人教版音乐九下第5单元《轻骑兵序曲》优秀课件
202X春人教版音乐九下第5单元《乘着歌声的翅膀》ppt课件
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 5.308:5 1:4408: 51May-213-Ma y-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。08:51: 4408:5 1:4408: 51Monday, May 03, 2021
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同学们 ，在这 几幅图 中你看 到了什 么？
作者门德尔松简介
雅科布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪，（1809年2月 3日－1847年11月4日），通称费利克斯·门德尔松，德国犹太裔作 曲家，生于德国汉堡的一个富裕家庭，逝于莱比锡。门德尔松为德 国浪漫乐派最具代表性的人物之一。他的《〈仲夏夜之梦〉序曲》 为浪漫主义作曲家描绘神话仙境提供了先例。他独创了“无言歌” 的钢琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术的发展都有着巨大的启示 价值。他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了后来的浪漫主义音 乐。
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午8时51 分44秒 上午8 时51分0 8:51:44 21.5.3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年5月上 午8时5 1分21. 5.308:5 1May 3, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年5月3 日星期 一8时51 分44秒 08:51:4 43 作于1834年。这首歌的 歌词是海涅的一首抒情诗。全曲以清畅的旋律 和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅 温馨而富有浪漫主义色彩的图景：乘着歌声的 翅膀，跟亲爱的人一起前往恒河岸旁，憧憬幸 福的梦……曲中不时出现的下行大跳音程，生 动地渲染了这美丽动人的情景。
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《轻骑兵序曲》的学习，使学生能够：1. 了解音乐作品的背景及作曲家信息。
2. 掌握音乐的基本节奏和旋律线条。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
4. 提高学生的音乐学习兴趣和自主学习能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：学生需提前了解《轻骑兵序曲》的创作背景，包括作曲家的生平、作品风格等，并查阅相关资料，为课堂学习做好准备。
2. 听辨训练：学生需在课堂内外多次聆听《轻骑兵序曲》，尝试分辨出作品中的主题、节奏、旋律等基本音乐元素，并记录下自己的感受和想法。
3. 节奏练习：学生需进行简单的节奏练习，如敲击节拍器或用脚打节拍，以培养对音乐节奏的敏感度。
4. 创作表现：学生可尝试用绘画、文字或简单的舞蹈动作等方式，表达对《轻骑兵序曲》的理解和感受。
三、作业要求针对上述作业内容，特提出以下具体要求：1. 预习作业：学生需在课前通过互联网、图书馆等途径，查阅《轻骑兵序曲》的背景资料，并做好笔记，为课堂学习做好充分准备。
2. 听辨训练：学生需在安静的环境下多次聆听《轻骑兵序曲》，并认真记录自己的感受和想法，如作品的旋律线条、节奏变化、情感表达等。
同时，需注意聆听时的专注度和听辨的准确性。
3. 节奏练习：学生需在教师的指导下进行节奏练习，确保节奏的准确性和稳定性。
可借助节拍器等工具辅助练习。
4. 创作表现：学生可根据自己的兴趣和理解，选择合适的创作方式表达对《轻骑兵序曲》的感受。
创作表现需具有个性化和创意性，同时要符合音乐作品的主题和情感表达。
四、作业评价本作业的评价将结合学生的预习情况、听辨训练的准确性、节奏练习的稳定性和创作表现的个性与创意进行综合评价。
教师将给予学生及时的反馈和指导，帮助学生更好地完成作业。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行认真批改，针对学生的不足之处给予指导和帮助。
同时，教师将及时收集学生的意见和建议，以便对后续的作业设计进行改进和优化。
《第五单元 轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《轻骑兵序曲》的音乐风格和主题；2. 通过演奏和表演，增强学生对音乐的理解和表达能力；3. 培养学生的团队协作和创新能力。
二、作业内容：1. 听赏《轻骑兵序曲》，并记录下自己的感受和想法；2. 分组准备表演，每组需选择一首与《轻骑兵序曲》风格相近的音乐作品进行表演；3. 每组需准备一份表演方案，包括表演形式、音乐选择、角色分配等；4. 每组表演完成后，其他组进行评价，评价内容包括表演效果、音乐选择、团队协作等。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 按时提交作业，每组表演时间不超过15分钟；3. 表演方案要有创新性，能够体现学生的个性和特长；4. 评价要客观公正，能够真实反映表演效果。
四、作业评价：1. 作业完成情况：是否按时提交作业，是否独立完成作业，是否有抄袭行为等；2. 表演效果：表演是否流畅，音乐选择是否得当，是否能够体现出《轻骑兵序曲》的风格等；3. 创新能力：表演方案是否有创新性，是否能够展示学生的个性和特长；4. 团队协作：小组内是否分工明确，团队协作是否良好。
五、作业反馈：在完成作业后，学生需向老师反馈自己的收获和不足，以便老师能够更好地了解学生的学习情况和问题，进而进行针对性的指导和帮助。
反馈内容应包括以下几点：1. 本次作业的完成情况及自我评价；2. 在表演过程中遇到的问题及解决方法；3. 对《轻骑兵序曲》及其相关音乐的新的理解和感受；4. 对音乐课程的学习建议和意见。
通过本次作业，学生不仅能够更好地理解和掌握《轻骑兵序曲》的音乐风格和主题，还能够通过演奏和表演，增强学生对音乐的理解和表达能力，同时培养学生的团队协作和创新能力。
作业评价将综合考虑学生的完成情况、表演效果、创新能力以及团队协作等方面，以便更好地了解学生的学习情况和问题，进而进行针对性的指导和帮助。
最后，学生需要在完成作业后向老师反馈自己的收获和不足，以便老师能够更好地了解学生的学习情况和问题，进而进行针对性的指导和帮助。
初中音乐《轻骑兵序曲》《回声》《即兴幻想》
请完整欣赏乐曲，感受乐曲音乐形象及肖邦的音 乐风格。
再次聆听乐曲。乐曲的情绪有什么变化？曲式结 构是怎样的？
再次聆听乐曲。乐曲的情绪有什么变化？曲式结 构是怎样的？
乐曲情绪： 热情、富于幻想—优美 如歌—热情奔放 乐曲为三部曲式结构
欣赏乐曲A段。感受热情且富于幻想的形象。
请欣赏B段，优美如歌的旋律，仿佛把我们带入一 个幻想中的美丽世界。
请欣赏A′段，是A段的变化再现。
欣赏
轻骑兵序曲
管弦乐合奏
〔奥〕苏
佩 曲
请同学们聆听一首乐曲片段。这个片段是由什么 乐器主奏的？你有怎样的感受？
请同学们聆听一首乐曲片段。这个片段是由什么 乐器主奏的？你有怎样的感受？
我们刚才聆听的是《轻骑兵序曲》引子，是由铜管乐主奏 的。号角似的音调，表现了轻骑兵的飒爽英姿。 这首乐曲是奥地利作曲家苏佩于1886年根据诗人卡尔·科 斯塔的剧本所作轻歌剧《轻骑兵》的序曲。
请同学们分声部视唱旋律。增加点难度，进一步 感受卡农的艺术魅力。
请完整欣赏歌曲，感受回声的艺术效果。
欣赏
即兴幻想曲
钢琴独奏 〔波〕肖 邦 曲
请同学们欣赏一首钢琴曲。从音乐风格上，你认 为是哪位作曲家的作品？
请同学们欣赏一首钢琴曲。从音乐风格上，你认 为是哪位作曲家的作品？
肖邦创作的《即兴幻想曲》
请同学们欣赏中段音乐。这段音乐的主奏乐器是 什么？你有怎样的联想？
请同学们欣赏中段音乐。这段音乐的主奏乐器是 什么？你有怎样的联想？
乐曲中间转为小调，弦乐器奏出匈牙利吉普赛调式的主 题，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色彩，表现了歌剧 中骑兵队长回忆往事时百感交集的心情。
请再次欣赏这段音乐，感受音乐情绪。
初中音乐课件-序曲
“节日”序曲（序曲（柴可夫斯基）
威廉退尔序曲（罗西尼）
春节序曲（李焕之）
俄国著名作曲家，代表着19世纪末情绪 的作曲家，他是浪漫主义运动最后阶段的悲 观主义者。于1893年11月6日病逝于彼得堡。 他的代表作有：歌剧《叶甫根尼·奥涅金》 《黒桃皇后》；《第六交响曲“悲怆”》； 交响诗《罗密欧与朱丽叶》；管弦乐曲《意 大利随想曲》《暴风雨》《1812序曲》；钢 琴套曲《四季》，第一钢琴协奏曲；船歌、 舞曲等等。
乐曲以俄罗斯人民1812年英勇抗击拿破仑侵略 的历史性胜利的主题。层次分明地叙述了1812年俄 法战争的过程：
俄国人民在战前过着和平宁静的生活。
敌人的侵略，和平生活秩序打乱，到处是骚乱和 不安
俄国军队在动员，俄法两军会战
俄国人民庆祝胜利，高歌欢呼
法国国歌《马赛曲》——侵略者
沙俄国歌 俄国民歌 ——被侵略者
1880年10月，尼古拉·鲁宾斯坦(俄国著名钢琴家、 指挥家和音乐教育家，莫斯科音乐学院创建人)，请柴 可夫斯基为即将到来的莫斯科艺术工业博览会写一首 大型乐曲。他提出三个题目请柴可夫斯基选择：博览 会开幕、亚历山大加冕二十五周年、救主基督大教堂 落成。
柴可夫斯基围绕第三个题目展开构思。这座天主 教堂是在1812年拿破仑入侵俄国的战争中被毁的，作 曲家以俄国人民的抗法战争为创作素材，写成了这首 作品，称为“用于莫斯科救主基督大教堂的落成典礼， 为大乐队而作的1812庄严序曲”(简称《1812》序曲)。
1882年，适值俄法战争七十周年，本曲在莫斯科全俄工 艺博览会举办的第六次交响音乐会上首次演出，获得很大成 功。当时《俄罗斯新闻》评论道；“这次音乐会大概会长久 地留在所有听众的记忆里。柴可夫斯基频频谢幕。我们由衷 地庆幸，因为我们所生活的时代不是伟大天才只有逝世后才 能被社会承认的时代。”俄国著名文学家高尔基评论道： “……这一深刻的人民性的音乐象平稳波涛，庄严有力地在 大厅里回响。它用一种新的东西攫住你，把你高举于时代之 上。它气魄雄浑地表现了这一庄严的时刻，及其成功地描绘 了人民奋起保卫祖国的伟大力量。”
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生初步了解《轻骑兵序曲》的背景和作者信息。
2. 培养学生音乐欣赏能力，能感受乐曲的节奏、旋律和情感。
3. 练习学生的音乐听辨和记谱能力，加深对乐曲结构的理解。
二、作业内容1. 预习作业- 学生需在家中通过网络或音乐教材，提前了解《轻骑兵序曲》的创作背景、作者信息及乐曲简介。
- 收集有关轻骑兵的历史资料，了解其历史背景和军事文化。
2. 听辨作业- 在课堂上，教师播放《轻骑兵序曲》的片段，学生需认真聆听，辨别出乐曲的节奏、旋律及主要乐器。
- 记录下自己听辨的结果，包括对乐曲情感的理解和感受。
3. 记谱练习- 学生尝试将听到的《轻骑兵序曲》片段记谱，可以分段进行，不必一次性完成全部乐段。
- 记谱过程中，注意音符的准确性和节奏的准确性。
4. 创作任务- 根据对《轻骑兵序曲》的理解和个人感受，学生创作一段简短的乐曲或歌词，表达对轻骑兵精神或音乐情感的理解。
- 创作过程中可以尝试运用所学的音乐理论知识，如和声、旋律等。
三、作业要求- 预习作业需在课前完成，并准备好相关背景资料。
- 听辨作业要求学生在课堂上认真聆听，记录详细信息。
- 记谱练习需准确记录音符和节奏，尽量完整呈现乐曲结构。
- 创作任务要求内容积极向上，符合音乐审美标准，体现个人理解和创意。
- 所有作业需在规定时间内完成，并保持字迹清晰、格式规范。
四、作业评价- 教师根据学生的预习作业、听辨作业和记谱练习进行评价，给予相应的指导和建议。
- 对于创作任务，教师将组织学生进行作品展示和互评，鼓励学生们相互学习和交流。
- 评价标准包括作业的完成度、准确性、创意性和音乐审美等方面。
五、作业反馈- 教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
- 对于共性问题，将在课堂上进行集中讲解和指导。
- 学生根据教师的反馈，进行作业的修正和完善，以提高音乐学习和创作的能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过《轻骑兵序曲》的学习，使学生能够：1. 深入理解作品的音乐结构和内涵；2. 提升音乐欣赏能力和表现能力；3. 掌握一定的音乐创作基本技能，如合唱编排、音乐节奏的把握等。
《第五单元 轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 理解并掌握轻骑兵序曲的背景、旋律及节奏特点；2. 学会演奏轻骑兵序曲的基本节奏和旋律；3. 培养对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
二、作业内容1. 听写作业：学生需反复聆听轻骑兵序曲，并尝试用乐器或笔记录下自己听到的旋律和节奏。
这将有助于学生理解乐曲的基本结构和特点。
2. 节奏练习：学生需按照乐曲的节奏，进行拍手、跺脚等身体动作练习。
这将有助于学生掌握乐曲的基本节奏。
3. 演奏练习：学生需在乐器上进行轻骑兵序曲的演奏练习，包括旋律和节奏的掌握。
这将有助于学生将理论知识转化为实际操作。
4. 课堂表演：学生需在课堂上进行轻骑兵序曲的表演，包括乐器演奏、身体动作表演等。
这将有助于学生展示自己的学习成果，并加深对乐曲的理解。
三、作业要求1. 完成作业时间：学生在课后自行安排时间完成作业；2. 作业形式：听写作业以文字形式提交，节奏练习和演奏练习以图片或视频形式提交；3. 作业质量：要求学生对乐曲的理解和演奏准确度较高，能够展示出自己的学习成果；4. 反馈：学生需在提交作业后，将作业中遇到的问题和困惑反馈给教师，以便教师能够及时给予指导和帮助。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、提交速度和准确性进行评价；2. 教师将根据学生在课堂表演中的表现，以及学生对乐曲的理解程度进行评价；3. 教师将根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将对作业进行批改，并及时将反馈信息传达给学生；2. 教师将根据学生的反馈和作业完成情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求；3. 教师鼓励学生积极参与课堂表演，并对学生的表现给予肯定和鼓励，以提高学生的学习兴趣和自信心。
通过本次作业设计，学生将能够更好地理解和掌握轻骑兵序曲的背景、旋律及节奏特点，并将理论知识转化为实际操作，提高音乐素养和兴趣爱好。
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握《轻骑兵序曲》的基本结构和旋律特点。
2. 培养学生对交响乐的欣赏能力和对音乐的感知力。
3. 提高学生团队协作能力及创意表达能力。
二、作业内容1. 听辨训练：学生需在课前或课后，自主完成对《轻骑兵序曲》的听辨训练。
包括识别不同乐器的音色，如长笛、小提琴、大鼓等，并记录下各自的演奏段落及特色。
2. 创意配画：学生需以《轻骑兵序曲》的音乐节奏为背景，根据旋律和音乐所表达的意境进行自由创意配画。
鼓励学生用画笔将音乐的旋律、色彩、情绪等要素转化为画面形式，呈现自己的独特理解和创意。
3. 分组表演：学生将被分成小组，每组选取一段音乐作为主题进行音乐情景剧表演。
小组内部可自由选择角色分配、舞台设计及表现方式等，重点要求与音乐主题的贴合度和团队合作的表现力。
三、作业要求1. 听辨训练要求学生对音乐的每个部分都能有所感悟，尽可能多地指出每个乐器出现的位置及演奏的特色，记录准确无误。
2. 创意配画要求画面与音乐紧密结合，能体现音乐的情感和节奏变化，色彩运用得当，画面内容富有创意和想象力。
3. 分组表演需在规定的时间内完成排练和准备，确保每个成员都能充分参与并展示自己的特长，同时注重团队合作和整体表现效果。
四、作业评价1. 听辨训练的评价标准包括准确性、敏锐度和完整性，老师将根据学生的记录和回答进行评分。
2. 创意配画的评价标准包括画面的创意性、色彩运用的合理性和与音乐主题的贴合度等，由老师和同学共同打分。
3. 分组表演的评价则注重团队的合作能力和整体表现效果，同时也会考虑音乐与表演的契合度等要素。
五、作业反馈1. 对于听辨训练的反馈，老师将根据学生的答案进行纠正和补充，并给出相关建议以帮助学生更好地掌握相关知识。
2. 创意配画的反馈将侧重于对学生作品创意性和表达力的肯定与鼓励，同时提出改进意见和新的创作思路。
3. 分组表演的反馈将针对团队的合作能力、整体表现效果等方面进行总结和评价，同时鼓励学生在今后的学习和生活中继续发扬团队合作精神。
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，让学生掌握《轻骑兵序曲》的基本音乐知识，包括曲式结构、旋律特点、乐器音色等，并能够初步感受和体验作品所表达的情感和意境。
同时，通过作业的完成，培养学生的音乐欣赏能力和自主学习能力。
二、作业内容（一）预习任务1. 听赏《轻骑兵序曲》全曲，并记录下对音乐的初步感受和印象。
2. 查阅相关资料，了解《轻骑兵序曲》的创作背景、作者生平及作品风格等信息。
3. 自学课本中关于《轻骑兵序曲》的曲式结构和旋律特点等内容。
（二）实践操作1. 分段听赏《轻骑兵序曲》，尝试分析各段落的旋律、节奏、音色等音乐要素。
2. 小组合作，共同绘制出《轻骑兵序曲》的曲式结构图，并标注出各段落的特点。
3. 选择自己喜欢的段落，尝试用简短的文字或画作表达对该段音乐的感受和想象。
（三）创作任务1. 根据《轻骑兵序曲》的某一段落，创作一段简单的旋律或节奏练习。
2. 小组合作，编排一段简单的舞蹈动作，以配合《轻骑兵序曲》的某一部分音乐。
三、作业要求1. 预习任务需在课前完成，并准备好相关资料和笔记。
2. 实践操作中，要认真听赏音乐，细致分析音乐要素，小组合作时要积极交流和讨论。
3. 创作任务中，要充分发挥自己的想象力和创造力，创作出有新意的作品。
同时，要注意作品的规范性和艺术性。
4. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、实践操作和创作作品进行评价。
2. 评价标准包括音乐知识的掌握程度、音乐欣赏能力的提升、自主学习的能力以及创作作品的创新性和规范性等方面。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，及时反馈给学生，鼓励其继续努力。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行仔细批改，指出优点和不足，并给出具体的改进建议。
2. 针对共性问题，将在课堂上进行集体讲解和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
3. 鼓励学生之间互相交流学习，分享自己的经验和心得，共同进步。
轻骑兵序曲教学PPT课件
5 、 也 许 有 些 路 好 走 是 条 捷 径 ， 也 许 有 些 路 可 以 让 你 风 光 无 限 ， 也 许 有 些 路 安 稳 又 有 后 路 ， 可 是 那 些 路 的 主 角 ， 都 不 是 我 。 至 少 我 会 觉 得 ， 那 些 路 不 是 自 己 想 要 的 。
6 、 在 别 人 肆 意 说 你 的 时 候 ， 问 问 自 己 ， 到 底 怕 不 怕 ， 输 不 输 的 起 。 不 必 害 怕 ， 不 要 后 退 ， 不 须 犹 豫 ， 难 过 的 时 候 就 一 个 人 去 看 看 这 世 界 。 多 问 问 自 己 ， 你 是 不 是 已 经 为 了 梦 想 而 竭 尽 全 力 了 ?
6 、 你 没 那 么 多 观 众 ， 别 那 么 累 。 做 一 个 简 单 的 人 ， 踏 实 而 务 实 。 不 沉 溺 幻 想 ， 更 不 庸 人 自 扰 。
7 、 别 人 对 你 好 ， 你 要 争 气 ， 图 日 后 有 能 力 有 所 报 答 ， 别 人 对 你 不 好 ， 你 更 要 争 气 望 有 朝 一 日 ， 能 够 扬 眉 吐 气 。
1 6 、 你 若 坚 持 ， 定 会 发 光 ， 时 间 是 所 向 披 靡 的 武 器 ， 它 能 集 腋 成 裘 ， 也 能 聚 沙 成 塔 ， 将 人 生 的 不 可 能 都 变 成 可 能 。
1 7 、 人 生 ， 就 要 活 得 漂 亮 ， 走 得 铿 锵 。 自 己 不 奋 斗 ， 终 归 是 摆 设 。 无 论 你 是 谁 ， 宁 可 做 拼 搏 的 失 败 者
1 6 、 我 们 一 定 要 给 自 己 提 出 这 样 的 任 务 ： 第 一 ， 学 习 ， 第 二 是 学 习 ， 第 三 还 是 学 习 。 — — 列 宁
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业旨在培养学生们的音乐鉴赏能力，掌握《轻骑兵序曲》的创作背景和旋律特征，提升对古典音乐的感知能力，并在学习中获得艺术的审美愉悦和创造力的启发。
二、作业内容（一）基础知识掌握学生需预习《轻骑兵序曲》的创作背景、作者介绍及作品结构，通过查阅资料或网络资源，了解古典音乐的基本知识，如乐章、调式等。
（二）音乐欣赏学生需完整地聆听《轻骑兵序曲》，并尝试分辨出乐曲的主要旋律和节奏变化，感受乐曲所表达的情感和氛围。
（三）创作实践学生需根据《轻骑兵序曲》的旋律和节奏，创作一段简短的乐曲或歌词，表达自己对这首乐曲的理解和感受。
（四）音乐分享学生可自愿将自创的乐曲或歌词与其他同学分享，并在课堂上进行简单的演示和交流。
三、作业要求（一）按时完成作业：学生需在规定时间内完成作业，确保不影响后续课程的学习进度。
（二）内容完整准确：预习和欣赏内容需准确完整，不得有遗漏或错误信息。
（三）创意独特：创作实践部分应充分发挥个人创造力，展现出独特风格。
（四）作品可操作性：自创的乐曲或歌词需具备实际操作性，可进行简单演奏或演唱。
四、作业评价（一）评价标准：根据学生的预习、欣赏、创作和分享四个环节的表现进行评价，注重学生的参与度、创造力和表达能力。
（二）评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，并结合课堂表现给予综合评价。
同时，可邀请同学之间互相评价，提高评价的客观性和公正性。
五、作业反馈（一）教师反馈：教师需对学生的作业进行详细批改，指出存在的问题和不足，并给予鼓励和建议。
（二）学生自我反思：学生需根据教师的反馈进行自我反思，找出自己的不足之处，并制定改进计划。
（三）课堂交流：在下一课时中，教师可组织学生进行课堂交流，分享自己的作业经验和心得体会，促进同学之间的互相学习和进步。
六、总结本作业设计方案旨在通过多种形式的学习活动，培养学生的音乐鉴赏能力、创造力和表达能力。
通过预习、欣赏、创作和分享四个环节的练习，让学生更加深入地理解《轻骑兵序曲》的魅力，提高对古典音乐的感知能力。
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生通过欣赏《轻骑兵序曲》，理解并感受音乐的节奏与旋律，并通过对乐曲内容的初步分析，提升学生音乐欣赏能力和对音乐的审美能力，培养其对音乐的情感体验。
二、作业内容作业内容分为四个部分：1. 预习任务：学生需在课前通过教师提供的资源，了解《轻骑兵序曲》的创作背景、作者生平以及作品所表达的情感。
2. 听赏任务：学生需在课堂内完整地聆听《轻骑兵序曲》，并尝试跟随音乐节奏，感受乐曲的旋律变化和情感表达。
3. 分析任务：教师需引导学生对乐曲进行初步分析，包括乐曲的曲式结构、主要乐器的音色特点以及音乐情感的转变等。
学生需记录下自己的理解与感受。
4. 创作任务：学生可尝试根据《轻骑兵序曲》的某一乐段，创作一段简单的旋律或写一篇关于该乐段的音乐赏析短文。
三、作业要求1. 预习任务要求学生在课前完成，并准备好相关资源以供课堂交流。
2. 听赏任务中，学生需认真聆听，尝试理解乐曲的情感变化和节奏变化。
3. 分析任务中，学生需在教师的引导下进行，注意观察乐曲的曲式结构和乐器音色，并做好记录。
4. 创作任务中，学生需根据自己对乐曲的理解和感受进行创作，鼓励创新和个性化的表达。
四、作业评价教师将根据学生的预习情况、听赏态度、分析记录以及创作作品的质量进行评价。
评价标准包括：预习充分、听赏认真、分析准确、创作有创意。
五、作业反馈1. 教师将对学生的预习和听赏情况进行课堂反馈，指出学生的优点和不足。
2. 对于学生的分析记录和创作作品，教师将进行个别或集体的评价和指导，帮助学生理解自己的作品和他人的作品，提升其音乐欣赏和创作能力。
3. 教师将根据学生的作业情况，调整后续的教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
六、总结本课时作业设计旨在通过预习、听赏、分析和创作等环节，全面提升学生的音乐欣赏能力和对音乐的审美能力。
通过教师的引导和学生的参与，让学生真正感受到音乐的魅力，培养其对音乐的情感体验和创造力。
2020最新人教版九年级音乐下册(简谱)电子课本课件【全册】
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一单元 百卉含英 欣赏 花之圆舞曲 选听 梅花引 第二单元 梨园风采（二） 欣赏 谁说女子不如男 欣赏 巧儿我自幼儿许配赵家 第三单元 西乐撷英（三） 欣赏 如歌的行板 选听 匈牙利狂想曲第二号 第四单元 欧美流行风 欣赏 温柔地爱 欣赏 加州旅馆 选听 玫瑰人生 选听 生命之杯 唱歌 乘着歌声的翅膀 欣赏 轻骑兵序曲 选听 母女夜话
第一单元 百卉含英
2020最新人教版九年级音乐下册( 简谱)电子课本课件【全册】
人音版九年级下册音乐5.知识与技能课件
你能用喜悦的心情唱出来吗？
同学们你们还知道那些黄梅戏的 传统曲目 ？
<<天仙配>>唱段 <<夫妻双双把家还>>
<<天仙配>>这部电影拍摄于1955由著名黄
梅戏表演艺术家严凤英老师和王少舫老师 主演.在此之前黄梅戏只是安徽的一个地方 戏曲,经过她们的表演以后才让黄梅戏走进 了千家万户,让全国人民都知道了黄梅戏这 个剧种.也为黄梅戏后来成为我国五大剧种
《树上鸟儿成双对》
树 上的 鸟 儿
成 双 对，
绿 水 青山
带
笑
颜。
随手
摘下
花一
朵，
我与
娘子
戴
发
间。
元宵节观花灯
黄梅戏名段欣赏
唱 词:
长子来看灯,他挤得颈一伸. 矮子来看灯,他挤在人往里蹲. 胖子来看灯,他挤得汗淋淋, 瘦子来看灯,他挤得一把筋. 老头来看灯,走不动来戳啊戳拐棍.
走进黄梅戏
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跳绳 花儿红，草儿青， 柳树底下把绳跳。
你也跳，我也跳，
交通歌 红绿灯呀斑马线，交通规则记心间， 宁等一分不抢一秒，别让妈妈心挂牵。
脚步越练越灵巧。
月亮弯弯
蒲公英 蒲公英，开黄花，花儿落了打把伞。 风儿轻吹上了天，落到哪儿哪安家。
月亮弯弯弯上天， 牛角弯弯弯两边，
镰刀弯弯弯好割草，
犁头弯弯弯好犁田。
戏曲艺术是一门综合性的艺术,讲究唱 \念\做\打,结合美术表演舞台设计灯 光等等.黄梅戏也不例外,接下来我们 就来一起体验一下<<对花>>唱段中 演员的一些表演
陶）郎对花姐对花，一对对到田埂下。 丢下一粒 籽，发了一颗芽， 么杆子麽叶开的什么花？ 结 的什么籽？磨的什么粉？ 做的什么粑？此花叫做 （呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚
《第五单元 轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《轻骑兵序曲》的学习，使学生能够：1. 了解音乐作品的背景及作曲家信息。
2. 掌握音乐的基本节奏和旋律线条。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
4. 增强学生的音乐学习兴趣和团队协作能力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：学生需提前预习《轻骑兵序曲》的相关背景知识，包括作曲家简介、作品创作背景等，并尝试听辨乐曲中的主要旋律和节奏。
2. 听辨练习：学生需在课堂上通过多次听辨，熟悉《轻骑兵序曲》的旋律和节奏，并尝试跟随音乐拍打节奏或用手指在空中画旋律线条。
3. 分组合作：学生将被分成若干小组，每组需选取乐曲中的一个片段进行深入分析，探讨该片段的旋律、节奏、乐器运用等方面的特点。
4. 创作表现：各小组需根据所选片段，以舞蹈、朗诵、绘画等形式创作一段表现该音乐片段的作品，并准备在下一课时进行展示。
三、作业要求1. 预习作业：学生需认真查阅相关资料，了解《轻骑兵序曲》的背景知识，并做好笔记。
2. 听辨练习：学生需在课堂上积极参与听辨活动，认真跟随音乐拍打节奏或画旋律线条，并尝试用语言描述音乐的感受。
3. 分组合作：小组内成员需分工合作，共同完成所选音乐片段的分析任务，并记录分析过程和结果。
4. 创作表现：各小组需在创作过程中充分挖掘音乐的内涵，以富有创意的形式表现所选片段，同时注意作品的完整性和表现力。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 预习作业的完成情况和笔记质量。
2. 听辨练习中的参与度和准确性。
3. 分组合作中的分工和协作情况，以及分析结果的深度和广度。
4. 创作表现的作品的创意性、完整性和表现力。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生需根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和修正。
3. 对于表现优秀的小组和个人，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
《第五单元 轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解和感受《轻骑兵序曲》的节奏和旋律特点；2. 学生能够通过欣赏和演奏，理解音乐背后的情感和故事；3. 学生能够通过作业，提高音乐欣赏和演奏能力，增强音乐素养。
二、作业内容：1. 听赏作业：学生需要反复聆听《轻骑兵序曲》，至少完成以下任务：a. 听辨乐曲中的主题，并尝试用自己的语言描述每个主题的特点；b. 尝试用自己的乐器（如口琴、吉他等）演奏乐曲的主题旋律；c. 记录听赏过程中的感受和体会，以及对乐曲的理解。
2. 演奏作业：学生需要使用乐器（如口琴、吉他等）演奏乐曲的主题旋律，至少完成以下任务：a. 准确演奏乐曲的主题旋律，注意节奏和音准；b. 尝试演奏乐曲的其他部分，感受乐曲的节奏和旋律特点；c. 录制演奏视频或音频，以便评价和反馈。
3. 阅读作业：学生需要阅读关于《轻骑兵序曲》的背景资料和相关评论，至少完成以下任务：a. 了解乐曲的创作背景和作者介绍；b. 了解乐曲所表达的情感和故事；c. 搜集关于乐曲的正面和负面评价，以便更全面地了解乐曲。
三、作业要求：1. 独立完成作业：学生需要独立完成作业任务，不得抄袭或他人代劳；2. 质量要求：作业内容应真实、完整，并尽可能用自己的语言描述；3. 提交方式：学生需将作业成果以电子版形式提交，如音频、视频、文本等；4. 反馈评价：教师将对作业进行评价，并及时给予反馈，帮助学生更好地理解和掌握乐曲。
四、作业反馈：1. 教师将在课程中对学生作业进行点评，帮助学生更好地理解乐曲；2. 学生可以通过作业反馈，了解自己的优点和不足，并在课后进一步学习和提高；3. 教师将根据学生作业完成情况和反馈，调整教学策略和方法，提高教学质量。
通过这次作业设计方案旨在让学生通过听赏、演奏和阅读，更好地理解和感受《轻骑兵序曲》的节奏和旋律特点，理解音乐背后的情感和故事，提高音乐欣赏和演奏能力，增强音乐素养。
作业评价将基于学生提交的作业成果、作业完成情况和反馈进行。
人教人音版九年级音乐下册《卡门序曲》课件(精选)
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
卡门序曲
第一页，共二十二页。
／
声乐 咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等
歌剧音乐
＼ 器乐 序曲、幕间曲、情景音乐等
第二页，共二十二页。
序曲（overture） １、指歌剧、清唱剧、舞剧等 大型作品的开场音乐。
第二十页，共二十二页。第二十一页， Nhomakorabea二十二页。
第二十二页，共二十二页。
２、专门为音乐会创作的序曲，称 为音乐会序曲。
第三页，共二十二页。
第四页，共二十二页。
歌剧中刻画了卡门什么样的性格特 征？
热情、泼辣 敢爱敢恨 酷爱自由
第五页，共二十二页。
第六页，共二十二页。
第七页，共二十二页。
第八页，共二十二页。
第九页，共二十二页。
第十页，共二十二页。
曲式结构： 回旋曲式
A —— B —— A —— C —— A
A段第一主题：是一首节日进行曲，欢快热烈
B段第二主题（第一插曲）：描写妇女儿童的跳跃、欢唱的场景 C段著名的《斗牛士之歌》（第二插曲）：曲调雄壮、威武
第十一页，共二十二页。
第十二页，共二十二页。
①x xx xxxx | 节奏紧凑 速度快
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② ▼ 顿音 干 脆 强劲有力
③ 管弦乐队 气势宏大
第十三页，共二十二页。
第十四页，共二十二页。
①xx xx |x xx xx |
跳跃轻盈
_____
② 木管＋小提琴 纯朴喜悦柔和
第十五页，共二十二页。
第十六页，共二十二页。
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《轻骑兵序曲》为奥地利作曲家弗朗茨.冯.苏佩于 1886年根据诗人卡尔.科斯塔的剧本所作轻歌剧 《轻骑兵》的序曲。
轻歌剧《轻骑兵》于1866年3月21日首演。时至今 日，虽然歌剧本身已极少演出了，但本曲和《诗人 与农夫序曲》却成为作者流传广泛的代表性作品。 《轻骑兵》序曲更是轻歌剧序曲中最为人们喜爱的 作始，由小号和圆号以高亢嘹亮的号角性音调奏出轻骑兵主题， 使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。紧接着，长号 用合奏与这一主题相呼应，形成了浓厚的军营气氛。随后，小提琴以极 快的速度和跳跃的节奏型奏出一个轻捷明快的主题，表现了轻骑兵机敏 欢悦的形象。由小号为主奏的进行曲主题紧接着就出现了，这一主题不 仅充分发挥了加洛泼舞曲欢快的特点，而且还运用了模仿马蹄声的描写 性表现手法，生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进，这是这部作品中最 为人们所熟悉的旋律。 乐曲中间转为小调，小提琴奏出匈牙利吉普赛雕饰调式的主题，如歌的 旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色彩，表现了歌剧中骑兵队长回忆往事时 百感交集的心情； 乐曲第三部分是第一部分的再现。骑兵进行曲经过反复和发展，再次形 成欢乐的高潮。最后，以乐队强而有力的全奏终曲 。
再见
奥地利作曲家弗朗茨.冯.苏佩
弗兰兹· 冯· 苏佩 或 范切斯科· 苏佩· 德梅利（1819年4月18 日－1895年5月21日），奥地利浪漫主义时期作曲家、指 挥家，出生在今日的克罗地亚，主要创作轻歌剧。后迁 居意大利。少年时代已擅长演奏长笛，十三岁学习和声， 十四岁开始作曲。后随母迁居维也纳，并进入维也纳音 乐学院学习。毕业后主要担任维也纳各大剧场的指挥职 务。 其创作风格轻松明快、优雅动听。作品以轻歌剧、 喜剧配乐和舞剧为主，共计二百多部。他是维也纳轻歌 剧体裁的创始人之一。代表作品为轻歌剧《轻骑兵序 曲》，《诗人与农夫序曲》等 。