支玉恒 太阳第二课时教学实录

支玉恒太阳第二课时教学实录

The second class teaching record of zhiyuhen g sun

支玉恒太阳第二课时教学实录

前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准

的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方

案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

师：上一堂课我们找出了第一中队长“一般特点”，找出了第二

中队长“关系密切”，也找出了大队长“太阳”。那我要问一问了，谁想当大队长？（学生争着举手）你过来，（一学生上前来）想当大队长不能随随便便就当上了。你看美国竞选，克林顿当选了，他要宣誓：我怎么当这个总统。你也得宣誓。举起手来，

（面向大家）我现在为什么让你们宣誓，就是看看你们的行为举

止是不是大大方方。你这样扭扭捏捏的，不行，要落落大方。行了，站好了，面对同学。怎么宣誓呢？——“我是大队长，我叫

什么什么……”开始。

生：（举手，笑了）

师：得严肃一点。

生：（大声）我是大队长，我叫张凤林。（众大笑）

师：对不对呀？

生：对。

师：对？大队长应该叫什么？

生：（议论后齐说）太阳。（张生似乎要重说）

师：你连自己叫什么都不知道。这不行，失去了竞选资格。（叫另一学生）

师：好了，一本正经，严肃。当大队长是要严肃的。开始宣誓。

生：我……我是大队长，我叫太阳。

师：宣誓对了，但这个大队长说话不太利索。先让他当一回好不好？好，过来。（指黑板）把你的名字写在这儿。（该生写“太阳”）谁想当第一中队长？（学生争着举手，师叫另一学生上前）你说话是不是比他（指“大队长”）利索？

生：是。

师：好，来宣誓。

生：我是第一中队长，我叫向铁。（学生在下面大声提醒此生，争着举手）

师：怎么都不知道自己叫什么名字，不行，你又落选了！（另一学生跑上来）

生：（严肃地）我是第二大队长，我叫“关系密切”。

师：去，去去……哪来的第二大队长？（把他用手送回座位，学生大笑。又叫另一生上前）

生：我是第一中队长，我的名字叫“一般特点”。

师：（对大家）注意啊，咱们考考他。（指黑板上的“太阳”）大队长坐在这儿了，你觉得你应该坐在哪里？

生：应该坐在大队长的下面。

师：那是副大队长的位置。

生：（指“太阳”的后面）坐在这儿。

师：坐在这儿，位置倒是对，但是一共几个中队长？

生：两个。

师：一共两个中队长，如果你坐在这儿，那让第二中队长坐

在哪儿？（对另一学生）你来告诉他坐在哪儿？

生：（上前指在“太阳”的后面说）第一个在这儿，第二个

在这儿。（指“太阳”后面的上、下两处）

师：他说第一个在上面一点，第二个在下面一点对吗？

生：对。

师：这是画表格的基本知识。（对学生）因为后面还有很多

少先队员，所以第一和第二要离得远点儿，这儿写第一，叫什么？

生：一般特点。（在黑板上写“一般特点”）

师：对，第二个谁来？那位女同学，看来女同学比男同学稳当。每个同学都要记住：我们学习，第一要积极，第二还要稳妥。光积极，浮躁了就不行了，明白了没有？我们学习，既要积极，

又要扎实，扎实就不能浮躁，（对女生）好的，你来宣誓。

生：我是第二中队长，我叫“关系密切”。

师：这多好！（面向黑板）你往哪儿坐？

生：我往这儿坐。

师：对了，写在这儿。（学生在黑板上写“关系密切”）大

家注意了，现在大队长有了，两个中队长也各就各位了……（学

生站起来争着举手）浮躁！你们知道我要说什么？就先举手？我要说什么呀？

（大家无语，教师又问一个学生）

生：老师要选小队长。

师：不对，坐好，注意听我说，一定要把话听明白，经过思考，再积极地发言，明白没有？

生：明白了。

师：大队长在这儿，两个中队长在这儿，但他们各坐各的，还没有产生联系。谁能想出个办法，给它们之间建立领导关系。

（一学生上前在“太阳”后面画了两条斜线分别连接到“一般特点”与“关系密切”）

师：这样连接可以不可以？

生：可以。

师：还有没有别的办法？（学生无语）我往这里（“太阳”后面）画一个括线行吗？

生：行。

师：除去这个括线还有什么办法？

（一学生走到黑板前在“太阳”下写“≡”，在“一般特点”下写“1：〓”，在“关系密切”下写“2:：〓”）

师：很有意思，你们看明白没有？

生：明白了。

师：他是三道杠（指“太阳”）代表着大队长的标志。（指

“一般特点”）这儿是两道杠加个“1”，代表第一中队长的标志。（指“关系密切”）这儿是两道杠加个“2”，代表第二中队长的

标志。非常聪明，非常形象。下面再看，（在“一般特点”后加

一括线）谁知道这儿该写什么了？

生：该写第一中队长的三个小队长。

师：叫什么？

生：叫“热、大、远”。

师：顺序不对，叫什么？

生：叫“远、大、热”。（学生去板书）

师：我们趁他去写字，来读一读课文。大家拿起书来，课文

一开始就是一个传说，刚才你们说得很有意思，你能读得很有意

思吗？

生：能。

师：就像一位老太太在给小朋友讲故事那样读，谁能读？没

有被我叫过的同学举手？（叫一学生上前来）会讲故事吗？能不

能读得很吸引大家？好，开始。

生：（读）“有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳……”

师：哎，如果老太太这样讲故事，你们愿不愿意听？

生：不愿意。

师：我给读一遍，注意听。（教师有感情地范读，学生又学

着有感情地读，但读得疲软无力，速度太慢）

师：你们听着要不要睡着了？（众笑）你先回去，好好学怎