(完整)初中班级老师教育故事
初中班主任教育故事案例4篇
初中班主任教育故事案例4篇初中班主任教育故事案例第1篇时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年评评比比栏主要是记录同学们的成绩，增强竞争意识，此栏包括小红旗栏和成绩升降栏。
小红旗栏一期一栏，主要是贴上同学们提前背诵英语课文、文科听、默写甲等、月考单科80分以上者，以及好人好事、文明学生等，每类每次贴一面红旗，一面面鲜艳的红旗招引着每一位同学为之奋斗。
成绩升降栏是一年一栏，主要纪录的是每次月考与期末测试每个同学的成绩在整个年级所有同学中的名次升降情况，让他们通过对照找出自己的不足和差距，检查自己努力情况，发现问题。
初中班主任教育故事案例第3篇背景：学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。
实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。
但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。
临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。
突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。
于是，我起身离开教室，去外面接听电话。
这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。
一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。
终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。
当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。
我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。
初三班主任教育故事（六篇）
初三班主任教育故事从前，有一个青年要到一个村庄去办事，途中要经过一座大山。
临行前，家人嘱咐他：遇到野兽也不必惊慌，爬到树上，野兽便奈何不了你了。
年轻人牢记在心，一个人上路了。
他小心翼翼地走了很长时间，并没有发现有野兽出现，看来家人的担心是多余的了。
他放下心来，脚步也轻松了几分。
正在这时，他突然看到一只猛虎飞驰而来，于是连忙爬到树上。
老虎围着树干咆哮不已，拼命往上跳。
年轻人本想抱树干，但却因为惊慌过度，一不小心从树上跌了下来，刚好跌在猛虎背上。
他只得抱住虎身不放，而老虎也受了惊吓，立即拔腿狂奔。
另外一个路人不知事情的缘由，看到这一场景，十分羡慕，赞叹不已：“这个人骑着老虎多威风啊!简直就像神仙一般快活。
”骑在虎背上的年轻人真是苦不堪言：“你看我威风快活，却不知我是骑虎难下，心里惶恐万分，怕得要死呢!”大道理：看起来威风凛凛也许苦不堪言。
所以，生活中切勿盲目地羡慕别人，而要真实地生活在自己的世界里。
初三班主任教育故事（二）古罗马时代，一位预言家在一座城市内设下了一个奇特难解的结，并且预言，将来解开这个结的人必定是亚细亚的统治者。
长久以来，虽然许多人勇敢尝试，但是依然无人能解开这个结。
当时身为马其顿将军的亚历山大，也听说了关于这个结的预言，于是趁着驻兵这个城市之时，试着去打开这个结。
亚历山大连续尝试了好几个月，用尽了各种方法都无法打开这个结，真是又急又气。
有一天，他试着解开这个结又失败后，恨恨地说：“我再也不要看到这个结了。
”当他强迫自己转移注意力，不再去想这个结时，忽然脑筋一转，他抽出了身上的佩剑，一剑将结砍成了两半儿–结打开了。
大道理：勇敢地跳出思想的绳索，打开心结。
过后会发现，事情实际上没有看到的和想象中的那么困难。
积极一点，什么都会给你让路。
初三班主任教育故事（三）一个人得了难治之症，终日为疾病所苦。
为了能早日痊愈，他看过了不少医生，都不见效果。
他又听人说远处有一个小镇，镇上有一种包治百病的水，于是就急急忙忙赶过去，跳到水里去洗澡。
初中班主任 教育故事
初中班主任教育故事
引言
在初中阶段，班主任担负着关键的教育工作，既是学生的老师，也是他们的引路人和启蒙者。
本文将讲述一个初中班主任的教育故事，展示他在学生成长过程中的付出和影响。
热爱教育的班主任
作为一名初中班主任，李老师对教育充满热爱。
他相信每个学
生都有无限的潜力，他的目标是帮助每个学生发现自己的才华，并
帮助他们实现人生的梦想。
他从不只关注学生的研究成绩，而是注
重培养他们的综合素质和良好惯。
关心学生个性发展
李老师注重学生的个性发展。
他在班级中鼓励学生们展现自己
独特的才能和兴趣，同时也尊重每个学生的个性特点。
他会在班级
活动中提供多样化的选择，让每个学生都能找到自己感兴趣的领域，并充分发展自己的潜力。
激励学生奋发向上
为了激励学生奋发向上，李老师会不定期组织一些班级竞赛和活动。
这些活动不仅可以提高学生的研究兴趣，还可以培养他们的团队合作和竞争意识。
同时，他也会给予学生一些适当的赞扬和鼓励，让他们感受到自己的价值和成就。
关爱学生的心理健康
李老师十分关心学生的心理健康。
在学生遇到困难或挫折时，他会耐心倾听并给予积极的建议。
他也会定期组织一些心理健康教育课程，教导学生如何应对研究和生活中的压力，同时鼓励学生积极参与体育运动，保持身心健康。
结语
初中班主任是孩子们成长道路上重要的导师和指引者。
他们的付出和影响远不止教育知识，更体现在对学生个性和全面素质的培养。
李老师就是这样一位教育者，他的故事让我们深刻体会到班主任教育的重要性和价值。
初中优秀教师教育故事分享
初中优秀教师教育故事分享《初中优秀教师教育故事分享》篇①：《小蚂蚁的团结力量》在一个小小的蚂蚁王国里，住着一群勤劳的蚂蚁。
其中有一只叫小黑的小蚂蚁，它总是觉得自己很弱小，什么都做不好。
有一天，蚁群发现了一大块饼干屑，这对蚂蚁们来说就像一座小山。
开始搬运的时候，小黑在旁边看着，不敢加入。
蚁群里的几只大蚂蚁试了试，可是饼干屑纹丝不动。
这时，一只老蚂蚁说：“伙伴们，单靠几个是搬不动的，我们一起上。
”大家纷纷响应。
小黑看到这种情况，也鼓起勇气加入了队伍。
众多蚂蚁齐心协力，它们有的在前面拉，有的在后面推，还有的在旁边指挥方向。
虽然小黑的力气很小，但它也使出了全身的力气。
最后，这块巨大的饼干屑被成功地搬回了蚁巢。
点评：这个故事告诉我们团结的力量是无穷的。
就像小蚂蚁一样，每一只蚂蚁都贡献出自己的力量，不管大小，就能创造出意想不到的成果。
小朋友们也要学习小蚂蚁的团结精神，大家在一起团结协作，困难看起来就没那么可怕啦。
篇②：《小燕子学飞》春天到了，燕子窝里的小燕子们都在学习飞翔。
有只小燕子叫笨笨，它看着热情高涨的兄弟姐妹们，自己却很害怕。
每次到了要飞的时候，它就缩在窝的角落里。
而其他的小燕子在燕妈妈的带领下一次次扑腾着翅膀。
有一次，一只小燕子不小心从窝里掉下去了，紧急时刻它努力地扇动翅膀，竟然飞了起来。
笨笨看到这一幕很受触动。
它想自己不能总是这么胆小，于是它来到窝边，闭上眼睛，学着妈妈的样子，用力扇动翅膀。
刚开始，它像个石头一样直直下滑，可是它没有放弃，不断调整姿势，慢慢地，它能在空中短暂滑翔了。
经过几天不断努力训练，笨笨终于可以像其他小燕子一样自由飞翔了。
点评：笨笨小燕子从害怕到勇敢尝试最终学会飞翔的过程告诉我们勇敢是多么的重要。
小朋友在成长过程中，会遇到很多害怕的事情，就像学飞的小燕子一样，但是只要我们勇敢地踏出第一步，再不断坚持，就一定能成功呢。
勇敢去尝试，你会发现自己原来可以做得很好。
篇③：《挑食的小猴子》森林里有一只小猴子叫闹闹，它特别挑食。
初中班级老师教育故事
初中班级老师教育故事从前有一位初中班级的老师，名叫李老师。
李老师教育着一群调皮捣蛋的学生，但他有着坚定的信念，相信每个学生都有潜力和价值。
他始终以身作则，以爱心和耐心引导学生成长。
下面，我将为大家讲述李老师的教育故事。
故事的开始，是一个阳光明媚的早晨。
李老师走进教室，发现几个学生正在互相扔纸球，弄得桌椅一片狼藉。
有的同学正在进行网络游戏，完全不顾课堂纪律。
面对这种情景，大多数老师可能会生气或者责备学生，但李老师却选择了另一种方式来教育他们。
他站在讲台上，深呼吸了一下，平静地看向学生们。
他说：“同学们，你们发现我今天穿了一件特别的衣服吗？”学生们都好奇地望着他，纷纷摇摇头。
李老师继续说：“我这件衣服的颜色是蓝色的，它代表着宽容和和平。
我希望在我们的班级里，都是以宽容和和平的心态相处，并且尊重彼此。
”学生们渐渐安静下来，他们开始认真倾听李老师的话。
李老师继续说：“我相信，每个人都有一个充满潜力的内心世界。
我们不能仅仅看到学生的过失和错误，而忽视了他们的优点和长处。
同学们，我想请你们思考一下，你们班级里每个人都有什么独特的才能和贡献？”这个问题引起了学生们的共鸣。
他们开始思考自己的长处和潜力。
其中一个学生举手说：“老师，我擅长画画，我可以在班级里帮助设计宣传海报。
”另一个学生也举手说：“我喜欢运动，我可以组织体育活动。
”一个又一个学生积极地分享自己的特长和意见。
李老师鼓励学生们，并告诉他们，每个人的特长都是班级中不可或缺的一部分。
他说：“我们不应该互相比较，而应该互相尊重和鼓励。
当我们发现别人的优点时，我们会意识到自己也有类似的潜力。
”学生们开始感受到互相间的价值和重要性。
李老师接下来提出了一个任务：让每个学生找到自己班级中的优点和长处，并制作一份展示。
学生们兴奋地开始了自己的任务。
有的学生画了自己的肖像，并用彩色笔写下自己的特长；有的学生用手工制作了一个小模型，代表着自己独特的才能。
班级里弥漫着一股融洽的氛围。
初中班主任教育故事
初中班主任教育故事少年时代是人生中最美好的时光，也是最容易受外界影响和塑造的时期。
作为一名初中班主任，我责任重大，既是学生的引路人，又是他们心灵的守护者。
在走过的这些年里，我经历了许多故事，这其中的故事不仅影响了我作为班主任的成长，也对学生们的人生产生了深远的影响。
故事一：倾听心声成为班主任的第一天，我感到既兴奋又紧张。
我知道自己的责任不仅在于传授知识，更在于引导和帮助学生解决成长中遇到的问题。
在班级的第一次班会上，我鼓励学生们畅所欲言，向我倾诉自己的困惑和心声。
其中一个叫李明的学生，是一个成绩一直名列前茅的优等生。
然而，在他的眼神里，我读出了一种深深的失落感。
于是，我主动找了他谈话。
通过和他的交流，我发现他对于成绩或许并不是真正的追求，而是希望在班级中被同学们认可和接纳。
于是，我开始设立一系列的班级活动，鼓励学生分享自己的特长和才艺，并对每个人给予肯定和鼓励。
不久以后，李明开始逐渐开朗起来，他意识到自己的价值不仅仅体现在成绩上，更在于他的独特魅力和才华。
故事二：引导成长一个叫小红的女生，从小就因为家庭困难而变得沉默寡言。
她总是躲在角落里，不愿意与同学们交流。
我了解到她的情况后，决定给予她更多的关怀和帮助。
每天放学后，我都会留下来和小红聊聊天，了解她的内心世界。
通过一段时间的观察，我发现小红对于画画特别有天赋。
于是，我鼓励她多参加一些绘画比赛，并且为她提供别人无法提供的额外时间和辅导。
慢慢地，小红开始在绘画上获得了一些成就，她开始在班级中逐渐展现出自己的才华和自信。
故事三：照顾身心健康学生们的身心健康问题越来越引起班主任们的关注。
在我所任教的班级中，有一个叫小明的学生，总是表现得消沉落寞，并且经常感到疲倦。
有一次，我注意到他只带了非常简陋的午餐。
我决定先和他交流，了解他的情况。
通过和他的交谈，我得知他家庭贫困，父母需要出去打工维持生计，精力无法照顾他的饮食。
为了解决这个问题，我联系了学校的福利部门，争取获得了一些补助款，帮助小明改善了饮食。
初中班主任教育说的小故事_故事大全
初中班主任教育说的小故事最困难的时候,也就是离不远的时候,下面这些是小编为大家推荐的几篇初中班主任说的小故事。
初中班主任教育说的小故事1：等待与耐心元末，陈友谅、张士诚每攻下一个巴掌大地方，就宣布定为国都，并自立为帝，结果四方群起而攻之。
朱元璋则牢记高人所授：高筑墙、广积粮、缓称王。
沉下心，耐住性，默默积蓄力量，徐图发展，待消灭陈、张等割据势力，天下大势已定，方在应天称帝。
后来挥师北上，一统江山，创立大明王朝。
走得快未必走得远，只有耐心等待的人，才能最终取得胜利。
初中班主任教育说的小故事2:用手遮住了太阳有一位门徒去见智者拉比·纳克曼。
他对拉比·纳克曼说：“尊敬的智者，我不能再继续我神圣的学业了。
因为，我住的房子太小了，家里还有父母和兄弟，房子里住这么多人，让我无法集中精力。
环境太差了，我真的无法继续学习了。
”纳克曼对他说：“你看外面的阳光照在你的脸上了，你马上用手捂住脸，遮住你脸上的阳光。
”于是，这位门徒就用手遮住了照在他脸上的阳光。
纳克曼对他说：“你的手很小，却有完全覆盖的力量，能遮住太阳照到你脸上的阳光。
同理，一个小问题却给了你充足的借口，阻碍了你继续对精神的追求。
就像你的手遮挡太阳的力量，平庸有能力隐藏你内心的光芒。
你不要把责怪别人当作你对自己无能的借口。
”初中班主任教育说的小故事3:适当露出尾巴尖儿人没有尾巴。
人的尾巴都藏起来了。
想当年萧何跟随刘邦忠心耿耿，毫无二心，从没被刘邦抓住什么尾巴，也不怕被抓住什么尾巴。
有一年秋天，英布谋反，刘邦亲征。
每次萧何派人输送军粮到前方时，刘邦都要问：“萧相国在长安做什么?”使者说萧相国爱民如子，除办军需以外，无非是做些安抚、体恤百姓的事。
刘邦听后，总是默不作声。
来使回报萧何，萧何也没弄明白领导是什么意思。
一天，萧何偶尔问及门客，一门客说：“公不久要满门抄斩了。
”萧何吓了一跳，忙问为什么?门客说：“您是百官之首，一人之下，领导再没有什么职位可以封给你了。
初中班主任的教育故事（精选15篇）
初中班主任的教育故事（精选15篇）初中班主任的教育故事篇1“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。
因为学生会让我们逐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
初中班主任教育故事案例
初中班主任教育故事案例作为初中班主任，除了传授知识，还有一个重要的责任是教育引导学生。
在我的任教生涯中，我经历了很多令人难忘的故事。
下面我来分享其中一个案例。
那是一个傍晚，我在办公室里忙碌地批改着学生们的作业。
突然，一个男生敲响了我办公室的门。
我打开门，看到他脸色苍白，眼神惊恐。
他告诉我他的同桌小明昏倒在教室里，似乎是因为吃了药引起的。
最后，医生们终于赶到了。
他们立即对小明进行了急救处理，最后确认小明所服用的药物并无生命危险。
在医生离开后，我坐在床边，抚摸着小明的头发，深深地叹了一口气。
第二天上午，我约了小明的家长来学校。
小明的妈妈泪流满面地告诉我，小明是受到欺负才会做出轻生的决定。
她说小明一直都是一个安静、内向的孩子，自从上初中后，同学们开始欺负他，他的学习成绩也一落千丈。
当天晚上，小明的妈妈检查了他的手机，发现了一些同学恶意的言语和图片。
听完小明的妈妈的讲述，我的内心充满了愧疚。
作为班主任，我怎么能让这样的事情发生呢？我应该更关注学生之间的关系，创造一个和谐、友善的班级氛围。
接下来的几个月里，我和班级的同学们进行了一系列的班会活动，着重强调了友善与关爱的重要性。
我组织了一些团队合作的游戏，在班级内打造一个相互帮助、互相尊重的氛围。
我还鼓励学生们互相帮助，建立起互助小组，让学习上遇到困难的同学能够得到及时的帮助和支持。
在这个过程中，我特别关注了小明的情况。
我跟他多沟通，了解他的想法和困扰。
我鼓励他积极参与班级活动，和同学们交流，逐渐走出阴影。
我帮助他提高学习成绩，并加强了家校沟通，确保他在学校和家庭之间得到足够的支持。
时间一点点过去，小明慢慢地回到了正常的生活轨道上。
他和同学们关系也渐渐好转，班级氛围变得更加友善和融洽。
在一次班会上，小明感动地给我写了一封信，表达了他对我的感激之情。
这个案例教会了我作为班主任的重要职责，即除了传授知识，还要培养学生的情感和人格。
作为班主任，我们要时刻关注学生的心理健康，并创造一个和谐的班级环境。
初中老师教育小故事案例(3篇)
第1篇一、背景小明，一个聪明却叛逆的初中生。
他成绩优异，却总是逃课、打架、捣乱。
面对这样的学生，班主任王老师深感头疼。
她深知，只有找到小明叛逆背后的原因，才能帮助他改正错误，找回自信。
二、案例分析1. 家庭因素小明出生在一个单亲家庭，母亲常年在外打工，缺乏关爱。
这使得小明性格孤僻，渴望得到关注。
在学校，他通过逃课、打架等行为来引起老师和同学的注意。
2. 教育方式以往，王老师对小明采取的是严厉的教育方式，批评、惩罚成了家常便饭。
这使得小明更加逆反，与老师的关系日益紧张。
3. 心理因素小明内心渴望成功，却总是因为自己的错误而自暴自弃。
这使得他缺乏自信，无法面对挫折。
三、教育策略1. 改变教育方式王老师决定改变以往的教育方式，采用阳光教育，用爱心、耐心和细心去关爱小明。
（1）关注小明的生活，了解他的需求。
王老师开始主动与小明交流，关心他的生活，询问他的困扰。
通过谈心，王老师发现小明渴望得到关爱，希望有人能够理解他。
（2）尊重小明，给予他信任。
王老师不再批评小明，而是尊重他的想法，给予他信任。
她鼓励小明积极参与课堂，发挥自己的特长。
（3）发现小明的优点，激发他的自信。
王老师发现小明在数学方面有天赋，便鼓励他参加数学竞赛。
在比赛中，小明取得了优异的成绩，这让他找回了自信。
2. 家校合作王老师主动与小明母亲沟通，了解家庭情况，共同关注小明的成长。
同时，她还邀请小明的母亲参加家长会，共同探讨教育方法。
3. 心理辅导王老师建议小明参加心理辅导，帮助他调整心态，面对挫折。
在心理辅导老师的帮助下，小明逐渐学会了如何正确面对自己，勇敢地面对生活。
四、教育成果经过一段时间的努力，小明的成绩稳步提升，性格也逐渐开朗。
他不再逃课、打架，与同学的关系也变得融洽。
最重要的是，小明找回了自信，对未来充满了希望。
五、启示1. 阳光教育是关爱学生的体现。
面对叛逆的学生，教师应采用阳光教育，用爱心、耐心和细心去关爱他们。
2. 家校合作是教育的重要环节。
初中班级老师教育故事(四篇)
初中班级老师教育故事学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我, 自从初一我带上这个班起, 我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班法、班级公约, 也设立了值日班长制度, 想了好多办法, 但都好景不长, 坚持不下来。
实在没办法, 年轻的我就狠狠把学生批评一顿, 有时似乎也起到了一定作用, 纪律确实做的很好, 也让我很欣慰。
但是, 一旦有些同学不自觉, 打破了安静的自习氛围, 就很难再恢复平静了。
案例：一天, 我在自己带的班级看晚自习, 教室里很安静。
临近中考了, 同学们都在认真地看书、复习。
突然, 我的手机发出了振动, 我拿出一看, 原来是一位家长打来的电话。
于是, 我起身离开教室, 去外面接听电话(我们教室是平房)。
这位家长很关心自己的孩子, 不停地问这问那。
一转眼, 十分钟过去了, 那位家长还是说个没完。
终于聊完了, 我准备回教室, 刚走到教室门口, 却发现学生已经在教室里大吵大闹了, 我一下怒火就上来了。
我猛地推开门, 怒气冲冲地站在教室门口, 喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来, 看了一下又低下了头, 好似在等待着什么。
当时我怒火上冲, 想揪出几个来大骂一顿, 但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我, 要冷静, 要冷静。
我铁青着脸, 一句话不说, 站在门口, 看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒, 但是我努力地压制着怒火, 控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我, 在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果, 而一旦说出什么过分的话, 冷静下来之后还需要去做工作弥补, 其实非常不合算。
可是, 今晚学生的表现的确非常不好, 一定要趁此机会给他们一个大的教训, 让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后, 我终于开始说话了: “刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话, 你们就这么吵, 我非常生气, 也非常难过, 不是生你们的气, 而是生我自己的气。
初中班主任教育故事案例4篇
初中班主任教育故事案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________初中班主任教育故事案例4篇时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到XXX老师的电话，说班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今天中午教育时还跟XXX老师顶嘴，希望班主任处理一下。
接完电话后，我非常的生气，又是314宿舍!这个宿舍因为上次卫生问题就被我批评了。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：“昨晚的事，每人写1000字的检讨书。
”一个学生说：“老师，我们又没错。
”听着这种话突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“死不悔改，那你就到讲台上去检讨!”说完我就走了。
过了10分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现她的检讨讲得也有一些道理，她说，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就赶紧帮忙收拾，声音大了一点被宿管老师听到了，就说她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。
她们就跟XXX老师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管老师太过分了，就跟XXX老师争吵起来。
接着她又说，她们虽然有错，但是宿管老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
她认为XXX老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。
班主任的优秀教育故事
班主任的优秀教育故事故事一：用心倾听，释放潜能某中学的李老师作为班主任管理着一支七年级的班级，学生们各具特点，个性迥异。
在与学生交流的过程中，李老师深刻认识到了倾听的重要性。
一天，李老师发现班级里的小明成绩一直都很平庸，他看上去常常心不在焉，学习也一直落后于其他同学。
为了帮助小明，李老师决定与他深入交谈。
在与小明的对话中，李老师发现小明原本对学习充满兴趣，但因为一些个人困扰，他的学习动力渐渐削减。
李老师耐心倾听和关心小明的问题，并为他提供精神上的支持。
逐渐地，小明开始逐渐开放，对于学习的态度也发生了积极的转变。
最终，小明的成绩迅速提升，他也重新找回了学习的乐趣。
这个故事告诉我们，作为班主任，倾听学生的问题和困扰是非常重要的。
只有真正理解学生的内心需求，才能找到合适的方法帮助他们释放潜能。
故事二：激发兴趣，开拓视野另一所中学的王老师作为班主任，一直注重培养学生的综合素质和兴趣爱好。
他深知教育应该是多元化的，只有激发学生的兴趣和好奇心，才能使他们更好地探索世界。
一天，王老师发现班级里的小红对数学一直抱有恐惧感，成绩也一直在低迷。
于是，王老师决定用一种新的方式来教学，通过生动有趣的故事和实际案例，将抽象的数学概念与日常生活联系起来。
他还鼓励小红多参加数学竞赛和活动，以增加她对数学的兴趣。
经过一段时间的努力，小红逐渐改变了对数学的态度。
她开始主动参加数学竞赛，并且在班级中展现出了自己的才华。
最终，小红在中学阶段的数学成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，作为班主任，应该尊重学生的兴趣，并通过创新的教学方法激发他们的好奇心和学习的热情。
只有培养学生的综合素质和兴趣爱好，才能帮助他们获得全面发展。
故事三：引导思考，启迪智慧一个具有教育智慧的班主任，能够通过适当的引导和灵活的教学方法，唤醒学生的思考意识，培养他们的创造力和解决问题的能力。
某中学的张老师就是这样一位优秀的班主任。
他总是在教学中运用启发式的教学方法，鼓励学生主动思考和提问。
初中班主任育人案例4篇
初中班主任育人案例4篇初中班主任育人案例第1篇一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说老师，我捡到20元钱!在哪里捡到的?在地上。
芳子同学回答。
这钱是哪位同学丢的?感谢芳子同学，下来我调查一下吧!我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!初中班主任育人案例第2篇鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
(完整版)初中班主任教育故事案例
(完整版)初中班主任教育故事案例初中班主任教育故事案例
案例一：激励学生的奇妙方式
在某中学，李老师是一位初中班主任，他以其独特而激励性的
方式让学生们充满动力。
一天，他发现班上的学生们在研究上出现
了一些问题，于是他决定采用一种新的方法来鼓励他们。
他让每个
学生写下自己的目标，并贴在自己的座位上。
然后，每周末他都会
检查学生们的进展，并给予他们相应的奖励和认可。
这种方法让学
生们感到受到了重视，他们的研究积极性也得到了极大的提高。
案例二：关注学生心理健康
在某初中，王老师担任班主任多年，他非常注重学生的心理健康。
在每个学期开始时，他会组织班级活动，增加班级之间的互动
和凝聚力。
同时，他还为学生们提供了一个倾诉的空间。
他会定期
与学生进行心理咨询，并及时解决学生们在研究和生活中遇到的问题。
通过关注学生心理健康，王老师帮助学生们建立了积极的心态，提高了他们的研究能力。
案例三：积极引导学生发展
在某初中，张老师作为班主任，他不仅关注学生的研究成绩，还注重引导学生全面发展。
他鼓励学生们积极参与各种社团活动，并亲自帮助学生们制定个人发展计划。
他定期与学生进行面谈，了解他们的兴趣和潜力，并提供相关的培训和指导。
通过这种方式，张老师帮助学生们发现自己的兴趣爱好，培养综合素质，取得了显著的研究成绩。
这些初中班主任的教育故事案例充分展示了他们在教育工作中的创新和积极性。
他们通过不同的方式激励学生，关注学生的心理健康，以及引导学生的全面发展，提高了学生的学习动力和学业成绩。
初中班主任教育故事案例
初中班主任教育故事案例故事一：用心呵护每一个学生初中班主任李老师是一位备受学生喜爱的教师。
他每天都会先检查学生的作业情况，并在班级公告栏上发布一些学习资料和激励语句，鼓励学生认真学习。
除此之外，他还积极参与学生的生活，了解他们的家庭背景和兴趣爱好。
有一次，李老师注意到一个学生的成绩一直在下降，他主动找到了这个学生，询问原因并提供帮助。
通过交流，李老师发现这位学生家庭环境不稳定，父母经常吵架。
为了帮助这个学生，李老师定期与他交流，提供心理支持，并与学校心理老师合作，共同制定了一个学习和生活规划。
在李老师的关心和鼓励下，学生逐渐走出困境，成绩也有了明显的提高。
这个案例告诉我们，作为班主任教师，关注和关怀每一个学生的身心健康非常重要。
只有了解学生的真实需求，才能更好地指导教育他们。
故事二：发掘学生潜力，做他们的引路人初中班主任王老师在班级中发现了一位学生对音乐非常有天赋，并表现出对艺术的浓厚兴趣。
王老师决定利用班级课余时间，组织学生参加音乐社团，并邀请专业音乐老师来校指导。
学生们在音乐社团中充分发挥自己的才能，并获得了一些小奖项。
在学生父母的鼓励下，这位学生开始更加专注于音乐学习，并参加了一些音乐比赛。
经过自己的努力和老师的指导，他在比赛中取得了令人瞩目的成绩，并受到了音乐学院的特殊关注。
这个案例告诉我们，班主任应该发现学生的特长和兴趣，并帮助他们发展自己的潜力。
通过提供适当的指导和资源，班主任可以成为学生成长道路上的引路人。
故事三：教育的力量改变学生命运初中班主任张老师面对一位学习成绩一直不理想的学生，他并没有放弃，而是鼓励他们一起制定学习计划，并给予他们适当的指导。
经过一段时间的努力，这位学生的学习态度和成绩都有了巨大的提升。
他的自信心也逐渐增强，在期末考试中取得了优异的成绩。
这个案例告诉我们，作为班主任教师，我们应该坚持相信每个学生的潜力，给予他们信心和支持。
通过教育的力量，我们可以改变学生的命运。
初中班主任教育故事案例(最新6篇)
初中班主任教育故事案例（最新6篇）案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的潘兆宇同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。
”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了，顽皮。
因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。
因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。
如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：(在我已经判下“冤案”的前提下)首先，我会真诚地向男孩子道歉。
然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。
初中教师的育人故事
初中教师的育人故事以下是 9 条初中教师的育人故事：1. 有一次，班级里那个调皮的小明又捣蛋了，把粉笔灰撒得到处都是。
我看着那一片狼藉，心里那个气呀！我把小明叫过来，问他：“你咋这么能折腾呀？你知道这会给大家带来多大麻烦吗？”他低着头不说话。
后来呀，我通过耐心教导，小明慢慢改变了，这难道不是育人的奇妙之处吗？2. 还记得那次考试，小丽考得特别差，她趴在桌子上偷偷哭呢。
我过去轻轻拍了拍她的肩膀说：“哭啥呀哭，一次考差了就把你打败啦？咱得奋起直追呀！”之后我一直鼓励她，陪着她一点点进步，这不就是老师的责任吗？3. 咱班的小王呀，平时总是很腼腆，不怎么说话。
有一回班级活动，我硬是让他上台表演个节目，他紧张得不行。
我大喊：“怕啥呀小王，大胆展示自己呀！”嘿，你猜怎么着，那次之后他变得开朗多了。
育人就是要挖掘出每个孩子的潜力呀！4. 有个孩子家庭情况不太好，学习上也没什么信心。
我找到他说：“孩子，咱可不能因为外在条件就放弃自己呀，你不比别人差！”我给他各种帮助和鼓励，慢慢地他就像换了个人似的，这不就验证了老师的爱有多大力量吗？5. 那次运动会，大家都不太积极，我着急呀，我喊着：“都给我动起来呀，这是咱班的荣誉呀，你们不想争口气呀！”结果一个个都像打了鸡血似的。
看到他们拼搏的样子，我心里真欣慰，这就是育人带来的感动呀！6. 小张同学和同学闹矛盾了，气鼓鼓的。
我问他：“就这么点小事，至于嘛你，同学之间要互相包容呀！”然后帮他们调解，看着他们和好如初，我这心里呀也踏实了。
育人就是要让孩子们学会相处呀！7. 上物理课的时候，好多同学都听不懂，我那个着急呀，说：“这么简单的知识点，咋就理解不了呢？我再讲一遍！”后来他们慢慢都懂了。
这教学育人可不就是要耐心吗？8. 有次做实验，大家弄得乱七八糟的。
我有点生气地说：“哎呀呀。
初中班主任的教育故事
初中班主任的教育故事班主任工作是学生教育管理中的一个环节,而教育与管理相结合是做好班主任工作的重要方法。
你想知道初中班主任的教育故事是什么样的吗?接下来就一起分享小编为大家整理的初中班主任的教育故事吧! 初中班主任的教育故事一著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。
只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：以前教过一个学生，名叫xx，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：有一次在课堂上，见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。
我还没来得及作出反应，只听xx气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可xx并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。
(完整)初中教师教育故事
(完整)初中教师教育故事特别的爱给特别的你XXX爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求高尚的精神和创新的精神，才会为教育奉献自己的青春年华。
学期初学校让我接了9年级3个班的化学课，这三班情况特别不同，1班是优班学生优秀，2班的基础相对较弱，3班的学生基础可以说特别的弱，甚至还有不认识字的。
所以这个班最受我重视，面对这样一个研究差、自制力差，心理不成熟的班级，我作为一个代课老师，必须有一颗关爱之心，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。
如：课余时间到教室去看看他们在干什么？有时看一看上课是否认真听讲？发现了不规矩的学生就喊来问一问，多多了解各个学生的家庭情况，同时利用这个机会鼓励研究。
学生生病时，及时的过问，拿药给他吃。
我觉得爱是相互的，教师用一颗爱心去对待自己的学生，也许学生同样会感激教师。
下面我总结出了几点对9.3班的感受和熟悉，想与各位同仁交换，敬请批评斧正！第一让他们看到希望。
其实大多数差生之所以差，倒不是他们智力的问题，而是由于惯差，研究效率低下，长期得不到老师和同学的认可，没看到希望，没看到阳光，严重缺乏成就感，渐渐对功课失去兴趣，产生了研究的障碍。
于是，一种恶性循环便开始了。
而要改变这一现状，就必须帮助学生发现其闪光点，让他在别人面前抬得起头来。
然后进一步对这个闪光点扩大化，让其形成燎原之势，从而导向我们希望的另一个方向。
9.3班的一名学生XXX，脑子倒很灵活，就是不想研究。
我找他谈过很多次后，他终于说是因为研究很难，又没意思。
后来我发现他特别喜欢别人重视他，于是我就让他当了我的化学课代表，天天帮我收发作业，他自己也干的特别的高兴，一个学期下来我发现他上课再也不睡觉，厌学了，反而带动了周围的一片学生都在认真听课。
第二让他们感到温暖。
首先切忌冤枉学生。
初中的学生，还保留着几分孩提时代的童贞，受不得始末。
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初中班级老师教育故事一个班级的班主任对于学生的成长具有非常重要的作用,对一个学生人格的塑造也有不可替代的作用。
下面是学习啦小编为大家整理的初中班级老师教育故事.供大家分享。
初中班级老师教育故事一学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。
实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。
但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。
临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。
突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。
于是，我起身离开教室，去外面接听电话(我们教室是平房)。
这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。
一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。
终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。
当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。
我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。
可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。
我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。
我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。
”(我也算是搞体育的，十圈对于我来说不算什么)说完，我就向操场跑去。
当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，“韩老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。
我故意笑着说：“我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。
”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。
终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。
这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。
有的也在不断的抬头看我的表情。
他们显然是受到震撼了。
许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。
他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。
对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。
有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。
第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。
第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。
第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。
最后问了一句：“以后怎么做?”我的声音很沉，听上去有点虚弱。
可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。
学生们反应神速：“要安静!”。
我又笑着说：“那做不到呢?”有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。
在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。
我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。
而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：1、适当的沉默更有教育性。
我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。
其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。
就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。
所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
、适当的自罚会更有说服力。
要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。
这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。
如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。
如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。
当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
初中班级老师教育故事二“教育无痕”是一种”润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。
在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。
因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
一、案例概述一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。
小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。
二、思考及处理读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。
下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。
第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。
一周过去了，我只是静静地观战。
第二周时，我悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。
当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。
看着几个优秀生低下了头，我依然什么也没说。
班会后，我留了一篇日记，第二天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到“我们组成员在值日过程中没有做到团结协作”，李兰写到“我平时总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了”刘帅写到“我喜欢现在的值日组，我们的努力得到了老师的表扬，我很高兴”。
是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语：“教室盆里的水，总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具，总因你的认真而整洁;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!”孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处，也懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。
现在的他们，值日工作已经不用老师再操心了，每个人都有不同的改变，当然是让人欣喜的改变!三、主要依据苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。
”所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。
所以，在对这部分学生的管理中，我们要千方百计创造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用“识己暗示”来引导他们来认识自己的不足，使优秀生在与他人集体互动中，认识自己，发展自己。
第二：班里所谓的“中等生”，他们好象是常被老师“遗忘”了的学生，在这次的事件中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就是应该关注每一个学生的内心体验。
一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。
切记：赞美莫忘中等生!四、自我评价和体会这件事给我的启示颇深。
在思考这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自信心。
我觉得，班主任要培养良好的班风，一定要善于抓住教育的契机。
而前提是要深入学生生活，细心观察;要面向全体，一视同仁，捕捉孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。
细心观察学生要做到：第一，见微而知着。
对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教育。
第二，察近而料远。
班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明未来。
对学生的教育和管理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。
给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的兴趣和需求出发，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让“教育无痕”。