北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案

有几瓶牛奶

【教学内容】

有几瓶牛奶

【教学目标】

1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。

2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。

3、培养学生小组合作的意识和能力。

【教学重难点】：

重点：使学生掌握9＋？的进位加法。

难点：使学生在活动中理解凑十法的意义。

【教学方法】

实物演示法、操作法。、

【课前准备】

计数器、小棒。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。

2．游戏

（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：

你拍1，我拍9，我们都是好朋友。

你拍2，我拍8，团结起来力量大。

你拍3，我拍7，我们从小爱学习。

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

（2）提问：

师：看到7。生：想到3。

师：看到1。生：想到9。

师：看到4。生：想到6。

二、自主尝试，探究算法。

1、谈话引入：

出示“有几瓶牛奶“图

师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小组，学习研究（教师巡视）

（2）小组汇报：

a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。

b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9

瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

1 4

教师板书：９+ ５＝１４

１４

10

c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14

4 5

把9分成4和5

教师板书：９＋５＝１４

４５

10

d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。

三、巩固提高，发展思维。

1.探究算法。

(1)笑笑送完牛奶回到家,妈妈给她买来了9个苹果和4个梨,一共有几个水果?应该怎样列式?(生:9+4)

(2)师:怎样计算9+4呢?请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算,互相说一说。

指导学生操作。学生汇报“9+4”的计算方法。

2.试一试:7+9=

设计意图:由于每个学生家庭环境、智力水平等存在较大差异,因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法,因而要允许差异的存在。

3、新课总结。

你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。

4、体会算法。

试一试（79页）用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。

我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？

你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。

四、课堂总结。

我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加几连起来)

边画边说顺口溜:看大数,分小数,凑成十,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

这节课你还学会了什么？和你的同学说说，记得回家和爸爸、妈妈说说！【板书设计】

９+ ５＝１４９＋５＝１４

１４４５

１０１０

【教学反思】

对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习数学的愿望和兴趣,学生的回答是否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,多加鼓励。培养学生的小组合作能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动完成学习任务,体现学生学习的主体性和差异性,培养学生思维的灵活性和独立性。教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考,探索不同的方法。同时在活动中渗透转化思想。