公开课《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计(优秀6篇)
《狮子和鹿》教学设计(优秀6篇)《狮子和鹿》教学设计篇一一、教学目的：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程：（1）情景导入，激发兴趣。
师：同学们，看看今天老师把谁请来了。
（出示鹿的图片）师：鹿也很喜欢它美丽的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变。
为什么呢？那还要从《狮子子和鹿》这个故事说起。
（板书课题：齐读。
）（2）初读课文，了解课文大意。
（一）出示课件，初读要求。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，把难读的句子多读几遍。
2、思考：课文主要讲了一个什么故事？（二）师：同学们读得很认真，现在老师考考你，看你把上面的词语读准吗？出示课件：匀称珊瑚泛起撅嘴皱眉抱怨逼近凶猛撒开甩在扯断挣托灰心丧气精美别致狮口逃生1、师：请自由读——我们来开火车读（如果站起来的同学读准了，请跟他读两遍。
）——指名读。
2、师：同学们这些的字词中，还隐藏了一些字多音字，你们发现了吗？3、幻灯片出示：（称字的多音，撒、挣字的多音）分别找同学个别读。
它们在文中分别读“匀称、撒开、挣脱”大家一起来读一读。
4、师：词语都会读了，现在老师要考考你，你能用上面的词语说说有关课文的内容。
①出示：第一组词语。
师：真棒，既积累了词语，又会概括了课文意思。
②出示：第二组词语。
师：一个比一个厉害哦！③师：老师的要求会越来越高哦！出示第三组。
你还会吗？师：同学真聪明！看来今天同学们都做了充分的准备来迎接老师的考验。
④课文讲了一个什么故事呢？出示课文内容。
那现在我们一起来读读课文的主要内容。
三、品读鹿评价自己的角和腿的句子。
师：鹿叹气说“两只美丽的。
角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”那鹿怎么赞美他美丽的角，有怎么抱怨他难看的腿呢？请同学们快速默读课文用横线划出来相关的句子。
狮子和鹿教案
狮子和鹿教案狮子和鹿教案（精选13篇）狮子和鹿教案篇1一、导入1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。
好学的你请伸出金手指和我一起写课题。
2、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。
二、字词句故事，注意以下两点：A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。
B、把句子读通顺。
考题一、检查：师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。
考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、向前奔（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）考题二：读句子（课件）A、鹿开始抱怨起自己的腿来。
B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
（读完后表扬，并奖励五角星）师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。
这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角，抱怨四条太细的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那四条难看的腿救了他的命。
三、入文。
1、师：同学们可真聪明。
是呀，森林里不仅有漂亮的小鹿，还有凶猛的狮子。
当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。
——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）师：你能从中找出一对反义词吗？（美丽—难看）（课件）师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
狮子和鹿教案三篇
狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培育独立阅读技能。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的立场。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着很多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶狠，鹿的漂亮，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情？3、沟通：一开始，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿援助他死里逃命，而漂亮的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？〔观赏、多么〕2、填上合适的词语：〔〕的身材〔〕的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意忘形。
4、鹿的腿呢？〔尴尬〕从哪里看出来？〔埋怨〕5、埋怨是什么意思？〔埋怨〕埋怨不光有语言的.埋怨，还有神态的埋怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出埋怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、同学选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文9、全班沟通。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展.同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
狮子和鹿教案篇2教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。
3.情感与立场目标：教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。
《狮子和鹿》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《狮子和鹿》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《狮子和鹿》教学设计（精选14篇）《狮子和鹿》教学设计篇1一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。
四、教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、创设情境图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染----茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）----（小鹿姐姐）。
2、你们喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
教师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（教师模仿说出），贴出句子两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
3、学生朗读句子，师：这到底是怎么回事呢？还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
（二）初学课文，了解大意1、自由读课文。
2、指名朗读课文。
（三）深读课文a体会鹿对自己的角和腿的不同态度1、再读两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
请学生从中找出两对反义词。
（美丽--难看、送命--逃生）（1）学生读句子。
（2）它把自己的角比作什么？（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）（4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。
即指导读啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
点拨过程中，师引导学生紧抓多么......多么......来体会鹿的自我欣赏。
3、那对自己的腿呢？在学生回答的基础上指导读好这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！指导过程中，教师重点引导学生通过哎......太细了......等处体会鹿对腿的抱怨。
狮子和鹿教案范文5篇
狮子和鹿教案范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狮子和鹿》教学设计（精选15篇）
《狮子和鹿》教学设计（精选15篇）《狮子和鹿》教学设计(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《狮子和鹿》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狮子和鹿》教学设计1该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
设计理念以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。
教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点体会故事所讲述的道理。
教学过程：一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。
1.教师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。
[如果学生读得干瘪，教师则加上破折号，让学生再读：“唉——”;]2.教师与学生对话，在情境中说：“唉——”师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。
放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气——生：唉——师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气——生：唉——师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气——生：唉——师：你们看，同样一个“唉——”，在不同的句子中就表达不同的情感。
第一个“唉——”表达的是无奈，第二个“唉——”表达的是不满，第三个“唉——”表达的是同情。
像这样的叹词，在第28课《狮子和鹿》当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好!在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。
1.学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。
狮子和鹿的教学设计(6篇)
狮子和鹿的教学设计（6篇）《狮子和鹿》教学设计篇一教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
教学重、难点：教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
教学难点是了解故事所蕴涵的道理。
课时安排：一课时教学流程：一、情景导入，激趣揭题1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。
请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。
（板书课题《狮子和鹿》）二、整体感知，概括课文大意1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。
开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）2、同学们读得非常整齐，而且有感情。
同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。
这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）欣赏匀称精美别致抱怨难看撒开挣脱狮口逃生3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。
《狮子和鹿》教学设计【优秀4篇】
《狮子和鹿》教学设计【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？牛牛范文为您带来了4篇《狮子和鹿》教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
狮子和鹿教学设计篇一刘世玉教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点：重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；难点：体会故事所讲述的道理。
教学准备:PPT课件教学时间:1课时教学过程：一、谜语激趣，导入新课。
头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。
（打一动物）谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。
（出示图片）看，老师也给大家带来了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我们一起来学习28课，《狮子和鹿》。
请大家齐读课题。
二、检查预习。
1、借助拼音读词语。
2、读句子。
三、读阅读提示，弄清学习要求。
齐读阅读提示。
想想阅读提示为我们提出了哪些要求？四、观看视频，了解内容，再读课文，弄清评价。
（一）了解课文内容。
1、学生观看视频，听课文，想想课文主要写了谁，写了什么事？2、同桌一起根据支架填空，了解课文内容。
课文写了（)非常欣赏自己（），而抱怨四条（）；当（）扑来时，鹿的（）帮助他（），而（）却让他( ）的`事。
3、交流汇报。
（二）默读课文，弄清评价。
1、这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，找到相关的句子，用()标出。
2、抽生逐一汇报。
五、品析朗读，体会情感。
1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。
认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。
加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。
2、小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度3、根据自学提示，体会鹿对腿的态度。
狮子和鹿教学设计精选8篇
狮子和鹿教学设计精选8篇《狮子和鹿》教学设计篇一一、教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理3.通过课文的学习，培养独立阅读能力，把学生引向更广阔的课外阅读教学重难点：理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因，体会故事所讲述的道理教学时间：1课时二、教学设计（一）课前交流：夸夸别人，夸夸自己（二）设疑导入今天我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿出示图片：你觉得小鹿哪最美？小鹿也这觉得自己的角最美，可经历了一件事之后，它便改变了自己的看法，这究竟是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》（三）学习课文1.初读课文，读通顺这篇课文有许多生字，我们一起来认识他们吧匀称珊瑚精美别致撅起抱怨没精打采撒开使劲一扯挣脱谁愿意当小老师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。
哪组愿意开火车读。
2.再读课文，重点段教学请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。
●出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！小鹿觉得自己哪里美？课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？师：对了。
那么我们来看看珊瑚。
出示课件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一样。
当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时，它的心里会怎么样？生：高兴。
带着你的高兴来读读。
小鹿以前知道吗？从哪里看出来？他感到很怎么样？这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美的感觉读读这两个词语！这么美丽的小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪，骄傲）带着你的骄傲读读这句！现在你们就是那只美丽的小鹿，请你们夸夸你自己吧！师：是的，你为自己的鹿角而骄傲，自豪。
狮子和鹿教学设计 《狮子和鹿》教学设计10篇
狮子和鹿教学设计《狮子和鹿》教学设计10篇作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面的10篇《狮子和鹿》教学设计是由作者精心整理的狮子和鹿教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
粗放中显精细——《狮子和鹿》教学设计篇一教材简析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：通过阅读，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学难点：通过阅读交流，体会故事所讲述的道理。
教学时间：一课时教学准备：课件教学过程：一、揭题激趣：小朋友们，这节课我们要走进寓言大峡谷去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫《狮子和鹿》。
学生齐读二、初读感知：1、初读：这个故事里，新的生字朋友真不少啊，你能读准它们吗？捧起书本，认认真真地把课文读通顺。
2、检查：①（出示词语）我把新的词语朋友从书本中请出来了，你认得吗？自由读开火车男女接读②再把词儿送回课文，整个故事你能读通顺吗？指名分段读，其余同学边听边默读。
3、感知：读了课文你知道这个故事是围绕哪句话来写的吗？指名说。
（出示较后一句）齐读。
三、研读感悟：（一）读悟第24自然段1、默读：我发现这句话里藏了一对反义词，你们找到了吗？（板书：美丽难看）这只鹿啊，觉得很美丽的是自己的角（板书：角），他可喜欢啦！而认为难看的是自己的腿（板书：腿），他很不满意！这些内容写在哪几段？请你默读2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？2、交流：⑴角：你从哪儿看出小鹿很喜欢自己的角呢？指名说。
狮子和鹿教案模板10篇
狮子和鹿教案模板10篇狮子和鹿教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。
)2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?(课件出示词语)A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的?(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?(2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇篇一：《狮子和鹿》教学设计篇一【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】课件【教学过程】一、揭题导入1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。
特别注意：撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。
《狮子和鹿》教案[5篇模版]
![《狮子和鹿》教案[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/57f9dcfd32d4b14e852458fb770bf78a65293af1.png)
《狮子和鹿》教案[5篇模版]第一篇：《狮子和鹿》教案人教版语文三年级上册《狮子和鹿》教案2011021344刘冬莉教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：引导学生体会故事中的寓意：尺有所短，寸有所长。
不要仅看外表的美丽，要讲实用和价值。
教学流程：一、情景导入，激发兴趣。
师：在丛林中，有一只美丽的……（课件展示鹿的图片）预设：鹿。
师：你们觉得它的角美吗？预设：美。
师：这头鹿也认为自己的角很美，可是经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请同学们读一读这个句子。
生读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：这到底是怎么回事呢？你们想知道吗？预设：想。
师：那还得从《狮子和鹿》的故事说起，大家一起读一遍课题。
（板书：狮子和鹿）（生齐读课题）二、初读全文，了解课文大意。
师：你想自己读一读课文吗，请同学们自由朗读全文吧！课件出示自读要求：1、把课文读通、读顺。
2、找出文中的两个多音字和两个比喻句。
3、读完后想想课文讲了一件什么事？师：老师要看看同学们读书时认不认真，请你们看这些词语，你都认识它们吗？课件出示词语：咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩、扯、挣脱师：你有什么要提醒大家的吗？预设：匀称的称是前鼻音；撅起的撅是第一声；撒开的撒是平舌音，是第一声；挣脱的挣是后鼻音，第四声。
师：提醒的真好，文中的两个多音字你找出来了吗？给它组个词。
预设：{{称撒chèn匀称称心chēng名称称赞sā撒腿撒手sǎ撒种播撒师：大家的学习能力真强。
现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？根据提示说一说。
提示：课文写了鹿非常欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却险些（）的事。
《狮子和鹿》教案设计
《狮子和鹿》教案设计《狮子和鹿》教案篇一教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。
教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的道理。
教学设计：一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。
可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的'看法，板书课题：狮子和鹿。
二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。
2、自由读文，要求把字音读准。
zhng s3、找多音字：挣、撒zh…ng s三、独立阅读，相机指导，理解课文1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。
2、交流朗读体会：结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示例读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。
四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用d、美丽和实用对我们都有用……2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。
五、作业：朗读课文。
狮子和鹿教学设计篇二教材简析：《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……教学目标：1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。
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《狮子和鹿》教学设计
[ 设计理念 ]
《狮子和鹿》这是一篇略读课文，主要讲在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
本文既是一篇寓言故事，又是一篇略读课文，略读课文应重在于培养学生
运用学过的阅读方法进行自主学习，自读自悟，从而提高阅读能力。
而三年级的孩子刚接触略读课文，到这一课为止才接触第七篇，如果完全放手让他们自读自悟，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点。
因此在教学中我依据略读课文要把握
“略中有精 , 粗中有细”的原则，采用半扶半放，运用想一想、划一划、读一读的学习方法，借助阅读链接语的提示，紧紧围绕课文的重难点展开教学，在教学中引导学生抓重点段落感知课文内容，找重点句段然后进行反复朗读理解内容，以读贯穿教学始终，让学生在读中感悟故事所蕴含的道理。
[ 教学目标 ]
1.能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力
2.在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
[ 教学重点 ]
了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
[ 教学难点 ]
体会故事所讲述的道理。
[ 教学时间 ]一课时
[ 教学准备 ]多媒体课件
[ 教学过程 ]
一、看图片激趣，揭示课题
1.请同学们先看一张图片，（出示课件）这是什么？（一头凶猛的狮子），这一张呢？（一只漂亮的鹿）它们会发生什么故事呢？相机板书课题。
2.今天，我们就来学习一篇有关狮子和鹿的寓言故事。
3.我们一起跟课题打打招呼吧！能读得再响亮些吗？
[ 设计意图 :让学生看熟悉的动感图片, 激起孩子们的学习兴趣，为学习新
课作铺垫 , 然后直接揭示课题，简单明了。
]
二、明确提示要求，读通课文
1.请同学们打开语文书读一读这段链接语。
2.这段链接语会告诉我们该怎么来学习这篇课文，请同学们拿出笔划一划。
3.指名汇报交流。
[ 设计意图 :每篇略读课文都有一段阅读链接语，能告诉我们要怎样学习本
篇课文，因此要让学生养成学文之前读一读链接语的习惯。
]
4.请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
5.大家读得真投入 , 现在老师要来考考你们，你们有信心吗？请看大屏幕
（出示课件）这些词你会读吗？请每个同学先自由读两遍。
指名读，最后齐读。
老
师
标注红色拼音的这三个字“称、撒、挣”，它们还有另外一个读音呢，是什么呢？请看屏幕。
（出示课件）
[ 设计意图 : 这是略读课文，对于生字词教学，没有面面俱到，主要抓住易读
错的字呈现出来，用不同的形式让学生多读，然后运用不同的词来区别多音字。
]
三、理清段落意思，初知大意
1 课文一共有几个自然段？有谁愿意展示一下你的朗读？指名读1、
2 段。
2.男生读第三自然段。
谁能告诉我这个自然段讲什么 ?其实这一段中就有一
个词（欣赏）能很好地概括了。
3.女生接着读第四自然段。
同样谁能说说这一段主要讲了什么？你是从哪
里找到“抱怨”这个词？
4.一、二组的同学读第五自然段。
这段讲了什么？（狮子来了。
）
5.三、四组的同学读第六自然段。
这段主要讲了什么 ?其实这段我们联系上
下文也能找到关键句 , 赶紧找找看 , 是哪一句 ?
6.第七自然段我们一起把它读完。
7.我们概括这四个自然段的段意，其实正是我们课文的重点段，假如我们把这重点段的段意加上适当的字词或关联词把它串连起来 , 那么就是课文的主要内容了。
现在请你们自已试着把这四句话连起来说一说。
指名说。
全班再齐读。
[ 设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，避免了无从说起或语言哆嗦又说不到点子上的现象，使他们很快就把握住了课文的主要内容。
]
四、品读重点句段，感受态度变化
（一）欣赏鹿角的美丽
1.小鹿是怎么欣赏自已的呢？请你找一找课文哪些句子是写鹿欣赏自已的
角？请用“——”划出来，
2.同学们找的特别认真，谁愿意读出来和大家分享一下？
3.你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？
4.图文对照朗读。
师：你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。
它越看越得意，不禁发出
感叹：全班接读句子 --- 啊! 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
（二）感受鹿腿的难看
1.鹿是怎么抱怨的呢？请你用“ ~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。
（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” ）
2.你从哪些词语看出了鹿的不满意。
（撅起了嘴，皱了皱眉头）
3.请大家一起做做小鹿撅着嘴，皱着眉头的样子吧！再一起通过朗读来抱怨一下，读出鹿对腿的不满意。
全班齐读。
[ 设计意图：以读代讲，让他们在读中感受到鹿在欣赏自己美丽的角是多么
的高兴、自豪啊！对自己的腿是多么的不满意呀！]
( 三) 感受态度的改变
1.请大家倒盖书本 , 闭上眼睛，听听下面这段话，你仿佛看到了什么？仿佛
听到了什么？（播放第五自然范读）你的心情怎样？带着你的害怕和紧张，读一
读第 5 自然段。
2.狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？大家自由读课文第六自然段。
3.鹿脱险了吗？它靠什么脱险？相机解释“犹豫”。
美丽的角有没有帮上忙？
你是从哪里知道的？当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？（焦急、害怕）这时候，
鹿还会觉得角美丽吗？
4.让我们带着焦急、害怕的心情来读读这一段吧。
（配乐读）。
5.幸好有惊无险 , 鹿最终逃脱了狮子的追捕 , 鹿也长长地叹了一口气说 ( 出示课件：
“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”)
[ 设计意图：这一环节的教学中，我采用了“以听引读”的方式，通过听录音范读，让学生对鹿遇险时的惊心动魄情景有身临其境之感，进而激起学生读文的兴
趣。
再通过配乐朗读感受鹿焦急、害怕的心情。
]
五、体会故事寓意，拓展延伸
1.课文学到这，我相信大家一定有不少收获吧，你能联生活实际说说自已的
感受吗？
2.同桌先互相说一说。
学生汇报。
3.总结全文，提示寓意。
( 出示课件 )
4.推荐课外阅读《伊索寓言》，有兴趣的孩子可以去看一看。
[ 设计意图：留足时间让学生充分地相互交流读后的收获，畅所欲言，联
系生活中的例子引导揭示出故事的道理，升华故事内容，并趁机推荐课外阅读书
物，鼓励学生养成多读课外书的好习惯。
]
[ 板书设计 ]
28* 狮子和鹿
欣赏角差点送命
抱怨腿狮口逃生
长处短处。