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2020新苏教版小学数学五年级下册教案

备课本科目数学班级五年级(下)任课教师 XXX五年级（下册）全册教材分析本册教材共安排11个单元。

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。

第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。

第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。

第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。

第五部分是第九单元“解决问题的策略”。

数的认识中，“公倍数和公因数”研究两个自然数的倍数和因数的关系。

这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。

第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，学生在三年级（上册）和（下册）已经初步认识把一个物体或一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数是分数。

同时，学生也认识了小数。

这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。

公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。

数的运算中，学生在第一学段结合分数的初步认识，已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。

学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。

分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。

由于方程的教学安排在第一单元，在分数加法和减法单元中，也相机安排一些含有分数的方程。

第五单元的“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律。

由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律的能力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律的能力。

第九单元“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。

新课标苏版小学五年级下册数学全册导学案教学案大全.DOC

新课标苏版小学五年级下册数学全册导学案教学案大全五班级数学下册主备人：复备人：课型：课题：长方体和正方体的表面积学生姓名：学习目标:1.通过操作，使学生明白得长方体和正方体表面积的概念，并初步把握长方体表面积的运算方法。

2.会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题。

3.培养学生的分析能力，同时进展他们的空间观念教学重点：长方体和正方体的表面积教学难点：长方体的表面积运算方法。

一、自主学习1．什么是长方体的表面积？什么是正方体的表面积？2．看图并回答。

（1）前面和后面的面积需要哪两个条件？如何样求？（2）5cm和3cm这两个条件，能够求出哪个面的面积？（3）要求左面和右面的面积，需要哪两个条件？如何样求？（4）那个长方体的表面积如何样求？3.P35例题2。

分析题目的已知条件和问题。

①要求包装那个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸，实际是求什么？②正方体的6个面有什么特点？③如何样求正方体的表面积呢？表面积运算中的实际问题：（1）实际生产和生活中，有时要依照实际需要运算长方体或正方体中某几个面的面积之和。

因此在求表面积时，要联系实际生活。

如：油箱、罐头等差不多上6个面，游泳池、鱼缸等差不多上5个面，而水管、烟窗等差不多上4个面。

二、合作探究、交流展现1.判定：下面各种运算应该考虑几个面①制作一个无盖的铁皮水桶②粉刷教室四面墙壁和顶棚③给长方体罐头盒的4壁贴上一圈商标纸④给会客厅的大立柱刷油漆⑤给水池抹水泥2．一个正方体木箱，棱长5dm，在它的表面涂漆，涂漆的面积是多少？假如每平方分米用油漆8克，涂那个木箱要用油漆多少克？3．用一根长72cm的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面糊纸，至少要用多少纸？三、过关检测1．一个长方形的抽屉，它的长宽高分别是50cm、40cm、32cm，做3个如此的抽屉至少需要多大面积的木板？2.完成P36练习T4～6总结、评判：今天的学习，我学会了：我在方面的表现专门好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

认识扇形(导学案)——五年级下册数学苏教版

认识扇形（导学案）——五年级下册数学苏教版一、学习目标1.了解什么是扇形。

2.理解扇形的构成和性质。

3.练习计算扇形的周长和面积。

二、扇形的定义扇形是以圆心角为定点，将圆上的一段圆弧围成的图形。

一个扇形包括圆心、圆上两个端点和相应的弧度，弧度从0度到360度。

三、扇形的性质1.在同一个圆中，两个角度相等的弧所对应的扇形，面积相等。

2.圆周角是360度，一个圆上的任何扇形的圆心角度数之和等于360度。

3.任何扇形的周长是由扇形的弧长和两条半径组成的。

四、计算扇形的周长和面积1. 扇形的周长扇形的周长是由扇形的弧长和两条半径组成的。

我们可以通过以下公式来计算扇形的周长：周长 = 弧长 + 直线段其中，弧长 = 弧度/ (2π) * 圆周长，直线段就是扇形两条半径的长度。

2. 扇形的面积扇形的面积是圆的一部分，我们可以通过以下公式来计算扇形的面积：面积 = 圆的面积 * 扇形的圆心角度数 / 360其中，圆的面积公式为S = π * r²，r为圆的半径。

扇形的圆心角度数就是扇形所对的圆心角的度数。

五、练习题1.已知一个扇形的圆心角为60度，半径为8cm，求周长和面积。

2.一个扇形的周长为24πcm，圆心角为120度，求扇形半径的长和扇形的面积。

3.已知一个扇形的周长为20cm，弧长为5πcm，求半径的长。

六、总结反思通过学习本篇导学案，我们了解了扇形的基本概念和性质，掌握了如何计算扇形的周长和面积。

同时，也完成了一些有关扇形的练习题目，加深了对扇形的理解和认识。

希望大家继续保持好学的态度，取得更多更好的成绩。

五年级下册数学导学案-3.1因数与倍数(例1至例3)∣苏教版

五年级下册数学导学案-3.1因数与倍数（例1至例3）∣苏教版一、知识概述在数学中，因数和倍数是非常基础的概念。

其中，因数是指能够整除一个数的整数，而倍数则是指一个数的某个倍数。

因数和倍数在很多数学计算中都起着重要的作用，因此在初步学习数学时需要对这两个概念有一定的了解。

二、知识讲解1. 因数在数学中，因数是指能够整除一个数的整数。

例如，2和3都是6的因数，因为6 ÷ 2 = 3 以及 6 ÷ 3 = 2。

因子的乘积等于原数，也就是说，6 的因数有1、2、3、6。

方便起见，我们用 D(a) 表示 a 的因数，同样地，用 a | b（读作：a 整除b）表示 b 能够被 a 整除。

对于任意正整数 a、b、c，有如下定理：•a | a•若 a | b，b | c，则 a | c•若 a | b，且 a | c，则 a | (bx + cy)（其中 x 和 y 为任意整数）2. 倍数在数学中，倍数是指一个数的某个倍数。

例如，6的倍数有6、12、18、24等等。

利用这个概念，我们可以很方便地求出一系列数字的倍数。

方便起见，我们用 a 的整数倍表示 a 的倍数。

例如，某个正整数 a 的倍数可以表示为 a、2a、3a、4a、5a、6a等等。

其中，a 是第一项，2a 是第二项，3a 是第三项，以此类推。

3. 例题例1求200的所有因数。

解答：一个数的因数就是能够整除它的所有正整数。

首先，我们列出200内所有的正整数，即1~200。

然后，将每个数都除以200，能整除的就是200的因数。

最终得出，200的所有因数为：1、2、4、5、8、10、20、25、40、50、100、200例2判断下列各数是否能被3整除：2018，2898，51。

解答：一个数能否被3整除，取决于它的各位数字之和能否被3整除。

对于2018，它的各位数字之和为2+0+1+8=11，11不能被3整除，因此2018不能被3整除。

对于2898，它的各位数字之和为2+8+9+8=27，27能被3整除，因此2898能被3整除。

新苏教版五年级数学下册教案(全册)完整版[1]

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五年级下册数学教案缑氏镇中心小学第一单元简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级(下册）“用字母表示数”的基础上编排的。

第一次教学方程,涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。

第1-2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程.第3—11页教学等式的性质,解方程，列方程解答一步计算的实际问题。

第12—14页全单元内容的整理与练习。

本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学: 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数,结果仍然是等式;第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。

在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程.二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。

接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得的结果仍然是等式"，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题.三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。

苏教版五年级数学下册确定位置第9课时导学案

榆华杰双语学校生本高效课堂数学导学案
编号： 009 日期： 2月13日编写人：五年级备课组班级姓名
课题：《确定位置》
【自学课导学】预习课：（晚自习30分钟）
展示课（时段：确定位置第九课时）
【学习目标】我能在经历具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，知道确定第几列，第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】
1．今天你需要辅导吗？（是否）
2．效果描述：
【教师寄语】我思考，我展示，我快乐，我成功！……今天你展示了吗？。

苏教版五年级下册数学全册教案(导学案)

苏教版五年级下册数学全册教案姓名：第1课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。

教学目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。

教学重点：理解并掌握方程的意义。

教学难点：会列方程表示数量关系。

教学过程：一、教学例11．出示例1的天平图，让学生观察。

提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2．引导：（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。

2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。

三、完成练一练1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

四、巩固练习1．完成练习一第1题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。

要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。

2．完成练习一第2题五、小结今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？六、作业完成补充习题板书设计：方程的意义x+50=100x+x=100像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程第2课时等式的性质和解方程（1）教学内容：教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3～5题。

教学目标：1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。

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课题等式与方程
课型新授课主备人审核人
学习
目标
1、我会理解方程的含义.
22020最新2020苏教版五年级数学下册导学案
3、我可以根据情境正确列方程.（难点）
导学过程
一、温故知新（2分钟）：
5x＋4x= 8y-y= 7x＋7x＋6x= 7a×a= 15x+6x= 5b+4b-9b=
二、新课先知（10分钟）
1、看图写等式：
2、我会写式子表示它们的关系：
三、自学检测（3分钟）
认识新朋友,并把你认为最关键的两个词圈出来：
像x+50=100,x+x=100这样含有未知数的等式叫方程.
四、分层训练（10分钟）
1、观察、思考并讨论,并将等式与方程的关系填入下图：
注意：
左右两边相等的式
子叫做（）
我发现：
（）一定是
（）,但（）不一
定是（）.
2、本学期我们学习的哪些知识也有类似的关系？请举例？
五、扩展延伸,当堂检测.（12分钟）
（一）、判断：如果它是等式请画△；方程请画□.
36-7=29（） 6+x=14（） 60+23＞70（） 8+x（）50÷2=25（）x+4＜14（） 5Y=40（） y-28=35（）（二）、判断：
1、含有未知数的式子叫做方程. ( )
2、方程一定是等式. ( )
3、1.5+X是方程. ( )
4、等式一定是方程. ( ) （三）、
（四）、
602525=+-x 481818=-+x 课型新授课主备人审核人
学习目标
1、初步理解“方程的解”、“解方程”的含义
2、初步理解等式的基本性质,能用等式的性质解简易方程.（重点）
3、理解由具体的实例抽象出等式的性质的过程（难点）
导学过程
一、回顾旧知（2分钟）：
判断：如果它是等式请画△；方程请画□
6+x=14 36-7=29 60+23≠70 8+x 50÷2=25 x+4<14 y-28=35 5y=40 二、新课先知（10分钟）
1、看图填空.
20 ○20 20+（）○20+（）
x ○50 x +（）○50+（）
50+a ○ 50+a 50+a-（）○ 50+a-（）
2、小组讨论：第一竖排和第二竖排的式子相比,发生了怎样的变化？他们有什么共同的地方？
3、等式的性质：
4、试一试：根据等式的性质在○里填运算符号,在□里填数.
6025=-x 4818=+x
○□ ○□
三自学检测：（10分钟）
1、使方程两边相等的未知数的值叫作 ,求方程的解的过程,叫作 .
2、试一试：利用等式的性质解下列方程.
X+75=105 x－23=52
四、分层训练：（12分钟）
1、在括号里找出方程的解,并在下面划横线.
（1）x＋22＝78 （x＝100,x＝56）
（2）x－2.5＝2.5 （x＝0, x＝5）
2、解方程.
76+x=105 x-6.4=0.4
3、看图列方程并解答.
五、课堂小结（2分钟）
本节课你学会了什么？
课题等式的性质和解方程（2）
课型新授课主备人审核人
学习
目标
1、理解并掌握等式的性质,即在等式两边都乘或除以同一个数（除
以一个数时0除外）,所得结果仍然是等式的性质. （重点）
2、能掌握利用相应的性质解一步计算的方程.
导学过程
一、回顾旧知（2分钟）：
说一说等式的性质是什么,用等式的性质如何下列解方程.
9+x=24 y-17=43
二、自主探究活动（10分钟）
1、看图填空.
x○20 2x○20×（）
3x○60 3x÷3○ 60÷（）
2、小组讨论：第二个等式与第一个等式相比,发生了怎样的变化？他们有什么共同的地方？
3、等式两边可以同时除以0吗？为什么？
4、等式的性质2：
5、试一试：根据等式的性质在○里填运算符号,在□里填数.
18
6=
÷
x5
.
3
7
.
0=
x
18
6
6=
⨯
÷
x○□5.3
7.0
7.0=
÷
x○□三、巩固提高（8分钟）
花园小学有一块长方形试验田（如右图）,求试验田的宽.（先说数量关系,再试着列方程解方程）
四、分层训练：（15分钟）
1、解方程.
①12x＝96 ②x÷40＝14 ③x÷2.5＝5
2、
3、列方程求表中未知数的值.
物品名称单价数量总价
墨水x元/瓶12瓶31.2元
钢笔9.6元/支Y支48元
五、课堂小结：本节课我们学会了什么？。