第六章健康教育学重点

第六章健康教育学

考点1 健康教育

1. 健康教育是有计划、有组织有系统的衬会教育活动。

2.健康教育的核心:教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康

的行为生活方式养成良好的行为生活方式,以减少或消除影响健

康的危险因素。

3.健康教育的着眼点:促进个人或群体改变不良行为与生活方式。

4.健康教育计划的总体目标:指计划执行后预期达到的最终结果，

总目标是宏观的、长远的，是描述项目总体上的努力方向。

1.健康教育计划制订具体目标:即对谁？实现什么变化？在多长时间内实现这种变化？在什么范围内实现这种变化？变化程度多大？

考点2 健康教育理论模式

1 .“知一信一行”模式:如让吸烟者了解吸烟对健康的危害、戒烟的益处。

2.健康信念模式:具有与健康、疾病相关的信念，并采纳健康行为，改变危险行为。

3.自我效能理论:相信自己能达到预期结果。

4.行为改变的阶段理论:人的行为变化是一个过程。

考点3 健康传播（重点掌握）

1.健康传播的出发点是“人人健康” 。

2.健康教育新型传播手段包括互联网和手机。

3 .大众传播的媒介:报纸、杂志、广播、电视、自媒体。

2.传播材料:①个体传播材料包括传单、折页、小册子,其中健康手册（小册子）信息量大，对受众的阅读能力要求最高;②群体的传播材料:室外宣传栏、贴画和海报、标语和横幅、影像材料、健康网站。

5 .在制定传播材料之前，首先需要以查阅文献、受众调查等方法对目标人群进行需求分析，初步确定符合目标人群需求的健康传播材料。

人际传播:指人们釆用语言（说、听、问、答）和非语言方式（动作、手势、表情、文字、符号）进行彼此之间信息沟通的一类交流活动，传播形式包括个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间。

2.人际传播方式:讲课、同伴教育、演示与示范。

同伴教育者应具备的品质和能力:①与同伴交流时，思维敏捷,思路清晰;②具备良好的人际交流技巧;③具有与之相似的社会背景;④应为目标人群所接受和尊重,并成为目标人群中的一员；⑤应持客观态度、公正立场;⑥充满自信,富有组织和领导才能;⑦有担任同伴教育者的热情和责任感;⑧有一定的精力和时间投入工作;⑨对教育内容有符合社会健康观的认识，在同伴中应成为行为的典范。

3.人际沟通技巧包括谈话技巧、提问技巧、倾听技巧、反馈技巧、

传播技巧、非语言传播技巧。

1）反馈技巧的要点:恰当运用点头、伸大拇指等体语，支持对方正确观点和行为时态度要鲜明，对于不同人提的同样问题回答可以因人而异，纠正对方错误观点行为要和缓、婉转、耐心。

2）倾听技巧的要点:始终保持友好和礼貌，耐心倾听，适时作出适当的反应,注意集中精神、表情自然,经常与对方目光交流，适当地点头，或是用微笑来表示你很乐意倾听,不无故打断或干扰对方的谈话,切勿武断下论, 对敏感问题要善于听出言外之意以捕捉真实信息。

3）观察技巧的要点：主要是细心、全面和敏锐，在服务对象进行咨询时,为获得更多信息，观察对方时应仔细，通过观察对方表情和动作，了解有用信息，捕捉细微的变化,和对方有目光交流,最重要的是能透过表面现象看到本质。

4）非语言传播技巧:非语言交流分为动态体语、静态体语、有情感声的类语言和时空语言。

①动态体语包括手势、面部表情、眼神与注视方向、触摸等。

②静态体语包括姿势、人际距离、仪表形象等。

③有情感声的类语言包括惊讶声、惊喜声、感叹声、呻吟声、懊

悔声、口哨声等。

④时空语言包括时间语言和空间语言，其中时间语言包括提前到

达、准时赴约;空间语言包括交流环境、相对位置和距离。