一年级语文下册5《小公鸡和小鸭子》课件
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2018年部编本人教版小学一年级语文下册5、小公鸡和小鸭子(精品PPT课件)
板书设 计 会捉 虫
会捉 虫
会捉 虫
会捉 虫 相 互 帮 助 会捉 虫
会捉 虫
会捉 虫
会捉 虫
课时作 业
一、我能正确抄写词语
哥哥
地上
听见
小河
他们
二、回家把小公鸡和小鸭子的故事复述一遍给家人 听。
今天的你们很棒哦！
明天继续加油！！
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子 扁嘴。 脚：小公鸡脚趾分开，小 鸭子脚趾间有蹼相连。
读第二自然段
1. 他们来到什么地方？ 2.他们一块做什么？怎 么样？ 3.谁帮助谁干什么？
他们走进草地里。小公鸡找到了许多 虫子，吃的很欢。小鸭子捉不到虫子，急 得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小 鸭子吃。
这段讲了什么事？小公 鸡是怎样捉虫的？
读第四自然段
小鸭子正在水里捉鱼，忽 然，听见小公鸡喊救命。他飞 快地游到小公鸡身边，让小公 鸡坐在自己的背上。小公鸡上 了岸，笑着对小鸭子说：“鸭 子哥哥，谢谢你。”
读第四自然段
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了， 结果怎样？为什么会这样？ ②小鸭子怎样做的？从哪些词语看 出小鸭子奋力抢救小公鸡？ （忽然听见、飞快、背上） ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭 子是奋力抢救小公鸡的？ （飞快地游到 坐在自己的背上） （２）小公鸡被救起后说了些什么， 表示什么意思？ （感谢小鸭子）
认识生 字
shuō
说
笔顺：
认识生 字
yě
也
笔顺：
也 ，yě ，独体结构，笔划少，总共3笔，即横折钩、竖、竖弯钩， 整个字应该写在田字格中间，注意两个“钩”的正确书写。“他” 和“地”，则是通过在“也”左边增加偏旁“ 亻”和“土”形成 的，教师可通过书写演示，加强学生的记忆。
新部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》精品课件
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
你从小公鸡和小鸭子 身上学到了什么？
导航四
1
2
3
4
5
6
7
后面
看见
一块儿
偷偷地 救命 谢谢
飞快地
小鸭子会 （ B ）
A:捉虫
B:游水
同学小明语文成绩常常得优，语文作业很快就 完成了，可美术作业拿起笔却不知从哪儿开始。同 学小强美术成绩常常得优，可是常常盯着语文作业 发呆。他们应该怎样做呢？
答案
小鸭子说：“公 鸡弟弟。我到河 里捉鱼给你吃。”
小公鸡说：“我也去。”
小鸭子说：“不行，不 行，你不会游泳，会淹 死的！”
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边
让小公鸡坐在自己 的背上。
小公鸡上了岸。笑 着对小鸭子说： “鸭子哥哥，谢谢 你。”
探求新知
5、男女生赛读第三自然段 4、分角色朗读第二自然段 3、默读第一自然段 2、解读课题 1、课 文
解读课题
5、小公鸡和小鸭子
从课文的题目中可以看出: 课文讲了谁和谁的故事？ 小公鸡 小鸭子
结合插图默读第二自然段
1、谁能捉虫 ？ 小公鸡
谁捉不到虫子 ？ 小鸭子
2、小公鸡是怎样做的 ？ 小公鸡 帮助 小鸭子 捉虫吃
部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。
全文字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。
我会写：他tā（他们）（他日）（他乡）（他人）河hé（山河）（河水）（江河）（长河）说shuō（小说）（说法）（说话）（说明）也yě（也许）（也是）（也好）（空空如也）地dì（土地）（大地）（地下）（地方）de（高兴地说）听tīng（听话）（听力）（听说）（听见）哥gē（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们）我会认：块kuài（冰块）捉zhuō（捉虫）急jí（着急）直zhí（直接）行xíng（不行）死sǐ（生死）信xìn（写信）跟gēn（跟从）忽hū（忽然）喊hǎn（叫喊）身shēn（身体）易错的字：他：左面是“亻”，不要写成“女”。
地：左面最后一笔是提，不要写成横。
哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”部首：土（地、块）多音字：行xíng （行驶）háng（银行）近义词：忽然--突然偷偷--悄悄飞快--赶快反义词：哭--笑进--出死--活一课一练：写几句对话，注意用上冒号和引号。
星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”课后习题答案：2、读一读，比一比。
A.小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
B.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
“偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道，让我们看到了小公鸡的调皮。
互相帮助名人名言：1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
——雷锋2.人是要有帮助的。
荷花虽好，也要绿叶扶持。
一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
——毛泽东图文解读同步练习1一、组词。
块（）捉（）河（）跟（）快（）足（）可（）很（）二、小小模仿秀，照样子填空。
5《小公鸡和小鸭子》课件(共31张PPT)
审定202X义务教育教科书语文一年级下册第三单元
5 小公鸡和小鸭子
提土旁
土
足字旁
足
魂
身
魄
体
捉直喊急 身死忽跟 行河信块
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小鸭子听见小公鸡喊救命，他飞快地游到小公鸡身边， 让小公鸡坐在自己的背上。
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，
谢谢你。幸亏有你，
。”
嘴尖
脚趾是 分开的
嘴扁
脚趾间 有蹼相连
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
我会讲故事
讲故事要点
声音嘹亮 语速适中 讲得生动
我会讲故事
讲故事要点
声音嘹亮 语速适中 讲得生动
我会讲故事
讲故事要点
声音嘹亮 语速适中 讲得生动
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
小鸭子想到（
），说：“公鸡弟弟，
我到河里捉鱼给你吃。”
“我也去。”
“公鸡弟弟， 我到河里捉鱼 给你吃。”
“不行，不行，你 不会游泳， 会淹死的！”
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到 河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子 说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公 鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5 小公鸡和小鸭子
提土旁
土
足字旁
足
魂
身
魄
体
捉直喊急 身死忽跟 行河信块
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小鸭子听见小公鸡喊救命，他飞快地游到小公鸡身边， 让小公鸡坐在自己的背上。
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，
谢谢你。幸亏有你，
。”
嘴尖
脚趾是 分开的
嘴扁
脚趾间 有蹼相连
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
我会讲故事
讲故事要点
声音嘹亮 语速适中 讲得生动
我会讲故事
讲故事要点
声音嘹亮 语速适中 讲得生动
我会讲故事
讲故事要点
声音嘹亮 语速适中 讲得生动
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫 子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直 哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
小鸭子想到（
），说：“公鸡弟弟，
我到河里捉鱼给你吃。”
“我也去。”
“公鸡弟弟， 我到河里捉鱼 给你吃。”
“不行，不行，你 不会游泳， 会淹死的！”
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到 河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子 说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公 鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
《小公鸡和小鸭子》PPT优秀课件1
通过角色扮演，让学生深入理解故事内涵，体会小公鸡和小鸭子之间的友情和互助 精神。
分组讨论，分享心得
将学生分成若干小组，围绕故 事主题展开讨论，如“友情”、 “互助”、“成长”等。
鼓励学生在小组内积极发言， 分享自己的阅读感受和心得体 会。
通过小组讨论，培养学生的合 作意识和表达能力，加深对故 事主题的理解。
课堂小游戏，寓教于乐
设计一些与故事相关的小游戏， 如“找朋友”、“猜谜语”等。
通过游戏的方式，让学生在轻松 愉快的氛围中巩固所学知识，加
深对故事的理解和记忆。
游戏环节可以激发学生的参与热 情和学习兴趣，提高课堂教学效
果。
THANKS
感谢观看
观察细节
仔细观察插图中的每一个 细节，包括角色的表情、 动作以及背景元素，从中 感受故事的情感和氛围。
理解寓意
思考插图所传达的深层含 义和寓意，与课文内容相 结合，加深对故事主题的 理解。
发挥想象
在欣赏插图的过程中，充 分发挥学生的想象力和创 造力，鼓励他们表达自己 的独特感受和见解。
04
主题思想探讨与价值体 现
跨领域思考
引导学生将寓言故事中的道理应用于现实生活或 其他领域，如企业管理、人际交往等。
批判性思维培养
通过讨论故事中的价值观和行为准则，引导学生 培养批判性思维，形成独立的见解。
06
互动环节与课堂实践
角色扮演，情景再现
让学生分别扮演小公鸡和小鸭子，通过对话和动作表演，再现故事情节。
引导学生观察、模仿小公鸡和小鸭子的形态、语言和动作特点，培养表演能力。
05
知识拓展与延伸阅读
相关文化背景介绍
中国寓言故事传统
介绍中国寓言故事的历史发展和特点，以及《小公鸡和小鸭子》在 其中所处的位置。
分组讨论，分享心得
将学生分成若干小组，围绕故 事主题展开讨论，如“友情”、 “互助”、“成长”等。
鼓励学生在小组内积极发言， 分享自己的阅读感受和心得体 会。
通过小组讨论，培养学生的合 作意识和表达能力，加深对故 事主题的理解。
课堂小游戏，寓教于乐
设计一些与故事相关的小游戏， 如“找朋友”、“猜谜语”等。
通过游戏的方式，让学生在轻松 愉快的氛围中巩固所学知识，加
深对故事的理解和记忆。
游戏环节可以激发学生的参与热 情和学习兴趣，提高课堂教学效
果。
THANKS
感谢观看
观察细节
仔细观察插图中的每一个 细节，包括角色的表情、 动作以及背景元素，从中 感受故事的情感和氛围。
理解寓意
思考插图所传达的深层含 义和寓意，与课文内容相 结合，加深对故事主题的 理解。
发挥想象
在欣赏插图的过程中，充 分发挥学生的想象力和创 造力，鼓励他们表达自己 的独特感受和见解。
04
主题思想探讨与价值体 现
跨领域思考
引导学生将寓言故事中的道理应用于现实生活或 其他领域，如企业管理、人际交往等。
批判性思维培养
通过讨论故事中的价值观和行为准则，引导学生 培养批判性思维，形成独立的见解。
06
互动环节与课堂实践
角色扮演，情景再现
让学生分别扮演小公鸡和小鸭子，通过对话和动作表演，再现故事情节。
引导学生观察、模仿小公鸡和小鸭子的形态、语言和动作特点，培养表演能力。
05
知识拓展与延伸阅读
相关文化背景介绍
中国寓言故事传统
介绍中国寓言故事的历史发展和特点，以及《小公鸡和小鸭子》在 其中所处的位置。
部编语文一年级下册课文 第5课 《小公鸡和小鸭子》课件、初试身手.pptx
小鸭子：鱼。
走进课文 《小公鸡和小鸭子》
课堂练习题 一
1. 根据课文内容回答下列问题。 ⑴ 小鸭子做不到虫子，（ 急得直哭
）。
⑵ 小鸭子为什么不让小公鸡下水？ 答：因为小公鸡不会游泳，会淹死的。
⑶ 这篇课文告诉我们（ B ）
A. 要帮助弱小。 B. 要团结友爱，互相帮助。 C.要学会游泳。
课堂练习题 二
课后作业 1. 想一想这节课你都学到了什么？
2. 回到家后，把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
语文 五年级 下册
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于助 人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
初试身手
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
课文
⑤ 小公鸡和小鸭子
★下面的图中画的是什么？
小公鸡和小鸭子
★你是怎么认出来的？
小公鸡：嘴巴是尖的、脚是分叉的。 小鸭子：嘴巴是扁的、脚中间有皮连着。
★你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？
小公鸡的嘴巴：可以捉虫吃。
小鸭子的脚：可以游泳。
★你们知道小公鸡喜欢吃什么？小
鸭子喜欢吃什么吗？
走进课文 《小公鸡和小鸭子》
课堂练习题 一
1. 根据课文内容回答下列问题。 ⑴ 小鸭子做不到虫子，（ 急得直哭
）。
⑵ 小鸭子为什么不让小公鸡下水？ 答：因为小公鸡不会游泳，会淹死的。
⑶ 这篇课文告诉我们（ B ）
A. 要帮助弱小。 B. 要团结友爱，互相帮助。 C.要学会游泳。
课堂练习题 二
课后作业 1. 想一想这节课你都学到了什么？
2. 回到家后，把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
语文 五年级 下册
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于助 人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
初试身手
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
课文
⑤ 小公鸡和小鸭子
★下面的图中画的是什么？
小公鸡和小鸭子
★你是怎么认出来的？
小公鸡：嘴巴是尖的、脚是分叉的。 小鸭子：嘴巴是扁的、脚中间有皮连着。
★你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？
小公鸡的嘴巴：可以捉虫吃。
小鸭子的脚：可以游泳。
★你们知道小公鸡喜欢吃什么？小
鸭子喜欢吃什么吗？
小学语文人教版(部编)一年级下册《课文5小公鸡和小鸭子》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n0057
小学语文人教版（部编）一年级下册 《课文5小公鸡和小鸭子》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
小公鸡和小鸭子
小公鸡 和 小鸭子
听一听，想一想：
小公鸡和小鸭子之间发生 了什么事？
自读课文：
1、标出自然段。 2、圈出不认识的字，借助拼音
读一读。
kuài zhuō
一块 捉不到
xíng
说河 听哥
拓展阅读：
《狼来了》
傍晚，一只羊独自在山坡上玩。 突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声 向朋友们求救。 牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现 是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发 现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是一箭一般离去。 山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上坡来，从草丛中闪出，一下咬住了狼的 脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。 回到家，朋友都来了，牛说：你怎么不告诉我？我的角可以剜出狼的肠子。 马说：你怎么不告诉我？我的蹄子能踢碎狼的脑袋。驴说：你怎么不告诉我？ 我一声吼叫，吓破狼的胆。猪说：你怎么不告诉我？我用嘴一拱，就让它摔下 山去。兔子说：你怎么不告诉我？我跑得快，可以传信呀。在这闹嚷嚷的一群 中，唯独没有狗。 真正的友谊，不是花言巧语，而是关键时候拉你的那只手。那些整日围在 你身边，让你有些许小欢喜的朋友，不一定是真正的朋友。 而那些看似远离，实际上时刻关注着你的人，在你快乐的时候，不去奉承 你；你在你需要的时候，默默为你付出、关心你的人，那才是真正的朋友！
第二段：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
第三段：
他们走到小河边。小鸭子说： “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你 吃。”小公鸡说：“我也去。” 小鸭子说：“不行，不行，你不 会游泳，会淹死的！”小公鸡不 信，偷偷地跟在小鸭子后面，也 下了水。
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
小公鸡和小鸭子
小公鸡 和 小鸭子
听一听，想一想：
小公鸡和小鸭子之间发生 了什么事？
自读课文：
1、标出自然段。 2、圈出不认识的字，借助拼音
读一读。
kuài zhuō
一块 捉不到
xíng
说河 听哥
拓展阅读：
《狼来了》
傍晚，一只羊独自在山坡上玩。 突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声 向朋友们求救。 牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现 是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发 现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是一箭一般离去。 山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上坡来，从草丛中闪出，一下咬住了狼的 脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。 回到家，朋友都来了，牛说：你怎么不告诉我？我的角可以剜出狼的肠子。 马说：你怎么不告诉我？我的蹄子能踢碎狼的脑袋。驴说：你怎么不告诉我？ 我一声吼叫，吓破狼的胆。猪说：你怎么不告诉我？我用嘴一拱，就让它摔下 山去。兔子说：你怎么不告诉我？我跑得快，可以传信呀。在这闹嚷嚷的一群 中，唯独没有狗。 真正的友谊，不是花言巧语，而是关键时候拉你的那只手。那些整日围在 你身边，让你有些许小欢喜的朋友，不一定是真正的朋友。 而那些看似远离，实际上时刻关注着你的人，在你快乐的时候，不去奉承 你；你在你需要的时候，默默为你付出、关心你的人，那才是真正的朋友！
第二段：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
第三段：
他们走到小河边。小鸭子说： “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你 吃。”小公鸡说：“我也去。” 小鸭子说：“不行，不行，你不 会游泳，会淹死的！”小公鸡不 信，偷偷地跟在小鸭子后面，也 下了水。
部编人教版一年级下册语文 第5课 小公鸡和小鸭子 生字教学课件
笔顺：
hū
部首：口 结构：左右
组词：招呼 呼吸
形近字：乎
右边部分的横穿 插到口字旁下面
造句：他一直忙着招呼来访的
客人。
返回
组词：快乐 愉快
招呼 快乐
形近字：决
造句：我掌握了冲浪的诀窍，
心情十分愉快。
竖心旁左点垂，右点平。
返回
笔顺：
单居 招呼 快乐
笔顺：
边音
yuè 音乐
造句：小河里的水可真清呀！
返回
翘舌音
shuō
部首：讠 结构：左右
他地 河说 也听
组词：听说 说话 形近字：脱
哥
造句：我们不可以在课堂上随意
右边“兑”中的点要比左
说话。
边言字旁的点稍低、稍小 返回
笔顺：
他地 河说 也听 哥
笔顺：
yě
部首：乛 结构：独体
组词：也许 空空如也
形近字：他
注意横折钩向 右上方倾斜
“也”字的竖弯钩
游来游去。
起点低，弯要拉长。
返回
dì
部首：土 结构：左右
他地 河说 也听
组词：草地 地球 形近字：池
哥
造句：一匹骏马在草地上奔驰。
“也”字的横折钩要穿插 到提土旁横和提的中间
返回
笔顺：
他地 河说 也听 哥
笔顺：
hé
部首：氵 结构：左右
组词：小河 银河
形近字：何
三点水呈弧形， 不在一条直线上
造句：这间废弃的仓库里空空
如也。
返回
他地 河说 也听 哥
笔顺：
后鼻音
tīng
部首：口 结构：左右
组词：听见 听歌
形近字：斤
hū
部首：口 结构：左右
组词：招呼 呼吸
形近字：乎
右边部分的横穿 插到口字旁下面
造句：他一直忙着招呼来访的
客人。
返回
组词：快乐 愉快
招呼 快乐
形近字：决
造句：我掌握了冲浪的诀窍，
心情十分愉快。
竖心旁左点垂，右点平。
返回
笔顺：
单居 招呼 快乐
笔顺：
边音
yuè 音乐
造句：小河里的水可真清呀！
返回
翘舌音
shuō
部首：讠 结构：左右
他地 河说 也听
组词：听说 说话 形近字：脱
哥
造句：我们不可以在课堂上随意
右边“兑”中的点要比左
说话。
边言字旁的点稍低、稍小 返回
笔顺：
他地 河说 也听 哥
笔顺：
yě
部首：乛 结构：独体
组词：也许 空空如也
形近字：他
注意横折钩向 右上方倾斜
“也”字的竖弯钩
游来游去。
起点低，弯要拉长。
返回
dì
部首：土 结构：左右
他地 河说 也听
组词：草地 地球 形近字：池
哥
造句：一匹骏马在草地上奔驰。
“也”字的横折钩要穿插 到提土旁横和提的中间
返回
笔顺：
他地 河说 也听 哥
笔顺：
hé
部首：氵 结构：左右
组词：小河 银河
形近字：何
三点水呈弧形， 不在一条直线上
造句：这间废弃的仓库里空空
如也。
返回
他地 河说 也听 哥
笔顺：
后鼻音
tīng
部首：口 结构：左右
组词：听见 听歌
形近字：斤
一年级下册语文课件-5《小公鸡和小鸭子》人教(部编版 (共25张PPT)
吃 得 很 欢。
品析内容
③
zhí kū
xiǎo yā zi zhuō bú dào chónɡ zi
jí de
小 鸭 子 捉 不 到 虫 子，急 得
直 哭。
第3句话说小鸭 子怎么了？
④ xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn le
zi jiù ɡěi xiǎo yā zi chī
zhuō dào chónɡ
品析内容
①
tā men zǒu jìn cǎo dì li
他 们 走 进 草 地 里。
第1句话说他们到了什么地方？
品析内容
②
xiǎo ɡōnɡ jī zhǎo dào le
xǔ duō chónɡ zi
小 公 鸡 找 到 了 许 多 虫 子，
第2句话说小公鸡在干什么？
chī de hěn huān
温故知新
kuài
zhuō
jí
zhí
块
捉
急
直
温故知新
hé
xí n ɡ
sǐ
xì n
河
行
死
信
温故知新
ɡēn
hū
h ǎn
shēn
跟
忽
喊
身
温故知新
huàቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他们 弟弟
dì di
小河 哥哥
tōu
说话
zhuō
也好
yóu yǒnɡ
捉虫 飞快地
游泳
偷偷地
品析内容
xiǎo ɡōnɡ jī hé xiǎo yā zi yí kuàir
小 公 鸡 看 见 了，捉 到 虫 子 就 给 小 鸭 子 吃。
第4句话说小公鸡怎 么做的？夸夸它吧！
小鸡和小鸭PPT课件
CHENLI
22
读第四自然段，想一想： 小公鸡听话吗？后来发生了什么？你从
中学到了什么？ 小公鸡不听小鸭的话，偷偷下了水，差
点淹死，还好小鸭子救了他。
2021/3/7
CHENLI
23Biblioteka 1.不能不听别人善意的劝告。
2.冒然下水是很危险的，不能 轻易尝试。
2021/3/7
CHENLI
24
小鸭子是怎么救小公鸡的？你从中看出了什么?
CHENLI
15
读第二自然段，想一想： 1.为什么小公鸡捉到很多虫子？ 2.为什么小鸭子捉不到虫子？
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CHENLI
16
仔细观察两幅图，你能发现什么？ 尖尖的
扁扁的
分开的
相连的
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CHENLI
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➢ 因为小公鸡的脚趾（zhǐ）是分开的，跑得快，而 他的嘴又是尖尖的，所以小公鸡很好捉到虫子。
团结友 爱
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CHENLI
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拓展延伸
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一起来看看《小公鸡和小鸭子》的故事吧！
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CHENLI
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鸭子为什么能游泳？
鸭子尾部的皮脂能分泌一种油，使羽毛不 被水弄湿；而且鸭子的身体呈扁平状，可以增 大水的浮力；鸭子的肺连接有气囊，可以使身 体浮在水面；鸭子的脚蹼伸开，就像船桨，所 以鸭子会游泳。
听
笔顺： 造句：梅梅正在快乐地听歌。
tīnɡ jiàn 听见
tīnɡ ɡē
听歌
2021/3/7
CHENLI
11
ɡē
哥
笔顺： 造句：哥哥的爱好是唱歌。
ɡē ɡe 哥哥 dà ɡē 大哥
一年级下册语文课件-5.小公鸡和小鸭子 说课｜人教部编版(共18张PPT) - 副本
课堂小结
小朋友，读了这个故事， 你懂得了什么？
设计意图：读后要有所收获，因此在这一 环节主要是引导学生从故事中获得启示，获 得初步的情感体验。
作业设计
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学 生再一次巩固知识，并且得到内化。
1．演一演。
和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图： 课堂伊始，以介绍新朋友 的方式导入，揭示课题，学生 顺势借助图片说出小公鸡和小 鸭子的不同点。这样充分调动 了学生的积极性，为学生营造 出轻松愉悦的学习氛围。
（二）识记生字，初读课文
1.自由读课文
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在 草地上__________，小鸭子__________。小公 鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里
部编《义务教育教科书》一年级语文(下)
《小公鸡和小鸭子》
依据课标 说理念 联系实际 说说学生
说说教学策略 方法 说说教学准备
说教学过程
说作业设计
说板书设计
依据课标
说理念
“一年级的阅读课最重要 的任务是指导学生把课文读正 确，读通顺，最好能读出感情。 其次是：认字学词，积累语言。 此外，还要培养良好的读书习 惯，习得初步的读书方法，体 现正确价值观的引导。”
设计意图：在第一学段的阅读教学中 ，识字是重难点。为激发学生识字的乐 趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、 排一排”等各种方式认识、熟悉生字。 这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有 主动识字、写字的愿望。
（三）再读课文，仔细品读
1.小公鸡帮助小鸭子
(1)小公鸡他捉到了很多虫子，心情怎样？
(2)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很
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小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结 果怎样？为什么会这样？
小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼，
尾脂腺也不发达，如果进入水里，羽毛就会被
水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会沉
入水底被淹死的。
小鸭子怎样做的？从
哪些词语看出小鸭子奋力
抢救小公鸡？
忽然听见、飞快、背上
河 左右结构，用部件组合法记字 形，左边三点水，右边是个 “可”，组成“河”河水的 “河”。
哥 用熟字去偏旁，改笔画方法记 字形，去掉“河”字三点水， 把竖钩改成竖，是“哥”字的 上半部，下半部去掉三点水。
再见
5.小公鸡和小鸭子
猜一猜
嘴巴尖尖， 头顶红冠， 脚像竹叶， 叽叽叫唤。 （猜一小动物）
小公鸡
猜一猜
嘴像小铲子， 脚像小扇子， 走路左右摆， 不是摆架子。 （猜一小动物）
小鸭子
从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事？
小公鸡和小鸭子
“和”在题目中是什么意思？ 表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小
公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公 鸡。
ɡēn hū hǎn shēn ɡē
xìn
跟 着 忽 然 喊 叫 身 边 哥 哥 不信
我会认
kuài zhuō jí zhí hé xíng
块捉急直河行
sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn
死信跟忽喊身
kuài
块
一块儿 糖块
zhuō
捉
捉鱼 捉虫
偏旁： 提土旁
提土旁的字：块、地、 炊、场
jí
急
急忙 着急
zhí
直
笔直 正直
xíng
行
不行 行走
hé
河
小河 河水
sǐ
死
淹死 死亡
xìn
信
不信 写信
ɡēn
跟
跟随 跟从
hū
忽
忽然 忽视
偏旁： 足字旁 足字旁的字：路、跑、
跟、跳
hǎn
喊
喊叫 喊声
shēn
身
身边 身体
身
甲骨文“身”字像人的形状，表示人的身躯。
小鸭子/正在/水里/捉鱼，忽然/听 见/小公鸡/喊救命。 他/飞快地/游到/小公鸡/身边， 让/小公鸡/坐在/自己的/背上。
第二课时
他们 小河 说话 也是 飞快地
听见 哥哥 一块儿 捉虫子
急得直哭 不行 淹死
不信
忽然
喊叫 身边 跟着
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
小公鸡和小鸭 子有什么不同？
小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小“急得
”
“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
“小公鸡不信，偷偷地 跟在小鸭子后面，也下 了水。”
填一填：
本文主要讲了（ ）和（ ）
互相帮助的事。（
）帮助（ ）
捉虫子，（ ）帮助（ ）捉鱼吃，
还把落水的（ ）救上岸。
我会写
tā
dì
hé
他地河
shuō
yě
tīng ɡē
说 也 听哥
重难点字书写指导
hé
shuō
点的位置不同，
书写不同
tā
dì
yě
选字填空
他地也 （ ）是我的哥哥。
春天到了，大（ ）一片生机勃勃。 小公鸡说：“我（ ）去。”
请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课 文。要求： 1.画出不认识的生字，借助拼音，读通 课文，读准字音，不多字，不少字，不 重复； 2.标出自然段序号。
tā
hé shuō yě
de tīnɡ
他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见
kuài zhuō jí zhí
xínɡ sǐ
一 块儿 捉虫子 急得 直 哭 不 行 淹死