13、坐井观天(公开课)
《坐井观天》公开课优秀教学设计精品3篇
《坐井观天》公开课优秀教学设计6一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的'五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
7、学生仔细修改。
（五）、巩固生字：给八个组词。
（六）、课堂小结这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。
（七）、作业设计1、抄写本课八个生字。
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标11.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2学情分析1二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
3重点难点1重点:1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点:理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】13坐井观天1.故事导入,板书课题。
孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。
2.板书课题,齐读课题,揭题。
2【讲授】讲授自读课文:(1)读准字音,标出自然段的序号。
(2)思考:故事发生时,这位客人和青蛙在哪儿呢?(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。
《坐井观天》公开课教案
《坐井观天》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解《坐井观天》的故事内容，了解故事中的人物形象和情节发展。
（2）让学生掌握一些重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
1.2 能力目标（1）培养学生独立阅读课文的能力，提高阅读速度和阅读理解能力。
（2）培养学生运用课文中的词语和句子进行口语表达的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生勇于发表自己观点的能力，增强自信。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《坐井观天》是一则寓言故事，讲述了一只青蛙坐在井里，自以为看到了整个世界，但当一只鸟飞进井里时，青蛙才发现自己之前的看法是错误的。
故事告诉我们，要勇于拓宽自己的视野，不能局限在自己的世界里。
2.2 教学重点与难点重点：让学生理解故事内容，掌握重点词语和句子的含义。
难点：引导学生运用课文中的词语和句子进行口语表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高阅读理解能力。
（2）采用情景教学法，让学生在具体情境中运用课文中的词语和句子。
（3）采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，增强学生对故事的理解。
（2）运用图片、卡片等教具，帮助学生巩固词语和句子。
第四章：教学过程4.1 课堂导入（1）利用课件展示青蛙和井的图片，引起学生对故事的兴趣。
（2）引导学生思考：你们认为青蛙坐在井里能看到整个世界吗？为什么？4.2 课堂阅读（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解程度。
4.3 课堂讨论（1）学生分组讨论，探讨青蛙为什么不能看到整个世界。
4.4 口语表达（1）学生运用课文中的词语和句子进行口语表达。
（2）教师点评并指导，提高学生的口语表达能力。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业（1）让学生回家后向家长讲述故事内容，巩固对故事的理解。
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你弄错了。 你是弄错了。
听了小鸟的话，青蛙将信将疑。它猛地跳出 井口，眼前突然一亮：
天 无边无际
草原 无边无际 沙漠 无边无际 大海 无边无际
不用谢！
我们还是好
哇，
朋友呢！ 天空真是这么大！
外面的世界这么精彩！
谢谢你小鸟。
井蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。
井底之蛙
造句
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界 啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想 到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却 不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书， 不懂的东西太多了。
评评小鸟和青蛙
目光远大，见 识广。
目光短浅，见 识少。
坐井观天是什么意思?
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
坐井观天 鼠目寸光 目光如豆 管中窥豹
井底之蛙
这篇寓言告诉我们一个什么道理?
欲穷千里目, 更上一层楼！
一口废井里住着一只青（蛙）。有一天，青蛙在井边碰上了一 只从海里来的大龟。
青蛙（抬）头看着青蛙，对海龟夸口说：“你看，我住在这里 多快乐！有时高兴了，就在井（沿）边跳跃一阵；疲倦了，就回到 井里睡一觉。或者只留出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里： 或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪， 谁也比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里非常自由自 在，不（信），你到井里来玩玩吧！”
那么大 ),小鸟认为天 （无边无际，大得很哪！）。
这篇课文写了青蛙和鸟几次对话?
“你从哪儿来呀？”
“朋友，别说大 话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远 吗？”
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小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。我不会弄错。”
确实、真
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
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（ ）无边无际。
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目光远大、眼界开阔、见多识广、 目光狭小、自认为是、管中窥豹、 一叶障目、不见泰山
小鸟你真是（ ）。 青蛙你真是（ ）。 青蛙你真像（ ）。
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“你从哪儿来呀？”
“朋友，别说大 话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远 吗？”
“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。 我不会弄错。”
“我从天上来， 飞了一百多里，口 渴了，下来找点水 喝。”
“你弄错了。 天无边无际，大 得很哪！”
“朋友，你 是弄错了。不信， 你跳出井口看一 看吧。”
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把你今天学会成语小故事带回 家说给父亲妈妈听听。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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yán
井沿
沿
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我会读：
xìn 不信
不会
不过
一百多里 一抬头 jì yán
无边无际 井沿
看一看
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青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天 不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
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《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《坐井观天》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课教学设计篇1第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。
（声音非常响亮）二、自主识字，通读课文1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
《坐井观天》公开课教案
《坐井观天》公开课教案大班语言坐井观天教案篇一一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
（引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。
《坐井观天》精品优质公开课课件
《坐井观天》精品优质公开课课件《坐井观天》精品优质公开课课件一、教学目标1、理解并掌握“坐井观天”这一成语的的含义和用法。
2、培养学生的想象力和逻辑思维能力，了解故事中蕴含的道理。
3、通过课堂讨论和小组活动，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
二、教学内容1、成语解释：“坐井观天”源于古代的一则寓言故事，形容视野狭窄，所见有限。
2、故事背景：通过多媒体教学设备，展示故事背景，让学生了解故事情节。
3、成语在生活中的运用：举例说明“坐井观天”在实际生活中的应用，如形容某些人的视野狭窄，认识有限等。
三、教学步骤1、导入新课：通过播放动画版“坐井观天”的故事，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事：教师讲解故事情节，让学生了解故事的背景和内涵。
3、分析人物：分析故事中两个主要人物的特点，让学生了解各自的优缺点。
4、课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨故事中蕴含的道理，引导学生从故事中得到启示。
5、成语运用：举出生活中的例子，让学生理解“坐井观天”这一成语的具体运用。
6、课堂小结：总结本课要点，强调“坐井观天”这一成语的重要性及其在实际生活中的应用。
四、教学难点1、理解“坐井观天”这一成语的含义和用法。
2、理解故事中蕴含的道理，并能够在实际生活中运用。
五、教学评价1、课堂提问：针对故事情节和人物特点，提出一些问题，检查学生的理解程度。
2、组内互评：小组内成员互相评价课堂讨论的表现，以了解学生的团队协作能力和口头表达能力。
3、课后作业：布置与“坐井观天”相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1、阅读相关故事：推荐与“坐井观天”类似的寓言故事，让学生在阅读中加深对这一成语的理解。
2、自主搜集素材：鼓励学生搜集与“坐井观天”相关的素材，如图片、视频等，培养学生的信息搜集能力。
3、开展课外活动：组织与“坐井观天”主题相关的课外活动，如演讲比赛、故事会等，让学生在实践中进一步掌握这一成语的运用。
七、教学反思1、回顾教学过程中的亮点：总结本节课成功之处，如学生的参与度、课堂氛围等。
13《坐井观天》公开课第二课时课件
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看见天。 我不会弄错 的。
第三次对话
青蛙跳了出来，看到了… …
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样眼界狭小，自以 为是。要像小鸟那样飞得高 看得远，要听取别人正确的 建议，会有更多的收获的。
作业布置：
1.有感情地朗读课文。
你弄错了，天 无边无际，大得很 哪！
天不过井口那么大
天无边无际
无边无际的草原
无边无际的大海
无边无际的沙漠
第二次对话
朋友，别说大话 了！天不过井口那么 大，还用飞那么远 吗？
你弄错了，天 无边无际，大得很 哪！
第三次对话
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
我们都爱做游戏：纸筒看黑板
• 规则：1、左手把纸筒放在左眼处。 • 2、右手捂住右眼。 • 3、头不能移动。
13、坐井观天
自由读课文
1、读准字音，读通课文。 2、数一数，课文有几个自然段？
3、课文写了哪两个小动物？他们之
间发生了什么事？ 天有多大）。 （ 青蛙 ）和（ 小鸟）争论（
青蛙坐在( 井里),小鸟落在( 井沿 )。
2.把这个故事讲给你身边的人听一听。
再读课文：用横线画出小鸟说的话， 用波浪线划出青蛙说的话。
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪儿来呀？
读第二次对话。用“——”画出小鸟对天 的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，并 思考：青蛙和别说大话 了！天不过井口那么 大，还用飞那么远 吗？
《坐井观天》公开课教学设计一等奖
《坐井观天》公开课教学设计一等奖《《坐井观天》公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《坐井观天》公开课教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的公开课《坐井观天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60(师板书课题)，我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思?(看)坐井观天：那坐井观天呢?(就是坐在井里看天)2、读完课题你有什么想问的么?(1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样)3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，(自己读自己的，读出声音来)注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、(课件2)学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点?写的时候应该注意些什么?(说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同;际：双耳旁是两笔完成;信：三横长短不一)你认为哪个生字比较难读呢?(信：前鼻音)剩下的两个谁来读?大家都想读，让我们一起来读读。
(声音非常响亮)二、自主识字，通读课文1、(课件3出示：带拼音的生字)这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字(提醒注音：错平舌音)2、(课件出示4：没有拼音的生子)谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢?3、(讲解板书上会写的生字)怎么记住?你有什么好方法跟大家一起分享的吗?谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错(抬错蛙VS洼地：左窄右宽) 小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
12坐井观天公开课市公开课金奖市赛课一等奖课件
小练笔
青蛙跳出了井口，它会看到听到，和它原来 完全不一样，同桌合作，续编第四次对话写到生 字本上。
青蛙说: 小鸟说:
第22页
第23页
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我会想
5.青蛙和小鸟观点终究谁对谁错呢?
第12页
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分角色朗诵第三次对话交流：小鸟和青蛙 都是笑着说，他俩笑各有什么含义？
青蛙笑是（ 自信愚蠢） 小鸟笑是（ 真诚善意）
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天不过井口那么大
第15页
大海 森林
草原
沙漠
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朋友，你是弄错了。不
信，你跳出井口来看一看吧。
说一说： 假如你是小鸟，你能够
小青蛙，呱呱呱， 稻田里把害虫抓， 保护庄稼顶呱呱。 儿童，请记好， 保护青蛙很主要。
第1页
第2页
释题
观：看 坐井观天： 坐在井里看天
第3页
1、边读边标出自然段。 2、圈出生字词。把读不通
句子多读几遍，直到读通为 止。
第4页
我会认
井（jǐng） 观（guān） 沿（yán） 答（dá） 渴（kě） 喝（hē） 话（huà） 际（jì）
第5页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我会读
坐井 观天
喝水 口渴
无边 无际
朋友 小鸟
井沿
相信 青蛙
第6页
我会想
1.读课文思索故事里有谁？ 2.他们都在哪儿因为何问题争论起 来了呢？
第7页
yán 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
第8页
第9页
我会想
3.读课文思索，天到底有多大 呢? 4.他们各自观点什么呢？
第10页
无边无际是什么意思？
劝青蛙出来看看外面吗？请 你试着劝劝他。
《坐井观天》的公开课教案、说课与反思
《坐井观天》的公开课教案、说课与反思教学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无穷无尽等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读实力。
教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学打算：多媒体课件、剪贴画〔青蛙、小鸟〕、录音机、磁带。
教学过程：一、揭题。
1、谈话导入。
2、下面我们先来观赏一下这个故事，好吗？请小挚友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容。
1、看录像前，教师有个要求，边看边思索：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？2、播放录像。
3、反应。
生答思索题，师板书，结合课件演示。
青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无穷无尽大小挚友真机灵，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小挚友自己来读懂。
请大家把书翻到第121页，自己找个挚友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们竞赛，谁读得最好。
起先读书吧！三、初读课文。
1、自由找挚友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争辩。
1、课文中的小鸟认为天〔无穷无尽〕，青蛙认为天〔不过井口那么大〕，那究竟谁对谁错呢？指名讲。
2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
3、既然小挚友看法不相同，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必需有足够的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
起先你们组去探究探讨吧！六、其次次争辩。
1、两组争辩。
师说：此时此刻请小鸟方发言。
学生发言。
师说：此时此刻请青蛙方发言。
学生发言。
师刚好指引。
七、朗读课文，体会寓意。
1、刚刚小挚友争辩得相当精彩，看来打算都很充分，此时此刻我们进展读课文竞赛。
《坐井观天》公开课优秀教学设计3篇
《坐井观天》公开课优秀教学设计1教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的.。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二．初读课文，了解大意。
1．不认识的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段。
《坐井观天》一等奖完整公开课优质课件.
《坐井观天》一等奖完整公开课优质课件.一、教学内容本节课选自语文教材第五单元《坐井观天》，具体内容为课文阅读理解与相关语文知识点学习。
涉及章节为：1. 生词学习；2. 课文朗读与解析；3. 课后习题。
二、教学目标1. 让学生掌握生词、短语，提高语文词汇积累；2. 培养学生朗读课文、理解课文的能力，感悟故事寓意；3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文寓意理解和逻辑思维能力的培养；2. 教学重点：生词、短语的学习，课文朗读与解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅井底之蛙的图片，引发学生对“坐井观天”现象的思考，激发学习兴趣；2. 生词学习：带领学生阅读课文，讲解生词、短语，让学生做好笔记；3. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，分析课文内容，理解故事寓意；4. 例题讲解：讲解课后习题，引导学生运用所学知识解决问题；5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行填空、翻译等练习；7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 生词、短语板书：井底之蛙、坐井观天、无边无际等；2. 课文结构板书：事件发展、故事高潮、结局及寓意；3. 知识点板书：课文朗读技巧、课文解析方法、课后习题解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生词、短语，并解释其含义；（3）课后习题2、3、4题。
2. 答案：（1）略；（2）故事寓意：认识世界要全面，不能局限于眼前的狭小天地；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量；2. 拓展延伸：推荐学生阅读《庄子·秋水》等拓展性文章，进一步开阔视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
部编版二年级上册第五单元第12课《.坐井观天》公开课课件
12 坐井观天
（第二课时）
12 坐井观天
二年级上册第五单元
执教：六盘水市实验小学 杨 广
自由朗读课文:
1.复习巩固生字词，注意把字音读准确， 把课文读通顺。
2.想一想，课文写了一件什么事？
字词巩固
井观
井沿 回答 口渴 喝水 大话
弄 错 无边无际 大得很哪 抬头
5
默读课文第2—7自然段:
第一次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一. 百. 多. 里. ，口渴了，下来找点水喝。”
8
第二次对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就能看见天。我不会弄错 的。”
1.画一画 用“——”划出青蛙说的话，用“﹏﹏ ”划出小鸟说的话。 2.想一想
小鸟和青蛙一共进行了几次对话?
坐井观天
①青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 ②青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” ③小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点儿水喝。” ④青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？” ⑤小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很 哪！” ⑥青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 一抬头就能看见天。我不会弄错的。” ⑦小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不 信，你跳出井来看一看吧。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄 错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，
它一下子惊呆了，看见了
，
于是青蛙对小鸟说：“Fra bibliotek。”小鸟说：“
12坐井观天公开课一等奖创新教案+说课稿
12坐井观天公开课一等奖创新教案+说课稿《坐井观天》说课稿说教材《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法"主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。
讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
说学情二年级的孩子生活经历浅，阅读积累少，对事物的认识往往是片面的，这篇寓言对他们来说既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感。
说教学目标：1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观"等8个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
说教学重难点正确、流利地朗读课文。
找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
说教学方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，结合学情我主要采用想象画面、对比朗读、创设情境等方式教学，引导学生体会语言，积累表达，感悟道理。
学生通过对比朗读、自主探究、角色扮演、实践体验等方式更好地领会句子、把握文章主旨。
_说教学过程一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙，另一位朋友是小鸟。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看。
谈话引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。
2.板书课题，齐读课题：（板书：12坐井观天）重点指导“井"、“观”引导学生说说课题“坐井观天"的意思。
明确：坐在井里看天。
3.简单介绍寓言特点。
二、初读课文，扫清障碍字词教学仍然是小学低年龄学段的一项重要教学任务。
在教学中，多种多样的字词识记方式，有效地帮助学生快速识记本课生字词，也为接下正确流利地朗读课文扫清障碍，为课文学习打好基础。
充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字方法，提高识字效率。
三、再读课文，初步体会人物形象找准课文的切入点“小鸟和青蛙的三次对话”。
13、坐井观天公开课教案
《13、坐井观天》教学设计教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标:1.认识4个生字，会写“渴，喝”两个生字2.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.引导学生发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情地朗读不同角色的对话。
教学难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程：一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
第一位朋友是（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起，他就一直生活在井底。
（画一口井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。
今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
板书课题，齐读课题（质疑课题，解释课题意思）二、初读课文，整体感知请同学们打开课本，翻到51页，认真地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难向课文下面的小叶子或者身边的小伙伴请教，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号，开始吧。
三、识记字词，指导书写师：大家不仅读得认真，读书的姿势也很标准呢！师：课文一共有几个自然段呢？（指名说）师：你数得真准确。
老师相信大家不仅能把课文读通顺，还能正确读出这些词语呢！1、课件出示词语：自由读，指名读（每个词语找一到两个同学，然后齐读）2、做摘苹果游戏，巩固词语3、课件逐个出示生字：沿，际，抬，信齐读，指名组词，指名（小组）读全部4、交流识字方法5、指导书写：渴，喝课件出示，认读，组词如何区分这两个字？（师：有口才能喝，有水才解渴。
《坐井观天》公开课教案优秀9篇
《坐井观天》公开课教案优秀9篇小学语文《坐井观天》教案篇一【教学目标】1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
⑴自学检查。
⑴纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑴教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。
“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。
⑴师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。
四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
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青蛙坐在井里。小鸟飞来， 青蛙坐在井里。小鸟飞来， 落在井沿上。 落在井沿上 井沿
小鸟回答说： 我从天上来， 小鸟回答说：“我从天上来，飞 了一百多里，口渴了，下来找点水 一百多里，口渴了， 喝。”
青蛙说： 朋友，别说大话 青蛙说：“朋友，别说大话 了！天不过井口那么大，还用飞 天不过井口那么大， 那么远吗？ 那么远吗？”
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见 青蛙鼓足了勇气，跳了出来。
它说： 它说：“
”
13、坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟： 你从哪儿来呀？ 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说： 我从天上来，飞了一百多里， 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点水喝。” 口渴了，下来找点水喝。 青蛙说： 朋友，别说大话了！ 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口 那么大，还用飞那么远吗？” 那么大，还用飞那么远吗？ 小鸟说： 你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了， 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会弄错的。 一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了， 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井口来看一看吧。 不信，你跳出井口来看一看吧。”
小鸟说： 你弄错了。 小鸟说：“你弄错了。天无 边无际，大得很哪！” 边无际，大得很哪！
Байду номын сангаас
青蛙笑了， 青蛙笑了，说：“朋友，我天天 朋友， 坐在井里，一抬头就看见天。 坐在井里，一抬头就看见天。我不会 弄错的。 弄错的。”
想象写话：如果青蛙真的跳出井口， 想象写话：如果青蛙真的跳出井口，它 会看到什么，会说些什么？ 会看到什么，会说些什么？