家访内容及注意事项

家访内容及注意事项
首先，针对孩子在学校的表现、已经发现的学生潜力以及问题，进行梳理。

其次，制定家访所需要解决重要问题项目以及学校需要家长配合问题
第三，制定基本的学校教育原则要求
第四，预先与家长沟通交流，确认家长的特点，并约定合理的沟通安排。

第五，根据孩子的特点，选择孩子在场还是孩子不在场。

第六，在家访过程中多聆听，少下结论。

第七，力争将家长的意见全面记录，并对可能出现冲突的问题，做合理的避讳，争取家长与学校建立良好的配合。

第八，建立家长和学校的适度沟通机制，以便进一步巩固家访成果。

一、家庭的背景
1、家庭经济情况：
2、家庭主要成员：
4、婴幼年期监管人：
5、情感沟通：
6、父亲对孩子的教育态度：
7、母亲对孩子的教育态度：
8、监管人对孩子的教育态度：
9、父母对孩子的期望：
10、家庭氛围：
11、孩子与父母的关系：
二、小学时学习成绩与表现
12、小学阶段成绩有无大幅度的波动，如果出现表现反常，原因是什么：
13、小学有无寄宿经历：
14、小学阶段成绩与表现：
三、在家表现情况
15、在家上网情况：
16、学生在家的情绪稳定性：
17、在家生活自理能力：
18、有无严重的身体疾病：
16、性格特征：
17、除学习之外参加哪些娱乐活动？有哪些优点？
18、目前为止在家庭教育、学校教育、社会教育中有无经历过重大挫折？
19、平时有没有密切交往的朋友，朋友的状况如何？
家访基本内容
一、家庭的背景
1、家庭经济情况：包括好、一般、差。

“好”如有房有车或有较高的收入，“一般”如衣食无忧，“差”如解决温饱、生活拮据、因病残弱灾致贫等。

2、家庭主要成员：掌握家庭的大概背景，包括他们学历、工作单位、联系电话、知识层次、工作性质等便于联系与开展工作。

3、民族：尊重民族习惯。

4、婴幼年期监管人：指0—6岁时期监管人，包括父母、隔代、亲戚或者其他人监护等。

5、情感沟通：包括经常有、偶尔有、无。

“经常有”指家长跟孩子是朋友式的，经常一起出去旅游、参加文娱活动等，基本能做到无话不谈，基本能了解孩子所谓
“隐私”或者“孩子们的事情”，“偶尔有”则次之。

“无”基本上家长与孩子是各管各的。

6、父亲对孩子的教育态度：包括民主、专制、放任。

“民主”指父亲在教育过程中以开导、疏通、讲理为主，“专制”如特别看重父亲的尊严、孩子犯错以打骂为主、孩子必须服从父亲的倾向等，“放任”如家长对孩子无可奈何、不理不睬、甚至唆使纵容等。

7、母亲对孩子的教育态度：民主、专制、放任。

8、监管人对孩子的教育态度：民主、专制、放任。

9、父母对孩子的期望：包括适中、高、低。

“适中”指父母能正确对待孩子的现状，目标确定切合实际，根据孩子的成绩能坚持孩子做到量力而行等，“高”如不切合实际的目标过高、要求过高，反之为“低”。

10、家庭氛围：包括好、一般、差。

一般了解该学生整个家庭父母、兄弟、姐妹的关系。

11、孩子与父母的关系：包括好、一般、差。

一般了解该学生跟父母亲的亲和度，亲情的深度。

二、小学时学习成绩与表现
主要了解该学生小学阶段成绩有无大幅度的波动，如果出现表现反常的要追问清楚原因。

需要调查该学生小学有无寄宿经历，包括全寄宿、半寄宿、无寄宿，小学、初中阶段成绩与表现，包括好、一般、差。

三、在家表现情况
12、在家上网情况：包括无、偶尔、经常
13、学生在家的情绪稳定性：包括稳定、较稳定、不稳定。

“稳定”如听话、理解父母、正确处理家庭出现的一些矛盾等，“较稳定”则次之。

“不稳定”如喜怒无常、发无名火、不理不睬像个木头人等。

14、在家生活自理能力：包括好、一般、差。

“好”如能整理房间、做家务、干好自己的事情，“一般”则次之，“差”如家长叫都叫不动，从未干过家务活或根本干不好家务活。

15、有无严重的身体疾病：包括有、无。

从学生体形胖瘦高低、饭量、体质、在校喜不喜欢运动等入手。

16、性格特征：包括外向、内向。

“外向”如喜欢说话、活泼好动、喜欢运动等，“内向”如沉默寡言、不爱活动、不合群，郁郁寡欢等来判断。

17、除学习之外参加哪些娱乐活动？有哪些优点？了解学生兴趣、爱好、特长、习惯、闪光点等。

18、目前为止在家庭教育、学校教育、社会教育中有无经历过重大挫折？
19、平时有没有密切交往的朋友，朋友的状况如何？
（素材和资料部分来自网络，供参考。

可复制、编制，期待您的好评与关注）。