西师版小学数学四年级上册 用万或亿作单位表示数

第一单元万以上数的认识

第3课时用万或亿作单位表示数

教材第9~10

1.掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”

2.让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方

3.经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳

4.

重点：掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数

教学过程

我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2010年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过1300000000

教师：你们觉得这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别

学生：9600000=960万1300000000=13

提问：2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。这个数怎样写

学生回答：79260000=7926

同桌或者小组讨论：等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不

不同：等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字；等号左边的数没有去掉万位后面的0

思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单

用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿位后面的“0

优点：用“万”或“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一目

1.太阳中心的温度大约是15000000

15000000=万。

2.人的脑细胞约有14000000000个，用“亿”作单位表示是多少个亿？你是怎样想的？

3. 7500000000= 48900000=

学生先独立思考完成，再小组合作讨论，最后集体订正，教师巡视帮

课件出示教材第10页例2

星光村卖稻谷260000千克，柑树村卖稻谷320000千克，两个村一

情况1：260000+320000=580000

情况2:26000=26万320000=32

26万+32万=58

学生讨论得出：第2

1.生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示

如：我们学校盖教学楼花费了360万元。

2.完成教材第12~13页练习二第1~3题。

板书笔记

9600000=960万1300000000=13

7500000000= 48900000=

教学反思

从课堂上学生的表现来看，学生对这部分知识的掌握是比较牢固的。在整个教学过程中，始终以学生为主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，紧密联系学生的生活实际，使学生在自主探究与合作交流中，掌握基本的数学知识和技能。在教学过程中也有很多不足之处：在改写整万数时，要前后比较两个数的大小和计数单位，改写后计数单位发生了什么变化？这一部分在上课时漏讲了。还有在改写练习时，应让学生说一说每一级上的计算单位，如漏写或多去、少去0等问题。