公立幼儿园区域环境创设方法ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
✓ 开放与封闭程度要有所差异（开放或半开放：表 演区、角色区、建构区；相对封闭：阅读区、美 工区等）
✓ 区域之间要能联动（美工区与阅读区、自然角与 益智区、自然角与美工区等）
空间较小(45㎡-60㎡)布局
巧妙利用家具的多种功能； 利用高层，扩大使用面积； 活动室造型 利用天花板和墙面做展示区； 充分利用室内阳台或室外空间；
45㎡ - 60㎡小班活动室平面示意图
充分利用走廊
空间充足(60㎡-90㎡)布局
活动室内可以同时设置七个活动 区，考虑动静结合，不随意安排； 各活动区的空间可供4-6名幼儿 游戏，每个区角约有6.5㎡； 可单独规划出展示区，充分利用 墙面展示；
45㎡ - 60㎡小班活动室平面示意图
60㎡ - 90㎡小班活动室平面示意图
习--生活操作区；大班幼小衔接--益智区、阅读 区等） ✓ 区域是动态的、可变的（区域之间更新、区域活 动内容调整）
区域的选择和数量
数量需要根据班级幼儿人数、面积大小、材料多少等确定，要能满足所有幼儿进行自主自选活动。
04
基本区规划要点
语言区规划要点
1.采光充足、安静的位置； 2.要有地垫、舒适的靠枕、抱枕或坐垫，布置温馨； 3.中大班要1-2张桌子，可将阅读区域和书写区分开，小班可不需桌子； 4.语言区要给幼儿提供听说读写材料的地方； 5.大班语言区的图书量要比中小班多，摆放图书的柜子也相应多，注意图书的摆放方式应 多方位并分类摆放； 6.大班可以分为：绘本类、植物类、动物类、海报类、地图类和指读类等。
中间集体教学 四周设活动区 通道流通顺畅
空间较大（ ≥90㎡）布局
避免大面积的开放空间，避免秩 序问题的增加； 活动室内以L型和U型来区隔，L 型可以使角落得到充分利用，U型提 供单一的出入口，而家具、柜子、 书架和低分割物可用来形成通道流 动模式；
活动室通道流动模式图
大而有序 U型区隔 巧用家具 通道流通
美工区规划要点
1.靠近水源，光线好； 2.提供宽大的操作桌面，小班2-3张，中大班3-4张； 3.最少要有3-4个材料柜，投放多种柜子，将工具和各类材料分门别类放好，并 标识清楚； 4.纸类素材可用多层木匣放好； 5.提供展示架或展示台，墙面可张贴幼儿作品； 6.如果空间较大，可将美工区隔为数个小区，如绘画区、纸工区、泥工区等； 7.放置废旧物回收箱，分别存放纸张类、玻璃类、颜料类等。
美工区
建构区规划要点
1.场地相对要大，不要放在过道； 2.有防止噪音的地垫； 3.放置2-3个柜子，方便收放单元积木； 4.最好与角色区相邻； 5.如果活动室小，可利用活动室集中区设置。
建构区
第二部分
如何创设班级区域环境
01
区域创设基本原则
区域创设的基本原则
✓ 目标性原则（材料投放要有导向性、计划性和层 次性）
• 个性化学习和发展
02
区域的种类
区域活动的种类
基本区（常规区域）：角色区、美工区、语言区、 建构区、操作区（科学区、益智区）；
特色区（增设区域）：涂鸦区、棋类区、编织区、 陶泥区、私密区、种植区、拆装区等；
主题区域：与主题课程开展结合创设的区域
03
区域的选择和数量
区域的选择和数量
✓ 按照幼儿的兴趣和需要设置（如：小班—娃娃家） ✓ 按照阶段性发展目标设置（如：小班精细动作练
除了基本活动区外，还可以 充分利用较大的活动室空间开 展园所特色区域活动，如私密 区（供幼儿宣泄情绪）、电脑 区、写字区、茶艺区、木工区 等。
面积≥90㎡大班活动室平面图
以茶艺为特色的区域活动
建议
备注
1.区角包括：角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、益智区、建构区等。根据班级的
2.区角的数量：小班一般5-6个，中班6-7个，大班7-8个。
✓ 全面性原则（动作发展、语言发展、社会性发展、 认知发展、个性和情绪情感发展）
✓ 科学性原则（空间分割和布局、材料投放适宜、 安全等）
✓ 互动性原则（与同伴间的互动、与环境和材料的 互动）
02
科学合理的空间分割
区域创设的基本原则
✓ 区域的数量与大小要适宜（活动室面积、幼儿人 数、进区频率等）
✓ “动区”与“静区”要避免相互影响（相对安静 区：阅读区、美工区、益智区；相对热闹的区： 角色区、建构区、表演区）
角色区规划要点
1.小班以娃娃家为主，空间要大一些（可划分厨房、客厅、睡房等多个功能区）， 布置温馨； 2.中班可设医院、理发店、照相馆等； 3.大班的角色区不要求大，内容选择比中小班多，医院、理发店、消防站、照相 馆、快递站、警察局、超市等； 4.角色区的桌椅、板凳和柜子数量根据内容需要设置。
角色区
也是学习过程的计划者和利用者；教师提供丰富的环境 和材料，根据幼儿的发展需要制订合理的教学计划，并 对幼儿的发展做出评价，适时做出指导； 加德纳多元智力理论：人的智力是多元的，需要进行
主要特点：
• 自由、自选 • 自主交往和操作
个别化的教学，主张为幼儿提供多元的切入点和多元化 • 教师间接指导
的学习环境。
第一部分
小区域里的大学问
01
区域活动定义
什么是区域活动
蒙台梭利：教师要为幼儿创设“有准备的环境”，把 区域活动：是幼儿在教师有目的、有计划
教室分成日常生活练习区、感官教育区、数学教育区、 语言教育区、科学教育区、文化教育区和艺术教育区； 创设的有准备的环境中进行的自由、自主、自 高宽课程理论：强调幼儿既是积极的活动者和学习者， 选的活动。
幼儿园环境之
班级区域环境创设
环境 在教育中的价值
环境 幼儿的第三任教师
ห้องสมุดไป่ตู้ 思考：
空间布局如何？ 视觉美感如何？
幼儿园班级环境 存在两大问题
1.视觉美感不统一 2.空间布局无规划
整体协调的视觉美感 + 巧妙合理的空间布局=合格的园所环境
主要内容
一、基本理论
定义、种类、数量
二、如何创设
班级区域环境
语言区
益智区规划要点
1.益智区要设置在安静的地方，可与美工区和语言区相邻； 2.大班益智区包括科学、数学、操作等材料，如果空间允许可进行细分； 3.大班的益智区要大，桌子3-4张，柜子3-4个，可由三个小区合并成一个大 区； 4.小班的益智区桌子2-3张，柜子2-3个，操作的材料要相对多一些。
益智区
✓ 区域之间要能联动（美工区与阅读区、自然角与 益智区、自然角与美工区等）
空间较小(45㎡-60㎡)布局
巧妙利用家具的多种功能； 利用高层，扩大使用面积； 活动室造型 利用天花板和墙面做展示区； 充分利用室内阳台或室外空间；
45㎡ - 60㎡小班活动室平面示意图
充分利用走廊
空间充足(60㎡-90㎡)布局
活动室内可以同时设置七个活动 区，考虑动静结合，不随意安排； 各活动区的空间可供4-6名幼儿 游戏，每个区角约有6.5㎡； 可单独规划出展示区，充分利用 墙面展示；
45㎡ - 60㎡小班活动室平面示意图
60㎡ - 90㎡小班活动室平面示意图
习--生活操作区；大班幼小衔接--益智区、阅读 区等） ✓ 区域是动态的、可变的（区域之间更新、区域活 动内容调整）
区域的选择和数量
数量需要根据班级幼儿人数、面积大小、材料多少等确定，要能满足所有幼儿进行自主自选活动。
04
基本区规划要点
语言区规划要点
1.采光充足、安静的位置； 2.要有地垫、舒适的靠枕、抱枕或坐垫，布置温馨； 3.中大班要1-2张桌子，可将阅读区域和书写区分开，小班可不需桌子； 4.语言区要给幼儿提供听说读写材料的地方； 5.大班语言区的图书量要比中小班多，摆放图书的柜子也相应多，注意图书的摆放方式应 多方位并分类摆放； 6.大班可以分为：绘本类、植物类、动物类、海报类、地图类和指读类等。
中间集体教学 四周设活动区 通道流通顺畅
空间较大（ ≥90㎡）布局
避免大面积的开放空间，避免秩 序问题的增加； 活动室内以L型和U型来区隔，L 型可以使角落得到充分利用，U型提 供单一的出入口，而家具、柜子、 书架和低分割物可用来形成通道流 动模式；
活动室通道流动模式图
大而有序 U型区隔 巧用家具 通道流通
美工区规划要点
1.靠近水源，光线好； 2.提供宽大的操作桌面，小班2-3张，中大班3-4张； 3.最少要有3-4个材料柜，投放多种柜子，将工具和各类材料分门别类放好，并 标识清楚； 4.纸类素材可用多层木匣放好； 5.提供展示架或展示台，墙面可张贴幼儿作品； 6.如果空间较大，可将美工区隔为数个小区，如绘画区、纸工区、泥工区等； 7.放置废旧物回收箱，分别存放纸张类、玻璃类、颜料类等。
美工区
建构区规划要点
1.场地相对要大，不要放在过道； 2.有防止噪音的地垫； 3.放置2-3个柜子，方便收放单元积木； 4.最好与角色区相邻； 5.如果活动室小，可利用活动室集中区设置。
建构区
第二部分
如何创设班级区域环境
01
区域创设基本原则
区域创设的基本原则
✓ 目标性原则（材料投放要有导向性、计划性和层 次性）
• 个性化学习和发展
02
区域的种类
区域活动的种类
基本区（常规区域）：角色区、美工区、语言区、 建构区、操作区（科学区、益智区）；
特色区（增设区域）：涂鸦区、棋类区、编织区、 陶泥区、私密区、种植区、拆装区等；
主题区域：与主题课程开展结合创设的区域
03
区域的选择和数量
区域的选择和数量
✓ 按照幼儿的兴趣和需要设置（如：小班—娃娃家） ✓ 按照阶段性发展目标设置（如：小班精细动作练
除了基本活动区外，还可以 充分利用较大的活动室空间开 展园所特色区域活动，如私密 区（供幼儿宣泄情绪）、电脑 区、写字区、茶艺区、木工区 等。
面积≥90㎡大班活动室平面图
以茶艺为特色的区域活动
建议
备注
1.区角包括：角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、益智区、建构区等。根据班级的
2.区角的数量：小班一般5-6个，中班6-7个，大班7-8个。
✓ 全面性原则（动作发展、语言发展、社会性发展、 认知发展、个性和情绪情感发展）
✓ 科学性原则（空间分割和布局、材料投放适宜、 安全等）
✓ 互动性原则（与同伴间的互动、与环境和材料的 互动）
02
科学合理的空间分割
区域创设的基本原则
✓ 区域的数量与大小要适宜（活动室面积、幼儿人 数、进区频率等）
✓ “动区”与“静区”要避免相互影响（相对安静 区：阅读区、美工区、益智区；相对热闹的区： 角色区、建构区、表演区）
角色区规划要点
1.小班以娃娃家为主，空间要大一些（可划分厨房、客厅、睡房等多个功能区）， 布置温馨； 2.中班可设医院、理发店、照相馆等； 3.大班的角色区不要求大，内容选择比中小班多，医院、理发店、消防站、照相 馆、快递站、警察局、超市等； 4.角色区的桌椅、板凳和柜子数量根据内容需要设置。
角色区
也是学习过程的计划者和利用者；教师提供丰富的环境 和材料，根据幼儿的发展需要制订合理的教学计划，并 对幼儿的发展做出评价，适时做出指导； 加德纳多元智力理论：人的智力是多元的，需要进行
主要特点：
• 自由、自选 • 自主交往和操作
个别化的教学，主张为幼儿提供多元的切入点和多元化 • 教师间接指导
的学习环境。
第一部分
小区域里的大学问
01
区域活动定义
什么是区域活动
蒙台梭利：教师要为幼儿创设“有准备的环境”，把 区域活动：是幼儿在教师有目的、有计划
教室分成日常生活练习区、感官教育区、数学教育区、 语言教育区、科学教育区、文化教育区和艺术教育区； 创设的有准备的环境中进行的自由、自主、自 高宽课程理论：强调幼儿既是积极的活动者和学习者， 选的活动。
幼儿园环境之
班级区域环境创设
环境 在教育中的价值
环境 幼儿的第三任教师
ห้องสมุดไป่ตู้ 思考：
空间布局如何？ 视觉美感如何？
幼儿园班级环境 存在两大问题
1.视觉美感不统一 2.空间布局无规划
整体协调的视觉美感 + 巧妙合理的空间布局=合格的园所环境
主要内容
一、基本理论
定义、种类、数量
二、如何创设
班级区域环境
语言区
益智区规划要点
1.益智区要设置在安静的地方，可与美工区和语言区相邻； 2.大班益智区包括科学、数学、操作等材料，如果空间允许可进行细分； 3.大班的益智区要大，桌子3-4张，柜子3-4个，可由三个小区合并成一个大 区； 4.小班的益智区桌子2-3张，柜子2-3个，操作的材料要相对多一些。
益智区