个人与社会表现量表SP
自闭症学生社会情绪技能课程及教育评估量表
在团体中，接受询问时，能说出自己名字。
在团体中，听到他人的姓名，能指出此人。
在团体中，能仿说他人的姓名。
在团体中，能说出他人的姓名。
分辨自己和他人物品
在团体中，能指出属于自己的日常用品。
在团体中，能辨认属于自己的东西。
在团体中，能说出属于自己的日常用品。
在团体中，能指出属于他人的日常用品。
在团体中，能说出属于他人的日常用品。
给一个害怕的情景，说出自己害怕的原因。
给一个情景，说出自己会高兴、难过或害怕。
给一个情景，区别他人会高兴、难过或害怕。
知道自己或他人生气的感受
指认生气的表情。
给一生气的情景，说出自己会生气。
给一生气的情景，说出他人会生气。
辨识生气的表情、动作或声音。
给一生气的情景，说出自己为什么会生气。
给一生气的情景，说出他人为什么会生气。
能说出自己的性别。
能仿说他人的性别。
说出一性别，能找出该性别的人。
能说出他人的性别。
自我介绍
在团体中，自我介绍时，能和同学轮流说出自己的姓名。
在团体中，在听完别人自我介绍后，能说出别人的姓名。
在团体中，在提示下，能说出自己姓名、年龄、学校、年级、班级。
在团体中，在提示下，能问别人的姓名。
在团体中，在提示下，能问别人的姓名、年龄、学校、年级、班级。
在团体中，在团体中，听从具有先后顺序三个步骤的指令做出动作。
在团体中，依从指令模仿同学的动作。
在团体中，不经提示能去观察同学的行为，说出同学在做什么。
在团体中，当自己不知道教师指令时，能观察同学模仿同学的行为。
知道自己和他人的名字
社会支持量表评分标准
社会支持量表评分标准社会支持是指个体在面对各种压力和挑战时，能够得到来自社会环境中他人的支持和帮助。
社会支持对个体的心理健康和生活质量具有重要的影响。
为了科学地评估个体所获得的社会支持，研究者们设计了一系列的社会支持量表，并制定了相应的评分标准。
本文将介绍社会支持量表的评分标准，以帮助使用者更好地理解和运用这些量表。
首先，我们需要了解社会支持量表的构成。
社会支持量表通常包括家庭支持、朋友支持、社区支持等多个维度。
在评分时，需要对这些维度进行分别评分，并综合得出个体总体的社会支持得分。
评分标准通常采用 Likert 5级评分法，即1分代表“非常不同意”，2分代表“不同意”，3分代表“中立”，4分代表“同意”，5分代表“非常同意”。
其次，社会支持量表的评分标准需要根据具体的量表而定。
以家庭支持量表为例，评分标准可能包括家庭成员对个体情感的理解和支持程度、家庭成员对个体在困难时的帮助程度、个体对家庭成员的依赖程度等方面。
每个方面都会有相应的评分标准和解释说明，使用者在评分时需要仔细阅读并理解这些标准，以保证评分的客观性和准确性。
另外，社会支持量表的评分标准还需要考虑到不同人群的特点。
比如，针对老年人的社会支持量表，在评分标准上可能会更加注重家庭支持和社区支持，而对于青少年来说，朋友支持可能会更具有重要性。
因此，在使用社会支持量表的评分标准时，需要根据被调查者的特点进行相应的调整，以确保评分结果的客观性和准确性。
最后，评分标准的制定需要考虑到量表的信效度。
评分标准应当能够准确地反映被调查者所获得的社会支持程度，同时应当具有较高的信度和效度。
在制定评分标准时，需要进行大量的实证研究和统计分析，以保证评分标准的科学性和可靠性。
总之，社会支持量表的评分标准是科学评估个体社会支持程度的重要依据。
使用者在使用社会支持量表时，需要充分理解评分标准的内容和意义，以确保评分结果的客观性和准确性。
同时，评分标准的制定需要考虑到不同人群的特点和量表的信效度，以保证评分标准的科学性和可靠性。
工作钱景与能力社会态度量表
工作钱景与能力社会态度量表一、引言在当今社会，工作钱景与个人能力之间存在着密切的关系。
人们普遍认为，拥有一定的能力与技能可以为个人提供更好的工作机会和发展前景。
然而，能力的培养和工作的选择也受到个人社会态度的影响。
本文将从工作钱景和个人能力的角度，探讨社会态度对于个人工作选择和发展的影响。
二、工作钱景与能力的关系工作钱景指的是从事某个行业或职业所能获得的经济收入和职业发展前景。
个人的能力和技能在职业选择和发展中起着至关重要的作用。
拥有较高的能力和技能，通常意味着更多的工作机会和更好的工作待遇。
然而，工作钱景不仅仅取决于个人的能力，还受到社会态度的影响。
三、社会态度对工作钱景的影响1. 社会态度对不同行业的评价不同不同行业受到社会的评价和认可程度不同，人们对某些行业的态度可能会影响个人对该行业的选择。
例如，医生、律师等高薪职业往往受到社会的高度认可，而一些手工劳动职业则被认为是低收入职业。
因此，社会态度对于个人选择从事哪个行业或职业具有重要影响。
2. 社会态度对不同技能的评价不同在同一个行业中，不同的技能和能力也受到社会态度的影响。
例如，在计算机行业中，编程技能往往被认为是一项高度重要的能力，而其他技能可能被认为是次要的。
因此，社会态度对于个人选择培养哪些技能也具有一定的影响。
四、个人能力对社会态度的影响1. 个人能力对职业评价的影响个人的能力和技能对于个人所从事职业的评价起着重要作用。
如果一个人在某个领域具有出色的能力，往往会得到社会的认可和尊重。
相反，如果一个人的能力不足，可能会被贬低或被认为是低水平的从业者。
因此，个人能力对于社会态度形成的影响是相互作用的。
2. 个人能力对职业发展的影响个人的能力和技能也对职业发展起着重要的作用。
拥有较高的能力和技能，可以为个人提供更好的职业发展机会和晋升空间。
相反，如果个人的能力不足，可能会限制其在职业生涯中的发展。
因此，个人能力的提升对于个人的职业发展具有重要意义。
01-2.探索自我的兴趣、性格、技能,寻找匹配的职业。
非常清晰 清晰
中等 不明显 中等
清晰 非常清晰
感觉 S(Sensing)
直觉 N(Intuition)
关注事实存在 关注事物背后的意义 谈话目标清楚，方式直接 谈话目标宏观，方式复杂
思维连贯 思维跳跃 喜欢从事实际性的工作 喜欢从事创造性的工作
留心细节、现在 关注总体、未来 对身体敏感 精力集中于自己的思想
SJ 检查者
保护者
ESTJ P ESFJ
监督者
供应者
MBTI性格类型
性格 类型
具体特征
适合的工作环境
NT 概念主义者
人群中最有主见，最理性的一群人;要求所 做的事和所说的话都要有意义;追寻知识和 成就;对智力上有所挑战的事情感兴趣
工作是否有挑战和创新性；工作除了收入高低以外是否 能够给你提供好的平台和资源，满足你长期发展的愿望； 公司是否灵活，能否接纳你的建议进行创新性的改变； 共事的人是否聪明有能力
主要内容
一 职业生涯概述 二 大学生职业生涯探索 三 大学生职业生涯规划必备技能
案例：“敢问路在何方”？
张三在某综合性大学上大三，就读英语专业国际贸易专业化方向。她的英语 已经通过了专业八级，她的口语也不错，在一些国际性会议中担任过翻译。她喜 欢写作，很喜欢用英语表达一些东西，热衷于英语角和报社的活动，她曾经在中 学担任过英语广播的主持和学校通讯社的记者。她喜欢旅游，因为可以到不同的 地方，见识新鲜的人和事。她对人文、历史都很感兴趣，在学校也选修了不少这 方面的课程。在大学,她先后加入了学校的报社、心理社团和红十字会，喜欢组 织各种活动。不久前，她刚刚成功地为红十字会组织了一次造血干细胞的志愿捐 献活动。她自认为是一个“外向型性格”的女孩子，自己的优点是有创意、喜欢 帮助人。周围的人都认为她热情、很有亲和力，善良而富有同情心。
常见的社会学量表
常见的社会学量表社会学是研究社会现象和社会行为的学科，通过量表的形式可以对社会现象进行测量和研究。
在社会学研究中，有一些常见的社会学量表被广泛使用。
本文将介绍几种常见的社会学量表，并探讨其在社会学研究中的应用。
一、社会支持量表社会支持是指个体在面临困难、压力和挑战时，能够得到来自社会关系网络的情感上、物质上和信息上的支持。
社会支持对个体的心理健康和幸福感具有重要的影响。
社会支持量表通常包括测量个体对社会支持的需求、社会支持的实际获得和个体对社会支持的感知等方面的项目。
通过使用社会支持量表，研究者可以了解个体在社会支持方面的需求和实际状况，进而分析不同因素对个体社会支持感知的影响。
二、社会资本量表社会资本是指社会关系网络中的信任、合作和互惠关系，它可以促进社会合作与发展。
社会资本对于社会中的个体和组织都具有重要的作用。
社会资本量表主要测量个体参与社会资本的能力、个体对社会资本的信任程度和个体在社会关系中的投入等方面的项目。
通过使用社会资本量表，研究者可以了解个体在社会资本方面的能力和特征，进而分析不同社会资本对个体、组织和社会发展的影响。
三、社会动机量表社会动机是指个体参与社会行为的内在动力和目的。
个体的社会动机可以影响他们的行为和决策，从而对社会产生影响。
社会动机量表通常包括测量个体对社会参与的意愿、个体在社会行为中的目标和动机等方面的项目。
通过使用社会动机量表，研究者可以了解个体的社会动机特征和影响，进而分析不同社会动机对个体行为和社会变化的影响。
四、社会认同量表社会认同是指个体对社会群体的归属感和认同感。
个体的社会认同可以影响他们的价值观、态度和行为。
社会认同量表通常包括测量个体对社会群体的情感认同、认同感受和参与程度等方面的项目。
通过使用社会认同量表，研究者可以了解个体社会认同的特征和影响，进而分析不同社会认同对个体和社会的影响。
通过使用这些常见的社会学量表，研究者可以得到关于个体和社会的有关数据，探讨社会问题和现象，并为社会政策和实践提供科学依据。
(完整版)社会支持评定量表(SSRS)(2)
社会支持评定量表（SSRS）测验简介：在心理学中，所谓的社会支持指的是一个人从自己的社会关系（家人、朋友、同事等）中获得的客观支持以及个人对这种支持的主观感受。
社会支持不仅指物质上的条件和资源也包括在情感上的支持。
社会支持评定量表是肖水源等心理卫生工作者在借鉴国外量表的基础上，根据我国的实际情况，自行设计编制的，帮助人们对自己的社会支持有一个全面的评定。
测验使用的是自测法，也就是请您对自己的各个健康指标做一个主观评定。
题目数量：14道题完成时间：需要3-5分钟完成。
适用人群：适用于14岁以上各类人群（尤其是普通人群）的健康测量。
测验目的：SSRS是肖水源等心理卫生工作者在借鉴国外量表的基础上，根据我国的实际情况，自行设计编制的。
量表从社会支持与身心健康的关系为理论指导，根据被测者的社会支持情况，对形成被测者心理障碍的社会环境原因做出可能性推测。
测验功能：SSRS适用于14岁以上各类人群（尤其是普通人群）的健康测量。
本测验结果还可以作为影响因素引入心理障碍、疾病的成因研究中。
理论背景：对于社会关系与健康的关系的研究已经很长时间了。
多数学者认为，良好的社会支持有利于健康，而劣性的社会关系的存在则损害身心健康。
国外有影响的社会支持问卷一般采用多轴评价方法，从两个维度：社会支持的数量和对所获得的支持的满意程度来评价。
作者认为对社会支持的评定有必要把对支持和利用情况作为社会支持的第三个维度。
测验构成：问卷共14个条目，包含客观支持、主观支持和对支持的利用度等三个维度。
社会支持评定量表姓名：性别：年龄： (岁)文化程度：职业：婚姻状况：住址或工作单位：填表日期：年月日指导语：下面的问题用于反映您在社会中所获得的支持，请按各个问题的具体要求，根据您的实际情况来回答。
谢谢您的合作。
1．您有多少关系密切，可以得到支持和帮助的朋友?(只选一项)(1)一个也没有（2）1—2个(3)3—5个（4）6个或6个以上2．近一年来您：(只选一项)(1)远离家人，且独居一室。
初中生人际关系自评量表附结果计分与含义解释
初中生人际关系自评量表附结果计分与含义解释量表介绍此自评量表旨在帮助初中生评估自己在人际关系方面的表现，并提供结果计分和含义解释。
以下是量表中的各项指标及其含义：1. 沟通能力：指个体与他人进行有效交流和表达的能力。
高分表示你在与他人交流时能够清晰表达自己的想法并有效倾听对方的意见。
2. 合作与团队合作能力：指个体在协作和团队合作中的表现。
高分表示你能够积极参与团队活动，与他人合作并共同达成目标。
3. 冲突解决能力：指个体处理人际冲突和解决分歧的能力。
高分表示你能够冷静地处理冲突，并寻求双方满意的解决方案。
4. 社交技巧：指个体在社交场合中表现自如和得体的能力。
高分表示你能够自信地与他人交往，并展示出良好的社交技巧。
5. 自信心：指个体对自己能力和价值的信任程度。
高分表示你对自己有信心，并能够积极面对各种挑战和困难。
结果计分与含义解释根据你在以上各项指标中的得分情况，我们可以对你在人际关系方面的表现进行评估和解释。
以下是各项指标得分范围及其含义解释：1. 沟通能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：沟通能力较弱，可能在表达自己的想法和倾听他人意见时存在困难。
- 4-7分：沟通能力一般，能够基本表达自己的想法和倾听他人意见，但仍有进步空间。
- 8-10分：沟通能力较强，能够清晰表达自己的想法并有效倾听他人意见。
2. 合作与团队合作能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：合作能力较弱，可能在团队活动中缺乏积极参与和与他人合作的意愿。
- 4-7分：合作能力一般，能够基本参与团队活动并与他人合作，但仍有进步空间。
- 8-10分：合作能力较强，能够积极参与团队活动，与他人合作并共同达成目标。
3. 冲突解决能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：冲突解决能力较弱，可能在处理人际冲突和解决分歧时表现不佳。
- 4-7分：冲突解决能力一般，能够基本冷静地处理冲突，但仍有进步空间。
匹茨堡自我意识评估指数量表(PSQSA)与评分方法
匹茨堡自我意识评估指数量表(PSQSA)与
评分方法
概述
匹茨堡自我意识评估指数量表（Pittsburgh Self-Consciousness Scale，PSQSA）是衡量个体自我意识水平的一种常用工具。
本文将介绍PSQSA的评估指数量表和评分方法。
评估指数量表
PSQSA由一系列问题组成，用于测量个体在自我意识方面的认知和感知。
以下是其中的一些问题示例：
1. 我在他人面前很容易感到不自在。
2. 我在社交场合中常常注意到他人对我的评价。
3. 我经常反思自己的言行。
4. 我很自信，不太在意他人的观点。
评估者需要根据被评估者的个人感受和经历，让其在每个问题上选择最符合自己情况的答案。
通常，PSQSA由多个维度组成，例如对他人看法的关注程度、对自我反思程度等。
评分方法
对于PSQSA的评分，通常采用从1到5的等级制。
每个问题的答案对应一个具体的分值，其中1代表非常不符合，5代表非常符合。
评分者根据被评估者的答案，将对应问题的分值进行累加，得出总体的自我意识评分。
评分结果可以反映出被评估者在自我意识方面的倾向和程度。
较高的评分表示个体更加自我意识强烈，较低的评分则表示个体对自我较为淡漠。
结论
匹茨堡自我意识评估指数量表（PSQSA）是一种常用的评估工具，可以帮助研究人员和心理学专业人士了解个体在自我意识方面的特点和倾向。
评估指数量表的设计和评分方法使得PSQSA成为了一种有效的自我意识测量工具。
通过PSQSA的使用，可以更好地理解个体的自我意识，并为进一步研究和干预提供支持。
个人与社会表现量表(PSP)
个人与社会表现量表 (PSP)本量表考察四个主要领域的功能：无轻微明显显著严重非常严重a)对社会有益的活动，包括工作□□□□□□和学习b)个人关系和社会关系□□□□□□c)自我照料□□□□□□d)扰乱及攻击行为□□□□□□在操作时采用两套标准对严重度评分：一套是对a-c 方面，一套只对 d 方面。
a-c 方面的严重程度： d 方面的严重程度：1.无 1.无2.轻微，对被评定人非常熟悉之人才了解 2.轻微，相当于轻度无礼，不爱交际，或3.明显，该困难对于每个人都显而易见，但是按照其发牢骚社会文化背景、年龄、性别和受教育水平，该困难未明 3.明显，例如说话声音过大或与他人交谈显干扰其在该方面发挥作用的能力；的方式过于随便，或者进食的方式不为社4.显著，存在严重妨碍被评定人在该方面承担其社会会习俗接受功能的社交困难；然而，虽然未能完全实现其社会功能 4.显著，当众侮辱他人，损坏物品，经常并且 / 或者仅仅偶尔实现其社会功能，被评定人无需专出现在社交场合不适宜、但是不构成危险业人士或者社会的帮助也仍有能力从事某些活动；如果的行为（当众脱光衣服或小便）；得到帮助，被评定人可达到以前的功能水平 5.严重，经常进行口头或者身体攻击，5.严重，若没有专业人员的帮助，其困难使被评定人但无意或者不可能造成严重的伤害无法实现该方面的任何功能，或者导致被评定人实施破 6.非常严重，定义为经常的攻击行为，其坏性行为，但是没有生存危险；意图是或者其结果很可能导致严重伤害。
6.非常严重，这种程度的损害和困难使被评定人面临生存危险。
PSP 总分：PSP 总分评分指南71-100:这些评分仅反映轻微的困难31-70:这些评分反映不同程度的能力缺陷0-30:这些评分所反映的机能低下，患者需要积极支持或密切监护个人与社会表现量表 (PSP) （续）100-91在四个主要方面机能优良。
被评定人的良好素质得到较高评价，有能力恰当处理生活中的问题，兴趣广泛且参与的活动众多90-81在所有四个方面机能良好，仅存在常见的问题和困难80-71在 a-c 三个方面中的一个或更多方面存在轻微的困难70-61在 a-c 三个方面中的一个或更多方面存在明显但不显著的困难，或者在 d 方面存在轻微困难60-51在 a-c 三个方面中的一个方面存在显著困难，或者在 d 方面存在明显困难50-41在 a-c 三个方面中的两个及两个以上方面存在显著困难，或在这三个方面中的一个方面存在严重困难，同时在 d 方面存在或不存在明显困难40-31在 a-c 三个方面中的一个方面存在严重困难，且在这三个方面中至少一个方面存在显著困难，或者在 d 方面存在显著困难30-21在 a-c 三个方面中的两个方面存在严重困难，或者在 d 方面存在严重困难，同时在 a-c 三个方面存在或不存在功能缺陷20-11在 a-d 的所有方面存在严重困难，或者在 d 方面存在非常严重的困难，同时在a-c 三个方面普遍存在或不存在功能缺陷。
中国修订加利福尼亚心理调查表(CPI—RC)
中国修订加利福尼亚心理调查表(CPI—RC)一、绪论加利福尼心理调查表的基本构思源于本世纪四十年代后期。
作者高夫(Ha rrison．G．Gough)早年曾从事MMPI的研究，在量表建构方面受到实证标准法的影响。
出于对正常人个性心理评估的兴趣和需要，他着手CPI的编制。
CPI 从最初的两个分量表(进取能力和宽容性) 经不断补充和发展，至1956年正式出版时，已含有480个项目，18个分量表，从理论上主要分为以下三组：第一组为测量自我确认和人际适应的五个分量表，包括支配性(Dominance；Do)、进取能力(Capacity for status：Cs)、社交性(Sociability；Sy)、社交风度(Social P resence;Sp)、自我接受(Self—accePtance;Sa)、第二组为测量社会价值内化程度的七个分量表，包括责任心(Responsibility：Re)、社会化(Socia1ization；So)、自我控制(Selfcontrol;Sc)、宽容性(Tolerance；To)、好印象(Good impression；Gi)、同众性(Communality：Cm)；适意感(Sense 0f wellbeing；Wb)，第三组为测量成就潜能的3个分量表，包括顺从成就(Achievement Via Conformance;Ac)、独立成就(Achievement via independence;Ai)、智力效率(lntellectual efficiency；le)，另三个分量表为心理感受性(Psychological mindedness；Py)，灵活性(Flexibility；Fx)、女性气质(Feminity；Fe)，他们在逻辑上难以划分为一特定范畴。
作者将上述量表称之为“通俗概念量表”(Fo1k concept scale)，并认为这些概念存在于各种文化背景的人类社会中，是人们在人际交往过程中自然形成的，也是—般人在日常生活中理解、划分和预测自身和他人行为所经常使用的概念。
青年人格问卷（CPI，12，230）评分标准
青年⼈格问卷（CPI，12，230）评分标准注：测试结果仅供参考，并不代表特殊意义。
青年性格问卷(CPI) 是根据美国⼼理学家⾼夫( Gough, H.G )所编制的“加⾥弗尼亚⼼理测验表”( The California Psychological Inventory )修订⽽成的，简称 CPI。
“加⾥弗尼亚⼼理测验表”是专为了解、评鉴与诊断性格特征⽽编制的，共含有480 道题⽬，涉及18个性格变量，这些性格变量⼤部分与⼈际交往有关，因此，该测验在反映性格的⼈际关系特征⽅⾯是⼀种理想的测验⼯具。
“青年性格问卷”是在“加⾥弗尼亚⼼理测验表”的基础上修订⽽成的中国版本，共有230 道题⽬，这些题⽬都是从“加⾥弗尼亚⼼理测验表”的480 道题⽬中根据中国⼈的特点选出来的⾼区分度的题⽬。
新问卷保持了原问卷18个性格变量的名称，并且经信度与效度检验证明，这18个变量的性质也与原问卷相同，故“青年性格问卷”是“加⾥弗尼亚⼼理测验表”在中国的⼀个较好的修订本，即中国的CPI。
“青年性格问卷”的18个性格变量的定义如下：1.⽀配性(Dominance 简写Do)：该量表⽤来测量领导能⼒、⽀配欲望以及社会主动性等因素。
2.进取性(Capacity for status 简称CS): 该量表测量⼀个⼈积极争取达到某种社会地位的能⼒。
3.社交性(Sociability 简称SY): 该量表⽤以测量个⼈的外向性、社交能⼒以及社会参予等特质。
4.⾃在性(Social Presence 简称Sp)：该量表⽤以测量⼀个⼈在与社会交往情境下的⾃在性、⾃尊性及⾃信⼼。
5.⾃承性(Self-acceptance 简称Sa): 该量表⽤以测量⾃我价值感、⾃我接纳以及独⾃思考与⾏动的能⼒。
6.幸福感(Sense of well-being 简称Wb)：该量表测定⼀个⼈烦恼与抱怨的程度，以及⾃我怀疑与幻想破灭的倾向；该量表还具有效度意义，⽤以鉴别被试的掩饰程度。
家庭社会心理评估量表
家庭社会心理评估量表该量表含有10个分量表，分别评价10个不同的家庭社会和环境特征：（1）亲密度；（2）情感表达；（3）矛盾性；（4）独立性；（5）成功性；（6）知识性；（7）娱乐性；（8）道德宗教观；(9）组织性；（10）控制性。
该量表含有90个是非题，答题时间约30分钟，要求受试者具有初等以上教育程度。
量表具有较好的效度和重测信度。
但在内部一致性信度上有一定的问题。
亲密度、矛盾性、知识性和组织性4个分量表的内部一致性信度较高，成功性、娱乐性和控制性3个分量表的一致性稍差，独立性、道德宗教观和情感表达3个分量表的内部一致性信度很差。
可能是因为这些分量表的内容不太适合中国文化。
在应用量表做解释时应该慎重。
问卷使用要求受试者具有初等以上教育程度，主试应监控受试者完成量表的全过程，在受试者不能理解多个项目时应中止测试并确认答卷无效。
指导语：该问卷用于了解您对您的家庭的看法。
请您确定以下问题是否符合你家里的实际情况，如果您认为某一问题符合您家庭的实际情况请答“是”，如不符合或基本上不符合，请答“否”。
如果难以判断是否符合，您应该按多数家庭成员的表现或者经常出现的情况作答。
如果仍无法确定，就按自己的估计回答。
请务必回答每一个问题。
有些问句带有“★”，表示此句有否定的含义，请注意正确理解句子内容。
记住，该问卷所说的“家庭”是指与您共同食宿的小家庭。
在回答问卷时不要推测别人对您的家庭的看法，请一定按实际情况回答。
请将答案写在（）内。
您的姓名（）性别（）职业（）出生日期（）文化程度（）注：本问卷中，1表示“是”，2表示“否”，请用1或者2作答。
1（）我们家庭成员都总是互相给予最大的帮助和支持。
2（）家庭成员总是把自己的感情藏在心里，不向其他家庭成员透露。
3（）家中经常吵架。
4（）★在家中我们很少自己单独活动。
5（）家庭成员无论做什么事情都是尽力而为的。
6（）我们家经常谈论政治和社会问题。
7（）大多数周末和晚上家庭成员都是在家中度过，而不外出参加社交和娱乐活动。
学前行为量表的社会能力分量表
学前行为量表的社会能力分量表
学前行为量表（PBRS）是一种用于评估儿童行为和社会能力的工具。
其中的社会能力分量表主要用于评估儿童在社交互动和人际关系方面的表现。
该分量表通常包括以下几个方面：
1. 社交技能，评估儿童在与他人交往时表现出的技能，包括与他人交流、分享、合作等方面的能力。
2. 同伴关系，评估儿童与同龄人相处的能力，包括与其他儿童建立友谊、解决冲突、分享玩具等方面的表现。
3. 自我调节，评估儿童在社交互动中的情绪调节能力，包括面对挫折时的应对能力、情绪管理等方面的表现。
4. 社会适应，评估儿童在不同社交场合中的适应能力，包括在学校、家庭、公共场所等环境中的表现。
5. 社会认知，评估儿童对他人情感、想法和意图的理解能力，包括对他人行为的解释、情绪识别等方面的表现。
这些方面综合评估了儿童的社会能力，帮助评估者全面了解儿童在社交互动中的表现，并为制定个性化的干预计划提供依据。
通过PBRS的社会能力分量表，评估者可以更好地了解儿童的社交技能和人际关系，从而为其提供更好的支持和帮助。
个人与社会表现量表（PSP）
个人与社会表现量表（PSP）个人与社会表现量表 (PSP)本量表考察四个主要领域的功能：无轻微明显显著严重非常严重a)对社会有益的活动，包括工作□□□□□□和学习b)个人关系和社会关系□□□□□□c)自我照料□□□□□□d)扰乱及攻击行为□□□□□□在操作时采用两套标准对严重度评分：一套是对a-c 方面，一套只对 d 方面。
a-c 方面的严重程度： d 方面的严重程度：1.无 1.无2.轻微，对被评定人非常熟悉之人才了解2.轻微，相当于轻度无礼，不爱交际，或3.明显，该困难对于每个人都显而易见，但是按照其发牢骚社会文化背景、年龄、性别和受教育水平，该困难未明3.明显，例如说话声音过大或与他人交谈显干扰其在该方面发挥作用的能力；的方式过于随便，或者进食的方式不为社4.显著，存在严重妨碍被评定人在该方面承担其社会会习俗接受功能的社交困难；然而，虽然未能完全实现其社会功能4.显著，当众侮辱他人，损坏物品，经常并且/ 或者仅仅偶尔实现其社会功能，被评定人无需专出现在社交场合不适宜、但是不构成危险业人士或者社会的帮助也仍有能力从事某些活动；如果的行为（当众脱光衣服或小便）；得到帮助，被评定人可达到以前的功能水平5.严重，经常进行口头或者身体攻击，5.严重，若没有专业人员的帮助，其困难使被评定人但无意或者不可能造成严重的伤害无法实现该方面的任何功能，或者导致被评定人实施破6.非常严重，定义为经常的攻击行为，其坏性行为，但是没有生存危险；意图是或者其结果很可能导致严重伤害。
6.非常严重，这种程度的损害和困难使被评定人面临生存危险。
PSP 总分：PSP 总分评分指南71-100:这些评分仅反映轻微的困难31-70:这些评分反映不同程度的能力缺陷0-30:这些评分所反映的机能低下，患者需要积极支持或密切监护个人与社会表现量表 (PSP) （续）100-91在四个主要方面机能优良。
被评定人的良好素质得到较高评价，有能力恰当处理生活中的问题，兴趣广泛且参与的活动众多90-81在所有四个方面机能良好，仅存在常见的问题和困难80-71在 a-c 三个方面中的一个或更多方面存在轻微的困难70-61在a-c 三个方面中的一个或更多方面存在明显但不显著的困难，或者在 d 方面存在轻微困难60-51在 a-c 三个方面中的一个方面存在显著困难，或者在 d 方面存在明显困难50-41在a-c 三个方面中的两个及两个以上方面存在显著困难，或在这三个方面中的一个方面存在严重困难，同时在d 方面存在或不存在明显困难40-31在a-c 三个方面中的一个方面存在严重困难，且在这三个方面中至少一个方面存在显著困难，或者在 d 方面存在显著困难30-21在 a-c 三个方面中的两个方面存在严重困难，或者在 d 方面存在严重困难，同时在 a-c 三个方面存在或不存在功能缺陷20-11在 a-d 的所有方面存在严重困难，或者在 d 方面存在非常严重的困难，同时在a-c 三个方面普遍存在或不存在功能缺陷。
工作钱景与能力社会态度量表
工作钱景与能力社会态度量表
随着社会的不断发展，工作钱景与个人能力的关系日益受到人们的关注。
在这个竞争激烈的时代，一个人能否在工作中获得更好的发展，不仅仅取决于他的学历、经验，更重要的是他的能力和社会态度。
本文将从工作钱景与能力的关系、社会态度对工作钱景的影响以及如何提升工作钱景等方面进行探讨。
首先，我们要明确能力与工作钱景的关系。
在职场中，一个人的能力越强，他所从事的工作钱景往往越好。
这是因为，高能力意味着更高的工作效率和更大的贡献，这在很大程度上有助于个人在职场中的竞争优势。
然而，仅仅拥有高超的能力还不够，还需要在工作过程中不断学习、充实自己，以适应不断变化的社会需求。
其次，社会态度对工作钱景也具有显著影响。
一个具备积极社会态度的人，往往更容易获得成功。
他们乐于与人合作，善于处理人际关系，因此在职场中更受欢迎。
另一方面，消极的社会态度则会对工作钱景产生负面影响。
这种人往往容易与他人产生矛盾，难以融入团队，从而限制了自身的发展空间。
那么，如何提升我们的工作钱景呢？首先，我们要努力提高自身的综合能力。
这包括专业技能、沟通能力、团队协作能力等。
在实际工作中，我们要勇于承担责任，不断挑战自己，从而提升自己的能力水平。
其次，我们要培养积极的社会态度。
这需要我们在日常生活中，学会理解和尊重他人，培养良好的人际关系。
总之，工作钱景与能力、社会态度密切相关。
我们要想在职场中获得更好的发展，就必须不断提高自己的能力，培养积极的社会态度。
社会适应_人际关系_抑郁自评量表
社会适应量表指导语：对照自己平时的实际表现想一想，在能做到或基本能的项目后打“ J ” 本量表旨在测量你的社会适应问题•不涉及隐私诸认真作答。
1.对家庭、班级和学校的生活感到很习惯。
2 •能以一左的灵活性适应周围的人际关系。
3.对事情总是有明确目的，在一般情况下能说到做到。
4•当自己的行为遭到反对时，能及时地自我调整，不一意孤行。
5.经常留心周囤人际环境的变化。
6.有助人为乐精神，肯关心帮助别人。
7.对周围的人们持信任态度。
8.待人热情.友善，而不是冷漠无情。
9 •能站在别人角度体会他们的心感情。
10.讲良心，做了错事感到疚。
11 •能基本正确地评价自己的各种品质。
12.有适度的自尊心。
13.以积极态度看待自己的形象。
14.没有明显的自卑感。
15.有一定的自我控制能力。
16.在多数情况下能独立决左自己的行为。
17•懂得学习的重要性，学习态度端正。
18.对家庭和学校生活感兴趣，认为自己是幸福的。
19.学习不感到非常困难，经过努力可以达到中等或中等以上水平。
20.在集体生活中有一定的责任感，愿为集体岀力。
21.对学习和课外活动有主动精神。
22.不做多数人反对的事。
23.在集体中占有一立的位置，不是被遗忘的人。
24.按时作息，睡眠良好。
25 •没有经常头痛现象。
26.从来没有记忆突然减退、学习成绩大幅度下降的现象。
27 •能和异性同学正常交往。
28.对自己的性发育情况有正确的了解和评价。
29.对“性”的问题好奇，但不过分关注。
30.没有不良的性行为习惯.31 •没有明显地陷入早恋而不能自拔」32.在一般情况下，情绪正常、乐观。
33.对困难和挫折有一泄的承受能力。
34•能控制自己的愤怒、焦急和忧虑等不良情绪。
35.有一定的胆量和勇敢精神。
36.在多数情况下表现诚实。
37.对不公正的事情表示气愤。
38 •愿意承担自己应承担的义务。
39.对父母有爱和依恋之心。
40.对自己的前途充满希望和信心。
师学院心理健康教冇咨询中心人际关系综合诊断量表指导语：这是一份人际关系行为困扰的诊断量表，共28个问题, 每个问题做“是”（打J）或“非”（打X）两种回答。
社会功能量表(SFRS)之欧阳治创编
社会功能量表(SFRS)主要是对“社会功能缺陷筛选量表(SDSS)”和“日常生活能力量表(ADL)”作修订后编制。
SFRS包括了SDSS10个项目和ADL10个项目。
评分改为0～7分8级计分，即同正常普通人群相比：(0)无资料；(1)极好；(2)好；(3)稍好；(4)一般；(5)稍差；(6)差；(7)极差。
评定本次发病以来社会功能最差1周的情况。
1、穿衣指自己穿衣的动作敏捷性与时间紧凑性。
评分：(5)稍差，穿衣动作慢，花费时间长；(6)差，肯定动作慢时间长，有时如穿衣袖、套裤腿尚需人帮助；(7)极差，必须别人帮助才能完成穿衣。
2、洗脸，刷牙，梳头以困难最重的一项评分。
3、吃饭4、吃药5、家务评定平常最容易做的一项家务，如经常做几项家务，则评定困难最重的一项。
6、行走7、听从家人8、自己上厕所9、处理钱物10、上街购物11、职业工作指工作（学习）和职业活动能力，应注意质量和效率，遵守劳动纪律和规章制度，完成生产任务，在工作中与他人合作等。
12、个人生活自理指包括个人身体、衣着，住处整洁，大小便习惯，饮食起居等。
13、家庭职能指日常家庭活动中所起作用，如分担家务、参加家庭娱乐、处理家庭事务等。
14、婚姻职能指夫妻间相互交流，共同处理家务，向对方负责，相互敬爱支持和鼓励。
15、父母职能指对子女的生活照顾、情感交流、共同活动，以及关心子女成长。
16、子女职能指对父母的生活照顾、情感交流、共同活动，以及关心父母健康。
17、家庭内活动指在家庭内活动、做事、与人交往的情况。
18、家庭外社会活动指和其他家庭及社会的接触和活动，以及参加集体活动的情况。
19、社会性迟缩指与人交往主动性差。
20、对外界的兴趣和关心指关心和了解周围、单位、当地和国内外重要新闻和消息。
21、责任心和计划性指关心个人、家庭和单位发展进步，努力完成任务，发展新的兴趣和计划。
22－29住院时的日常生活和社会功能22、住院时个人生活自理指住院饮食起居日常生活和个人卫生自理程度，如起床、穿衣、整理床铺、洗脸、刷牙、梳头、注意寒暖和饮食、洗手、洗脚、洗澡等日常生活个人卫生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.严重，经常进行口头或者身体攻击，但无意或者不可能造成严重的伤害
6.非常严重，定义为经常的攻击行为，其意图是或者其结果很可能导致严重伤害。
PSP总分：
PSP总分分指南
71-100:这些评分仅反映轻微的困难
d方面的严重程度：
1.无
2.轻微，对被评定人非常熟悉之人才了解
3.明显，该困难对于每个人都显而易见，但是按照其社会文化背景、年龄、性别和受教育水平，该困难未明显干扰其在该方面发挥作用的能力；
4.显着，存在严重妨碍被评定人在该方面承担其社会功能的社交困难；然而，虽然未能完全实现其社会功能并且/或者仅仅偶尔实现其社会功能，被评定人无需专业人士或者社会的帮助也仍有能力从事某些活动；如果得到帮助，被评定人可达到以前的功能水平
10-1
缺乏基本机能方面的自理能力，伴随极端但无生存风险的行为（评分6－10），或伴随有生存风险的行为，例如由于营养不良、脱水、感染或不能识别明显危险情势等造成的死亡风险（评分5－1）。
80-71
在a-c三个方面中的一个或更多方面存在轻微的困难
70-61
在a-c三个方面中的一个或更多方面存在明显但不显着的困难，或者在d方面存在轻微困难
60-51
在a-c三个方面中的一个方面存在显着困难，或者在d方面存在明显困难
50-41
在a-c三个方面中的两个及两个以上方面存在显着困难，或在这三个方面中的一个方面存在严重困难，同时在d方面存在或不存在明显困难
40-31
在a-c三个方面中的一个方面存在严重困难，且在这三个方面中至少一个方面存在显着困难，或者在d方面存在显着困难
30-21
在a-c三个方面中的两个方面存在严重困难，或者在d方面存在严重困难，同时在a-c三个方面存在或不存在功能缺陷
20-11
在a-d的所有方面存在严重困难，或者在d方面存在非常严重的困难，同时在a-c三个方面普遍存在或不存在功能缺陷。如果被评定人对外部提示作出反应，建议给予评分为20－16；如果未作出反应，则建议给予评分为15－11。
31-70:这些评分反映不同程度的能力缺陷
0-30:这些评分所反映的机能低下，患者需要积极支持或密切监护
个人与社会表现量表(PSP)（续）
100-91
在四个主要方面机能优良。被评定人的良好素质得到较高评价，有能力恰当处理生活中的问题，兴趣广泛且参与的活动众多
90-81
在所有四个方面机能良好，仅存在常见的问题和困难
5.严重，若没有专业人员的帮助，其困难使被评定人无法实现该方面的任何功能，或者导致被评定人实施破坏性行为，但是没有生存危险；
6.非常严重，这种程度的损害和困难使被评定人面临生存危险。
1.无
2.轻微，相当于轻度无礼，不爱交际，或发牢骚
3.明显，例如说话声音过大或与他人交谈的方式过于随便，或者进食的方式不为社会习俗接受
个人与社会表现量表(PSP)
本量表考察四个主要领域的功能：
无
轻微
明显
显着
严重
非常严重
a)对社会有益的活动，包括工作和学习
□
□
□
□
□
□
b)个人关系和社会关系
□
□
□
□
□
□
c)自我照料
□
□
□
□
□
□
d)扰乱及攻击行为
□
□
□
□
□
□
在操作时采用两套标准对严重度评分：一套是对a-c方面，一套只对d方面。
a-c方面的严重程度：