第二单元综合探究《政府的权威从何而来》教案(新人教必修2)

综合探究《政府的权威从何而来》教案
一．教学目标
（一）知识目标
1.识记：政府权威的内涵；政府权威的根本决定因素；政府有无权威的根本标志。

2.理解：政府权威的体现；以及政府如何树立自己的权威。

3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。

（二）能力目标：
了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。

（三）情感、态度、价值观目标
真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。

二、教学重点：
政府权威的决定因素、政府权威的具体体现
三、教学难点：政府权威的树立
四、教学方法：讨论法、调查法、搜集资料法
五、课型：活动课
六、教材分析
《政府的权威从何而来》选自普通高中课程标准实验教科书《政治生活》（人教版）第二单元综合探究课。

本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。

教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。

使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威。

本活动分三个环节：相关理论、相关研讨、践行体验。

七、学生分析
高一的学生对身边的人与事已经具有一定的调查能力，同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力。

学生平时上课时思维活跃，探索热情高，合作意识浓，表现欲强。

八、设计理念
学生是学习和发展的主体。

全体学生都来参与活动和探究、不断合作和分享研究成果。

教师是学生学习的合作者、引导者与参与者，体现在教学设计、提问和评价以及与学生平等对话、共同参与。

强调学生生活体验、让学生用身边真实的、鲜活的事例来解释、感受政府的权威，引导学生由知识的掌握转向能力的提高。

九．教学过程
[一]、走进新课程
我们知道作为一个合法的政府，必须拥有权威，其政令必须能够得以实施，否则，社会就会处于无政府状态。

然而在现实生活中，政府是否具有权威，没有权威的政府会有怎样的结果？政府的权威是如何树立起来的？这就是我们今天要探究的问题：
政府的权威从何而来
[走进新课程]。