小学语文五年级上册《月迹》优质教案
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
部编版语文五年级上册月迹教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。
谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。
现在请大家一起读。
你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。
今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。
（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。
（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：月迹出现在镜子上。
*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。
*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
2023年部编版语文五年级上册月迹教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案模板第【1】篇〗教学目标：1.把握文章内容，理清文章结构。
2.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。
3.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。
教学重点:1.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。
2.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。
教学难点：自主合作探究文章主旨，激发学生热爱美，追寻美。
教学准备：多媒体材料，学生分组（月亮兄弟组和月亮姐妹组）教学设计：一．激情导入，对吟月诗。
教师预设1：上课前请同学们微微闭上双眼，听一首歌。
（播放歌曲）这首歌使你想到什么呢？教师预设2：每当圆月挂在天空，总会引起我们无限的诗情。
“明月几时有，把酒问青天”苏轼的豪情激荡着我们的心灵。
看到月亮，你会想起哪些诗句呢？月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。
二．整体感知，比寻月迹。
1.初识。
2.教师预设：你能用一句话概括文章内容吗？（提示：抓住时间、地点、人物以及事件过程来说。
）盼月（1—4）、寻月（5—30）、议月（31—36）3.教师预设：同学们已经预习过课文了，有没有注意到旁批中的“感悟品味欣赏”呢？对照这些我们可以很容易找到孩子们寻找月亮的过程。
请同学们再读课文，一边找出孩子们寻找月亮的过程，一边思考那时孩子们心中的感受（提示：可以用一个两字词语来表示。
）月亮兄弟月亮姐妹们根据图示一一完成。
共同小结：随着寻月足迹的不断变化，孩子们的心理也在不断变化。
原来，寻月的过程正是孩子们获得满足的过程，寻月的过程正是童心升华的过程呀！三．品读佳句，赛悟月美。
教师预设：月亮是神奇的，所以吸引了孩子们的注意。
那么，孩子们眼中的月亮是什么样的呢？请用圈点勾画的方法找出文中描写月亮的句子，并作批注，说说你的感受。
多媒体展示范例：A.“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来······”月亮兄弟：“款款”运用叠词，形容月亮的美好姿态，款款而来，多么优雅呀！“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“长了腿”拟人手法，一个活泼可爱的月亮来到我们面前。
部编版语文五年级上册月迹优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹优秀教案第【2】篇〗【教学目标】1.知识与能力：理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.过程与方法：有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语句。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重难点】1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。
2.培养学生追求美好事物的情怀。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引出“月迹”1．播放歌曲《童年》（多媒体播放），鼓励同学跟唱。
2．童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。
这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！二、走近文本，感知“月迹”1.师生分角色朗读课文。
其他同学仔细听，完成三个任务：⑴文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。
⑵地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？⑶请在自己有疑问的地方，标上“？”。
2.师生交流。
明确：⑴孩子们在“镜中——院中——杯中——葡萄叶儿上,瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上——河中——眼瞳中”寻到了月亮。
边交流，教师边随机引导学生勾画课本每页右侧的赏析文字，明确写作思路：镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——河滩议月；或概括为：盼月——看月——寻月——议月。
（只要扣住了内容，其他的概括方式亦可。
）⑵教师引导学生边读边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发展变化的过程。
心理及其发展变化的过程：期待——失望——羡慕——小心——惊喜——甜蜜。
（能用自己的语言概括出，自圆其说即可。
人教部编五年级语文上册《月迹》优质课教学设计
人教部编五年级语文上册《月迹》优质课教学设计一. 教材分析《月迹》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，主要描述了作者小时候追逐月亮的过程，通过细腻的描绘展现了童年时期的快乐和好奇心。
课文语言优美，富有诗意，适合五年级的学生阅读。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有了一定的接受能力。
但是，对于课文中的某些情感和意境可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会课文，理解作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对童年生活的怀念，对美好事物的追求，培养学生的情感共鸣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者的情感，理解课文中的意境。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，培养学生的情感共鸣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生理解。
2.课文录音：准备课文录音，方便学生跟读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月亮的图片，引导学生说出与月亮相关的词语，如“嫦娥”、“玉兔”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读课文，感受课文的语言魅力。
然后教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
例如：“课文讲述了作者小时候怎样追逐月亮？最后找到了吗？”4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握，培养学生的朗读能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，谈谈自己童年时的快乐时光，让学生体会作者对童年生活的怀念。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇教学目标1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。
2．体会孩子们多样的心灵世界。
3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
教学重点：把握住找寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点：1准确领会文章的主题。
2对外婆形象的认识。
课前准备工作：课前布置学生复习课文，利用工具书扫除字词障碍；收集有关咏月的诗句。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的情思,遗留下了很多的名篇佳作。
那么当你赏月的时候，你可以想到哪些咏月的诗句或歌曲呢？1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）2：人存有悲欢离合，月存有阴晴圆失，此事和古容易全。
（苏轼《水调歌头》）3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）4：春风又蓝江南岸，明月何时照曝光我还。
（王安石《泊船瓜州》）5：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去找寻一下月亮的踪迹，看一看可以存有什么新发现？二、出示目标：检测预习：ppt三、会谈作者贾平凹，原名贾平娃。
生于1952年，陕西丹凤人。
当代小说家，散文家。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。
1982年后从事专业创作。
他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。
部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗[教学目标]1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。
2、培养学生追求美好事物的情怀。
[教学重难点]1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
2、培养学生对科学的探索[教学课时]：一课时[教学过程]（一）导入新课1、我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。
现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。
（学生回答）这节课我们要学习一篇与月相关的散文。
（板书课题：月迹）。
2、介绍作者贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，娃凹同音。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说《商州》、《山地笔记》等。
（二）检查预习情况1、扫清三篇文章的字词障碍。
2、听课文朗诵录音（教师正音）。
贾平凹（wā）嫉妒（jí）3、对课文进行质疑（三）整体感知：分组讨论课文的行文线索。
1、教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。
请同学们讨论分析本文的行文线索。
学生自行讨论并回答明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月2、下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。
（四）相互学习，合作交流。
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执）寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案一、教学目标1.知识与能力：理解课文《月迹》中描述的自然景色，通过阅读理解表达对美好自然景色的情感。
2.过程与方法：培养学生观察、描写和表达的能力，通过激发学生的情感，培养学生的审美情趣。
3.情感态度价值观：通过诵读、理解课文，引导学生对自然的热爱、对美的追求。
二、教学重点和难点1.重点：学习用词迹描述月亮，理解月亮的美丽景色，感受描写自然的情感。
2.难点：理解抽象的词语，掌握描写月亮景色的表达。
三、教学准备1.课文《月迹》的课文、课文内容图。
2.精心制作的课文诵读PPT。
3.多媒体设备。
4.朗读课文的音频。
四、教学过程第一步：导入以展示月亮的图片引入课文《月迹》，询问学生对月亮的美好印象。
第二步：诵读与理解1.听音频，跟读诗意浓厚的《月迹》。
2.学生自由阅读课文，回答提问：诗中月亮如何描写的？为什么会这样描写？表达了什么情感？第三步：感悟与表达1.学生自由发挥，用自己的语言描述月亮的美丽景色。
2.分组讨论，合作编辑描写月亮的段落。
第四步：展示与欣赏学生展示自己创作的描述月亮段落，互相欣赏交流。
第五步：诗意分享学生学习并背诵课文《月迹》，体会更深层的含义和情感。
五、课堂延伸1.让学生观察家乡的月光景色，写下感悟。
2.聆听其他描写月亮的诗歌或文章，对比感受。
六、作业布置写一篇关于月亮的文章，可以是描写、抒情或记叙。
七、反思与教师评价通过本节课的教学，学生对自然美的感知增强，表述能力和审美情趣也有所提高。
在以后的教学中继续激发学生对自然、对美的热爱，促进学生全面发展。
以上是《月迹》优质课教案，希望对教学工作有所帮助。
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂教学教案一、教学目标1.能正确理解并朗读课文《月迹》。
2.能理解课文主要内容，分析课文结构。
3.能用简洁的语言表达对课文的理解和感悟。
二、教学重点1.理解《月迹》的主要内容和核心意思。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
3.启发学生对于诗歌的审美情感。
三、教学难点1.理解诗歌的文化内涵和情感表达。
2.启发学生对于自然景物的审美感悟。
四、教学准备1.课件制作：包括诗歌《月迹》全文展示、重点词语解析、教学图片等。
2.材料准备：复印好诗歌的课文材料、段落划分材料等。
3.课前布置：要求学生提前阅读课文，做好准备。
五、教学过程第一步：导入情境•利用课件展示，播放《月迹》所描述的月亮的图片。
•引导学生讨论月亮在他们心目中的形象和意义。
第二步：课文学习1.学生跟读《月迹》课文，教师进行逐段解读。
2.解析课文中的难点词语，比如“纤尘不染”、“守边夜士”等。
3.让学生用自己的话描述每一个段落的主要内容。
第三步：理解分析1.教师提问引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，比如对比、拟人等。
2.让学生就“月光如瀑般倾泻”这句话进行更深入的思考和表达。
第四步：情感体会1.让学生闭上眼睛，用心感受诗歌中描述的月亮、夜晚的意境。
2.让学生写下对于《月迹》的感悟，可以是文字、图画或者简短的诗句。
六、课堂延伸1.让学生自由创作一个以月亮为主题的小故事或者小诗歌。
2.组织学生赏析其他诗歌作品或者自己的作品，进一步启发对于诗歌的理解和情感表达。
七、课后作业1.完成课后习题，巩固对于《月迹》的理解。
2.准备一个小短片、小故事或者小诗歌，表达对于月亮的情感和思考。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对于《月迹》诗歌的主题、意象和情感表达有了更深入的理解。
激发了学生对于诗歌的热爱和创作激情，提高了学生的审美情感和阅读能力。
希望未来能继续引导学生对于文学作品的理解和情感体会，培养学生终身学习的兴趣。
以上就是本节课的教学教案，希會能给老师们带来一定的参照和启发。
人教部编五年级语文上册《月迹》 优质课 教学设计
人教部编五年级语文上册《月迹》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《月迹》这篇课文的大意和主题；2.能够理解课文中的生词词语；3.能够根据教师指导，理解课文中的难句；4.能够通过课文内容进行简单的语文填空和选择题练习。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对文学作品的欣赏能力；3.激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
德育目标1.培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；2.培养学生对自然的敬畏之心；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.理解《月迹》这篇课文的主题和情感；2.学习课文中的重要生词词语；3.通过课文内容进行针对性的阅读训练。
难点1.理解课文中的抽象概念和难句；2.对课文中的情感和主题进行深入思考和表达。
三、教学准备1.教材：五年级语文上册教材，《月迹》一课；2.教具：黑板、彩色粉笔、课件PPT；3.辅助材料：录音机、课文分析材料；4.学生准备：课前布置好的朗读作业和思考题。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简要介绍本节课的主题《月迹》；2.让学生快速朗读课文，感受诗歌的韵律和情感。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师解释生词词语，并提出理解问题；2.引导学生朗读课文，感受诗歌的意境；3.分析课文中的难句，让学生理解句子的结构和含义。
第三步：理解与思考（20分钟）1.分组讨论课文中的主题和情感表达；2.要求学生用自己的话语描述课文背景和内涵；3.学生展示各组讨论的成果，进行讨论和补充。
第四步：小组合作（15分钟）1.学生小组合作，根据课文内容创作相关情景对话；2.每组选择一幕进行表演，展示给全班；3.学生互相评价表演，提出建议和改进意见。
第五步：诗歌赏析（15分钟）1.教师介绍《月迹》的创作背景和作者；2.分析诗歌的意蕴和情感，引导学生进行诗歌赏析；3.学生自由发表对《月迹》的诗歌印象和感悟。
五、课堂延伸1.让学生自主选择一首自己喜欢的诗歌朗读和赏析；2.学生分组创作类似《月迹》的诗歌作品，并展示给全班；3.老师布置课外阅读和诗歌创作作业，进一步培养学生的文学修养和创作能力。
部编版语文五年级上册月迹教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级上册月迹教案与反思【第1篇】【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
部编版语文五年级上册月迹教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册月迹教学设计【第1篇】教学思路1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，所以教师多给学生一个问题，多给学生提供自主、合作、探究的时间和空间，并适时给学生解决问题的思路指引，让学生体验能学习，会学习的成功喜悦。
2、本文是一篇文质兼美的散文，要紧扣文本进行多层次的朗读，让学生在读中深入品味、体会字里行间蕴涵的美，让学习成为一种享受。
3、以“月”为明线索，以“感知美；欣赏美；探究美；抒写美”为暗线设计各个教学环节。
让学生在听说读写训练中不断提升语文素养。
教学模式“默读寻月之迹（自主学习）——细读品月之韵（合作学习）——研读悟月之情（探究学习）——延读写月之景（学以致用）”的教学模式。
学习目标1、默读课文，了解月亮的踪迹。
2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。
教学手段多媒体教学教学课时一课时教学过程一、温故激趣导入月亮是文学作品永恒的主题，文人墨客留下许多咏月的佳句。
你的脑海中闪现了哪些诗句？学生回答。
今天我们随着当代著名作家贾平凹去追寻月亮的足迹，看看你会有哪些新体会？——月迹贾平凹（板书）。
追问：贾平凹“凹”的读音并解释。
屏示作者简介：贾平凹：当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
著作有小说《秦腔》《浮躁》《废都》等散文集《月迹》、《心迹》等。
二、明确学习目标：出示课件1、默读课文，了解月亮的踪迹。
2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。
三、默读——寻月之迹一学生自主学习，完成下列任务：1、圈画出不认识的字。
2、孩子们在哪些地方找到了月亮？都是什么样的？（用横线画出来）默读方法：注意力集中；不动唇，不指读；一分钟五百字；抓住主要信息。
温馨提示：参考课本右边的批注展示学习内容：1、学生提问，学生解答。
教师检测“面面相觑倏忽袅袅掬着沙粗糙嫉妒酥酥”的读音及词意。
动手写难写的字。
2、镜中月——“那竹帘儿里，果然有了月亮，……只留下一个空镜，一个失望。
五年级语文上册《月迹》教学设计(通用3篇)
五年级语文上册《月迹》教学设计(通用3篇)百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
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以下是我整理的五年级语文上册《月迹》教学设计(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】五年级语文上册《月迹》教学设计教学目标：1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
能说出通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
教学过程：一、课前准备：复习关于月亮的诗文：二、朗读课文，整体感知：写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？三、寻月过程，品味文本：1、课文开头写"我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足'，而结尾却说"大家都觉得满足了'，这是为什么？2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）3、"月亮是个好'，妹妹说的这句话如何理解？4、理解"我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？'5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题为什么要以月迹为标题？（月迹的含义）四、课外探究：1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？2、这篇与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？五、阅读课文"我们这些孩子'到"桂树'一段，完成下列练习：1、开头一句有什么作用？2、"果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了'一句用了什么修辞？"款款地'"悄没声地'说明了月亮怎样的情态？3、"我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢'一句表达了孩子们怎样的心情？4、"但再也不是那么一个满满的圆了，这般儿亮的。
小学五年级上册语文《月迹》教案精品(精选5篇)
小学五年级上册语文《月迹》教案精品（精选5篇）小学五年级上册语文《月迹》教案精品共五--第1篇教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
重点：朗读、体会感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。
由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
重点字、词故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是“少年中国”?作者心目中的少年中国是怎样的?作者采用什么方法来表现?我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新四、朗读第一、二段导入少年人与老年人性格有何不同? 老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2)老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3)老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4)老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。
注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：(1)、朗读导入(2)、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的?1、分析这个段落层次2、把握关键句“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”，说说二三段的关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
1)“红日初升…………横有八荒”熟读背诵。
2)比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，有如“干将”的勇武形象;3)“天戴其苍”、“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优秀教学设计一、教学目标1.了解《月迹》这首诗的内容，理解其中的意境和情感。
2.提升学生的朗读能力和感情表达能力。
3.培养学生的想象力和联想能力，引导学生用诗歌表达自己的情感和思想。
二、教学重点1.理解和诠释《月迹》的内容和意境。
2.学习朗读和背诵《月迹》。
3.探讨诗歌中的意象和抒情方式。
三、教学准备1.课件：包含《月迹》的诗歌文字和图像。
2.音频设备：用于播放优秀的朗读版本，引导学生模仿。
3.诗歌分析材料：帮助学生理解诗歌中的意象和情感。
4.诗歌赏析工具：如画笔、纸张等，用于学生进行诗歌表达练习。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或黑板展示《月迹》的标题，引导学生围绕“月迹”两个字展开联想。
2.播放优秀的朗读版本，让学生感受诗歌的音韵韵律。
第二步：诗歌理解（20分钟）1.逐句讲解《月迹》的内容，引导学生理解每句的意义。
2.分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌之美。
第三步：朗读练习（15分钟）1.分角色进行朗读练习，让学生感受诗歌中不同情感的表达方式。
2.引导学生模仿优秀朗读版本，提升他们的朗读能力。
第四步：情感表达（20分钟）1.让学生就《月迹》中的情感进行思考和表达，可以通过写诗或绘画的方式。
2.老师指导学生如何用诗歌表达自己的情感和思想。
五、课堂总结（10分钟）1.回顾本节课的学习内容，强化学生对《月迹》的理解和记忆。
2.鼓励学生积极参与诗歌创作和表达，培养他们的文学素养和情感表达能力。
六、课后延伸1.布置作业：要求学生背诵《月迹》的部分内容，并写一篇关于《月迹》的感受或创作一首关于月亮的诗歌。
2.进行诗歌朗诵比赛，让学生充分展示自己的朗读和表达能力。
3.组织诗歌分享活动，让学生互相交流自己的感受和创作。
以上是针对《月迹》这篇诗歌的优秀教学设计，通过细致的教学过程安排和多样的教学活动，可以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，同时培养他们的文学素养和情感表达能力。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一、教学目标知识目标1.理解课文《月迹》的主要内容，把握故事情节。
2.掌握生字词：云霞、拨柴、蜻蜓、锄正在词语的意思和用法。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。
2.培养学生的写作能力，能够通过故事情节写出自己的想法和感受。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和对美好事物的欣赏能力。
2.培养学生的团队合作精神，鼓励同学之间相互帮助，一起成长。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文《月迹》中的故事情节，领会作者的情感表达。
2.学习课文中的生字词，增加词汇量。
教学难点1.理解课文中较为抽象的意象和情感。
2.利用所学词汇表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）通过图片引入月亮和星空的话题，调动学生的阅读兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文《月迹》，了解故事的大致内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，引导他们理解故事情节和作者的用意。
第二课时1. 生字词讲解（10分钟）通过图片、语境等方式引导学生理解生字词的意思，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）分组让学生交流对课文的理解和感悟，鼓励他们发表自己独特的见解。
第三课时1. 作文训练（15分钟）让学生以《月迹》为题，写一篇富有想象力和感情的作文，展示他们对故事的理解。
2. 课堂分享（15分钟）学生互相交流自己的作文，分享自己的思考和感悟，激励大家共同进步。
四、课后作业1.背诵课文《月迹》，理解生字词的意思。
2.完成作文：写一篇关于夜空和月亮的短文，展示自己的想象力和感悟。
五、教学反思本节课的教案侧重培养学生的阅读理解和写作能力，通过课文《月迹》引发学生对自然和美好的思考和感悟。
在教学过程中要注重引导学生主动思考、交流，激发他们的创造力和想象力。
希望学生通过本课的学习，不仅能够提高语文能力，更能够培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教学设计
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教学设计一. 教材分析《月迹》是一篇描绘月夜景色的美文，通过作者对月亮的观察和想象，展现出了一幅幅美丽的画面。
课文语言优美，充满诗意，能够激发学生的学习兴趣。
本文的教学内容主要围绕月亮的形状、颜色、位置等方面进行，通过分析课文，使学生能够理解作者的意图，体会作者对月亮的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的文章，他们能够通过自己的想象力来感受和理解。
但是，对于一些细节描写，他们可能还需要老师的引导和帮助。
此外，对于课文中的生字词，学生可能需要加强认读和理解。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对月亮的喜爱之情。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文细节的把握和理解。
3.学生朗读能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂，激发他们的学习兴趣。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地理解课文，感受作者的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.月亮图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用月亮图片或视频，引导学生观察月亮的变化，激发他们的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师适时停顿，让学生思考课文中的细节。
3.操练（15分钟）教师引导学生分析课文，找出月亮的形状、颜色、位置等变化，并进行讲解。
然后，让学生结合自己的生活经验，想象一下月亮的变化，并与同学进行分享。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和理解。
然后，利用课文内容，让学生运用生字词造句。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：你喜欢月亮吗？为什么？让学生结合自己的生活，谈谈对月亮的感受。
优质课教案《月迹》教学设计部编版五年级上册
优质课教案《月迹》教学设计部编版五年级上册部编版小学语文五年级上册七单元第24课《月迹》教学设计【教学目标】1.认识“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷” 8个生字。
2.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
3.体会一切从孩子眼中看出的意义。
4.揣摩文中所写孩童语言的特色。
5.通过多媒体来理解和感知课文。
6.欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
【教学重点】把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
【教学难点】1.准确领会文章的主题。
2.对外婆形象的认识。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（打一天体）谜底：月亮月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。
出示课题：月迹二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读（4）多音字（5）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）面面相觑: 你看我，我看你，不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
累累：连接成串的样子。
袅袅：指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。
嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.走进作者贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭，父亲为其取名贾平娃。
陕西话中，“娃”与“凹”同音，贾平凹便为自己定了现名。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
2024小学语文五上《月迹》教案课件教学设计
•教学目标与要求•教材内容分析与解读•教学方法与手段设计目录•课件制作与运用策略•学生活动设计与组织实施•评价方式与标准制定知识与技能目标掌握本课生字词，能够准确朗读课文，理解课文内容。
通过学习，了解月亮的轨迹和变化，培养学生对自然现象的观察和描述能力。
引导学生学习并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。
通过小组合作、探究学习等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
借助多媒体课件等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习效率。
鼓励学生大胆质疑、发表见解，培养学生的批判性思维和创新能力。
过程与方法目标引导学生体会作者通过月亮表达的对美好生活的向往和追求，培养学生的审美情趣和人文精神。
通过小组合作等活动，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
通过学习，让学生感受月亮的神秘和美丽，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点课文主要讲述了作者童年时期与小伙伴们一起寻找月亮的足迹的故事。
通过描绘月亮在不同场景下的形态和变化，展现了月亮的神秘和美丽。
文中还穿插了作者对童年生活的回忆和感慨，表达了作者对美好时光的留恋和向往。
《月迹》课文内容概述作者小伙伴们描写手法030201文中人物形象特点及描写手法文中景物描绘技巧及意境营造景物描绘技巧运用意境营造课文主题思想及启示意义主题思想启示意义启示我们要珍惜眼前的美好时光，保持一颗童心，用好奇和想象去探索世界的奥秘。
同时，也要学会欣赏自然之美，感受生活的乐趣。
导入新课：激发兴趣，引出话题展示月亮图片或视频，引导学生欣赏并谈论对月亮的感受和想象。
讲述与月亮相关的传统文化故事或诗词，激发学生对月亮的好奇心和探究欲望。
提出问题：“你们在生活中都观察过月亮吗？月亮给你们留下了哪些印象？”引导学生分享自己的观察经历和感受。
讲授新课：引导阅读，启发思考巩固练习：小组讨论，分享心得将学生分成小组，讨论课文中的问题和自己的观察经历，分享感受和想法。
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小学语文五年级上册《月迹》优质教案小学语文五年级上册《月迹》优质教案
小学语文五年级上册《月迹》教案设计
一、创设情境导入新课。
1、同学们，中国的传统节日中节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。
今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好?
2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
[板书课题]
课件：月亮
二整体入手理清顺序。
1、自由朗读全文。
说一说月亮给你留下了什么印象?
思考：孩子们在那里寻到了月亮?
教师组织学生汇报。
中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
院子里沙滩上上湾下湾
3、小组交流。
对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。
4、全班汇报。
三抓住特点感受美丽。
理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。
1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家?你喜欢月亮，为什么?你会向讲解员提出什么问题?请标记在书上。
2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。
看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮?月亮属于我们每个人吗?
4、全班汇报。
四、回到整体，扩展延伸。
老师小结：
本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。
第二课时
一、有感情地朗读课文。
让学生在读中进一步了解月亮的特点。
二分组研讨总结观察方法。
按照空间位置变化的顺序
[板书]
中之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。
“我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。
月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在
全班汇报。
这些变化其实是月亮的什么的结果?
三口头、习作练习。
1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。
2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。
3、各组选派代表，和全班同学交流。
检查字词。
利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。
识记生字。
把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。
老师小结
布置作业：
朗读课文
第三课时
一、导入。
上节课我们学习了课文第1、2自然段。
现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足
二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足?
三、学习第3段。
(3-23)
这一段篇幅较长，我们把它分为
[板书]
月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。
看到了另一番情景：
奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。
思考：孩子们在哪里寻找月亮?
葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃
月亮属于我们每个人的吗?
四、再读课文，读中体会;每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。
五、布置作业：
读课文，预习课文后半部
第四课时
一、复习学法，谈话导入
文内容，体会作者所要表达的思想。
二、学习第四自然段。
(24-29)
1、请一个学生读一读课文。
思考;月亮属于我们每个人吗?
[板书]
大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了
月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧
只要你愿意，它就有了哩
月亮是我们要的
月亮是个好
月亮属于我们的，每个人的
我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了
那月亮不是我们印在天上的印章吗?
三、小结谈话：
孩子们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。
当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”
四、总结。
通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。
联系课文内容，谈谈各自的体会。
五、出示生字，指导书写
六、布置作业。
完成课后练习。