小班数学游戏活动

小班数学游戏活动

作者：张燕萍

来源：《小学科学·教师版》2011年第08期

小班孩子喜欢游戏，在游戏中潜移默化地渗透活动内容，他们会乐于参与，乐于尝试。针对小班幼儿的这一特点，我将数学活动游戏化，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。

一、结合幼儿感兴趣的事件设计数学游戏

小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。在教学中，我还注意利用自然角中的动物和植物作为教材。例：秋天到了，丰收的季节给自然角里带来了许多果实，有干果、有水果自然角里一下子琳琅满目，小朋友对此很赶兴趣，在认识这些果实的同时，我也随机让小班幼儿学着数数，让幼儿手里边随便拿一样东西，点一个数一个，数到最后的一个数时，我就用手在被数的物体周围重重地点一下，帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些东西的总数。由于幼儿对这些实物很感兴趣，因此学习的劲头很足，很快掌握了数的实际意义，并能按指定的数取出相应数量的物体了。正是因为活动内容是幼儿平时所观察接触到的直接生活经验，故幼儿在跟教师数数时态度非常积极，接受很快，效果很好。

二、在日常生活活动中设计数学游戏

日常生活活动是小班幼儿的一日活动的主要部分，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是

小班数学老师必须面对的一个课题。为此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，这样既巩固了对图形的认识，也培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。同时为了便于小班幼儿复习圆形、三角形并将这些图形顺利地进行分类排序，以达到最佳的教学效果，我采用的有色彩的积木(三角形以及圆形)，让幼儿在活动室的地面上进行简单的有规律的排序，当许多幼儿在一起排序时，地毯上就出现一条条排列有规律的美丽的“彩虹”，组合成一幅色彩艳丽精美的图案，由此达到一种整体上的和谐统一的美，给幼儿以美的享受。孩子们在我的引导下和富有感官美的教具作用下，学习气氛浓烈，心情相当愉快。学习兴趣一下子提高了许多。

三、以角色参与游戏的形式设计数学游戏

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣人手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏的形式激发幼儿参与活动。如在让幼儿感受“1”和“许多”时，我采用了“小母鸡生蛋”这个情景游戏，使幼儿始终以角色身份参与游戏：

我说：鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋?(有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋)。挑一个你喜欢的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋?”我又说：(请每位幼儿拿一个蛋蛋)我这里有几个蛋?(许多)。原来我有许多蛋蛋，现在我把它分给小朋友。你一个、我一个。请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋?如此反复游戏，使幼儿在游戏中不知不觉地掌握了“1”和“许多”。2.认识“1”和“许多”与它们的分合关系。

此外，我在给幼儿复习(认识一和许多)这一教学内容的时候，我又另外设计了幼儿感兴趣的活动内容，角色游戏(快乐的果园)：老师：今天果园里的阿姨给我们打电话了，说果园的苹果都熟了，想请我们小朋友去帮忙摘苹果，好吗?这是另一老师扮演果农阿姨，肩背小篓子，合着小班(树上许多红苹果)的音乐节奏走出来，小朋友们则每人都背着小篓子，头上扎个小毛巾，扮成果农的样子，在老师的带领下进入布置好的果园里，(活动室内布置好的苹果树，上面结满了红红的苹果)。阿姨要求现小朋友们摘一个的苹果，送到老师的果篓里，并告诉老师你摘的是几个苹果?小朋友在阿姨的要求下动手摘一个并送到指定处，嘴里对老师说：老师，我送你一个大苹果，果农阿姨看了很开心。一会阿姨又要求了，要求小朋友们摘多多的苹果送到自己的果篓里，也告诉阿姨这次是多多的苹果，(或者说许多苹果)，教师引导幼儿反复学说一个苹果，许多苹果。这许多的苹果是由刚才一个一个的苹果组成的，所以，一个一个的1可以组成许多。小朋友，跟老师说一遍‘一个一个的1可以组成许多’。最后幼儿们在老师的要求

下，男孩拿一个苹果放在自己的小篓里，女孩们拿许多的苹果放在自己的小篓里，在音乐的伴奏下，由教师带领，把这些苹果送回果农阿姨的家。

总之，教师只要做个有心人，在教学中从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，采用多种多样的游戏进行教学，不但可以使小班幼儿在欢乐愉快的气氛中学习和巩固数学知识，激发学习兴趣，而且提高了幼儿的比较、分析、判断、推理能力。让幼儿们愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。