典型事例写人指导精编版
【精品】典型事例写人(指导)(可编辑
典型事例写人(指导)------------------------------------------作者------------------------------------------日期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。
但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。
于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。
尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
下面咱们就来一条条的讲解周老师:写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
用典型事例写人的范文
用典型事例写人的范文《我的二姑》我的二姑呀，那可是个特别有意思的人。
二姑长得胖胖的，笑起来眼睛就眯成一条缝，特别和蔼可亲。
每次我去她家，她总是会笑嘻嘻地迎上来，说：“哎呀，我的宝贝侄儿来啦！”然后就会给我拿好多好吃的。
记得有一次，我去二姑家玩，正赶上二姑在做饭。
我就凑过去看，二姑正在做她最拿手的红烧肉呢。
二姑一边做一边跟我说：“这红烧肉啊，可得好好做，调料得放得恰到好处，火候也得掌握好，不然可就不好吃啦。
”我看着二姑熟练地切肉、炒菜，那模样真像个大厨。
不一会儿，红烧肉就出锅了，闻着那香味，我口水都快流出来了。
二姑笑着说：“别急别急，等会儿让你吃个够。
”我连忙点头。
二姑还特别会讲故事。
晚上睡觉前，二姑总会给我讲一些有趣的故事。
有一次，二姑给我讲了一个关于小兔子的故事。
她说：“从前呀，有一只小兔子，特别调皮，总是到处乱跑。
有一天，它跑到了一个森林里，迷路了。
小兔子可着急了，它不知道该怎么回家。
就在这时，它遇到了一只聪明的小鸟……”二姑讲得绘声绘色的，我听得入了迷，不知不觉就睡着了。
二姑还很喜欢唱歌呢。
有一次，我们一家人去 KTV 唱歌，二姑可是麦霸呀。
她拿着麦克风，唱了一首又一首，什么《青藏高原》呀，《天路》呀，二姑都唱得特别好。
我们都给二姑鼓掌，二姑笑得合不拢嘴。
二姑也有很倔强的时候。
有一次，二姑和姑父因为一件小事吵架了，我们都去劝二姑，让她别生气了，可二姑就是不听，还说：“我就是生气，他怎么能这样对我呢！”后来还是姑父给二姑道歉，二姑才原谅了他。
二姑虽然有时候有点倔强，但她对我们这些晚辈可好了。
每次去她家，她都会给我们做好多好吃的，还会给我们买好多礼物。
我特别喜欢我的二姑。
我的二姑就是这样一个既可爱又有趣，既会做饭又会讲故事，既喜欢唱歌又有点倔强的人。
她是我生命中非常重要的一个人，我希望她能一直开开心心的，身体健健康康的。
这就是我的二姑，我爱我的二姑！。
关于写人的典型事例
关于写人的典型事例
以下是一个关于写人的典型事例，希望对你有所帮助：
《记一位有责任感的同学》
在我们的身边，有很多值得我们学习的人。
他们或许平凡，或许默默无闻，但他们的行为和品质却能够深深地感染我们。
今天，我要向大家介绍一位有责任感的同学。
他的名字叫做小军，是我们班级的学习委员。
小军学习成绩优异，每次考试都能名列前茅。
但他并没有因此而骄傲自满，反而更加努力地学习，帮助其他同学提高成绩。
每当有同学向他请教问题时，他总是耐心地解答，直到同学们弄懂为止。
除了学习方面，小军还非常关心班级的事务。
他经常主动帮助老师管理班级，组织各种活动。
有一次，班级组织了一次春游活动，小军主动承担了组织和策划的工作。
他认真地安排了春游的路线、活动内容和注意事项，确保了活动的顺利进行。
在春游过程中，他还时刻关注着同学们的安全和需求，让大家度过了一个愉快而难忘的一天。
小军还是一个有责任感的人。
有一次，我们班级参加了学校的运动会。
在比赛中，一位同学突然摔倒了，受了伤。
小军看到后，立即跑过去，将同学扶起，并带他去了医务室。
在整个过程中，小军表现得非常冷静和果断，让大家都感到非常佩服。
小军的责任感不仅仅体现在学校生活中，在日常生活中也是如此。
他经常帮助父母做家务，照顾弟弟妹妹，还积极参加社区的志愿活动，为社会做出自己的贡献。
小军是一个非常有责任感的同学，他的行为和品质值得我们学习和借鉴。
在今后的学习和生活中，我们应该向他看齐，做一个有责任感、有担当的人。
典型事例写人（指导）
典型事例写人（指导）典型事例写人(指导)鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。
但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。
于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
下面咱们就来一条条的讲解周老师: 写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
周老师：现在，请大家各用80个字左右来描述一下自己的一个老师的形象，给大家10分钟的时间哦乖乖：我的老师有着一头乌黑光亮的头发,一双炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下长着一双樱桃小嘴,发出的声音优美动听.小宝贝：我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛.高高的鼻梁.常常穿着一条黑色的花苞裙.牛吃草：我的老师有一双美丽的眼睛,小小的嘴巴,一头乌黑光亮的头发,她生气得时象狮子!周老师：大家对人物的`描述大多都把外貌描写的很仔细了，可是，仅仅描写外貌，人物的形象可不够鲜明哦！周老师：人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等周老师：乖乖写的不错，如果能延伸一下，再写写她平时和同学们相处时的神情，比如老师的微笑啊，这样效果会更好周老师：成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
写人作文选取典型事例
写人作文选取典型事例
《我的好朋友》
嘿呀，今天我要来说说我的好朋友小李。
小李这家伙，那可真是太有意思了。
有一次啊，我们一起去爬山。
那天天气本来好好的，可刚到山脚下，这老天爷就像小孩子变脸似的，突然下起了毛毛雨。
咱大家就商量要不改日再爬吧。
但小李呢，他那股倔劲上来了，非说这点小雨不算啥，要爬！好吧，那就爬呗。
一路上，他就像个冲锋陷阵的战士，蹭蹭地往上冲，我们在后面都累得气喘吁吁的，他还啥事没有。
爬到一半的时候，雨突然变大了，我们都成了落汤鸡。
哎呀呀，那模样别提多搞笑了。
可小李呢，还哈哈大笑着说这多有意思啊。
等爬到山顶，他满脸雨水，但笑得格外灿烂，还挥着手大喊：“我上来啦！”那场景，真的让我一辈子都忘不了。
你看看，这就是小李，做啥事都这么有激情，有个性。
选取这么一个典型事例啊，就能看出他这个人的特点啦。
反正我觉得和他在一起，每天都充满了新奇和欢乐，真挺好的呀！以后也还会有更多关于他的有趣故事呢。
写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来(教案)部编版语文五年级下册
写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来教学目标1、语言的建构与运用：引导学生在师生和生生之间的对话交流中懂得选择身边特点鲜明的人，尝试用思维导图的形式，用一个个简短且完整的句子围绕特点写出相关事例。
为把简洁的句子写成一个具体的片段，再到整篇写人的习作做准备。
2、思维的发展与提升：从问题习作入手作讨论辨析明确方向、以课本范文为例作比较回顾梳理方法、以优秀例文为抓手品味欣赏树立目标，引导学生一步一步在头脑风暴、比较辨析、自读自悟等思维的活动中联系生活实际和社会时事，学会找真实准确的事例，找平常但不平凡的事例，找新鲜独特的事例。
3、文化的传承与理解：了解和品读名家指导习作的名句，懂得写人离不开写事，如何选择事例来凸显人物的特点。
4、审美的鉴赏与创造：品读欣赏课本范文，优秀佳作。
根据人物特点，结合美术学科知识设计并绘制“典型事例思维导图”，懂得鉴赏美和创造美。
教学重难点1、教学重点：引导学生在习作中懂得选择身边的人的鲜明特点来写，并学会在真实生活中观察和搜集能表现人物特点的事例。
2、教学难点：引导学生懂得哪些事例才是能突出人物特点的典型事例，并尝试把学到的选择典型事例的方法在具体情境中迁移运用。
教学过程版块一链接生活，创设情境。
1、聚焦生活，观察身边的人，利用对话音频，进行师生交流，罗列事例归纳其特点，玩取绰号游戏。
（课件出示熟悉的生活场景图片，师生交谈中，课件逐步呈现选材示意图：“大喇叭”“小吃货”）2、揭示绰号的秘密，创设情境，评选推出身边风采人物榜。
3、展示并点评学生课前导学人物推荐卡作品：“风采人物事例”思维导图。
4、动态生成全体学生推荐的风采人物榜，引出课题：用典型事例让人物“立”起来。
【设计意图】本环节通过学生津津乐道的取绰号的游戏、创设评选风采人物榜的情境，调动学生生活经验，激发学生表达欲望。
版块二精选事例，归纳方法。
1、通过课堂测试小游戏，辨析什么样的事例才能体现人物的特点，明确选材方向，学生在游戏中思考和归纳出选材秘诀。
用典型事例来描写人
用典型事例来描写人我有个朋友叫老王，这人可有意思了。
他长得就很有特点，脸圆圆的，像个大烧饼，眼睛小小的，一笑起来就眯成一条缝儿，那缝儿里透着股机灵劲儿。
头发呢，总是乱得像个鸟窝，他还总说这是时尚。
有一回，我们一起去钓鱼。
那地方在一个很偏僻的小湖边，周围都是高高的芦苇荡，风一吹，芦苇沙沙作响，就像一群人在小声嘀咕。
老王那天穿着他那件破了好几个洞的T恤，一到湖边就兴奋得像个孩子。
他把那根旧鱼竿拿出来，一边摆弄着鱼线，一边跟我说：“兄弟，今天咱肯定能钓到大鱼，我都能感觉到那鱼在水里馋我的鱼饵呢。
”我就笑他：“你可拉倒吧，每次你都这么说，哪次钓到过大鱼了？”老王听了也不恼，眼睛一瞪说：“你这就不懂了吧，钓鱼这事儿，讲的就是个缘分，缘分到了，大鱼自然就上钩了。
”说着他就把鱼竿一甩，结果那鱼钩差点就钩到自己的衣服上，他手忙脚乱地调整着，嘴里还嘟囔着：“这鱼钩不听话。
”我们在湖边坐了半天，我都钓了几条小鱼了，可老王那边一点动静都没有。
他坐不住了，一会儿站起来看看水里，一会儿又重新换鱼饵，嘴里还念念有词：“鱼儿啊鱼儿，你们怎么就看不上我的鱼饵呢？我这可是专门为你们准备的美味啊。
”突然，他的鱼竿动了一下，老王一下子来了精神，大喊一声：“来了！”他紧紧握住鱼竿，用力往上一拉，结果拉上来一看，是只破鞋子。
我笑得眼泪都出来了，老王却拿着那只破鞋子，研究了半天，还说：“这鞋子怎么会在水里呢？说不定下面就藏着大鱼呢。
”然后他又把鱼竿甩下去，那认真的样子，就好像那水里真的有一条大鱼在等着他。
还有一次，我们去菜市场买菜。
老王那砍价的本事真是一绝。
他走到一个卖菜的大妈面前，拿起一把青菜问：“大妈，这菜多少钱一斤啊？”大妈说：“三块钱一斤。
”老王一听，眼睛就瞪大了，他说：“大妈，你这菜咋这么贵呢？你看这叶子都有点黄了，两块钱一斤行不行？”大妈说：“不行不行，这菜新鲜着呢，最低两块五。
”老王就开始跟大妈软磨硬泡：“大妈，你看我经常在你这儿买菜，你就便宜点呗，两块钱一斤，我多买几斤。
写人物形象的典型事例加细节作文
写人物形象的典型事例加细节作文今天咱就来讲讲我那“神奇”的同桌——小李。
小李这人，个头不高，眼睛不大，但那眼神儿，就跟装了雷达似的，啥都
能瞅见。
有一回上数学课，老师在黑板上写了一道难题，大家都愁眉苦脸地盯
着黑板，苦思冥想。
只见小李那眼睛滴溜溜一转，手就举起来了，“老师，我会！”那声音，响亮得能把教室顶给掀了。
老师让他上台解题，他大摇大摆地
走上去，拿起粉笔，“唰唰唰”几下，答案就出来了。
还真对了！这时候他那
得意的小眼神，仿佛在说：“这题，小意思！”
还有一次，学校组织大扫除。
我们都在埋头苦干，小李也不例外。
他被分
配去擦窗户，只见他先把抹布浸湿，然后拧干，开始擦窗户。
他擦得那叫一个
仔细，边边角角都不放过。
擦完一扇窗户，他还对着玻璃哈口气，再用抹布擦擦，非得把玻璃擦得能当镜子照不可。
这还不算完，他又开始检查窗框，发现
有一点污渍，就用指甲抠，直到抠干净为止。
他站在窗户前，满意地看着自己
的“杰作”，咧嘴一笑，露出两颗小虎牙，那模样，活像个打了胜仗的将军。
小李这家伙，不仅学习好，干活儿认真，还特别幽默。
有一次课间，我因
为考试没考好，心情低落。
小李看见了，凑过来拍拍我的肩膀说：“别愁眉苦
脸的，不就是一次考试嘛，下次咱努力，一定能考好！你看我，上次考得也不
咋样，这不照样活得开开心心的。
”说完，还做了个鬼脸，把我逗得哈哈大笑。
这就是我的同桌小李，一个聪明、认真又幽默的人。
他的这些事儿，让他在我心里留下了深刻的印象，也让我的校园生活变得更加有趣。
四年级用典型事例表现人物作文指导
四年级用典型事例表现人物作文指导
《我的好朋友小明》
我的好朋友叫小明，他特别有趣，总是能让我哈哈大笑。
有一次，我们一起去公园玩。
走着走着，看到一个卖冰淇淋的小摊。
我特别想吃，可是兜里没钱。
小明好像看出了我的心思，他从自己的口袋里掏出零花钱，给我买了一个大大的冰淇淋。
我高兴极了，一边吃一边说：“小明，你真好！”他笑着说：“咱俩是好朋友，这算啥！”
还有一次上体育课，我不小心摔倒了，膝盖破了皮。
其他同学都在旁边看着，只有小明跑过来，把我扶起来，带我去了医务室。
医生给我消毒的时候，我疼得直叫，小明就在旁边安慰我：“别怕，一会儿就好了。
”
这就是我的好朋友小明，一个善良又热心的人。
《我的老师》
我有一个特别喜欢的老师，她姓王。
王老师总是笑眯眯的，让人感觉特别亲切。
记得有一次，我数学考试没考好，心情特别低落。
王老师看到我这样，把我叫到办公室，轻轻地摸着我的头说：“别灰心，这次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力就行。
”然后，她一道题一道题地给我分析，告诉我错在哪里，应该怎么改正。
在王老师的鼓励下，我下次考试真的进步了很多。
还有一回，我们班组织活动，要表演节目。
我特别紧张，不敢上台。
王老师走过来，拉着我的手说：“别怕，相信自己，你一定可以的。
”在王老师的鼓励下，我勇敢地走上了舞台，完成了表演。
王老师就是这样一个关心我们、鼓励我们的好老师。
写人作文选取典型事例
写人作文选取典型事例《我的“怪咖”老师》在我的学习生涯中，遇到过各种各样的老师，有温柔的，有严厉的，还有幽默风趣的。
但要说最让我印象深刻的，那非我们的语文老师——李老师莫属啦！李老师长得就很特别。
她有一头乌黑亮丽的卷发，像瀑布一样垂在肩膀上。
一双明亮的大眼睛，仿佛会说话似的，只要她一瞪，再调皮的同学也会立马安静下来。
还有那高高的鼻梁下，一张能说会道的嘴巴，总是能给我们带来精彩的课程。
李老师的性格更是独特，简直就是一个“怪咖”！有时候，她就像一个小孩子，和我们一起玩耍、做游戏，笑得比我们还开心；可有时候，她又会变得非常严肃，让我们大气都不敢出。
记得有一次，上课铃响了好久，教室里还是闹哄哄的。
李老师走进教室，一句话也没说，只是静静地站在讲台上，用她那严厉的目光扫视着我们。
那目光就像一把利剑，直直地刺向我们，教室里瞬间安静得连一根针掉在地上都能听见。
然后，她缓缓地开口说：“你们这是要把教室变成菜市场吗？”我们都低着头，不敢看她。
不过，李老师也有特别可爱的时候。
有一次，学校组织春游，我们都兴奋极了。
在大巴车上，李老师居然和我们一起唱歌，还讲笑话，逗得我们哈哈大笑。
有个同学问她：“老师，您怎么也这么爱玩呀？”李老师笑着说：“我也是个长不大的孩子呀！”还有一次，我在写作文的时候遇到了困难，怎么也写不好。
我愁眉苦脸地去找李老师，她耐心地给我讲解，还亲自给我示范。
她一边写，一边说：“作文就像搭积木，要一块一块地搭好，才能建成漂亮的房子。
”在她的帮助下，我终于写出了一篇不错的作文。
李老师的教学方法也很特别。
她总是能想出各种各样新奇的点子，让我们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，她会让我们分小组表演课本剧，让我们更加深入地理解课文；她还会组织诗歌朗诵会，让我们感受诗歌的魅力。
你说，这样的老师是不是很“怪咖”？但我知道，她的“怪”都是为了我们好，为了让我们能更好地学习，更好地成长。
我真的很幸运能遇到这样一位与众不同的老师！我觉得，在我们的成长道路上，能有这样一位既严厉又可爱，教学方法独特的老师，是我们最大的福气！难道不是吗？。
写人典型事例素材
写人典型事例素材
人典型事例素材：
李华，一位大学生。
他是一个高瘦的小伙子，眉目清秀。
李华热爱学习，对知识充满渴望。
在大学期间，他参加各种学术竞赛，并多次获奖。
他的成绩总是名列前茅，得到教师的一致赞扬。
除了学习，李华还积极参加各种社团和志愿者活动，努力提高自己的实践能力和团队合作精神。
大四时，李华面临着就业的压力。
尽管他的成绩优秀，但他坚持不选择以高薪为导向的工作，而是选择了一家知名的公益组织。
李华相信，通过自己的努力，可以为社会做出更大的贡献。
在公益组织的工作中，李华从事着信息传播和组织管理的工作，他每天都忙碌于各种活动的策划和组织，为更多的人提供帮助和支持。
不久前，一场突发的自然灾害袭击了李华所在的地方。
面对这场灾难，李华毫不犹豫地参与了救援工作。
他和其他志愿者一同前往受灾地区，为灾民们提供物资和心理支持。
李华以自己的实际行动诠释着什么叫做责任和担当。
李华的行为不仅仅是个人意志的体现，更代表了一种社会价值观的传承和升华。
他用自己的努力和奉献，为他人带去希望和温暖。
他的故事激励着更多的人，鼓舞了他们积极向上的信念。
李华的典型事例告诉我们，在人生的旅途中，我们需要保持对知识的追求，不断充实自己；我们需要关注社会问题，积极参与公益事业，关心他人；我们需要勇于担当，勇敢面对困难和挑战。
只有以积极向上的心态和行动，才能为社会做出更大的贡献，为自己创造更加美好的人生。
写作素材之典型事例写人物
写作素材之典型事例写人物曾经有一位拥有坚强意志和勇敢精神的女性，她的名字叫玛丽。
玛丽来自一个平凡的家庭，从小就面临着困境和挑战。
然而，她用自己的努力和勇气战胜了一切困难，成为了一个启发他人、引导他人的典范。
玛丽的家庭生活并不富裕，她从小就学会了节约和勤俭。
尽管经济拮据，父母亲仍然坚持供她上学，给予她受教育的机会。
玛丽对学习充满了热情，她努力地学习每一门课程，从不抱怨。
无论是在家中的嘈杂声中还是学校内的竞争压力下，她都能保持坚定的信念和积极的态度。
她相信通过教育可以改变自己的命运，于是她一直全力以赴地追求知识。
玛丽是班级里的佼佼者，她勤奋学习和积极参与各种活动，赢得了同学们的尊敬和敬仰。
她并不只关注自己的学业，她还常常主动帮助需要帮助的同学，不计回报地付出。
她是一个具有亲和力和同理心的人，总是愿意倾听他人的困扰并提供帮助。
她成为了班级里的灯塔，为同学们指引方向。
玛丽的学业成绩优异，但她并没有满足于此。
她积极参加各种培训和社区活动，不断提升自己的能力和技能。
她加入了学校的志愿者社团，每周都去帮助社区的老年人和孤儿院的孩子。
通过与他们的接触，她深深地明白了生活中的价值和意义。
她学会了怀有感恩之心，珍惜自己所拥有的一切。
在高中阶段，玛丽决定申请一个资助计划，希望能赢得一份奖学金，进入一个更好的大学。
然而，这个计划的竞争非常激烈，她面临着来自全国范围内的杰出学生的竞争。
但是，如同以往一样，玛丽并不因此而退缩。
她制定了一个详细的学习计划，每天都为自己划定目标，并且全身心地投入到准备中去。
她还参加了许多额外的培训和竞赛，为自己增添更多的竞争优势。
经过数月的努力，玛丽终于顺利通过了初步的申请环节。
她被邀请参加面试和选拔训练营，与其他候选人进行竞争。
在这一过程中，她经历了各种压力和挑战，但她坚持并且表现出色。
她展现了出色的领导能力和团队合作精神，最终赢得了该计划的奖学金。
玛丽的故事让人们感到钦佩和鼓舞，她是一个充满希望和正能量的人。
用典型事例写人的范文
用典型事例写人的范文《我的好朋友“二愣子”》嘿，今天我要给你讲讲我的好朋友“二愣子”。
你可别笑这名字土啊，他这人可有特点啦！“二愣子”这家伙，长得高高瘦瘦的，那两条大长腿啊，感觉一步能跨出去老远。
他头发总是乱糟糟的，也不知道打理打理，还老说那是他的个性标志。
每次看到他那头发，我就忍不住想笑。
记得有一次，我们一起去逛街。
走着走着，他突然看到路边有个卖糖葫芦的，眼睛一下子就亮了。
直接就冲过去，也不管我还在后面呢。
等我赶过去，他已经拿着糖葫芦在那吃得津津有味了，嘴边还沾了一圈糖。
我就笑话他：“你看你，吃个糖葫芦跟小孩子似的。
”他还嘿嘿笑着说：“这玩意儿好吃啊，我就爱吃。
”还有一回，我们一起去爬山。
这家伙，一开始还雄赳赳气昂昂的，说要第一个爬到山顶。
结果爬了没一会儿，就累得气喘吁吁的。
我在旁边看着直乐，他还嘴硬呢：“我这是休息一下，等会儿就有力气了。
”可等休息好了，没爬几步又不行了。
最后还是我拉着他，才好不容易爬到了山顶。
到了山顶，他又开始得瑟了，说什么自己也算是征服了这座山。
“二愣子”虽然有时候愣愣的，但是心地特别善良。
有一次我们在路上看到一只流浪猫，他二话不说就跑过去，又是给它买吃的，又是给它弄水。
还说要把这只猫带回去养，我都被他的爱心感动了。
还有啊，他对朋友那可是没话说。
要是我遇到什么困难，他绝对第一个冲出来帮我。
有一次我不小心把手机弄丢了，着急得不行。
他知道后，陪着我到处找，还安慰我别着急。
虽然最后手机也没找到，但是他的这份情谊我可是记在心里了。
哎呀，说了这么多，你肯定也觉得“二愣子”这人挺有意思的吧。
他就是这么一个有点二，但是又特别可爱、善良、重情重义的人。
我很庆幸能有这么一个好朋友，他给我的生活带来了好多欢乐和温暖。
我觉得朋友就应该像“二愣子”这样，真诚、有趣、能陪你一起哭一起笑。
我希望我们能一直这么好下去，一起经历更多的趣事，留下更多美好的回忆。
小学写人作文选取典型事例(精选6篇).doc
小学写人作文选取典型事例（精选6篇）小学写人作文选取典型事例篇1我有个好朋友，她个子高高的，瘦瘦的，长着大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，长长的头发，很漂亮。
她跟我的关系很好，也对我很好。
我和她很早就认识，我们俩上的是同一所幼儿园，同一个班。
现在我又和她上同一所小学。
我和她曾经有一些误会，有的时候还会闹脾气，但始终我们还是好朋友。
有一次我们在跑步我和她跑着跑着，突然她被一块石头绊倒了，我赶紧跑过来把她扶起来，对他说：“我扶你去医务室。
”她摆摆手说：“不用了，我自己去就行了。
”我觉得她是我最好的一个朋友。
小学写人作文选取典型事例篇2我最敬佩的人是清洁工阿姨，因为她每天都在打扫卫生。
有一次，我去上学的时候，半路上遇到了清洁工的两个阿姨，一个阿姨扫马路，一个阿姨在收垃圾，你看她们多么辛苦，每天都要打扫卫生，而我们却随手扔垃圾，如果没有清洁工，我们的世界将会变成什么样。
清洁工阿姨每天都在默默的扫地，而且每天都起的很早，你看如果她们很晚起来，马路上就有许多的车子，那她们怎么扫啊。
我非常敬佩清洁工们，因为她们每天默默奉献着，让我们的世界变得更美丽。
我最敬佩的是清洁工阿姨，因为她每天都在打扫卫生。
小学写人作文选取典型事例篇3我的妈妈，她长着圆溜溜的苹果脸、一双扑闪扑闪会发光的眼睛，好像会说话，头上扎了一根独角辫看上去很精神，我的妈妈个子矮矮的，像个小不点，你可别小看她，她的一双手可灵巧了。
一天，我和妈妈约定来一次做机器人比赛。
妈妈拿来了做机器人的材料：一些大小不一，又脏又旧的罐子。
这些破破烂烂的东西真的可以做成机器人吗？在我半信半疑时比赛开始了，我看着眼前的这堆破罐子，前思后想、抓破头皮，都想不出怎么做，正在我冥思苦想的时候，妈妈卷起袖子，不慌不忙地开始忙活起来，只见老妈把3个罐子紧紧地捆在一起，然后用5个罐子做成机器人的`身体，接着再把4个罐子竖着捆了起来做成手，最后把剩下的罐子做成脚。
不一会功夫，一个站立姿势的机器人就出现在我眼前了，我目瞪口呆了，看着我面前散乱的罐子，我是输得心服口服！这就是我小不点的妈妈，我可喜欢她了！小学写人作文选取典型事例篇4要说我妹妹啊，她可是我们家当之无愧的开心果啊!她有着圆圆的脸蛋，小巧的鼻子下有着一张能说会道的小嘴，一双水灵灵的大眼睛总带着精灵古怪的目光。
优秀人物教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景张老师是一位具有丰富教育经验的优秀教师，她在教育岗位上兢兢业业，关爱学生，善于发现学生的闪光点，培养学生的综合素质。
本文将以张老师的教育案例为切入点，探讨优秀人物教育的内涵和方法。
二、案例描述1. 案例一：激发学生的学习兴趣张老师在一次数学课上，发现小明在课堂上注意力不集中，经常走神。
课后，张老师与小明进行了沟通，了解到小明对数学不感兴趣，认为数学枯燥乏味。
于是，张老师开始关注小明的兴趣爱好，发现他对音乐有浓厚的兴趣。
于是，张老师决定将数学与音乐相结合，让小明在音乐中感受数学的魅力。
在一次数学课上，张老师播放了一首节奏感强烈的音乐，让学生们跟随音乐节奏进行数学运算。
小明在音乐的熏陶下，逐渐对数学产生了兴趣，课堂表现也有了明显改善。
2. 案例二：培养学生的创新精神在一次科学课上，张老师提出了一个关于环保的问题：“如何减少校园垃圾？”学生们纷纷举手发言，提出了许多切实可行的方案。
张老师对学生的创新精神给予了高度评价，并鼓励他们在课后继续深入研究。
在课后，张老师组织学生们成立了“环保小分队”，让他们在实践中不断探索和创新。
经过一段时间的努力，学生们成功地将自己的环保方案付诸实践，并取得了显著成效。
3. 案例三：关爱学生，关注学生心理健康小华是班上的一名留守儿童，由于家庭原因，她性格内向，不善与人沟通。
张老师了解到这一情况后，主动关心小华的生活，与她谈心，帮助她解决心理问题。
在一次班会课上，张老师组织学生们进行了一场“心连心”活动，让每个学生都写下自己的优点和特长，然后互相分享。
小华在活动中找到了自信，逐渐走出了心理阴影。
三、案例分析1. 张老师的教育理念张老师的教育理念可以概括为以下几点：（1）关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的创新精神和实践能力。
（3）关爱学生，关注学生心理健康。
2. 张老师的教育方法（1）以学生为主体，尊重学生的个性差异。
（2）注重课堂实践，让学生在实践中学习。
典型案例4——写人记事作文的指导和评改案例
写人记事作文的指导和评改案例作者：小学案例日期：2009-10-26一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”。
例子：一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：“披阅十载，增删五次”曹雪芹——《红楼梦》。
“鸟宿池边树，僧敲月下门”——贾岛、韩愈。
肥猪大如山老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。
启示：文章不厌百回改，细枝末节也关键，字斟句酌出佳作，努力当从今日始。
二．作文评改要求。
读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：发放例文，按要求读三遍，及时评点。
《亲情》：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
四、检阅第一遍的评改。
检阅第二遍的评改。
《我是一只小小的碗》：“我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
”——“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。
“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
“很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
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教学方法
教师大胆放手，让学生自主、合作、探究学习，让学生重视观察。
教学手段
教学过程：
一、导入：
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。
每个人在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。就外貌特征来说，一人一个样，不与他人相同。有人胖，有人瘦，有人黑，有人白，有人高大英俊，有的人瘦弱矮小；就性格来说，有的开朗，有人孤僻；就品质来说他们有的勤劳，有的懒惰，有的处处为别人，有的时时为自己，有的铺张浪费，有的勤俭节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。怎样写出一个人的特点呢可以通过描写人物外貌、语言、动作、心理活动等方面来进行，但尤其值得我们关注的是要抓住典型事件来写。
2．细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。
3．突显文章结构。“文章思有路，遵路始识真。”要让读者能一下子找到行文的路子，几个事例的先后安排必须有序，事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明，也就是要要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词或时间词暗示……
一会儿工夫，“噪声”停了，他又在干嘛呢看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的样子，准没有好事。走过去一看，哇，简直可以气死二百只蚊子，五十只苍蝇！他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。还美其名曰“杨氏蚊香”。我环顾四周，没人。刚一下手，就传出一阵呻吟声。这呻吟声不是他的，而是我的。事后，他对我的一个朋友说：“那天，那小子自不量力，来找我PK，我先一个百步神拳，然后一个降龙十八掌，最后一个佛山无脚，把他给踢飞了。哈，够厉害吧！”。我可不想再理他。
写好一篇应从以下几个方面入手：
1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
选择典型事例，写出人物品质与性格
选用恰当而有情趣的事例
典型事例 凸显人物个性 细微处见精神
突显文章结构
教后反思：
“以记促思，以思促教”。本环节可以从以下问题入手进行反思：
1、课堂上你真正关心学生了吗2、知识是你直接“给”的，还是经过你的“导”，学生通过自己努力获得的3、你组织的小组合作学习是有效的，还是只流于形式4、你在传授知识和技能的同时，是否关注了过程和方法、情感态度价值观的培养 5、你在课堂教学中扮演了什么角色 6、什么原因使学生在课堂上始终保持兴奋、积极（兴趣不足） 7、你对学生使用了哪些评价语言和方法学生反映如何8、本节课你对学生是否有了新的认识……
典型事例写人指导
课 题
选择典型事例，写出人物品质与性格（指导）
课型
新授
总课时
教
学
目
标
知识与技能
学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法；
进一步运用细节描写把人物写生动。
过程与方法
知识点拨 范文引路
情感态度价值观
关注生活，热爱生活
教学重点
引导学生怎样从众多事例中选择出典型事例，来刻画人物。
教学难点
后来，有人告诉我，他为了与我ห้องสมุดไป่ตู้好，涂了颜料来蒙我。真拿他没办法，他就是这样——爱捉弄人。
有一天，他郑重其事地对我说，从今往后，改邪归正，再也不捉弄人了。一连几天，他都非常老实，我以为他真的改头换面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室刚坐下，就觉得不对劲，一摸，屁股全湿了。啊，有水！我回头一看，他正冲我奸笑。唉，我又上当了。
学生归纳相似点。
明确：两篇文章都具体选取了几个发生在日常生活中典型事例，从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。【作文方法积累之一】用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法。它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达作者的感情。运用这种方法，可以使文章更具有表现力。三、范文引路，明确要求
二、自学交流，确认目标
人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。课文《将相和》中，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事把人物的品质与精神表现得淋漓尽致，这其中自然有语言、动作、心理等各种描写的功劳，但最重要的还是数选材得当。 “完璧归赵”刻画了蔺相如的机智过人；“渑池之会”显示他的深谋远虑、过人的才智；“负荆请罪”则体现了他的顾全大局和宽容大度。由此可以看出本文选材的针对性和典型性。
两篇文章虽都是通过典型的事例来凸现人物的个性特征。但又有所不同。
[写作指津]
写人离不开叙事，用事例刻画人物形象，包装出人物的个性是常用常新的方法。用这一方法写人，以下三点不容忽视：
1．选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出从物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中；如突出好几方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。
四、布置练习
一滴水可以折射阳光的七彩，一个普通的生活片断可以反映出人的品格。请运用从这两篇课文中所学的表现手法，以“我熟悉的人”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：①外貌描写（白描手法突出一点）；②有具体事件，只写出高潮是的细节表现，不必交代因果；注意事件之间的过渡；③能表达你对这个人的感情。
板书设计：
下面两篇写人的文章，语言新巧，描摹细腻，都十分生动形象地写出了人物的个性特征。特别值得一提的是，两篇文章都讲究用典型的事例突显人物个性。
让我们从两篇习作的对比阅读中看看如何让人物的个性在典型事例中飞扬起来。
[范文一]他就是这样
“风光无限好，只是近秋天……”吟诗者谁还有谁——杨云轩呗。这个自称是苏东坡再世，李太白再生的家伙，这样的诗也吟得出口，还摇头晃脑的，真服了他。
可没过一个星期，他又来找我。我往他脸上一瞧，他什么时候有了这么一双青红黑紫的眼睛他叹了口气：“自古英雄多磨难呀！天天一堆人来追我。”“你小子走桃花运了”我故作惊讶地说。惊讶的背后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了这口恶气，爽呀！“运你个头，都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追着我打。”他气愤地说完，又补充道：“这下你心理该平衡了吧。”我笑了笑：“你活该。”
真拿他没办法，他就是这样。
[比较阅读]通过典型的事例凸现人物的个性是这两篇文章的最大特点。
《他就是这样》一文写了“他”烧橡皮，涂颜料蒙“我”，弄湿“我”的坐凳等三个事例，突出了“他”特爱捉弄人的个性；
《朋友李佳》一文，则选用了体育课上牛仔裤撕裂、化学课上对镜梳头、地理课上拿老师的头开涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聪明的个性品质表现得淋漓尽致。