当今儿童文学创作现状与思考
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是适合儿童阅读的文学作品,具有丰富的内容和生动的表现形式。
在小学教育中,儿童文学是小学语文教学的基础和重要组成部分。
但是,在现实中,儿童文学在小学语文教学中存在一些问题。
本文将从现状和对策两方面进行浅析。
一、现状1. 教材落后当前小学语文教材中收录的儿童文学作品很少更新,内容相对陈旧,难以引起学生的兴趣和阅读热情。
2. 教育环境不利于阅读当前教育环境中,过于强调金钱利益与功利心态,导致学生的阅读能力越来越低下。
而学生阅读能力的降低,也使他们对儿童文学缺乏兴趣,难以深入了解其内涵和意义。
3. 教学方法简单枯燥当前的小学教学中,教师讲解和学生单纯的语文课本阅读,难以满足学生的阅读需求。
当学生没有阅读热情时,教师考虑的只有内容,而忽略了教学方法,造成教学过程过于单纯和乏味。
二、对策小学语文教材需要不断更新和深化,收录更多优秀的现代儿童文学作品。
这样可以激发学生的阅读兴趣,增加阅读量,提高阅读能力。
2. 创造良好的阅读氛围学校应该营造出一个良好的阅读氛围,鼓励学生参与阅读,创造出让学生喜欢阅读的环境,并鼓励学生时常进行阅读活动。
3. 合理运用多样的教学方法教师在教授课本内容的同时,可以引导学生进行多样的阅读活动,如朗诵、讲解、点评等,这些活动能够激发学生对儿童文学的兴趣。
同时,应该通过适当的方式进行主题演讲、小组讨论、创意写作等活动,让学生在写作中深入了解儿童文学的内涵和意义。
总之,儿童文学在小学语文教学中具有重要的地位。
只有教师和学生形成共同的阅读环境和开放式的教学方法,才能推动儿童文学在小学语文教育中的发展,培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
当今儿童文学作品存在的问题及解决策略
当今儿童文学作品存在的问题及解决策略一、问题分析针对当今的儿童文学作品所存在的问题,我们借鉴中外研究现状及自身对儿童文学作品的研读,提出了我们对当今儿童文学作品存在的问题的看法。
对存在问题的原因进行了分析。
1.多类型概念而少现实,没能很好的做到理想和现实的转化。
在文学市场化潮流的推动下,当前的儿童文学创作呈现出通俗化的发展趋势,侦探、冒险、悬疑、校园、幻想等类型化的文学作品深受儿童读者的欢迎。
然而,我们必须看到,类型化儿童文学创作繁荣的背后是商业利益集团介入的结果。
文学出版机构从儿童喜欢好奇、探索、冒险、幻想等心理出发,广泛组织大批儿童文学作家参与到类型化的儿童文学创作中,形成了新世纪以来类型化儿童文学创作的持续繁荣。
由于类型化的儿童文学作品往往是以迎合而非引导的方式满足儿童的各种心理需求的,因而并不利于儿童心理的健康发展。
2.城市、农村题材作品不平衡。
很长一段时间,我们的儿童文学大多反映城市尤其是大都会少年儿童的生活,对农村少年儿童的生存状态和喜怒哀乐的关注很少。
大多作品描写表现的都是城市少年儿童的生活,服务的对象都是城里的孩子,对广大农村少年儿童,尤其是留守儿童、进城务工农民子女的生活状况和精神世界关注较少,直接面对农村孩子的作品还不够多,这就使得城市和农村孩子的沟通无形间被拉远。
3.对暴力的解读过于直接。
当今的儿童文学作品中不乏出现暴力的部分,但是却没有很好的处理好对暴力部分的解读,对暴力的解读过于直接,这样对儿童的身心发展都有很大的影响,对暴力解读的过于直接,会使孩子对世界产生怀疑,让孩子认为世界是黑暗的,这都没有很好地达到儿童文学作品对儿童的教育作用。
《千与千寻》中的无脸男在吞食被金钱诱惑的青蛙以及另外两个人类的时候,就过于直接,过于暴力,没能考虑到孩子的接受能力,没能很好的表达出来。
《虹猫蓝兔七侠传》里面暴力武打的内容居多,武林的帮派打杀,有一集说蓝兔为了救虹猫而割破自己的动脉,血流了一池塘直接把那些血淋淋而且暴力的情节暴露在孩子们面前。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策【摘要】当前,儿童文学在小学语文教学中的作用日益凸显,然而存在一些问题亟待解决。
本文通过对现状进行分析,发现学生对传统文学作品接受度不高,学习兴趣不足,缺乏与当代儿童接轨的文学作品。
针对这些问题,本文提出了一些对策建议,包括引入更多生动有趣的儿童文学作品,提倡多元化的阅读方式,鼓励学生参与文学创作等。
在策略实施阶段,可以通过开展儿童文学读书活动、组织文学作品朗读比赛等方式来增强学生的文学素养。
本文对这些措施的效果进行评估,并总结回顾了本文的主要内容。
展望未来,建议在小学语文教学中加大对儿童文学的推广力度,提升学生的文学素养和阅读兴趣。
【关键词】儿童文学、小学语文教学、现状、问题、对策、策略、效果评估、总结、展望、提升1. 引言1.1 研究背景儿童文学在小学语文教学中的应用是当前教育领域中备受关注的话题。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进,越来越多的学者开始关注儿童文学在语文教学中的作用和意义。
研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策,可以帮助教师更好地开展语文教学工作,提高学生的语文素养和阅读能力。
通过对儿童文学在小学语文教学中的研究,可以更加全面地认识儿童文学的特点和价值,探讨如何有效地将其运用到语文教学中。
这不仅有助于提高学生的语文素养和阅读能力,还能激发学生对文学的兴趣和热爱,培养他们的审美情感和文学修养。
研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义儿童文学在小学语文教学中具有重要的意义。
儿童文学能够激发学生学习语文的兴趣,增强他们的阅读欲望,帮助他们培养良好的阅读习惯。
通过接触丰富多彩的儿童文学作品,学生可以开阔自己的视野,增强自己的情感体验,培养自己的审美情趣,从而更好地理解语文知识。
儿童文学作为语文教学的重要内容,能够在潜移默化中熏陶学生的品德修养,促进学生的人格全面发展。
通过阅读优秀的儿童文学作品,学生可以感受到作品中蕴含的正能量,学会感恩、友爱、助人为乐,培养出积极向上的人生态度和价值观。
儿童文学的意义与现状
儿童文学的意义与现状儿童文学是针对儿童读者写作的文学作品。
它不仅为儿童提供了阅读的素材,也为儿童的成长提供了丰富的营养和成长的支持。
随着社会的不断变迁和儿童的成长环境的逐渐丰富,儿童文学的意义与现状也发生了变化。
儿童文学与儿童成长儿童文学的基本特征是以儿童为读者,以儿童的成长需要为出发点和归宿。
作为一种文学形式,它一直以来都是促进儿童成长的有力因素之一。
从心理学角度看,儿童文学具有开拓儿童心灵世界的作用。
儿童在阅读儿童文学时,能够深入体验到作者所创造的人物形象和情感世界,进而激发他们想象力和创造力,推动儿童思维和语言能力的发展。
从文化教育角度看,儿童文学也有着不可替代的作用。
良好的儿童文学作品,能够帮助儿童认识世界、了解自然和文化、培养人文情感和品质,从而成为人格完整、情感丰富、思维敏捷的人。
儿童文学的现状近年来,随着社会的发展和人口结构变化,儿童文学也在不断变化。
我国儿童文学的现状表现在以下几个方面:一、出版数量及质量不断攀升随着人民生活水平的不断提高,家长越来越关注儿童的阅读教育。
而儿童文学的广泛传播,促进了儿童文学作品数量的不断增多。
同时,随着质量的提升,越来越多的优秀儿童文学作品涌现出来,包括了传统文化、现代文化、科技文化、环保文化、道德文化等多种样式和主题。
这些作品不仅有利于儿童的健康成长,还能提高儿童的文化素养,培养儿童的阅读兴趣。
二、领域的拓展与创新现在的儿童文学使用的不再是简简单单的平铺直叙的文句,而是开始融合各种创新元素,采用多种行文风格,涵盖了更多元化的文体和主题。
如科幻小说、冒险小说、奇幻小说、历史小说、文化小说等。
同时,文学作品投影到了更多的领域,比如电影、游戏等,进一步扩大读者群体。
三、迎接新时代儿童的需求经过这几年的发展,儿童文学真正面对的是这个新时代,新时代儿童文学需要找到自己的核心竞争力,满足儿童多样化的需求。
儿童在成长过程中,已经不再仅仅被传统文化和道德观念所束缚,他们需要的是具有个性、时尚、新颖、多元、有创造力的读物。
中国现代儿童文学的现状与问题
中国现代儿童文学的现状与问题随着社会的发展和人们的生活水平的提高,儿童文学在中国的地位也日益重要。
儿童文学作为一种特殊的文学形式,旨在满足儿童的阅读需求,培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
然而,中国现代儿童文学在发展过程中也面临着一些问题。
首先,中国现代儿童文学的内容过于单一。
在过去的几十年里,中国儿童文学主要以教育为导向,强调道德教育和知识传授。
这导致了大量的儿童文学作品都缺乏创新和想象力,内容重复、呆板,难以吸引孩子们的注意力。
儿童文学应该是一种富有想象力和创造力的艺术形式,应该能够激发孩子们的好奇心和想象力,而不仅仅是教育的工具。
其次,中国现代儿童文学的质量参差不齐。
尽管中国有许多优秀的儿童文学作家,但是由于市场竞争的压力和商业利益的考虑,一些儿童文学作品的质量并不高。
有些作品缺乏深度和思考,只是为了迎合市场需求而写成。
这种情况使得一些优秀的儿童文学作品难以被广大读者所发现和阅读。
再次,中国现代儿童文学的传播渠道有限。
尽管现在有许多儿童文学作品出版,但是由于儿童文学的市场规模相对较小,这些作品往往只能在一些专门的儿童图书馆或书店中找到。
此外,儿童文学的传播也受到了电子媒体的冲击。
现在的孩子们更喜欢在手机和电脑上玩游戏和看视频,而不是阅读书籍。
这就导致了儿童文学的传播渠道变得更加有限,很多优秀的儿童文学作品无法被更多的孩子们所阅读。
最后,中国现代儿童文学缺乏国际化的视野。
虽然中国有许多优秀的儿童文学作家,但是他们的作品往往只是在国内流行,很少有机会被国际读者所了解。
这也反映了中国现代儿童文学在国际交流中的不足。
儿童文学是一种具有普遍性的艺术形式,应该能够跨越国界,为全球的孩子们所欣赏和阅读。
为了解决这些问题,我们需要采取一些措施。
首先,儿童文学作家应该注重创新和想象力,在内容和形式上进行探索和突破。
他们应该关注孩子们的需求和兴趣,写出更加生动有趣的作品。
其次,出版商和儿童图书馆应该加大对优秀儿童文学作品的推广力度,通过举办活动和展览等方式,吸引更多的孩子们参与阅读。
少年儿童文学的现状与前景
少年儿童文学的现状与前景少年儿童文学是指专为儿童和青少年而创作的文学作品,是对年龄层次做出了创新和改革的一种文学形式。
在中国,少年儿童文学的发展源远流长,自20世纪初以来成为了文学创作中的一个重要分支。
尤其在新时代,少年儿童文学更是得到了更广泛的关注和重视。
目前,值得指出的是,随着社会的快速发展,现代少年儿童的活动和认知方式也发生了很大变化。
原本的诗词歌赋并不能完全适应当下儿童的阅读需求,少年儿童文学需要不断创新和变革才能在发展中保持活力。
因此,应该说少年儿童文学的现状正需要进一步探讨和改变,才能更好地适应现代儿童的阅读特点和需求。
首先,从现状来说,现代少年儿童文学的作品数量和种类已经开始增多。
不同于过去一些单一类型、类似枯燥的少年儿童文学作品,目前的少年儿童文学作品明显更加多样化,体裁也更为丰富。
从图书馆里的分类来看,童话、小说、散文、诗歌和漫画等各种类型的儿童文学作品都丰富多彩,适合不同阅读喜好的儿童。
另外,现代少年儿童文学初步倾向于关注当下生活,突出亲情、友情、爱情等主题,更能引起儿童读者的共鸣。
此外,儿童和青少年患上心理问题的现象在逐年增加,加上受到网络文化、科技快速发展的影响,少年儿童文学需要贴近心理价值、图像呈现、动态页面等多元需求,而这需要对写作水平的重新挑战。
在此基础上,少年儿童文学的前景也是十分乐观的。
首先,随着全国性数据资源建设的完善,读者热爱阅读已成为现象级的时代特征,这也令少年儿童文学的市场不断扩大。
其次,随着教育理念和教育方式的改变,以往“补课”一般的方式正在逐渐向“阅读”转变,这也会大大推动少年儿童读物的市场发展。
此外,家庭、学校和社会传承心理价值、道德哲理的好的儿童文学作品,将会在少年儿童的成长中起到不可替代的作用,这也会进一步加速少年儿童文学的发展。
与此同时,新生代作家们的逐渐成熟以及一些老牌作家的新作,将不断创新和探索,使得少年儿童文学在传统与现代之间寻求到理想的平衡点,从而更好地适应未来儿童和青少年的阅读需求和阅读习惯。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会的发展,人们越来越关注儿童的成长,而儿童文学不仅能丰富儿童的阅读体验,还有助于孩子们道德情操的培养和语言能力的提高。
因此,在小学语文教学中,儿童文学扮演了重要的角色。
但是,当前儿童文学在小学语文教育中仍存在一些问题,本文将对这些问题进行分析,并提出相应的对策。
一、儿童文学在小学语文教育中的现状目前,小学语文教育中的儿童文学主要有以下三个问题:1.教材选用不当教育部规定,小学语文应以教材为主要教学内容,可是现实中在教材中收录的儿童文学作品过于贫乏,少有经典的儿童文学,更多的是以课外读物和小广告为主,这种现象使得学生无法真正感受到儿童文学的美妙,同时也限制了学生在语文方面的素养提升。
2.教师教学方法不科学在教学中,很多语文教师仅仅是按照课本上的简略介绍故事、分析词语,而缺少对作品的深度解读,这样做浅尝即止,难以对学生进行深刻的思考和激发学生的创造力。
此外,很多语文教师也不会利用读者心理学的原理,为学生产生阅读兴趣做出更多的努力;也不会采取课堂演讲、点评等方法来引导学生进行思考。
3.学生阅读兴趣不高儿童文学应该是有趣的、具有激励性的,在儿童心理、审美上具有一定的吸引力。
但现实中,儿童文学无真。
(1)教材选用不当教育部规定,小学语文应以教材为主要教学内容,可是现实中在教材中收录的儿童文学作品过于贫乏,少有经典的儿童文学,更多的是以课外读物和小广告为主,这种现象使得学生无法真正感受到儿童文学的美妙,同时也限制了学生在语文方面的素养提升。
(2)教师教学方法不科学在教学中,很多语文教师仅仅是按照课本上的简略介绍故事、分析词语,而缺少对作品的深度解读,这样做浅尝即止,难以对学生进行深刻的思考和激发学生的创造力。
此外,很多语文教师也不会利用读者心理学的原理,为学生产生阅读兴趣做出更多的努力;也不会采取课堂演讲、点评等方法来引导学生进行思考。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品,包括传统童话故事、现代童话、儿童小说、儿童诗歌等。
在小学语文教学中,儿童文学具有重要的地位和作用。
目前儿童文学在小学语文教学中存在一些问题,需要采取一定的对策加以解决。
儿童文学在小学语文教学中的现状是缺乏足够的课堂时间和教材空间。
由于小学语文的课时有限,而教材中的内容又比较繁杂,儿童文学往往难以得到充分的关注和发展。
很多教师将重点放在课外阅读上,而课内的儿童文学教学则往往只停留在讲故事的层面,缺乏系统性和深度。
我们要通过调整课程设置和安排,增加儿童文学的课堂时间和教材空间,使其得到更多的关注和发展。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教师的教学能力和方法不足。
由于许多教师缺乏儿童文学的专业知识和研究经验,对于如何教授儿童文学作品缺乏有效的方法和策略。
有时候,教师只是简单的讲解故事的情节和内容,而忽略了作品的文学性和审美意义。
我们要加强师资培训,提升教师的教学能力,使其具备更丰富的儿童文学知识和教学技能,能够更好地开展儿童文学教学。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教材的问题。
现行的小学语文教材中儿童文学的选择比较有限,往往只局限于一些经典童话故事和名著选段,而忽略了一大批优秀的现代儿童文学作品。
这不利于培养学生的阅读兴趣和审美能力,也限制了教师开展儿童文学教学的空间。
我们要调整教材内容,增加儿童文学的数量和质量,使其更加丰富多样,并且与学生的年龄和认知发展相适应。
儿童文学在小学语文教学中的现状是学生的阅读习惯和兴趣正在逐渐丧失。
由于新媒体的普及和外界动态的影响,现代儿童越来越少愿意阅读传统的儿童文学作品,而更倾向于追求刺激和新奇的体验。
这使得教师在进行儿童文学教学时面临着很大的阻力。
我们要倡导家庭、学校和社会共同关注儿童文学的教育,培养学生的阅读习惯和兴趣,使其能够主动地阅读和欣赏优秀的儿童文学作品。
儿童文学在小学语文教学中的现状需要我们共同关注和解决。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品,它是培养儿童的阅读兴趣、丰富儿童的想象力和情感世界的重要途径。
在小学语文教学中,儿童文学起着重要的作用,但目前存在一些问题。
本文旨在浅析儿童文学在小学语文教学中的现状,并提出相应的对策。
儿童文学在小学语文教学中的现状是重视不够。
随着教育体制和教学方式的改革,以及学生需求的变化,小学语文教学重点越来越注重能力培养和知识运用,而儿童文学的地位逐渐下降。
很多学校和教师过分强调课本知识的灌输,忽视了培养学生对儿童文学的热爱和兴趣。
儿童文学在小学语文教学中的现状是选择有限。
教育部门制定的语文教材中,儿童文学的数量和种类有限,难以满足学生的阅读需求。
除了教材中的文学作品外,学校很少引进其他优秀的儿童文学作品,导致学生的阅读范围受限,缺乏对不同类型、风格的文学作品的认识和欣赏。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教师的水平不一。
一些教师对于儿童文学的理解和认识较浅,无法有效引导学生对儿童文学的理解和欣赏。
教师应掌握儿童文学的基本知识,了解优秀的儿童文学作品,掌握一定的评价方法和教学技巧,以更好地开展儿童文学教育活动。
针对以上问题,应采取一系列的对策。
教育部门应加大对儿童文学在小学语文教学中的重视,增加教材中的儿童文学作品。
鼓励学校和教师引进其他优秀的儿童文学作品,扩大学生的阅读范围。
教师应提高自身的儿童文学素养,提升对儿童文学的理解和欣赏能力。
教师可以参加相关的培训和研讨会,了解最新的儿童文学作品和研究成果。
通过研读典型的优秀儿童文学作品,提高自己在教学中的表达能力和引导能力。
学校和教师可以通过丰富多样的教学活动来推广儿童文学的阅读,激发学生的兴趣。
可以组织课外阅读活动,鼓励学生阅读儿童文学作品,并开展相关的分享和讨论。
通过朗读比赛、角色扮演等形式,引导学生深入理解和感受文学作品。
儿童文学在小学语文教学中具有重要的地位和作用,但目前存在重视不够、选择有限以及教师素养不高等问题。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策当今社会,儿童文学在小学语文教育中扮演着至关重要的角色。
然而,现实中存在着一些儿童文学教育的问题和不足。
本文将从现状和对策两个方面进行探讨。
1.教材中儿童文学的质量不高:现今大多数小学语文教材中收录的儿童文学作品质量不甚理想,其形式单一、内容模式化,缺乏足够的情感价值和文化内涵。
2.儿童文学学科化倾向严重:小学教育存在一种将儿童文学单独成为某一学科或某一堂课程来教授的现象,从而削弱了儿童文学在综合课程中充当的角色和意义。
3.学生阅读能力不高:由于儿童文学作品汇总的文化内涵和语言深度较高,学生阅读能力不足,难以领悟其中的情感和思想。
4.教师儿童文学素养不强:很多小学教师对儿童文学品位和创作素养理解不深入,缺乏对儿童文学的认识和关注。
1.增强小学语文教育儿童文学教育的意识:通过课程安排和教学模式的调整,使儿童文学更好的融入其中,形成以儿童文学为主导的语文教育模式。
2.扩展儿童文学教材的范围:教材中儿童文学作品应质量优良、文化内涵深刻,增强学生领悟情感和情感价值的能力,同时可以结合当前社会热点和学生的生活实际,增加教材的丰富性和多样性。
3.创造积极的阅读环境:加强小学生的课堂阅读和文化阅读,通过课外阅读、课外活动等途径扩大阅读范围和深度,增强学生对儿童文学作品的阅读兴趣。
4.提高教师儿童文学素养:加强儿童文学理论知识的学习和实际应用,丰富教师的文学鉴赏和创作经验,在教学中发挥教育家的专业作用。
结论通过本文的探讨,可以看出儿童文学在小学语文教育中的作用不可估量。
当前儿童文学教育中还存在一些问题,但是我们可以通过各种有效的方法,让儿童文学的价值在小学教育中得到更好的发挥。
同时,教师也应对儿童文学保持高度的关注和理解,为学生提供丰富多彩的教育资源和阅读空间。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析儿童文学在小学语文教学中是非常重要的一部分,它不仅可以为孩子们提供愉快的阅读体验,还能培养他们的想象力、情感表达能力和语言表达能力。
然而,在现实中,儿童文学在小学语文教学中却存在一些问题和挑战。
本文将分析儿童文学在小学语文教学中的现状,并提出对策。
首先,儿童文学在小学语文教学中的现状可概括为三个方面:1.教材选择的单一化。
目前,小学语文教材中的儿童文学作品种类比较有限,大多为经典名著,而较少涉及当代的优秀儿童文学作品。
这使得学生们的阅读体验相对单一,缺乏对现代文学作品的了解。
2.阅读环境的欠缺。
由于教育资源的不均衡分配,一些学校图书馆书籍贫乏,没有丰富多样的儿童文学作品供学生阅读。
而且,由于教学压力和课外班安排,学生们很少有时间和机会独立阅读儿童文学作品。
3.教师专业素养不足。
一些教师对现代儿童文学作品了解不多,无法准确评估和引导学生的阅读,甚至忽视了儿童文学在语文教学中的作用。
教师们应该加强自身的学习,提高对儿童文学的认识和理解。
针对以上问题和挑战,可以采取以下对策:1.丰富课堂教材。
在小学语文教材中引入当代的优秀儿童文学作品,如《草房子》、《小寒假进城》等。
同时,也可以请作家或相关领域专家到学校进行讲座,让学生们更深入地了解儿童文学作品的魅力和意义。
2.营造良好的阅读环境。
学校图书馆应该充实儿童文学作品,提供多样化的选择。
学校和家庭也应该共同努力,为孩子们创造出安静、舒适的阅读环境,鼓励他们多读儿童文学作品。
3.加强教师培训。
学校应该增加教师的培训机会,特别是关于儿童文学的培训。
学校可以邀请专家来开展相关培训,提高教师们对儿童文学的理解和应用能力,使他们能更好地指导学生的阅读。
4.开展儿童文学俱乐部或活动。
学校可以组建儿童文学俱乐部,让学生们共同阅读儿童文学作品,交流感想。
此外,学校还可以举办儿童文学创作比赛、朗诵比赛等活动,激发学生的兴趣和热爱。
综上所述,儿童文学在小学语文教学中的现状存在一些问题和挑战,但通过丰富教材、营造良好的阅读环境、加强教师培训和开展相关活动,可以解决这些问题,促进儿童文学在小学语文教学中的应用。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
目前在小学语文教学中,存在着儿童文学教学的现状不尽如人意的问题。
本文将对此现状进行分析,并提出对策。
儿童文学在小学语文教学中的现状主要表现为教材选编不合理。
当前的小学语文教材往往以功能性文本为主,注重知识传授而忽视了儿童文学作品的经典和魅力。
教材中的儿童文学作品数量更是有限,内容大多是以故事为主,缺乏形式多样性和艺术性。
这样的教材选编不仅影响了学生对儿童文学的兴趣和理解,也限制了他们的文学素养的培养。
教师的儿童文学教育意识不足是导致现状的重要原因之一。
教师在备课和教学中往往过于注重书面的知识传授和考试成绩,对于有效利用儿童文学作品来培养学生的情感、思维和表达能力的意识不足。
他们对儿童文学作品的选择和教学手段缺乏科学性和针对性,难以引导学生真正参与并从中获得快乐和启迪。
对于儿童文学在小学语文教学中的现状,我们可以采取以下对策来加以改善。
要加强对小学语文教师的培训,提高他们的儿童文学素养和教育意识。
培训中应重点突出对经典儿童文学作品的引导和解读,丰富他们的教学资源和教学方法。
要加强教材选编的研究,注重儿童文学作品的经典性和多样性。
教材中的儿童文学作品应具有普遍性和深刻性,能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
还应充分利用现代科技手段,开发一些针对性、互动性强的儿童文学教学软件和多媒体资源,提高教学的趣味性和效果。
儿童文学在小学语文教学中具有不可替代的作用。
要改善其在小学语文教学中的现状,需要加强教师的培训和教育意识,优化教材选编,利用现代科技手段提高教学效果。
只有这样,才能真正实现儿童文学在小学语文教学中的价值和意义。
儿童文学的现状思考
当下儿童文学现状的分析与改善随着时代的发展,国内儿童文学的面貌也日益变化,在发展过程中,有良好的势头,也有不好的趋向。
下文将对当下儿童文学的良莠现象进行分析,并针对这些现象提出一些改进方法。
一、当下儿童文学的良好状况1、创作队伍扩大,教学力度加强。
目前,儿童文学作家呈现出老当益壮、壮年正旺、青年辈出的良好形势。
老年的作家中,金波就创作出了唯美温馨的长篇童话《乌丢丢的奇遇》,孙幼军推出了《小布头新奇遇记》,承续了传统文化的魅力;佟希仁出版了儿童散文诗丛书,填补了儿童散文诗的空白。
中壮年作家中还具有相当创作活力的有曹文轩、常新港、刘先平、沈石溪、郑渊洁等,他们活跃在少年小说领域、儿童诗园地、儿童散文天空之中。
年轻的作家有祁智、杨红樱、杨鹏、薛涛等,他们创作的是偏向大众化、科幻式的儿童文学,可能相对于老壮年作家,这一代还不够厚重,但他们的确在儿童文学的世界中积极探索着、前进着。
儿童文学不仅在创作队伍上有所扩大,其教学队伍也不断增加,在教育界得到了普遍的重视。
随着小学语文教材的儿童化,儿童文学已经成为语文课本的重要资源,在整个语文界乃至教育界的重要程度已经逐渐提高,而且高校儿童文学的学科建设也有了突破性的进展。
2、儿童文学各文体的写作,呈现多元化发展的状态。
儿童文学跟成人文学一样,体裁多种多样,包括小说、诗歌、散文、戏剧。
近几年来,儿童文学的发展呈现出一种良好的态势,在作品的创作数量逐年增多的同时,其不同体裁作品的创作也发生着相应的变化。
在儿童文学的创作中,小说一直是占最大比例的,其发展形势一片大好;其次是散文,其所占比例虽有略微的下降,但相对较稳定;在诗歌、报告文学和童话寓言的创作上,虽然近几年没有什么大的变化,但是各自所占比例较小,创作较为萧条。
在近两年,还加入了曲艺的创作,这说明儿童文学的创作体裁越来越宽泛了。
3、儿童文学理论批评的新生代已经开始集结。
虽然与上个世纪80年代出道的中壮年理论批评家相比,他们在儿童文学学科建设和本体思考方面还没有建树,但他们对当下儿童文学信息的敏感捕捉的能力和对儿童文学新的话语思维的突破方面,应该还是显示出了自己的实力。
当今儿童文学创作现状及思考
当今儿童文学创作现状与思考1.引言在一个人的成长过程中,早期的儿童教育是至关重要的。
儿童文学在儿童教育中扮演着一个特殊的角色,占有举足轻重的地位。
因此,当今社会对儿童文学的关注日益加深,很多专家学者都涉足儿童文学界,展开对儿童文学创作的研究。
从建国至今,儿童文学的开展经历了一个从辉煌到衰落再到辉煌的过程。
在历史的沉淀中,很多优秀的作家成长了起来,他们创作出了很多优秀的作品。
当今,儿童文学开展迅猛,新老作家佳作迭出,作品畅销。
但是在开展势头一片大好的情况下也存在着一些问题,对儿童文学的开展产生了很大的负面影响。
在这样的情况下,我将借鉴前人的研究成果对儿童文学的创作现状进展分析,并对其中的问题提出思考。
2当代儿童文学的创作概况新中国成立以来直至二十一世纪的今天,儿童文学的开展经历了一个漫长而又曲折的过程。
从建国初儿童文学到达第一个黄金时期,到“文革〞时期落入低谷,再到八九十年代恢复创作进入又一个黄金时期,再到二十一世纪的今天,儿童文学的创作开展到一个很高的程度。
2.1新时期以来儿童文学的开展概况中华人民XX国成立后,中国的儿童文学就称为当代儿童文学。
1949年至1966年,当代儿童文学的开展到达第一个黄金时期,新老作家佳作迭出,如X天翼的?罗文应的故事?和?宝葫芦的秘密?,冰心的?小橘灯?,X光耀的小说?小兵X 嘎?,严文井的童话?唐小西在“下次开船港〞? ,陈伯吹的童话?一只想飞的猫?,洪汛涛的?神笔马良?,X幼军的童话?小布头奇遇记?,葛翠琳的童话?野葡萄?,贺宜的童话?小公鸡历险记?,阮章竞的童话?金色的海螺?,柯岩的儿童诗?小兵的故事?等。
然而,在繁荣的同时,儿童文学的创作也存在一些问题:创作题材X围狭小,在四五十年代,中国的儿童文学作家执着于坚守“一片净土〞,只写正面、光明、快乐与温暖,读者的诉求也仅限于此[1];作品中的主人公形象过于单一,多以英雄儿童形象为主;儿童文学创作中对儿童的角色定位偏差较大,局限地把儿童定位在接班人的角色上,创作出来的作品也是以此为主,不能够全面地考虑到孩子的需求。
当代儿童文学的发展与现状分析
当代儿童文学的发展与现状分析儿童文学作为社会中不可或缺的一部分,对于儿童的成长和心理发展起着重要的作用。
随着时代的发展和社会的变革,当代儿童文学也呈现出了一系列新的特点和趋势。
本文将对当代儿童文学的发展与现状进行分析和探讨。
一、多元化的题材和样式当代儿童文学在题材和样式上呈现出了多元化的特点。
与过去以烂俗、教育性较强的传统儿童文学相比,当代儿童文学更加关注儿童的内心世界和个体差异。
作品的题材和样式也相对更为丰富多样,包括故事类、科幻类、奇幻类、探险类等。
这种变化使得当代儿童文学能够更好地满足不同儿童的需求,并激发他们的兴趣和想象力。
二、注重互动性和参与感随着技术的进步和互联网的普及,当代儿童文学呈现出了更强的互动性和参与感。
与传统图书相比,如今的儿童文学作品更加注重与读者的互动,通过游戏、解谜等方式,引导儿童积极参与其中。
此外,电子书、VR技术等新媒体的应用也为当代儿童文学提供了更多的可能性,使得儿童能够更加身临其境地参与其中,增强了他们的阅读体验和乐趣。
三、注重人生价值与问题探索感受世界以及体味人生是儿童文学所关注的核心主题之一。
当代儿童文学强调人生价值观的传递和问题探索,对儿童的成长与思考提出了更高的要求。
作品中的角色形象和情节设置更加复杂,涉及到的话题也更加广泛和深入,包括友情、家庭关系、人生选择等。
这种关注人生问题的趋势使得当代儿童文学能够帮助儿童认识自我,理解自己的情感和需求,并在面对困惑和挫折时提供积极的引导和思考。
四、面临的挑战和问题尽管当代儿童文学在发展与创作上取得了一定的成就,但也面临着一些挑战和问题。
首先,市场化的倾向使得一些儿童文学作品过分商业化和肤浅化,缺乏真正的文学价值。
其次,儿童阅读的选择面越来越广,儿童对于阅读的需求和兴趣也在发生变化,这就对儿童文学的供给提出了新的要求。
最后,由于新媒体的发展,如何在互联网时代有效传播和推广儿童文学也是一个亟待解决的问题。
总结当代儿童文学的发展与现状呈现出了多元化的题材和样式、注重互动性和参与感、注重人生价值与问题探索等特点。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策1. 引言1.1 背景介绍儿童文学的丰富多彩性能够吸引孩子们的注意力,激发他们对语文学习的兴趣。
通过儿童文学作品的阅读,孩子们可以接触到各种形式的文字,培养对文学的欣赏能力,提高阅读理解水平,同时也可以潜移默化地陶冶情操,提升道德修养。
深入探讨儿童文学在小学语文教学中的现状及对策,对于促进语文教学质量的提升,培养学生的文学素养和审美情趣,具有积极的意义和价值。
【结束】1.2 研究意义研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策具有重要的意义。
儿童文学是小学生接触文学的首要途径,对于培养学生的文学素养、情感情操、价值观念等方面具有重要作用。
随着社会发展和教育改革,教育者对于如何有效利用儿童文学进行语文教学也面临着新的挑战和需求。
研究儿童文学在小学语文教学中的应用现状,探讨其中存在的问题,并提出相应的对策建议,对于提高语文教学质量,促进学生全面发展具有重要的指导意义。
值得注意的是,儿童文学在小学语文教学中发挥的作用不容忽视,因此深入研究其作用机制和实际效果,对于优化教学方式、提升教学效果具有重要的借鉴意义。
研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策,具有重要的现实意义和实践价值。
2. 正文2.1 儿童文学在小学语文教学中的应用现状1. 教材中的儿童文学作品较少。
目前,小学语文教材中的儿童文学作品数量较少,且种类单一。
很多学校的语文课程仍然以文言文为主,忽略了儿童文学对学生情感、思维和语言表达能力的培养。
2. 教师对儿童文学的了解不足。
许多语文教师缺乏关于儿童文学的专业知识和研究,导致他们无法很好地挖掘和运用儿童文学作品中的教育意义。
3. 学生对儿童文学的兴趣不高。
由于现代社会的快节奏和信息爆炸,许多学生对传统的儿童文学作品缺乏兴趣,更喜欢其他娱乐形式,如电子游戏、动漫等。
4. 家长和社会对儿童文学的认知有限。
家长和社会对儿童文学的价值和作用认知不足,往往只关注学生的学术成绩,忽视了儿童文学对学生全面发展的重要性。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是指面向儿童读者的文学作品,包括各类儿童文学作品,例如儿童小说、儿童诗歌、儿童故事、儿童漫画等。
在小学语文教学中,儿童文学是非常重要的一部分,它可以激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。
然而,当前小学语文教学中,儿童文学存在一些不足之处,本文主要讨论其现状及对策。
一、现状1.教材狭窄。
当前小学语文教材中的儿童文学作品数量较少,而且类型单一,主要以故事为主,没有涉及到其他类型的儿童文学作品。
2. 文字生硬。
小学语文教材中的儿童文学作品文字生硬,不能引起学生的阅读兴趣,对于初学者的阅读能力要求高。
3. 阅读量不足。
小学生一般阅读量较少,儿童文学作品的阅读量不足,阅读理解能力较弱。
二、对策1. 丰富教材。
将更多类型的儿童文学作品纳入小学语文教材中,例如儿童诗歌、儿童散文等,以丰富教材内容。
2. 提高阅读难度。
根据小学生的实际阅读水平,逐步提高儿童文学作品的阅读难度,让学生逐步提高阅读能力。
3. 扩大阅读量。
学校可以建立图书馆、读书角等,提供更多的儿童文学作品供学生阅读,激发学生对阅读的兴趣,提高阅读量。
4. 注重阅读指导。
老师应该注重对学生的阅读指导,帮助学生理解作品内涵,提高阅读理解能力。
5. 联系实际生活。
在选择儿童文学作品时,要考虑到学生的实际生活,让学生能够从阅读中了解到生活中的价值,增强学生的情感体验和体验。
三、结论儿童文学在小学语文教学中起到了重要的作用,它能激发学生的阅读兴趣,提高学生的语文素养。
当前小学语文教学中,儿童文学作品的选择较为狭窄,文字生硬,阅读量不足等问题,需要注重改善。
通过增加教材内容、提高阅读难度、扩大阅读量等,能够更好地发挥儿童文学在小学语文教学中的作用,提高学生的语文素养。
浅谈少年儿童创作的现状
浅谈少年儿童创作的现状摘要:儿童的想象力是无穷的,写作满足了少年儿童的文学表现愿望,激发了他们的文学创造力,提高了他们的文学表现能力。
少年儿童用写作写出他们自己的想法,表达他们自己的观点。
不过,也要看到现在的少年儿童的创作趋于商业化,反应出家长和教育界的一种浮躁心理,过早让孩子接受文学作品的商业化手段。
文章分析了少年儿童文学创作的现状及未来发展前景,提出了一些建议。
关键词:少年儿童;文学创作;想象力;商业化;发展前景引言儿童文学创作者主要是成人,他们的作品富有审美观和一种宣传情感价值的体现。
同时我们不要忽视儿童文学创作中还有一个创作群体,那就是少年儿童。
21世纪初的“韩寒热”“郭敬明热”是一种现象,现在也有,初中生、高中生甚至小学生在上课之余总要拿出来翻一翻,看一看,他们为什么爱看?原因有很多,主要是因为韩寒和郭敬明的作品写出了这些人的心声,比如郭敬明的《幻城》,他写的是如歌的寂寞,在少年时层层涌出,渲染出一片晶莹的雪色。
一段优雅芬芳的文字,却带着冷冽的绝望和宿命,写出青少年的一种懵懂,混浊,迷茫的情感状态。
人的想象力是无限的,特别是我们的儿童,具有无穷的想象力和创造力。
他能把天空想成紫色的,太阳是绿色的,叶子是蓝色的......一个圆对我们来说,它就是一个简单的圆。
而儿童呢,他们认为是衣服上的纽扣,妈妈的平底锅,爸爸的方向盘,爷爷的老花镜片,小黑狗的黑黝黝的眼睛,奶奶的绣花针的针眼。
我们的儿童有这样无穷的想象力,在现实里常被无情地扼杀了。
举一个例子:幼:老师,我要画一个绿太阳师:老师不是说过吗,太阳是红红的,你要把太阳涂成红红的幼:可我想把它变成绿色的,绿色的太阳没有这么热,这样我们就不会出这么多汗了师:你再不听老师的话,扣你的小红花幼:...很多时候,我们在无形之中扼杀了孩子的想象力。
生活中的每一件小事,每一个细节都是值得关注的。
当我们做一件事时,很希望得到别人的肯定和表扬,何况是儿童呢?儿童的思想就像贝壳里的珍珠,是宝贵而稀少的。
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当今儿童文学创作现状与思考1.引言在一个人的成长过程中,早期的儿童教育是至关重要的。
儿童文学在儿童教育中扮演着一个特殊的角色,占有举足轻重的地位。
因此,当今社会对儿童文学的关注日益加深,很多专家学者都涉足儿童文学界,展开对儿童文学创作的研究。
从建国至今,儿童文学的发展经历了一个从辉煌到衰落再到辉煌的过程。
在历史的沉淀中,很多优秀的作家成长了起来,他们创作出了很多优秀的作品。
当今,儿童文学发展迅猛,新老作家佳作迭出,作品畅销。
但是在发展势头一片大好的情况下也存在着一些问题,对儿童文学的发展产生了很大的负面影响。
在这样的情况下,我将借鉴前人的研究成果对儿童文学的创作现状进行分析,并对其中的问题提出思考。
2当代儿童文学的创作概况新中国成立以来直至二十一世纪的今天,儿童文学的发展经历了一个漫长而又曲折的过程。
从建国初儿童文学达到第一个黄金时期,到“文革”时期落入低谷,再到八九十年代恢复创作进入又一个黄金时期,再到二十一世纪的今天,儿童文学的创作发展到一个很高的程度。
2.1新时期以来儿童文学的发展概况中华人民共和国成立后,中国的儿童文学就称为当代儿童文学。
1949年至1966年,当代儿童文学的发展达到第一个黄金时期,新老作家佳作迭出,如张天翼的《罗文应的故事》和《宝葫芦的秘密》,冰心的《小橘灯》,徐光耀的小说《小兵张嘎》,严文井的童话《唐小西在“下次开船港”》,陈伯吹的童话《一只想飞的猫》,洪汛涛的《神笔马良》,孙幼军的童话《小布头奇遇记》,葛翠琳的童话《野葡萄》,贺宜的童话《小公鸡历险记》,阮章竞的童话《金色的海螺》,柯岩的儿童诗《小兵的故事》等。
然而,在繁荣的同时,儿童文学的创作也存在一些问题:创作题材范围狭小,在四五十年代,中国的儿童文学作家执着于坚守“一片净土”,只写正面、光明、快乐与温暖,读者的诉求也仅限于此[1];作品中的主人公形象过于单一,多以英雄儿童形象为主;儿童文学创作中对儿童的角色定位偏差较大,局限地把儿童定位在接班人的角色上,创作出来的作品也是以此为主,不能够全面地考虑到孩子的需求。
但是,随着时代的变迁,时局的动荡,十年“文革”到来,对儿童文学的发展产生了很大的冲击,儿童文学园地备受摧残,呈现一片凋零的景象。
2.1.1 20世纪70年代末至80年代儿童文学的创作概况十年“文革”结束时,中国的儿童文学几近荒芜。
随着中国的改革开放,一个新时期的到来,中国的儿童文学也进入一个新时代。
相较于之前,无论是在题材方面还是在作品的审美方面都有很大的提升。
一、创作题材丰富。
新时期以来,文学的审美场域越来越宽,儿童文学作为文学的分支也枝繁叶茂地成长起来,创作题材越来越宽泛,涌现出大批优秀的作品。
如黄蓓佳的儿童小说《阿兔》、《小船,小船》,葛翠林的《半边城》,吕德华的《莲花姐妹》,金逸铭的童话诗《小兰兰和未来爷爷》等这些作品,延续了之前快乐、光明题材小说的创作。
在这个时期,还涌现了一批震撼人心的、与时代和读者产生强烈共鸣的作品,这些作品围绕人的精神解放,揭示社会的弊端,有些甚至直指以往儿童文学所难涉及的禁忌和禁区。
突破以往局限于阳光、快乐题材作品创作的局面,涉及到一些死亡、悲剧题材。
如,发表在《少年文艺》(1984年11月)上的常新港的《独船》,该作品的写作围绕“死亡”展开:主人公从小死了父母,最后又因为救人而死,作者以死亡揭露一些社会现实,唤起人们的警醒。
还有70年代后期王安忆的《谁是未来的中队长》,80年代前期刘健屏的《我要我的刻刀》、《彩霞》、《一个颠倒过来的故事》,陈丹燕的《女中学生之死》等作品,描写现实、点击社会,具有很强的震撼力。
二、注重文学审美。
80年代中后期,中国儿童文学的创作稳中有升,随着时代的变迁,中国社会的开放,文学的审美日渐被重视。
这一时期的儿童文学的创作不一定要有触目的理念,不一定要直接地给人们灌输教育的概念来达到教育的效果,但它的内涵必须要用高超的审美手段来表达,来蕴含不朽的道德力量和人类的所有情感和本质,揭示生活的规律,触及人类内心。
在这一时期涌现的佳作也不胜枚举。
如程玮的《白色的塔》、《少女的红发卡》,秦文君的《十六岁少女》、《少女罗薇》,陈丹燕的《上锁的抽屉》、《女中学生之死》,曹文轩的《古堡》,白冰的《坟》等等,以及金波、张之路、班马、梅子涵等作家的作品都具有一种探索、前瞻的意识,体现了这个时期的创作特征。
2.1.2 20世纪90年代儿童文学创作情况20世纪90年代以来,随着中国社会转型,加上西方现代主义和后现代主义的影响,中国儿童文学的创作发生了一些变化。
一、作品类型多样化。
20世纪90年代是中国儿童文学蓬勃生长的时期,中国儿童文学的创作在多元文化语境中出现了前所未有的繁荣。
在这段时期里,我国的“少年成长小说”的创作迈入一个新阶段,发展形势良好,动物小说、幻想小说的发展也进入了一个新的层次,相对传统儿童文学可以说是一次重大的突破(一)少年成长小说。
少年成长小说兴起于80年代,到90年代得到了长足的发展,佳作辈出。
代表作品有曹文轩的《草房子》,秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》,丁阿虎的《今夜月儿明》,韦伶的《出门》、《寻找的女孩》、《神秘信物》等。
这些作品都密切关注少年心理,描写少年成长过程,触及其精神层面。
(二)动物小说。
随着中国工业经济的发展,环境的保护受到了很大的威胁,环境污染日渐严重。
近年来,环境以及动物保护的口号越喊越响,动物小说应运而生,并且取得了不小的成绩。
沈石溪、蔺瑾、刘先平等的动物小说崇尚自然,在广阔的大自然背景中去抒写不平凡的人生,对人与自然的关系进行了重新诠释,促进了儿童环保素质的提升。
沈石溪的《狼的梦》、《一只猎雕的遭遇》,蔺瑾的《冰河上的激战》,刘先平的《千鸟谷追踪》、《大熊猫传奇》等都从动物的角度来看世界,将现实生活与科学探险相结合,呼唤儿童与动物世界的平等对话,在回归自然中寻求人与动物的和谐发展[2]。
(三)幻想小说。
随着科技的发展,计算机在人们生活中的广泛使用,幻想文学在儿童文学的创作中占了很重要的一部分。
对于儿童来说,幻想可能就是理想,是他们最神奇的成长发动机。
幻想小说作家采用小说的写实手法,创作出现实生活并不存在的幻想故事,满足了儿童追求新奇、喜新鲜、神秘、不平凡事物的心理特征和审美要求。
董宏猷的梦幻体小说《一百个中国孩子的梦》,常新港的《一只狗和他的城市》,彭懿的《妖湖传说》、《魔塔》、《疯狂的绿刺猬》,费声、颜真的《雨人阿喜》、张之路的《非法智慧》等作品都集梦幻与现实为一体,让孩子们的好奇心得到充分的满足,在奇幻的世界里感受着与宇宙万物的冲突与和谐,在心灵探险中做勇者与智者。
二、注重读者心理需求。
90年代以来,儿童文学的创作呈现多样化的风格,开始能够把握少年儿童的生存状态、心理状态、审美情趣以及欣赏习惯,能够以其理想色彩、故事性、想象力、幽默感、独创性等来吸引读者,赢得了广大儿童的青睐。
在这段时期内儿童文学的创作重心明显地转移到儿童世界及儿童文化自身,越来越注重刻画幼年一代在生命成长中所必须经历的心路历程和所关心的话题。
例如:曹文轩的少年小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等,真实地刻画了农村儿童成长过程中的困惑、挫折、烦恼、憧憬,通过苦难叙事,给小读者以道义的力量、智慧的启迪和古典美的熏陶。
著名儿童文学作家秦文君追寻“一要健康,二要快乐”坚持“走入少儿心灵为本”,“以单纯、有趣的形式讲述人类的道义、情感”[3]。
她的《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小丫林晓梅》都体现了她的执着。
另外还有梅子涵的《女儿的故事》,张之路的《有老鼠牌铅笔吗?》,程玮的《少女的红发卡》都密切关注孩子们的成长,将幽默感、想象力、独创性融入到了作品之中。
虽然,在这一时期,儿童文学的创作取得了很大的成就。
但是,在我国,儿童概念还未成为一个普遍的社会事实,儿童的成长社会氛围还是在一个标准化的成人世界里。
“在这个标准化的过程中,儿童的生命过程本身却被忽略了——甚至于我们的媒体表现儿童的天真,也是为了装饰成人社会,表达成人所要表达的思想。
”[4]因此,90年代以来,儿童文学创作虽然取得了很大的成就,但是其在锐意进取中也留下了缺憾。
2.2当今儿童文学创作现状新世纪以来,随着时代的进步,社会的发展,儿童文学的创作也进入一个新的阶段。
相较于新世纪之前,无论是从创作手法,作家群体,作品读者意识或是各种体裁的作品的创作来看,都产生了很大的改变,富有鲜明的时代特点。
2.2.1表现手法日渐高超一、幻想结合传统,形成有中国特色的幻想文学。
进入21世纪以来,由于受到《哈利波特》、《魔戒》等为代表的全球性幻想文学的冲击和互联网的影响,我国的儿童文学创作在这一时期有了很大的改变。
我国很早就有幻想小说的创作,也经历了辉煌与衰落,发展至21世纪已经进入一个新的高度。
新世纪以来,受到西方幻想文学的影响,我国儿童文学的创作中大量引进玄幻题材,积极地拓展儿童文学的艺术空间与想象世界。
跟西方幻想文学相比,中国的幻想文学将其创作与本土传统文化相融合,有些作品更是倾向于将奇幻、科幻、武侠甚至神仙文化、道家文化结合起来,形成了一个更加复杂的有中国特色的幻想文化世界。
例如,最近流行的《虹猫蓝兔七侠传》很好的融入了中国的传统以及一些神仙和道家文化,内容精彩,既满足了孩子们的好奇心,同时又对中国的传统文化进行了宣扬,起到了很好的教育作用。
二、写实文学越来越贴近生活,深入读者内心。
在幻想文学飞速发展的同时,写实文学的发展也是不容忽视的。
近年来,很多儿童文学的创作以现实生活为背景,创作贴近现实生活,深受读者喜爱。
杨红樱是当今国内很受欢迎的儿童文学作家。
一直以来,她的写作都是以写实为主,贴近读者生活。
近年来,她创作的《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《笑猫日记》、《漂亮老师与坏小子》等作品在学生、老师和家长中间引起极大反响,并长期稳居各地书店畅销童书排行榜前列。
另外,还有她创作于20世纪末的作品“马小跳系列”在今天仍旧为读者所喜爱。
此外,曹文轩也是一位以写实为主的作家。
他的创作多以农村儿童现实生活为背景,将农村儿童生活中发生的真实故事写入作品中,真实的反映社会现实,揭示社会问题,亦是得到广大读者的喜爱和认可。
例如他的作品《青铜葵花》。
2.2.2作家队伍儿童文学的辉煌离不开儿童文学作家的发展与提高。
二十一世纪以来,伴随着儿童文学突飞猛进的发展,儿童文学作家的成就也相应的显示了出来,作家队伍呈现出以下特点。
一、作家年轻化新世纪以来,我国从事儿童文学创作的作家队伍日益年轻化,一大批青年作家异军突起。
近年来,一批青年作家声名鹊起,成为“校园文学”、“青春文学”等各文学“品牌”的领军人物。
原创儿童文学作家杨红樱创作的《女生日记》、《男生日记》、《漂亮老师和坏小子》和《淘气包马小跳》系列小说等作品风靡中小学校园,深受少年儿童的欢迎。