小学二年级数学用除法解决实际问题(一)

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人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教案设计

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。

2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。

2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。

三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。

2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。

四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。

3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。

4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。

五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。

2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。

3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。

4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。

第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。

2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。

3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。

4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。

六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。

希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。

以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。

二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法(一)》教案(共9课时)

二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法（一）》教案（共9课时）一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级数学上册苏教版第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基础知识，学会用除法解决实际问题。

本节课的内容包括除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的联系等。

通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决生活中的问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法的基本知识，对数学运算有一定的认识。

但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握除法知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算。

2.教学难点：学生对除法算式的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除法知识，准备相关教学案例和练习题。

2.学生准备：提前复习乘法知识，准备积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解除法的基本概念，如除法算式的组成、除法与乘法的联系等，让学生初步认识除法。

3.操练（10分钟）教师设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成，检验学生对除法知识的理解和掌握程度。

4.巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中巩固除法知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等，提高学生的运用能力。

人教版数学二年级下册用列式除法解决简单的实际问题

2（1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
10÷3 = 3(个)…… 1(元) 5 元 / 个 3 元 / 个
剩下的1元不够买1 个面包的。舍去
口答：最多能买3个。
4元/个
2（2）用这些钱能买多少个4元一个的面包？
10÷4
=2(个)……
2(元)
5
元
/
个
3元/个
剩下的2元不够买1 个面包的。舍去
知道了什么？
至少是尽可能的使每个盒子装
最多的块数，使这些蛋黄酥全部装完需要的盒子最少。
最多是每个盒子装的块数不多于4个。
怎样解答？
22÷4 = 5(个)……2(块)
5 4 22
20
2
求要准备多少个盒子，就是求22里有几个4，应该用除法解答。
准备5个盒子，还多出2块，这2块怎么办？
怎样解答？
22÷4 = 5(个)……2(块)
5 4 22
20 2
5＋1 = 6 (个)
还多出2块，应该再准备1个盒子，也就是至少要准备6个盒子。
解答正确吗？
22÷4 = 5(个)……2(块) 5＋1 = 6 (个)
口答：他们至少要准备 6 个盒子。
每盒最多装4块，5盒最多装20块，6盒肯定能装22块。解答正确。
8＋1＝9（条）
口答：至少要租9条船。
剩下的2人还要租一条船。
这节课有什么收获呢？用除法解决实际问题
在运用有余数的除法的知识解决装物品、搭帐篷、租车等问题时，计算后如果有余数，商加1才是最后的结果。在解决求最多买多少物品时，只要看商是多少就可以，余数舍去不计。解决实际问题时，一定要根据实际情况确定具体方法。
小组讨论

北师大版二年级下册数学第1单元除法_第03讲有余除法的应用(教师版讲义含答案)

案．典型例题（1）二年级 7 班的同学周末组织划船活动，有 23 人参加，每 4 人租一只船，问需要租几只船？
（2）
名师学堂（1）理解题意，求需要租几只船，就是求 23 里面有几个 4，应该用除法解答，列式为： 23 4 = （5 只）（人），租 5 只船，还多出 3 人，多出的 3 人应该再租 1 只船，一共要租： 5 +1 = （6 只）．
拓展 2、有 36 块面包，现在把它们装在盒子里，至少需要多少个盒子？
【答案】5 【解析】36÷8＝4（个）……4（块）；4＋1＝5（个）答：至少需要 5 个盒子．
拓展 3、30 名同学去游乐场玩．
（1）如果明明带 20 元钱去坐摩天轮，最多可以坐几次？（2）如果 30 名同学全部坐小火车，每节车厢可坐 4 人，至少要坐多少节车厢？【答案】（1）2 （2）8 【解析】（1）20÷8＝2（次）……4（元）答：最多可以坐 2 次．（2）30÷4＝7（节）……2（人） 7＋1＝8（节）答：至少要坐 8 节车厢．
随练随练 1、解决问题．
（1）
（2）一套学具 8 元钱，30 元最多可以买几套？【答案】（1）第 7 次才能进去（2）30 元最多可以买 3 套【解析】（1）20÷3＝6（次）……2（人） 6＋1＝7（次）答：第 7 次才能进去．点拨：前 6 次共进去 6×3＝18（人）献血，排在第 20 个的人应在第 7 次进去．（2）30÷8＝3（套）……6（元）答：30 元最多可以买 3 套．点拨：买 3 套后还剩 6 元钱，不够买一套，所以最多只能买 3 套．
例题 2、我们班有男生 23 人，女生 20 人，全部去划船，每条船限坐 5 人，至少要租几条船？【答案】9 条【解析】23＋20＝43（人） 43÷5＝8（条）……3（人） 8＋1＝9（条）答：至少要租 9 条船．

《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版

《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。

这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。

一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。

这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。

我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。

难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。

五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。

我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。

我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。

在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。

我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。

我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。

七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。

这些题目都是关于平均分物品的计算问题。

我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。

但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。

在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。

我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。

人教版数学二年级下册2表内除法(一)《解决问题》教学设计

《解决问题》学习目标1．结合具体生活情境，经历用除法知识解决有关平均分的实际问题，提高解决问题的能力。

2．在解决问题的过程中，能用画图、语言描述等方法理解和分析问题，感受平均分，体会解决问题的方法。

学习重点用除法解决与平均分有关的简单的实际问题。

学习难点经历解决问题的完整过程。

课堂设计1．导入师：同学们，我们学习了平均分和除法，关于这些的内容，你都知道了些什么？师：能用我们学过的知识去解决生活中的问题吗？师：看，这里有一些蚕，今天我们一起研究这些蚕中的数学问题。

师：观察画面，你发现了哪些数学信息？2．问题探究（1）解决每份是几的问题（课件出示下图）师：谁能把这题读一读？师：知道了哪些数学信息，要解决什么问题？师：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢？生：先画15只蚕，再画3个盒子，然后分一分，连一连就可以解决问题了。

师：很有想法。

要求的问题怎么显示？师：（课件出示）这幅图你看懂了吗？谁能解释一下，图中的每一部分表示的是什么？师：图中的大括号上标注的是有15只蚕宝宝，3个盒子表示的是平均分成3份，在每个盒子下面画上问号，表示求每个盒子放几只？师：这道题就是把15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是多少？师：你能列出算式解决吗？写一写吧。

生独立写，全班交流。

师：谁来说一说，你的算式是怎样列的？生说，教师板书：15÷3＝5（只）师：算式中的15、3、5各表示什么？谁来说一说。

师：我们的解答正确吗？你打算怎样检查？生发表自己的意见。

师：每盒有5只，一共有3盒，是15只，刚好是题目中的已知信息，所以我们的解答是正确的。

师总结：像这样的问题，实际就是求每份是多少的问题，可以用除法解决。

板书课题（解决问题）（2）求一个数里有几个另一个数。

师：看，这里还有一个关于蚕宝宝的问题。

课件出示：师：请你自己阅读，找出数学信息和问题。

师：谁来说一说，你找到了哪些数学信息和问题。

师：请你想一想用图怎么表示题意。

师：谁来给大家介绍一下，这幅图的意思？师：现在知道了有15只蚕宝宝，每个盒子里放5只，需要用几个纸盒？实际就是求15里面有几个5？师：我们可以用除法解决，请你列出算式，并和你的同桌说一说，算式中的每个数表示什么？生说，教师板书： 15÷5＝3（盒）师：让我们也来检查一下我们的解答是否正确吧。

新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案

二下表内除法（一）教材分析及教案单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。

单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

用口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。

然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

单元课时安排：1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右整理和复习………………………………………1课时左右第一课时平均分教学内容：授课日期：年月日星期课本P7～12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。

教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

人教版数学二年级下-2.2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题

口答：每组应有6人。
课堂练习
表内除法（一）
请你提出一个用除法计算的问题并解答。
一共有5只小猴。
一共有5只小猴，分10个桃子，平均每只小猴得到几个桃子？
10÷5 =2（个）口答：平均每只小猴得到2个桃子。
课堂小结
表内除法（一）
这节课你们都学会了哪些知识？个Leabharlann 不同点：求每份数求份数
相同点：都是平均分，都用除法计算。
（三）五十五
3个笼屉，每个里有 5个，一共有15个。
探究新知
表内除法（一）
解答正确吗？
（2）15个粽子，每个笼统里放5个，要用几个笼屉？
15÷5=3（个）
口答：要用3个笼屉。
探究新知
15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼屉放几个？
表内除法（一）
15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？
15÷3＝5（个）
15÷5＝3（个）
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
探究新知
15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼屉放几个？
表内除法（一）
15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？
15÷3＝5（个）
15÷5＝3（个）
不同点
相同点
（1）题（2）题
已知总只数与盒数，求每盒的个数。
已知总只数与每盒的只数，求盒数。
（1）都是平均分问题，用除法解决。
（2）计算商时，都用乘法口诀“三五十五”。
探究新知
12筒茶叶，每个盒子放 6筒，要用几个盒子?
表内除法（一）
把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?
12÷6＝2（个）
12÷2＝6（筒）
课堂练习

2023人教版数学二年下册《表内除法(二)：用除法解决问题》说课稿(共二篇)

人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。

“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。

这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。

3．教具准备：课件、小棒等。

4．教学目标。

本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。

（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

5．教学重难点。

重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。

【人教版】二年级数学下册教学设计-【第5课时解决问题(1)【教案】】

◎教学笔记第5课时解决问题(1)▶教学内容教科书P67例5，完成教科书P67“做一做”，P70“练习十五”第8题。

▶教学目标1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。

2.经历解决问题的全过程，培育学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。

3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用学问解决问题的胜利体验，感受数学与生活的密切联系。

▶教学重点运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。

▶教学难点依据实际情况对余数进行合理取舍。

▶教学预备课件。

▶教学过程一、玩耍导入课题课堂随机收取一些铅笔，组织进行“猜一猜”的玩耍。

第一轮：师：老师手里有一些铅笔，最多有8支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案：可能有1支、2支……8支。

师：现在你们再猜一猜，我手上还有多的铅笔吗？你是怎么知道的？【学情预设】因为最多有8支，所以不可能超过8，但可以少于或等于8。

第二轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案：可能有5支、6支、7支……师：看来答案还有许多许多。

会不会只有4支呢？你是怎么知道的？【学情预设】因为至少有5支，所以不可能是4支，老师手中铅笔的数量确定大于或等于5。

第三轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。

大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案。

师：只有这几种答案吗?你是怎么知道的？【学情预设】分析题意，可知铅笔的数量大于或等于5且小于或等于8，即可能有5支、6支、7支或8支。

师：今日我们要学习的内容与这个“最多”和“至少”有关。

［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】“最多”和“至少”是本课要解决的问题中的关键词，正确理解关键词的含义至关重要，因此课始设计了玩耍环节，让学生在不同语境中理解“最多”和“至少”的含义，为新课作铺垫。

人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》单元复习知识点梳理

人教版二年级下册数学优选题单元复习讲义第二单元《表内除法（一）》知识回顾一、平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

2.平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

二、除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。

2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。

3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。

三、用2~6的乘法口诀求商1.求商的方法：（1）用平均分的方法求商。

（2）用乘法算式求商。

（3）用乘法口诀求商。

2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。

四、解决问题1.解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数被除数=商×除数总数÷份数=每份数被除数=商×除数+余数一个因数=积÷另一个因数数除=被除数÷商2.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。

优选精练一．选择题（共8小题）1．除数是6的算式是（）A．6÷3＝2B．12÷6＝2C．2×3＝6 2．下面三个算式中，和24÷4用的不是同一句乘法口诀的是（）A．24﹣6B．4×6C．24÷6 3．下面哪种分法表示平均分？（）A．B．C．4．把12个平均分成3份，下面分法正确的是（）A．B．C．5．小鸡有9只，它的只数是小鸭的3倍，小鸭有几只？列式正确的为（）A．9×3B．9÷3C．9+36．计算“6÷2＝3”用到的口诀是（）A．二六十二B．三六十八C．二三得六7．把一根12米长的木材锯3次，锯下的木材每段一样长，每段木材长（）米．A．6B．4C．38．（）只有20条腿．A．4B．5C．6二．填空题（共8小题）9．口算20÷5时，可以想乘法口诀五二十，商是。

二年级下册数学除法应用题附答案

二年级下册数学除法应用题附答案二年级下册数学除法应用题附答案一、基本问题1、如果有12个苹果，平均分给3个孩子，每个孩子可以得到几个苹果？2、如果每只小狗需要3根骨头，有9根骨头，可以喂几只小狗？3、如果我们有8张图片，每行放3张，可以放几行？二、解题思路对于这类问题，我们可以通过以下步骤来解答：1、读懂问题，确定需要求解的未知量。

2、回忆除法的概念，即总数除以每份的数量等于份数。

3、将问题中的信息转化为数学表达式。

三、解题步骤1、如果有12个苹果，平均分给3个孩子，每个孩子可以得到几个苹果？答：12 ÷ 3 = 4，每个孩子可以得到4个苹果。

2、如果每只小狗需要3根骨头，有9根骨头，可以喂几只小狗？答：9 ÷ 3 = 3，可以喂3只小狗。

3、如果我们有8张图片，每行放3张，可以放几行？答：8 ÷ 3 = 2 (余数2)，可以放2行（余2张图片）。

四、总结与归纳通过以上问题，我们可以总结出除法在日常生活中的应用规律：当需要将一个整体分成若干等份时，我们可以用除法来计算。

我们需要注意除法的余数问题，因为在现实生活中，我们往往需要将剩余的部分进行合理的分配。

以上就是二年级下册数学除法应用题及答案的全部内容。

通过理解除法的概念和应用，我们可以更好地解决类似的问题，并将数学知识应用到日常生活中。

二年级下册数学除法应用题二年级下册数学除法应用题：理解除法的意义和实际应用在二年级下册的数学课程中，学生们将学习除法的基本概念和如何解决除法应用题。

除法是将一个数分成相等的部分，或者求一个数能够被另一个数分成多少相等部分的过程。

它的实际应用非常广泛，从日常生活到数学问题，都可以用到除法。

首先，我们来理解除法的意义。

除法是将一个整体分成若干相等的部分，每一部分的大小相同。

例如，如果我们想把6个苹果平均分给3个孩子，那么每个孩子将得到2个苹果。

在这个例子中，6是被除数，3是除数，2是商，表示每个孩子得到的苹果数。

除法的实际应用题

除法的实际应用题
除法在日常生活中的应用非常广泛，以下是一些除法的实际应用题：
1. 一家超市有100个苹果，要分给20个顾客，每个顾客能得到多少个苹果？
2. 一家餐厅有40道菜，需要用8个人来分发，每个人需要分发多少道菜？
3. 一家公司有1000个项目，需要由50个员工来完成，每个员工需要完成
多少个项目？
4. 一家农场有100头牛，要分成5个牛群，每个牛群有多少头牛？
5. 一家电影院有100个座位，需要安排20场电影，每场电影有多少个座位？
6. 一家工厂有100台机器，需要用5个班次来操作，每个班次需要操作多
少台机器？
7. 一家医院有100张床位，需要安排20个病房，每个病房有多少张床位？
8. 一家航空公司有100个航班，需要用20个飞行员来驾驶，每个飞行员需要驾驶多少个航班？
9. 一家图书馆有100本书，需要分给20个读者，每个读者能得到多少本书？
10. 一家公司有100名员工，需要分成5个部门，每个部门有多少名员工？。

小学数学《表内除法(一) 用除法解决实际问题说课稿》三篇

2 表内除法（一）: 用除法解决实际问题说课稿一一、说教材1、教学内容：义务教育新课程标准实验教科书二年级数学下册第29页例3及练习。

2、教材简析本节课安排在第二单元的表内除法（一）。

本单元还安排了“平均分、用平均分解决实际问题，除法的初步认识，用2-6的乘法口决求商及用乘法和除法两步计算解决问题”。

而本节课是在学生学习了“用2~6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础，要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。

3、教学目标（1）使学生初步学会解答“把个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

（2）使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。

（3）通过提供丰富的、现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

4、教学重点和难点解答简单的除法应用题。

如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

二、说教法、学法在教学中我有意识地将知识设置于同学们熟悉的、喜爱的现实情境中，引导他们从中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识，让学生经历发现，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验，在活动中培养了学生初步学会利用已有的知识经验提出问题并采用多种方法解决问题的能力。

三、说教学设计1、谈话导入师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏）师：瞧，这些小朋友玩的多开心，说一说你看到了什么？（出示图第29页例3主题图）（设计意图：轻松愉悦的谈话拉近了师生的距离，融洽了师生关系，使学生情绪饱满地积极地投入到学习中去。

小学二年级数学除法应用题

小学二年级数学除法应用题在小学二年级的数学学习中，除法应用题是一个重要的知识点。

通过解决这些应用题，孩子们能够更好地理解除法的概念和应用，提高他们的数学思维能力。

首先，我们来看看什么是除法。

除法就是把一个数平均分成几份，求每份是多少，或者是求一个数里面有几个另一个数。

例如，把 12 个苹果平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？这就是一个典型的除法应用题，我们用 12÷3 ＝ 4，得出每个小朋友分到 4 个苹果。

接下来，让我们通过一些具体的例子来深入理解小学二年级的除法应用题。

例 1：小明有 20 颗糖果，要平均分给 5 个小伙伴，每个小伙伴能分到几颗糖果？解题思路：这道题就是把20 颗糖果平均分成5 份，求每份是多少。

我们用 20÷5 ＝ 4（颗），所以每个小伙伴能分到 4 颗糖果。

例 2：教室里有 36 张桌子，每行摆 9 张，可以摆几行？解题思路：这道题是求36 里面有几个9。

我们用 36÷9 ＝4（行），所以可以摆 4 行。

例 3：妈妈买了 18 个梨，爸爸吃了 6 个，剩下的平均分给妈妈、我和弟弟 3 人，每人分到几个？解题思路：首先，我们要算出剩下的梨的数量，用 18 6 ＝ 12（个）。

然后，把这 12 个梨平均分给 3 个人，用 12÷3 ＝ 4（个），所以每人分到 4 个梨。

在解决除法应用题时，孩子们需要注意以下几点：第一，要认真读题，理解题目中的意思，确定是把一个数平均分成几份，还是求一个数里面有几个另一个数。

第二，要注意单位的使用，比如“个”“行”“棵”等，确保答案的表述清晰准确。

第三，做完题目后，要进行检查，看看计算是否正确，答案是否符合题目要求。

为了帮助孩子们更好地掌握除法应用题，家长和老师可以通过一些实际的生活场景来进行教学。

比如，分水果、分玩具、摆桌椅等，让孩子们在实际操作中感受除法的应用。

此外，还可以通过一些练习题来巩固所学知识。

二年级数学下册有余数的除法九大必考应用题解决问题(含答案16页)

二（下）有余数的除法9大必考应用题解题方法＋技巧... ．．1.学校有50个，每班发8个，可以发给几个班，还剩几个？2.食堂买来40袋面粉，如果每天吃6袋，可以吃几天？还剩几袋？3.张老师有24本故事书，平均分给5个小组，每组能分几本？还剩几本？4.20只鸽子，每7只放在一个笼子里，可以装满几个笼子？还剩几只？5.4根火柴棒可以摆成1个正方形，26根火柴棒可以摆成几个独立的正方形？还剩几根火柴棒？6.有29个果冻，平均分给9个小朋友，每个小朋友分到几个？还剩下几个果冻？7.苹果园运来苹果树73棵，张叔叔要将这些苹果树按8棵一排来种植，那么一共可以种几排？还剩几棵？8.苗苗拿着55元钱去买练习本，每本练习本8元，能买几本？还剩几元钱？9.23个山楂，每5个穿成一串糖葫芦，可以穿几串？还剩几个山楂？10.34位同学玩“激流勇进”，每条船上可坐4人，可以坐满几条船？还剩几人？11.姐姐买来一束花，有31枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？12.妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？13.25根胡萝卜，平均分给小白兔和它的2个同伴，每只兔子分得几根胡萝卜？还剩几根？14.奇奇和他的18名同学玩游戏，每5人一组，可以分为几组？还剩下几名？15.37块橡皮，平均分给乐乐和他的6名同学，每人分几块？还剩几块？16.学校举办体操比赛，二年级共有80名同学参加，如果每行站9名同学，那么最后一行站了几名同学？二、最少“拿走”或“添加”平均分一些物品的时候，去掉剩余的部分，每份就能刚好分得同样多。

需要注意的是：最少拿走的是“余数”，最少添加的是“除数－余数”。

17.有47本故事书，最少拿走几本，才能使7位学生分得的故事书同样多？18.15块面包，每4块装一盒，最少拿走几块，才能使每个盒子装的面包同样多？19.有30个橡果，最少拿走几个，就正好平均分给7只小松鼠？20.有52个篮球，平均分给7个班，每个班分得尽可能多的情况下，拿出几个篮球，剩下的能正好分完？21.篮子里有38个桃子，平均分给8只猴子，至少要添加多少个才能正好把这些桃子分完？22.有35颗玻璃球，每6颗装在一个瓶子里，至少要添加几颗才能使每个瓶子装得的玻璃球数量一样多？23.有27个气球，最少添上几个，就能使5个小朋友分得的气球同样多？每个小朋友分得几个？三、求“至少”——进一法一般解决“租船”“租车”“装载”等问题，求“至少”时，计算结果如果有余数，最后的结果要用“进一法”，即用商加一。

人教版二年级数学下册运用除法解决生活中的实际问题(习题)

运用除法解决生活中的实际问题
习题课件
题型 1 运用对比练习进一步理解乘除法
的意义 1．去游乐场玩。
2×8＝16(人) 54÷6＝9(节) 答：8辆碰碰车可以坐16人， 54人需要坐9节车厢。
题型 2 运用除法的知识解决购物问题
2．买面包。
(1)小芳带了28元钱，可以买多少个红枣面包？ 28÷7＝4(个) 答：可以买4个红枣面包。
(答案不唯一)35元可以买多少个红枣面包？ 35÷7＝5(个) 答：35元可以买5个红枣面包。
(2)东东用18元钱买了2个面包圈，每个面包圈多少钱？ 18÷2＝9(元) 答：每个面包圈9元。
(3)欢欢花了36元买了同一种面包，她可能买了什么？各买了多少？
36÷6＝6(个) 36÷9＝4(个) 答：可能买了6解决的问题并解答吗？