入讲解和分析还不够，今后需要进一步加强。
需要重点关注的是“动态之美在现实生活中的应用”。
五年级上册美术教学设计-第9课展现瞬间之美▏人美版(北京)
教案：展现瞬间之美——人美版五年级上册美术教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握如何抓住生活中的瞬间之美，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 通过学习，使学生能够运用各种绘画技法表现自己喜欢的场景或人物，发展学生的艺术想象力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的良好习惯，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 瞬间之美的概念及表现方法。
2. 不同场景、人物瞬间之美的绘画技法。
3. 培养学生运用绘画表现生活中的美好瞬间。
三、教学重点与难点重点：如何抓住生活中的瞬间之美，运用绘画技法表现美好瞬间。
难点：如何将生活中的瞬间之美通过绘画形式表现出来，使之具有艺术性。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、绘画教材、范画作品等。
2. 学具：绘画纸张、画笔、水彩、彩铅、油画棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师展示一组瞬间之美的人物或场景图片，引导学生关注生活中的美好瞬间。
2. 教学展示（10分钟）（1）教师展示瞬间之美绘画作品的步骤及技巧，讲解如何抓住人物或场景的特点。
（2）学生跟随教师一起练习绘画，掌握绘画技法。
3. 学生创作（10分钟）学生根据自己喜欢的场景或人物，运用所学技法进行绘画创作。
4. 作品展示与评价（5分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能。
六、板书设计板书设计如下：瞬间之美1. 观察与发现2. 表现与创作3. 热爱生活，关注身边的人和事七、作业设计1. 课后继续创作一幅关于瞬间之美的绘画作品，要求具有艺术性。
2. 观察身边的人和事，记录下生活中的美好瞬间，培养关注生活的习惯。
八、课后反思本节课通过引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生运用绘画技法表现瞬间之美，使学生感受到生活的美好。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的成长，鼓励他们发挥自己的潜能，提高学生的绘画技能和艺术素养。
同时，要注重培养学生的观察能力和创新能力，使他们在绘画过程中能够更好地表现自己的生活感悟。
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术教案教案标题：瞬间的精彩美术教案教学目标：1. 了解并理解瞬间艺术的概念和特点。
2. 培养学生观察、捕捉瞬间美丽瞬间的能力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学内容：1. 瞬间艺术的概念介绍：通过展示一些瞬间艺术作品，向学生解释瞬间艺术的定义和特点，如动态、瞬间性、生动感等。
2. 瞬间美术作品欣赏：选取一些著名的瞬间美术作品，如印象派画家的作品，让学生欣赏并分析其中的瞬间美感。
3. 观察与捕捉瞬间美：引导学生观察周围的事物，寻找具有瞬间美感的场景或瞬间动作，并用素描或拍照等方式记录下来。
4. 瞬间美的表现技巧：向学生介绍一些绘画技巧，如运用线条表现动态、使用色彩表现光影等，让学生尝试运用这些技巧来表现瞬间美。
5. 创作瞬间美术作品：学生根据自己观察到的瞬间美场景或动作，运用所学技巧进行创作，可以选择绘画、摄影、雕塑等形式进行表现。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些瞬间艺术作品，引起学生对瞬间美的兴趣。
2. 知识讲解：向学生介绍瞬间艺术的概念和特点，以及一些著名的瞬间美术作品。
3. 欣赏与分析：让学生欣赏并分析一些瞬间美术作品，引导他们发现其中的瞬间美感。
4. 观察与记录：引导学生观察周围的事物，寻找具有瞬间美感的场景或动作，并用素描或拍照等方式记录下来。
5. 技巧讲解：向学生介绍一些表现瞬间美的绘画技巧，如线条运用、色彩运用等。
6. 练习与创作：学生根据自己观察到的瞬间美场景或动作，运用所学技巧进行练习和创作。
7. 展示与分享：学生展示自己的瞬间美术作品，并与同学分享创作心得和感受。
教学评价：1. 教师观察学生在欣赏和分析瞬间美术作品时的参与程度和理解程度。
2. 学生完成的观察记录和创作作品的质量和创意程度。
3. 学生在分享中表达自己对瞬间美的理解和感受的能力。
拓展活动：1. 邀请专业美术家或摄影师来学校进行讲座或工作坊，进一步拓展学生对瞬间美术的认识和技巧。
2. 组织学生参观美术馆或摄影展，让他们更多地接触和欣赏瞬间美术作品。
说课稿《展现瞬间之美》
各位前辈同仁大家好，我是来自北京市东城区灯市口小学优质教育资源带的美术老师一李**，很高兴与大家在中国中小学美术这个平台上相识。
我在一线的教育教学岗位上工作了二十多年。
目前从学校和东城区的状态看呢，出现了明显的教师迭代的需求。
年轻教师的数量明显增加，年轻教师的专业技能很优秀，由于和学生的接触少缺乏对学生的了解知识嵌入的策略的方式、方法上稍稍经验不足。
老教师和学生接触时间长，这方面略有些经验。
今年正逢第六届东兴杯，五年以下教龄青年教师教育教学的展示活动。
教研室的老师们和中国中小学美术杂志社的老师们搭建了这样的一个平台，扩大了骨干教师的辐射面，服务了更多的年轻教师，让更多的年轻教师受益。
我非常认同和支持这样的举措。
对于我来说能够助力他人完善自我，也是非常荣幸的一件事。
这不仅加强了东城区美术队伍的凝聚力，也是提升教育教学水平的一个好的契机，我也结识了许多年轻教师，非常的开心。
下面我就对这节课的一些设计想法与大家交流一下，看了年轻教师的投票反馈表，发现《展现瞬间之美》得票数非常的高。
四十分钟怎么就可以让学生达到又会欣赏、又能评述呢？这可能是环绕在年轻教师心理的困惑。
基于这点选票比较高。
我选了这节课确实很有压力，选完这节课之后有三个比较突出的问题摆在我面前。
首先：备课，要考虑到两个受众群的需求，所以我要从两个需求去考虑。
一个是考虑异地授课的学生，在限定的时间内掌握知识的核心内容，并能够可持续的发展。
二是考虑听课年轻教师时他们的收获大一些，在他们的教学中可操作、可复制、可持续迭代升级教学策略。
三是考虑到异地教学的短时间接触并完成展现瞬间之美的教学目标。
以往的备课方案，显然是不适用的要做到一课一案。
如何选择一个对、好、高、妙的备课方案的难题就摆在我的面前。
多年的教学经验使我明白要用百分之九十的力气用在方案策略的选择上，才会在课堂上轻松的驾驭自如，教师职业生涯才会变得是良性的循环。
本节课是一节欣赏评述课。
欣赏能力如果要可持续发展，就要培养学生的自学能力。
五年级美术上册《展现瞬间之美》教案、教学设计
1.培养学生热爱生活、关注自然的情感态度，使他们在发现和捕捉瞬间之美的过程中，更加珍惜身边的人和事。
2.引导学生树立正确的审美观念，认识到生活中的美是无处不在的，只要用心去发现，就能感受到生活的美好。
3.培养学生的创新精神，鼓励他们勇于尝试，不断探索，发挥个性，表达自我。
4.增强学生的环保意识，让他们在拍摄过程中，尊重自然，保护环境，关爱生态环境。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示一组富有生活气息的摄影作品，引发学生对瞬间之美的关注和兴趣。
-邀请专业摄影师进行现场讲解，让学生了解摄影的魅力和技巧。
2.分层指导，因材施教：
-针对学生摄影技能水平的不同，进行分层指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-鼓励学生相互交流、相互学习，发挥团队协作的优势，共同进步。
-首先，布置拍摄任务，要求学生在规定时间内，完成一定数量的照片拍摄。
-然后，学生根据所学知识，进行拍摄实践，教师现场指导，解答学生遇到的问题。
-接着，组织学生进行照片展示，让他们分享自己的拍摄成果，体验瞬间之美。
-最后，教师针对学生的作品进行点评，提出改进建议，帮助学生提高摄影水平。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，巩固学生的摄影技能，培养他们的审美观念和价值观。
2.写作作业：请学生针对自己所拍摄的照片，撰写一篇摄影心得体会，内容包括：
-拍摄过程中的心得体会，如如何发现和捕捉瞬间之美。
-摄影技巧在实际拍摄中的应用，以及自己在运用技巧方面的优点和不足。
-对摄影艺术的感悟，如何通过摄影表达自己的情感和观念。
3.分享交流：鼓励学生在课后与家人、朋友分享自己的摄影作品和心得体会，倾听他人的意见和建议，相互学习，共同提高。
五年级【美术(人美版)】展现瞬间之美-1教学设计
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
0/
24秒
一、
引
入
今天要和大家分享的学习内容是《展现瞬间之美》。
问题：同学们，你们觉得瞬间有多长呢？
生1：:老师，我认为瞬间非常非常短，就像我眨一下眼睛那么长时间。
生2：我想给他补充，我还发现这张作品的色彩也很讲究，在舞台灯光的照射下，白色的长裙、黑色的背景，行成了强烈的黑白对比，更是突出舞蹈家的舞姿的美。
小结：你们的分析可真仔细，这张摄影作品中拥有多个不同方向的动态线，舞蹈家两只手臂向不同方向舞动，裙子飞舞的方向又和舞蹈家腰肢扭动的方向相呼应，使得画面充满了张力之美。
或者选择本课里的一件作品进行评述，让我们一起发现生活中的瞬间之美吧。
18
分
37
秒
/40
秒
六、
实
践
评
价
自我评价一下吧，看看你能得几颗星？能够分析鉴赏不同作品的瞬间之美，获得三颗星。能够鉴赏不同作品的瞬间之美，并使用美术语言表达自己的感受，获得五颗星。
19
分
20
秒
/40
秒
七、
艺
术
拓
展
艺术家们不仅把生活中的一个个瞬间，变成了摄影、雕塑、绘画作品，还把他们变成了一种表演艺术。你们看，朝我们缓缓走来的都是古希腊雕塑的代表作品，这个时期是西方雕塑艺术的黄金时代，艺术家们通过行为艺术表演的方式，将他们呈现在了2004年的雅典奥运会的开幕式上。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
美术
年级
五年级上美术教案-展现瞬间之美北京课改版
敏锐的观察力源于对生活的关注与热爱。
举例：黄胄
按要求一组模仿一幅艺术作品中的人物动作。
学生谈感受。
读书中有关黄胄的介绍。
通过模仿动作，引导学生发现艺术家拥有敏锐的观察力，了解敏锐的观察力源于对生活的关注与热爱。
五、课堂评述
⒈说说书中这些作品最打动你的地方是什么？
了解不同的美术表现形式。为对比相同表现形式带给人的不同美感作铺垫。
明确作品采用的表现形式，学习正确分类方法。
⒉按艺术作品表现形式，分类欣赏：（可以运用自己收集的相关资料）
雕塑：《掷铁饼者》
《湿婆·那塔拉雅》
《黄河谣·一方水土》
·仔细观察这三件作品，说说它们分别表现了什么内容？并介绍艺术家的资料。
·描述作品中人物的动作，看看它的头、颈、躯干、四肢产生了哪些变化？
生活中的人物动态有许多精彩的瞬间，经过艺术家敏锐的捕捉和加工创造，一个个充满生命活力的人物艺术形象便展现在我们面前。别看它只是塑造了瞬间的姿态，却能成为艺术宝库中永恒的精品。
今天我们就来欣赏这些艺术作品，共同研究它们是如何展现瞬间之美的。
出示课题《展现瞬间之美》
了解本课的学习内容。
明确本课的学习任务。
雕塑家崔国琦河南人，《黄河谣》是他创作的一组雕塑，教材中选用了其中的一幅。
选用词汇描述自己的感受。
组内欣赏评述（利用收集的资料，有选择地加以应用）
利用本课学习的欣赏方法对摄影作品《雀之灵》加以分析。
学习从观察直观形象入手，逐步深入分析的欣赏方法。学习运用美术语言，描述相同表现形式的艺术品带给人的不同的美感。
摄影：《雀之灵》
抽查一组学生对欣赏方法的掌握情况。
根据问题进行思考，并用语言进行描述。（可以运用自己收集的相关资料）
展现瞬间之美课件教材
1.请你用文字写出几句话,表达对作品 的真情感受。
2.力求用美术的语言清晰的表达作品中 的瞬间之美。
艺术源于生活
美在我们身边
著名的雕塑大师罗丹曾经说过 “美到处都存在，对于我们的 眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现”。
制作者：蔡琳华 北京光明小学
雀之灵
（摄影）
现代 沈今声
舞蹈艺术家：王丽萍
请欣赏——
请你试着模仿艺术家的某 个姿态，体验美的瞬间。
1.分小组查阅资料了解下面 作品相关的历史背景。
2.你用哪些词语赞美作品所 展现的瞬间之美？
白 求 恩 大 夫 （ 摄 影 ）
吴印咸 1939
东方红（摄影）袁毅平
黄河船工（摄影）高健生
你们见过掷铁饼的过程吗？
小组讨论：
想一想：如果让你来创作，你会选择 哪个 瞬间。为什么？
看一看：这尊雕塑表现的是掷铁饼时的哪一 个瞬间？
思考：艺术家为什
么要选择这一瞬间?
紧张的肌肉
松 弛 的 面 部
对比观察：
人物的面部表情，与 肢体形态给你的感觉 一样吗？
不稳定
稳定
观察思考：不同角度观赏作品又带给你 什么样的感受？
说一说：这尊雕像展现的瞬间之美，让 你们联想到什么呢?
真实 细腻
夸张 概括
小组讨论：
对比观察后说一说两件作品的表现特点有 什么不同？想一想作者为什么这样处理？
观察思考：欣赏雕塑不仅要看整体
造型，还要关注细节表现。仔细看作品 的底座是一个什么数字？为什么要这样 处理？
小组体验并探究：
1. 模仿这尊雕塑体 验一下艺术家是怎样用 心刻画人物动态的。
作者：田金铎
1999年萨马兰奇向作者田金铎颁发 了国际奥委会“体育与艺术”大奖， 田金铎也成为中国获得这个大奖的第 一人。
五年级【美术(人美版)】《展现瞬间之美》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程带视频
圆雕
雕塑小知识
浮雕
国小家学中美小术学五网年络级课上册程
透雕
五年级 美术
五年级 美术
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古希腊雕塑 公元前450年 取材于生活 即将抛出的一瞬间 具有运动感
掷铁饼者 米隆（希腊）
你能找到与《掷铁饼者》相同的姿势吗？
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五年级 美术
为什么艺术家选择这一个瞬间呢？
五年级 美术
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三分式
五年级 美术
_筛__麦__子___的瞬间， ___劳__动____ 之美。
筛谷的妇女（油画）1854 库尔贝 （法国）
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展现瞬间之美
五年级 美术
五年级 美术
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五年级 美术
1
五年级
美术
4
2
3
5
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请你从作品的构图、动态、色彩等方面分析这张作品的瞬间之美？
中心式
动态线 黑白对比
五年级 美术
雀之灵（摄影）现代 沈今声
五年级 美术
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__舞__蹈____的瞬间， __妩__媚_____ 之美。
雀之灵（摄影）现代 沈今声
小学美术五年级上册
展现瞬间之美
年 级：五年级 主讲人：
学 科：美术（人美版） 学 校：
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你们觉得瞬间有多长呢？
思考
五年级 美术
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五年级 美术
雀之灵（摄影）现代 沈今声
五年级【美术(人美版)】动态之美(一)-1教学设计
二、
观察感知动态之美
（一）观看视频感受动态之美
我们先来共同欣赏一段视频，请你观察一下，视频中运动员都有怎样的动态？
（二）感知不同的动态美
1.我们来看，这是花样滑冰（播放视频），你看到了什么，感受到了什么？
生1：我看到了，运动员伴随着音乐的节奏，在冰面上偏偏起舞，让我们感受到了运动的节奏与韵律之美。
评价：你的构思真是太巧妙了！简单的夸张变形就让动态更加丰富了呢！
生2：我创作的是滑雪的运动瞬间，通过观察躯干和四肢的变化，我捕捉到了运动员的动态剪影，我还通过变形、旋转角度，让动态的重心产生变化，从而表现出了不同的滑雪速度，大家猜猜哪个运动员的运动速度最快呢？
评价：你的创作真是又大胆又有创意，我猜第二个运动员的运动速度更快！
生2：我看到了运动员发现这幅足球赛中人物动态剪影各不相同，有的正在努力传球，有的正在奋力奔跑，人物动态非常生动，而且创作者通过巧妙的组合，把运动员抢球的精彩瞬间表现了出来，在运动员的身后还有摇旗呐喊的观众，整个画面非常生动传神，让我感受到了足球赛场紧张而热烈的比赛氛围！
小结：你分析的真到位！只要我们大胆创意，巧妙构图，就能用动态剪影创作出各种个样有趣的作品，今天刘老师为大家示范了一张表现滑雪运动的作品，快来看看老师的创作吧！
（二）让动态剪影更加生动
同学们，请你想一想，我们还能用什么样的艺术手法能将动态剪影表现的更加生动？
生1：我觉得可以用夸张的艺术手法，让人的动态变化幅度更大一些，人物肢体的变化也更加明显，这样，动态会不会变的更加生动呢？
小结：你的提议真棒！艺术源于生活而高于生活！我们来试试，用夸张的艺术手法让人物动态变化幅度更加大一些，看，这样的动态是不是更加生动了呢？
小结：这几位同学的作品，即运用了本节课所学的知识，还在构思上有自己了自己独特的创意，相信他们的分享会启发更多的同学创作出精彩的作品！
五年级上册美术教学设计-9、展现瞬间之美人美版(北京)
教学设计教案名称：《展现瞬间之美》年级：五年级教材版本：人美版（北京）教学目标：1. 让学生了解和掌握捕捉生活中的美好瞬间的技巧，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 通过绘画和创作，培养学生对生活的热爱，提高学生对美的感知和创造能力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的审美素养。
教学内容：1. 瞬间的定义及其在生活中的重要性。
2. 瞬间捕捉的方法和技巧。
3. 如何通过绘画和创作展现瞬间之美。
教学重点与难点：重点：培养学生捕捉生活中的美好瞬间的能力，提高学生的绘画和创作技巧。
难点：如何引导学生发现生活中的美好瞬间，并将之表现在作品中。
教具与学具准备：教具：投影仪、电脑、幻灯片、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、笔记本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些美丽的瞬间图片，如日出、日落、雨后彩虹等，引导学生关注生活中的美好瞬间，并提问：“你们在生活中见过哪些美丽的瞬间？”让学生分享自己的经历。
Step 2：讲解瞬间的定义及重要性（10分钟）Step 3：教授捕捉瞬间的方法和技巧（10分钟）教师教授捕捉瞬间的方法和技巧，如观察、感受、记录等，并展示一些实例，让学生了解如何将瞬间表现在作品中。
Step 4：实践练习（10分钟）学生分组进行实践练习，尝试捕捉生活中的美好瞬间，并将之表现在作品中。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
Step 5：作品展示与评价（5分钟）每组选出一个作品进行展示，其他学生和教师对其进行评价，从瞬间的选择、表现技巧等方面进行探讨。
板书设计：瞬间之美重要性：关注生活，感受美好捕捉方法：观察、感受、记录表现技巧：绘画、创作作业设计：1. 回家后，尝试捕捉生活中的美好瞬间，并用绘画或创作的形式表现出来。
2. 写一篇关于本次课程的感悟，谈谈自己如何发现和表现生活中的美好瞬间。
课后反思：本次教学活动顺利进行，学生参与度较高，能积极捕捉生活中的美好瞬间，并尝试将其表现在作品中。
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小结：你们的分析可真仔细，这张摄影作品中拥有多个不同方向的动态线，舞蹈家两只手臂向不同方向舞动，裙子飞舞的方向又和舞蹈家腰肢扭动的方向相呼应，使得画面充满了张力之美。
小结：是的，瞬间非常短暂，稍纵即逝，我们的生活就是由一个又一个这样的瞬间组成的……那么，怎样才能展现出那个最精彩、最有代表性的瞬间呢？”
生2：我知道，摄影可以拍摄到精彩的瞬间并展示出来。
小结：摄影可以记录美的瞬间，变成永恒。我们曾经在四年级时接触过。
5分15秒/
分
40秒
二、
欣
赏
摄
影
作
品
中
的
瞬
间
之美
（一）初步欣赏《雀之灵》
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
美术
年级
五
学期
第一学期
课题
《展现瞬间之美》
教科书
书名： 义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社 出版日期：2013年6月第1版
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
知识与技能：了解摄影、雕塑、绘画艺术的语言及表现风格，掌握雕塑、摄影艺术的欣赏评述方法，感受人物动态为主题的艺术作品展现的瞬间之美。能够有美术语言表达自己的艺术感受。
评价：你们的描述可真美啊。舞台的灯光加上洁白的裙子，配合舞蹈家灵活的手指，让我们仿佛看见了柔和的月光洒在大地上，孔雀在喃喃细语的神秘境界。
（三）再赏《雀之灵》
我们不仅要能够观察、描述作品的之美，还要能够从美术的角度欣赏分析这幅作品。
1.问题：谁能从作品的构图、动态、色彩等方面分析呢?
生1：我觉得这张作品是中心式的构图，舞蹈家动作非常优美，她扭动腰肢的方向与手臂舞动的方向相反，显得更有力量。
过程与方法：通过对比、观察、讨论、互动，赏析中外人物动态主题雕塑、摄影、绘画艺术作品。在描述画面、表达自己想法的同时，提高学生对艺术作品的鉴赏能力以及用于探究的能力。
情感、态度和价值观：养成对美术作品的观察、分析、描述的兴趣，通过欣赏评述的活动，加深对“艺术源于生活”的理解，养成热爱生活的情感。
教学重点：了解艺术家如何采用雕塑、摄影等艺术手段表现瞬间之美，学习用美术术语评述艺术作品表现的瞬间之美，了解重要的艺术家及其作品，理解“艺术源于生活”的道理、
8
分
40秒/15
分
17
秒
三、
欣
赏
雕塑作品中的瞬间
之
美
（一）初识雕塑
看，这就是艺术家米隆通过雕塑的形式展现的运动瞬间之美的作品《掷铁饼者》。
什么是雕塑呢？雕塑分为圆雕，浮雕和透雕，这件掷铁饼者就是圆雕作品。圆雕就是可以从多角度、方位欣赏的雕塑艺术。
（二）了解雕塑《掷铁饼者》
下面我们通过一个短片，来了解一下这件作品。
2.人们常说“舞蹈是飞动的书法”我们对比书法“舞”字来欣赏，你有什么感受？
生：我发现这个字的外形和作品中舞蹈家的形体动作很相似。
评价：你的眼睛可真亮，这幅作品既展现了舞蹈家优美舞姿，又体现了舞蹈与书法的完美融合。展现了舞蹈的瞬间的美。
（四）欣赏其他摄影作品
再看看这幅摄影作品，画面中的这名医生，是加拿大著名的外科医生白求恩，抗战时期，他义无反顾地来到中国，主动救治八路军伤员。为了争取救治的时间，他将手术台搭在离前线只有不到一公里的地方。就在这幅摄影作品拍摄后的三天，白求恩大夫因为在手术中手指感染引发病症去世了。
3.问题：“东方红”这张作品展现了怎样的瞬间之美呢？
生：老师，我觉得这幅作品表现的是太阳即将升起，朝霞铺满天空的瞬间。画面是红色调的，采用了平行线式的构图。明亮的天空和天安门形成了强烈的明暗的对比，十分壮观，让我感受到了祖国之美。
小结：满天的朝霞与远处的天安门交相辉映，在这种宁静中让我们感觉到饱含激情的大气磅礴之美。摄影师通过这种形式展现了瞬间之美，下面让我们再来看看另一种展现瞬间之美的形式吧。
你们看这张就是沈今声的摄影作品《雀之灵》，它展现了舞蹈的瞬间之美，这张作品给你什么感受呢？
生1：这张作品让我感受到了舞蹈家的姿态非常优美，好像一只美丽的孔雀，散发出圣洁的光芒，特别动人。
（二）观视频看《雀之灵》
你有一双会发现美的眼睛。杨丽萍老师跳的这支《雀之灵》的舞蹈感动了无数的观众，展现了许多美的瞬间，让我们一起来欣赏吧。（观看视频）
2.问题：“黄河船工”这幅作品让你感觉到怎样的瞬间之美呢？谁能从美术角度欣赏分析这幅作品？
生：我觉得这张摄影作品运用了对角线式的构图，摄影师是从远处拍摄的，我看见一条小小的船在宽阔的河面上行驶，每一位船工都奋力划桨，让我感受到了他们的团结努力，似乎也让我听到了他们勇敢地和波涛搏斗的声音。
小结：黄河船工这种面对大自然，勇于挑战，勇往直前的精神值得我们学习。
教学难点：细致观察画面，从细节中获取信息，感悟艺术作品中蕴含的丰富文化内涵。用美术术语描述艺术作品，大胆表达自己的感受。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
0/
24秒
一、
引
入
今天要和大家分享的学习内容是《展现瞬间之美》。
问题：同学们，你们觉得瞬间有多长呢？
生1：:老师，我认为瞬间非常非常短，就像我眨一下眼睛那么长时间。
追问：同学们，欣赏完这支舞蹈，你的脑海中是不是留下了许多瞬间之美？看！这是摄影师展现的杨丽萍老师舞蹈时的精彩瞬间，请你们来说一说，你喜欢哪一张？为什么？
生1：老师，我最喜欢第五张摄影作品了，因为我看到了舞蹈家灵活的手指，好像真的孔雀一样。
生2：我喜欢第三张，因为我觉得这张摄影作品记录的舞蹈家的旋转的瞬间，裙子飞起来像一朵盛开的花，非常美丽。
同学们，通过短片的介绍，你对这座雕塑有什么新的认识吗？
生1：我知道了这座雕塑的作者是古希腊雕塑家米隆，他创作于公元前450年，从古希腊体育竞技活动中取材。
生2：我还知道了雕塑家选择了运动员将铁饼摆回到最高点时即将抛出的这个动作，这一瞬间让我们感觉到了强烈的运动感。这座雕塑也成为了后世研究的范例。
1.问题：你能结合背景分析一下这幅作品吗？
生1：我从这张摄影作品中看到了白求恩大夫为受伤的士兵救治的紧张瞬间，画面是三角形式的构图。虽然是张黑白照片，但是我感受到了白求恩大夫像金色的阳光一样，照进了我们的心里，让我感受到了在战争的瞬间，高尚的美。
小结：在极端困难的条件下，白求恩大夫深入前线救治伤员，他忘我工作的形象永远定格在中国人民的心中。