网络视频流媒体及其教育应用

网络视频流媒体及其教育应用

作者：曾祥鹏

来源：《科技探索》2014年第02期

摘要：流媒体技术在网络教学中应用，丰富了教学的内容和展现形式，给网络教育带来了强大的生机和活力。本文介绍了视频流媒体的概念、特点，并从视频流媒体在教育中的优势和在教育中的应用这几个方面对视频流媒体进行了简单的系统介绍。

关键词：视频流媒体技术教育应用

随着信息技术的发展，以计算机为核心的多媒体技术的应用己成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在现有互联网技术当中，视频流媒体技术作为一种新兴的技术，已进入远程教育领域，被认为是最有效的辅助教学手段之一。

一、视频流媒体相关简介

1.概念

视频流媒体技术是通过因特网展示图像的技术系统。它可以通过互联网实时和按需发送声音、图像和多媒体信息，解决了视频、音频网上下载时间过长、用户计算机需要有足够硬盘空间等问题。他使用边下载边播放的视频播放方式，同时可以实现资源共享。这种技术无需网络用户等待较长时间下载大的文件夹，信息的播放为在线进行，且不会占用本地计算机的资源。

2.特点

及时性。是指接到命令后立刻实现数据传输，可以为人们提供不受时空、速度、内容等限制的学习；便捷性。是指用户可以方便快捷地从流媒体站点提取或下载能够广泛方便教师制定课程计划、学生学习方案和各种研究的图像内容，能够显示与课程相关的文字、图片、动画等信息，还可以通过多种方式自主学习；实用性。形式多样化的流媒体技术可用于从娱乐到教学等各个方面，且费用在不断下降，质量在不断提高，实用性步伐在不断加快。

二、网络视频流媒体在教育应用中的优势

1.激发学习兴趣，提高学习效率

“兴趣是最好的老师”，学生在学习的过程中，只有对其所要学的内容产生了兴趣，学生就有了学习的动力，才会主动的积极的去学习。在教学中应用网络视频流媒体手段，激发学生的兴趣是一种有力的手段。网络视频流媒体形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽鲜明的特

征，调动学生的多种感官同时受到刺激，吸引学生的注意力，调动起他们的学习兴趣。除了授课的录像以外，教师还可把当下流行的与课堂内容有关的相关知识、图片收集后挂到授课平台上去。利用这些视频教学可以增强学生学习的兴趣和积极性，为学习打下良好的基础。

2.有助于学生之间的合作学习

建构主义理论认为情景、协作、会话和意义建构是学习环境的四要素。在传统的课堂教学中，教师会通过小组交流的形式让学生进行交流，但由于学习的时间和空间有限，不可能进行大范围的交流。在网络条件下，教师会通过bbs让学生进行合作学习，但由于学生文字输入速度、表达方式等因素影响了合作学习的效果。网络视频流媒体为学生创造了合作交往的环境，激发了学生交流互动的合作学习方式。可以利用网络视频流媒体把学生提出问题的影像编码形成视频文件，在授课平台上发布，让学生讨论解决，也可以将学生的讨论结果通过网络视频流媒体文件发布。通过这种方式可以让学生学到比书本知识以外更多的知识，培养了学生的协作能力和反思能力。

3.推动了远程教育的发展

课件点播作为远程教育的一种形式能够让学生选择最感兴趣的内容进行学习，学生的选择面更广更灵活。教师由于教学时间有限，在课堂上无法把所有的教学资源拿出来与学生共享。可以把这些优秀的教学资源作成视频流媒体放到网络教育平台上。学生在业余时间可以依据自己的兴趣爱好，有选择地进行自主学习。大学教师和学生相对自由的时间表为课件的不断丰富打下了良好的基础。除了授课的录像以外，我们还把教材文本，ppt演示和在其它网站上收集的素材放在这个授课平台上，再集成到网站上实现课件点播。这些丰富的资源为学生提供了充分和广阔的空间，调动了学生学习的积极性，发挥了学生的才华，培养了学生的各种的思维能力。

三、视频流媒体在教育中的应用

视频流媒体在教育中的应用主要体现在以下几个方面：

1.网络直播课堂

基于流媒体的网络直播课堂不需要事先存储流媒体文件，即可将视音频信息数字化后直接广播，而且还可以实时直播电子文档和电子屏幕信息，做到视频音频信息和电子文档直播信息完全同步。网络直播课堂突破了传统课堂受时间、地点和人数的限制。学习者可以不受地点的限制，在任何一台联网的多媒体计算机上接受课堂教育，构成一种“面对面”的教学环境。

2.自主点播学习

各种教学内容转换成流式文件存储在流媒体服务器中，学习者根据自己的需要，选择适合自己的学习时间、地点、方式、进度和教师进行自主学习，享有完全的自主权。在流媒体技术支持下的教学能够充分照顾个体的个性差异性，以学习者为中心，给学习者提供一个可操作的自主学习环境，实行比较彻底的“异步教学”。学习者可以根据自己的需要、兴趣、能力和水平确定学习进度，遇到问题时可通过网络向教师请求指导或帮助，也可以与其他同学共同探讨问题。在这种模式中，学习者不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与到学习过程中。

3.异地协作学习

网络视频流媒体为学习者创造了合作交往的环境，激发了学习者间的交流互动。利用网络视频流媒体把学习者提出问题的影像编码形成视频文件，在授课平台上发布，不同地域的教师与学习者、学习者与学习者、学习者与媒体之间可以进行全方位的、非线性的、交互式的交流。学习者在学习过程中，可以就大家感兴趣的问题进行讨论，交流自己学习的心得体会，供其他同学借鉴，使大家相互促进、相互启发、开阔思路、共同提高，最终还可以将讨论结果通过网络视频流媒体文件发布。这种方式不但营造了良好的学习氛围，而且培养了学习者的协作能力和反思能力。

四、结语

随着计算机网络的进一步发展，网络带宽的不断扩大及网速的提高，网络视频流媒体技术必将会在未来的网络应用中发挥更大的作用。因此，流媒体技术将在现代远程教育教学环境中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

[1]吴岩超.浅析网络流媒体技术及其应用[J].福建广播电视大学学报，2007（3）.

[2]王同明.流媒体视频资源在网络教学中的应用研究[J].衡水学院学报，2009（1）.

[3]何振华.谈网络视频流媒体在教学中的应用优势[J].文教资料，2006.