金话筒常规训练教案
金话筒第一、二期教学大纲
金话筒第一、二期教学大纲
小主持人礼仪与站姿1单元
气息与共鸣训练1单元
快板1单元（精选作品：1篇）
小品1单元（精选作品：1篇）
新闻播音1单元（新闻播音技巧与实例训练）配音1单元（模仿能力训练）
演讲1单元（演讲技巧与口才训练）
故事接龙1单元（想象力与口才训练）
采访1单元（即兴表达能力训练）
活动主持1单元（活动主持的技巧训练）
贯口2单元（精选作品：2篇）
话剧2单元（精选作品：2篇）
相声3单元（精选作品：3篇）
诗歌朗诵3单元（精选作品：3篇）
上镜3单元
汇报3单元
散文朗诵4单元（精选作品：4篇）
教学目标：本期课程设置了以下内容：一是基础训练，主要课程包括语音发声基础训练、贯口、朗诵等。
二是人际沟通训练，主要课程包括角色扮演、对话、体态语言等。
三是当众说话训练，主要课程包括观察和想象、说故事、即兴演讲等。
四是主持、表演、话剧、采访等语言实践训练，主要课程包括活动主持、配音、采访等。
通过系统的训练，帮助孩子说标准、规范的普通话，说话用词准确；获得一定的朗诵与播音技巧；逻辑思维能力得到进一步提高；训练孩子能够自如地进行人际交流，并有信心当众说话；初步掌握活动主持技巧，掌握初步的表演技巧。
金话筒课程纲要
金话筒课程纲要（一）教学组织形式规模：一般以低于小学班级规模（20 人以下）的人数开展教学活动。
人员：建议以学生自愿选择组成的兴趣小组或者社团小组的方式开展教学活动。
教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。
（二）教学实施原则1、教师的主导和学生的自主相结合。
教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。
教师的作用贯穿于整个活动过程。
如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。
学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。
2、理论学习与实践活动相结合。
小主持人是一个表演性较强的科目，教学活动实施时，要避免陷入纯粹的技能训练而忽视语言文化、汉字历史、礼仪方面等的文化体验和知识学习。
因此，在教学活动时，要把握好理论学习与实践活动的比例，既要使学生获得感性认识，也要注重培养理性思维，从而开拓学生视野，启迪学生智慧。
引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟，实现知识与技能、方法与能力的综合培养。
3、科学性与趣味性相结合。
在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。
（三）教学设计要求教学设计时应明确核心概念、反映学习过程、体现教育价值；还应落实“两纲”提出的行为导向和习惯培养要求。
（四）基本的实施要求和德育思考实施本科目教学活动的基本要求：有一个相对固定的场所，有配套的音响器材，有相关的语言文化书籍，教师要有一系列的基本专业训练。
德育思考：使孩子们既能提高语言表达能力，勇于在人前表现自我、表达自己观点，又能改善孩子的气质、性格，使他们在生活中更开朗、大方，充满自信。
（五）实施建议1、培养兴趣，注重激励。
“金话筒”校本课程只是为了培养学生主持的兴趣，提高他们的主持技巧、自信心，因此，在实施过程中要注重激励手段，千万不要以单一的训练手段让孩子们感到枯燥乏味。
金话筒教案
金话筒教案一、教学目标1.了解金话筒的定义和作用；2.掌握金话筒的使用方法；3.培养学生的口语表达能力和自信心。
二、教学内容1. 金话筒的定义和作用金话筒是一种用于提高学生口语表达能力的教学工具。
它可以让学生在一个相对安全的环境中练习口语表达，同时也可以让学生更好地理解和掌握所学的知识。
2. 金话筒的使用方法（1）准备工作在使用金话筒之前，需要做好以下准备工作：1.确定话题：根据教学内容和学生的实际情况，确定一个适合的话题；2.准备问题：根据话题，准备一些问题，让学生在回答问题的过程中练习口语表达；3.准备金话筒：将金话筒准备好，并测试一下是否正常工作。
（2）使用金话筒使用金话筒的步骤如下：1.将金话筒交给一个学生；2.学生拿着金话筒回答老师提出的问题；3.其他学生听取回答，并在回答结束后给予评价和建议；4.将金话筒交给下一个学生，重复以上步骤。
（3）注意事项在使用金话筒的过程中，需要注意以下事项：1.话题要适合学生的实际情况，不要过于抽象或难以理解；2.问题要简单明了，不要过于复杂或难以回答；3.学生在回答问题时，要注意语音语调和表情动作；4.学生在听取回答时，要认真倾听，并给予积极的评价和建议。
3. 培养学生的口语表达能力和自信心金话筒可以帮助学生提高口语表达能力和自信心，具体方法如下：1.练习口语表达：通过金话筒的使用，让学生有机会练习口语表达，提高口语表达能力；2.培养自信心：在一个相对安全的环境中练习口语表达，可以让学生更加自信，从而更好地表达自己的想法和观点。
三、教学过程1. 课前准备1.确定话题：本次课程的话题为“我的家乡”；2.准备问题：准备一些与家乡相关的问题，如“你的家乡在哪里？”，“你最喜欢家乡的哪个地方？”等；3.准备金话筒：将金话筒准备好，并测试一下是否正常工作。
2. 课堂教学1.介绍金话筒的定义和作用；2.分发金话筒，并让学生轮流使用；3.提出问题，让学生回答，并让其他学生评价和提出建议；4.在学生回答完所有问题后，进行总结和评价。
(2024年)金话筒少儿口才公开课1PPT学习教案pptx
通过案例分析、脑筋急转弯、逻辑推 理题等方式进行逻辑思维训练，提高 孩子们的思维敏捷性和逻辑性。
逻辑思维在辩论中的应用
在辩论中，逻辑思维能够帮助孩子们 分析问题、找出矛盾、提出解决方案 ，使他们的观点更加严密、有说服力 。
2024/3/26
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实战模拟：小组辩论赛
小组辩论赛流程
分组、选题、准备、辩论、总结。
少儿时期是语言发展的关键期，通过专业训练可以有效提高孩子的口语表达能力。
2024/3/26
金话筒少儿口才课程是一套专门针对少儿设计的口才训练课程，旨在帮助孩子建立 自信、提高表达能力。
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公开课目的与意义
展示金话筒少儿口才 课程的独特魅力和实 际效果。
激发孩子对口才学习 的兴趣和热情。
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角色扮演在情景对话中应用
角色分配与准备
根据情景对话的主题，为 学生分配不同的角色，并 引导他们了解各自角色的 背景、特点和任务。
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角色扮演实践
学生在课堂上进行角色扮 演，模拟真实场景中的对 话，通过亲身体验来加深 对语言运用的理解。
角色互换与反思
鼓励学生互换角色，从不 同角度体验对话，培养他 们的同理心和批判性思维 。
让家长和孩子了解口 才训练的重要性和必 要性。
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教学目标与要求
知识目标
了解口才的基本概念和 技巧，掌握基本的表达
方法和技巧。
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能力目标
能够自信、流畅地进行 口语表达，具备一定的
演讲和辩论能力。
情感目标
态度目标
培养孩子对口才学习的 兴趣和热情，增强自信
心和自尊心。
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培养孩子积极、主动的 学习态度，勇于表达自
金话筒培训教材
• 3.声调：阳平（二声）
儿童节 牛皮糖 颐和园 蝴蝶结 弹簧门 同盟国 折叠床 形容词 难为情 白杨林
•训练要领：
• 1.声母d、t • 声母d：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上
升，堵塞鼻腔通路，较弱的气流冲破舌尖 的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等 待”、“定夺”的声母。 • 声母t：发音的状况与d相近，只是发t时气 流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。
气息、音量训练
• 训练内容： • 《数葫芦》 • 一个葫芦一个把儿，两个葫芦两个把儿，
三个葫芦三个把儿，四个葫芦四个把儿， 五个葫芦五个把儿，六个葫芦六个把儿， 七个葫芦七个把儿，八个葫芦八个把儿， 九个葫芦九个把儿，十个葫芦十个把儿••••
训练要领： 深吸慢呼，吐字清晰，节奏感强，不 吞音，内容不混乱
用气发声练习
一个葫芦一个把一个蔓 蹲蹲葫芦，轧轧葫芦，好汉一口气数不了二十 四个葫芦，一个葫芦一个把一个蔓，两个葫芦两 个把两个蔓，三个葫芦三个把三个蔓，四个葫芦 四个把四个蔓，五个葫芦五个把五个蔓，六个葫 芦六个把六个蔓，七个葫芦七个把七个蔓，八个 葫芦八个把八个蔓，„„二十四个葫芦二十四个把 二十四个蔓。
声母：送气音与不送气音的比较辨析—— d、 t 【字词练习】 队伍—退伍 调动—跳动 弹头—探头 河道—河套 肚子—兔子 读书—图书
语音发声基础训练
• 2.韵母：单元音韵母齐齿音i与撮口音ü的对
比辨析 • 【字词练习】 意见—遇见 容易—荣誉 比翼—比喻 季节—拒绝 经济—京剧 分期—分区
语音发声基础训练
节奏练习
男子汉的眼泪 决不是由于软弱，也不曾有过后悔，但我时时都想掉 泪，思索，再思索，只因为品尝得太多。那苦涩而又辛酸 的滋味，每一次沉默后的崛起，每一次久别后的欢会，饥 渴时，朋友分我半杯粥；寒冷时，亲人送我一张被。得意 时，那谆谆的教诲，受伤时，那柔情的抚慰，所以，我总 在体会：才知道什么是我一生的珍贵。所以，我总在准 备——去潇潇洒洒的哭一回！于是，我仰天大笑，我热血 鼎沸；我长歌当哭，我撕心裂肺。人生能有几回搏，人生 能有几回醉？男子汉就要辛辛苦苦地拼搏，男子汉就要痛 痛快快地掉泪。
初中金话筒课堂 教案
初中金话筒课堂教案课程名称：初中金话筒课堂课程类型：口语表达与演讲技巧课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 培养学生敢于表达、勇于展示自己的自信心。
2. 提高学生的口语表达能力和演讲技巧。
3. 培养学生的团队协作能力和组织能力。
教学内容：1. 口语表达的基本技巧2. 演讲技巧的运用3. 团队协作与组织能力的培养教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍金话筒课堂的背景和意义。
2. 引导学生关注日常生活中的口语表达和演讲机会。
二、口语表达的基本技巧（15分钟）1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如清晰发音、恰当用词、言之有物等。
2. 学生进行口语练习，教师给予指导和反馈。
三、演讲技巧的运用（20分钟）1. 教师讲解演讲技巧的运用，如自信表达、情感传递、互动环节等。
2. 学生进行演讲练习，教师给予指导和反馈。
四、团队协作与组织能力的培养（10分钟）1. 教师讲解团队协作与组织能力的培养的重要性。
2. 学生进行团队协作活动，如分组讨论、角色扮演等，教师给予指导和反馈。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学的口语表达和演讲技巧。
2. 学生进行简单的口语表达和演讲练习，教师给予指导和反馈。
二、深化口语表达和演讲技巧（20分钟）1. 教师引导学生运用所学技巧进行深入的口语表达和演讲练习。
2. 学生进行小组讨论和演讲展示，教师给予指导和反馈。
三、团队协作与组织能力的培养（15分钟）1. 教师引导学生进行团队协作活动，如小组讨论、项目策划等。
2. 学生进行实际操作，教师给予指导和反馈。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技巧。
2. 学生进行自我反思，分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生口语表达和演讲能力的提升。
2. 学生团队协作和组织能力的提升。
3. 学生对口语表达和演讲的兴趣和自信心的提升。
教学资源：1. 教材或相关书籍：口语表达与演讲技巧。
金话筒少儿口才基础版教案
金话筒少儿口才基础版教案第一章：口才基础概念与重要性1.1 口才的定义与意义解释口才的定义，即运用口头语言表达思想、情感、观点的能力。
强调口才在人际交往、公众演讲、表演艺术等方面的重要性。
1.2 少儿口才发展的阶段与特点介绍少儿口才发展的不同阶段，如模仿期、表达期、逻辑期等。
分析少儿口才发展的特点，包括语言理解力、词汇积累、发音准确性等。
1.3 培养少儿口才的方法与策略提出培养少儿口才的方法，如听力训练、口语表达、朗读背诵等。
介绍具体的策略，如创造语言环境、鼓励孩子参与演讲比赛等。
第二章：发音技巧与语音训练2.1 发音器官的认识与运用介绍发音器官的组成，如舌头、嘴唇、喉咙等。
指导正确的发音姿势与呼吸方法。
2.2 常见语音错误及其纠正方法分析常见的语音错误，如平翘舌不分、前后鼻音不分等。
提供纠正语音错误的方法，如模仿标准发音、练习绕口令等。
2.3 语音训练实例与练习提供语音训练实例，如声母、韵母、声调的练习。
设计语音练习题，供学生进行发音技巧的训练。
第三章：表达与沟通技巧3.1 表达清晰与语言组织强调表达清晰的重要性，包括发音准确、语速适中、声音响亮等。
指导如何进行语言组织，如提出观点、举例说明、逻辑顺序等。
3.2 非语言沟通技巧介绍非语言沟通技巧，如肢体语言、面部表情、眼神交流等。
强调非语言沟通在口才表达中的重要作用。
3.3 角色扮演与情景模拟设计角色扮演活动，让学生在特定情境中进行口才表达与沟通。
通过情景模拟，提高学生的应变能力与实际沟通能力。
第四章：朗读与朗诵技巧4.1 朗读的意义与技巧解释朗读的意义，即以正确的发音、语调、节奏阅读文字。
指导如何进行朗读，如理解文章内容、表达情感、掌握节奏等。
4.2 朗诵的技巧与表演介绍朗诵的技巧，包括声音的抑扬顿挫、情感的传达、身体语言的运用等。
设计朗诵表演活动，让学生展示自己的朗读能力。
4.3 文学作品朗读与朗诵练习提供文学作品朗读与朗诵的实例，供学生进行模仿与练习。
小学金话筒课程实施方案
小学金话筒课程实施方案一、课程背景。
金话筒课程是一种旨在培养学生口才和表达能力的课程，通过模拟演讲、辩论等活动，帮助学生提高沟通能力和表达能力，培养学生的领导力和团队合作精神。
在小学阶段，金话筒课程的实施对于培养学生的自信心、表达能力和团队协作能力具有重要意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生树立自信心，勇于表达自己的观点和想法；2. 培养学生良好的口头表达能力和逻辑思维能力；3. 提高学生的团队协作能力，培养学生的领导力和团队精神；4. 培养学生的辩证思维能力和批判性思维能力。
三、课程内容。
1. 模拟演讲，通过模拟演讲活动，让学生有机会在公开场合进行演讲，培养学生的自信心和表达能力；2. 辩论训练，组织学生进行辩论活动，锻炼学生的逻辑思维能力和辩证能力；3. 主持人训练，培养学生的主持能力和团队协作能力，让学生学会在活动中组织和引导；4. 话剧表演，通过话剧表演活动，培养学生的表演能力和团队合作精神；5. 讲故事比赛，组织学生进行讲故事比赛，培养学生的想象力和表达能力。
四、课程实施方式。
1. 教师指导，教师作为课程的指导者和组织者，要给予学生充分的引导和指导，帮助学生克服表达恐惧，激发学生的表达热情；2. 小组合作，课程中可以采用小组合作的方式，让学生在小组中相互协作，共同完成各种口才训练活动；3. 实践演练，课程内容注重实践演练，通过大量的实践活动，让学生在实践中不断提高口才和表达能力；4. 多样化评价，课程中的评价方式要多样化，不仅要注重学生口头表达能力的评价，还要注重学生的团队合作能力和领导能力的评价。
五、课程评价。
1. 学生自评，让学生对自己的表现进行评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的自我改进意识；2. 同学互评，让学生之间相互评价，帮助学生学会欣赏他人，接受他人的评价，促进学生之间的团队合作；3. 教师评价，教师要给予学生及时、具体的评价，帮助学生认识到自己的进步和不足，引导学生不断提高。
中班金话筒活动方案
中班金话筒活动方案一、活动目标通过金话筒活动，培养幼儿的自信心和表达能力，提升幼儿的沟通能力和语言表达能力。
二、活动流程1. 活动准备•准备一台金话筒道具，这可以是一个装饰精美的麦克风。
•准备一个专门用来进行金话筒活动的时间段。
建议每周一次，持续10-15分钟。
2. 介绍金话筒活动•在活动开始前，教师可以向幼儿介绍金话筒活动的目的和规则。
•解释金话筒的用法，告诉孩子们只有拿着金话筒的人才能发言。
3. 自由发言环节•让一个幼儿拿起金话筒，自由发言，可以分享一天中的趣事、喜欢的事物、身边的人事物等。
•教师鼓励其他幼儿倾听，并适时提问或回应他们的发言。
4. 主题发言环节•定义一个主题，例如“我最喜欢的动物”或“我希望在假期里做的事情”，让幼儿们轮流拿起金话筒，按照主题进行发言。
•教师可以提供一些问题或提示，帮助幼儿们展开话题，如果有需要，可以引导幼儿们互相交流。
5. 角色扮演环节•提供一些角色扮演的道具，例如医生服装、消防员服装等，并邀请幼儿们拿起金话筒，扮演相应的角色发表感想、描述自己的角色和工作等。
•教师可以展示一些图片或视频，帮助幼儿们理解不同职业的特点和意义，进一步丰富他们的表达内容。
6. 小组讨论环节•将幼儿分成小组，每个小组选择一个代表拿起金话筒，表达小组的观点。
例如，讨论小组中最喜欢的季节、理想的学习环境等主题。
•教师可以引导幼儿们围绕主题展开讨论，鼓励幼儿们彼此倾听、尊重和理解他人的观点。
7. 结束活动•在活动结束前，教师可以提醒幼儿们总结活动中的收获和体会。
•鼓励幼儿们之后可以在家里或其他场合自由运用金话筒的表达能力。
三、活动的意义金话筒活动通过让幼儿们拿起金话筒表达自己的想法和观点，促进了幼儿的口语表达和语言理解能力。
这项活动还鼓励幼儿倾听和理解他人的观点，培养了他们的团队协作精神。
通过角色扮演和小组讨论，幼儿们还可以提高他们的情商和思维能力，增强幼儿的自信心和表达能力。
金话筒活动不仅在教室中进行，还可以延伸到家庭和社交场合。
金话筒小主持人班寒假班教材
金话筒小主持人班寒假班教材上课时间：2小时课堂计划：基础训练20分钟、解放天性15分钟、台词课30分钟、即兴表演练习40分钟、形体训练15分钟。
基础训练：口部操、气息训练（慢吸慢呼、数枣儿）、膈肌弹跳、开嗓（a音，阿毛）、声调练习（阴阳上去）1月5号1、解放天性：演员在开始表演之前，必须使肌肉处于适当状态，一种松弛状态才能产生正常的思维，逐步获得正确的体验，做到鲜明地表达出对角色内心生活的体现，使内在的情感自由地流露到外面来。
也就是说，多余的紧张不可能获得创作的自由。
为了消除紧张、放松肌体、恢复本能、解放天性，小主持人班学员进行以下一些练习和游戏：①抢椅子游戏——四个人抢三把椅子；②猜领袖游戏——让一人离开，其余的人推举一名领袖，他做什么动作，大家就跟着做什么动作，然后让出去的人进来猜谁是领袖。
2、台词①绕口令六十六岁的刘老六在苏州，有一个，六十六条胡同口，那儿住着一个六十六岁的刘老六。
他家有六十六座好高楼，在那楼上有六十六篓桂花油，篓上蒙着六十六匹绿绉绸，绸上绣着六十六个大绒球。
楼底下钉着那六十六根儿檀木轴。
在那轴上拴着六十六条大青牛。
牛旁边蹲着那六十六个大马猴。
这个刘老六，他坐在门口正把那牛头啃，打南边来了这么两条狗。
两条狗，抢骨头，抢成仇，碰倒了六十六座好高楼，碰洒了六十六篓桂花油，油了那六十六匹绿绉绸，脏了那六十六个大绒球，拉躺下六十六根儿檀木轴，吓惊了六十六条大青牛，吓跑了六十六个大马猴。
这正是，狗啃油篓篓油漏，狗不啃油篓篓不漏油。
②儿化音有个小男孩儿，穿件儿蓝小褂儿，拿着小竹篮儿，装的年糕和镰刀。
有个小女孩儿，穿件儿绿花儿裙儿，梳着俩小辫儿，拉着一头老奶牛。
俩人儿手拉手儿，唱着快乐的牧牛歌儿，拉着牛拿着篮儿，溜溜达达向前走。
走到柳林边，拴上牛放下篮儿，拿提着竹篮儿去割草。
拿起小镰刀，吃了甜年糕，出了年糕和镰刀，割了一篮儿一篮儿嫩绿嫩绿的好青草，欢欢喜喜地喂饱了那头老奶牛。
3、即兴表演无实物练习纠正初学表演的人容易紧张过火，缺乏信念、注意力不集中、想象力不丰富等等问题，首先进行无实物练习和简单动作练习。
2024年春季校本课程金话筒教学计划
2024年春季校本课程金话筒教学计划随着教育的不断发展和创新，校本课程在培养学生的综合素质和拓展学生的知识视野方面扮演着越来越重要的角色。
2024年春季，我们学校将推出一门独具特色的校本课程——"金话筒"。
本课程旨在通过口才表达训练，提高学生的沟通能力、自信心和公众演讲能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
一、课程目标"金话筒"校本课程的主要目标是培养学生的语言表达能力，包括口头表达、书面表达以及多媒体表达等。
通过本课程的学习，学生将能够：提升自信心，敢于在公众场合表达自己的观点和想法。
增强逻辑思维能力，使表达更加条理清晰、有说服力。
掌握有效的沟通技巧，提高与人交往的能力。
学会撰写不同类型的演讲稿，提升书面表达能力。
拓展视野，了解不同领域的知识，为未来的辩论和演讲积累素材。
二、课程内容本课程将围绕以下几个方面展开：口语表达基础：教授学生基本的口语表达技巧，如语调、语速、肢体语言等，以及如何在不同场合选择合适的表达方式。
逻辑思维训练：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够清晰地阐述自己的观点，并有效地反驳他人。
沟通技巧学习：介绍有效的沟通技巧，如倾听、提问、反馈等，帮助学生在交往中更好地理解他人，建立良好的人际关系。
演讲技巧提升：教授学生如何撰写演讲稿、设计演讲结构、运用修辞手法等，提高他们的演讲水平。
跨学科知识拓展：结合不同领域的知识，如历史、科学、文化等，为学生提供丰富的演讲素材，拓展他们的视野。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法，以确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习并取得进步。
具体方法包括：互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，与同学进行互动交流。
案例分析：引入真实案例，让学生分析并讨论案例中的人物、事件等，培养他们的分析能力和批判性思维。
角色扮演：设置不同的场景，让学生扮演不同的角色进行模拟演讲或沟通，以锻炼他们的应变能力和实际操作能力。
(完整版)金话筒常规训练教案
金话筒教案
一、常规训练
“口才之星”领练口部操：
1. 常规口部操练习（PK坚持程度）:
（手叉腰）“左左右右，啦啦啦;转呀转呀，叭叭叭。
”
（用力，左右、转圈每个练习20次。
）
坐上直升机，呼——；提起小前肌，笑笑笑。
（提示提起小前肌是希望大家在表演的时候能笑起来，笑得漂亮）
小齿缝会放气，丝——；‘啊呜’来放松。
”
2.舌打响（PK准确度）：
天上一只鹅，地上一只鹅。
鹅飞鹅打鹅碰鹅，天上那只肥鹅碰上地上那只瘦鹅。
鹅飞鹅
打鹅碰鹅，鹅鹅，鹅鹅。
（舌打响，根据拍掌快慢进行。
）
3. 唇打响（PK准确度）：
大母鸡，小母鸡，母鸡母鸡花母鸡。
（唇打响，根据拍掌快慢进行。
）
4. 气息练习：
打嘟；嘿哈（声音朝地板）
二、绕口令、儿歌练习
三、手势学习
舞台上常见手势：
1.
双手指向自己的胸膛，代表自己。
2.
做一个心形状，
放在自己的胸口，
代表爱。
3.
双手从胸口分开，代表大家，代表你们。
四、眼神练习
一位优秀的主持人张主持节目的时候，他的眼睛起到了什么样的作用呢？眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，你可以看到大钱千世界，看到一切让你能够看到的空间。
在主持节目的时候，眼睛是用来和观众交流的。
眼神练习：前左右，123。
123，前左右。
金话筒少儿口才基础版教案
金话筒少儿口才基础版教案第一章：口才基础概念与重要性1.1 口才的定义与特点解释口才的概念强调口才在日常生活和学习中的重要性1.2 少儿口才发展的阶段介绍少儿口才发展的不同阶段解释各个阶段的特点和重要性1.3 培养少儿口才的方法与策略提出培养少儿口才的有效方法介绍如何在日常生活中培养孩子的口才能力1.4 家长的的角色与支持强调家长在少儿口才培养中的重要性提供家长支持孩子口才发展的建议和方法第二章：声音与发音训练2.1 声音的产生与控制解释声音的产生过程指导正确的呼吸与发声技巧2.2 发音的基本原理介绍发音的基本原理与方法练习不同的音素发音和声调2.3 语音的清晰与准确强调语音清晰与准确的重要性提供语音练习的技巧和活动2.4 口音与方言的矫正介绍口音与方言的矫正方法提供相关的练习和活动第三章：表达与沟通技巧3.1 表达的要素与结构解释表达的要素和结构指导如何组织清晰和有逻辑的表达3.2 非语言沟通技巧强调非语言沟通技巧的重要性介绍肢体语言、面部表情和眼神交流等技巧3.3 倾听与回应技巧强调倾听与回应的重要性提供有效的倾听和回应技巧3.4 角色扮演与情景模拟介绍角色扮演和情景模拟的技巧提供相关的活动和练习第四章：公众演讲与表演技巧4.1 公众演讲的基本技巧介绍公众演讲的基本技巧提供演讲准备和呈现的建议4.2 互动与互动技巧强调互动与互动技巧的重要性提供与观众互动的技巧和活动4.3 表演技巧的培养介绍表演技巧的培养方法提供相关的练习和活动4.4 舞台表现与台风强调舞台表现和台风的重要性提供舞台表现和台风的培养建议第五章：实战演练与展示5.1 实战演练的重要性解释实战演练的重要性强调实战演练的目标和效果5.2 实战演练的技巧与方法提供实战演练的技巧和方法介绍实战演练的不同形式和活动5.3 展示与演示的技巧强调展示与演示的重要性提供展示与演示的技巧和活动5.4 实战演练的评价与反馈介绍实战演练的评价和反馈的方法提供评价和反馈的技巧和建议第六章：即兴口语表达训练6.1 即兴口语表达的概念与意义解释即兴口语表达的概念强调即兴口语表达在口才训练中的重要性6.2 即兴口语表达的技巧与方法提供即兴口语表达的技巧和方法介绍如何培养孩子的即兴口语表达能力6.3 即兴口语表达的实战演练设计实战演练活动，让孩子在实际情境中练习即兴口语表达提供反馈和指导，帮助孩子提高即兴口语表达能力6.4 即兴口语表达的应用场景介绍即兴口语表达在不同场景中的应用指导孩子如何运用即兴口语表达能力应对各种场合第七章：辩论与讨论技巧7.1 辩论与讨论技巧的重要性解释辩论与讨论技巧在口才训练中的重要性强调辩论与讨论技巧在培养逻辑思维和口才能力中的作用7.2 辩论与讨论的基本技巧介绍辩论与讨论的基本技巧提供如何准备辩论和讨论的建议和方法7.3 辩论与讨论的实战演练设计实战演练活动，让孩子在实际情境中练习辩论与讨论技巧提供反馈和指导，帮助孩子提高辩论与讨论能力7.4 辩论与讨论的应用场景介绍辩论与讨论在不同场景中的应用指导孩子如何运用辩论与讨论技巧应对各种场合第八章：诗歌、故事讲解与表演8.1 诗歌讲解与表演的技巧介绍诗歌讲解与表演的技巧提供如何讲解和表演诗歌的建议和方法8.2 故事讲解与表演的技巧介绍故事讲解与表演的技巧提供如何讲解和表演故事的建议和方法8.3 诗歌、故事讲解与表演的实战演练设计实战演练活动，让孩子在实际情境中练习诗歌、故事讲解与表演技巧提供反馈和指导，帮助孩子提高诗歌、故事讲解与表演能力8.4 诗歌、故事讲解与表演的应用场景介绍诗歌、故事讲解与表演在不同场景中的应用指导孩子如何运用诗歌、故事讲解与表演技巧应对各种场合第九章：采访与主持技巧9.1 采访与主持技巧的重要性解释采访与主持技巧在口才训练中的重要性强调采访与主持技巧在实际应用中的作用9.2 采访与主持的基本技巧介绍采访与主持的基本技巧提供如何进行采访和主持的建议和方法9.3 采访与主持的实战演练设计实战演练活动，让孩子在实际情境中练习采访与主持技巧提供反馈和指导，帮助孩子提高采访与主持能力9.4 采访与主持的应用场景介绍采访与主持在不同场景中的应用指导孩子如何运用采访与主持技巧应对各种场合第十章：口才综合素质提升10.1 口才与思维能力的结合强调口才与思维能力相结合的重要性提供提升思维能力的技巧和方法10.2 口才与心理素质的关系解释口才与心理素质之间的关系提供如何提高心理素质的建议和方法10.3 口才与情感表达的技巧介绍口才与情感表达的技巧提供如何表达情感的建议和方法10.4 口才综合素质的实战演练与展示设计实战演练活动，让孩子在实际情境中综合运用口才能力提供反馈和指导，帮助孩子提高口才综合素质重点解析口才基础概念与重要性：理解口才的定义、特点及其在日常生活和学习中的重要性，以及家长在少儿口才培养中的角色和支持方法。
金话筒少儿口才教案
金话筒少儿口才教案教案标题：金话筒少儿口才教案教案目标：1. 帮助学生培养自信心和表达能力，提升口才水平。
2. 培养学生良好的语言表达能力，包括流利的口语和清晰的发音。
3. 培养学生的演讲技巧和表达能力，包括肢体语言、声音控制和演讲结构。
教学重点：1. 提高学生的口语表达能力和自信心。
2. 培养学生的演讲技巧和表达能力。
教学准备：1. 话筒或麦克风。
2. 选题材料，如诗歌、短篇故事等。
3. PPT或黑板，用于展示教学内容和指导学生。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍金话筒少儿口才教学的目的和重要性。
2. 引导学生回忆自己曾经参加过的演讲或口语比赛经历，并分享自己的感受。
主体（30分钟）：1. 分发选题材料给学生，让学生选择自己感兴趣的主题。
2. 引导学生思考和讨论所选主题的重要性和自己的观点。
3. 指导学生如何进行资料搜集和整理，帮助他们准备演讲稿或口语材料。
4. 教学演讲技巧，包括肢体语言、声音控制和演讲结构。
通过示范和练习，让学生掌握这些技巧。
5. 组织学生进行小组演讲或个人演讲，鼓励他们展示自己的口才和表达能力。
总结（5分钟）：1. 对学生的表现给予肯定和鼓励，提供个别指导和建议。
2. 强调口才的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
教学延伸：1. 组织学生参加校内外的演讲比赛或口才表演活动，提供更多展示和锻炼的机会。
2. 鼓励学生在家庭和社区中分享自己的观点和经历，提高口才表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括发言的流利程度、自信心和肢体语言的运用等。
2. 对学生的演讲稿或口语材料进行评估，包括内容的逻辑性、语言的准确性和表达的清晰度等。
教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学中的成功和不足之处。
2. 根据学生的表现和反馈，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
通过以上教案，学生将能够在金话筒少儿口才教学中获得专业的指导和建议，提高口才水平和表达能力，培养自信心和良好的语言表达能力。
金话筒口才幼儿基础中
词汇丰富度提升方法
扩大词汇量
通过阅读、听故事、观察 等方式，帮助幼儿扩大词
汇量。
学习新词汇
教授幼儿新词汇，包括常 用词汇和专业词汇等。
运用词汇
鼓励幼儿在实际表达中运 用所学词汇，提高词汇运
用能力。
句子结构多样化练习
学习简单句
教授幼儿简单句的基本结构和表达方式。
练习复杂句
引导幼儿逐渐掌握复杂句的表达技巧，如 并列句、复合句等。
家庭成员之间频繁、多样的语言交流能丰富孩子的词汇和表达方式 。
文化熏陶
家庭中的文化熏陶，如阅读、朗诵等，有助于提升孩子的语言素养 和审美能力。
亲子互动游戏推荐及实施方法
角色扮演游戏
家长和孩子可以扮演不同角色进
行对话，锻炼孩子的语言表达和
应变能力。
01
讲故事接龙
02
家长和孩子轮流讲故事，培养孩
子的叙述能力和想象力。
家庭辩论赛
选择适合孩子的话题，进行家庭
辩论赛，锻炼孩子的思辨和表达
03
能力。
绕口令挑战
04 教孩子一些简单的绕口令，进行
挑战和比赛，提高孩子的口齿清
晰度和语言节奏感。
谢谢您的聆听
THANKS
引导者
家长应成为孩子口才培养的引导者，鼓励孩子表 达自己的想法和感受。
示范者
家长要以身作则，用良好的语言表达和沟通技巧 为孩子树立榜样。
支持者
家长要给予孩子充分的支持和鼓励，肯定他们在 口才方面的进步和成绩。
家庭环境对孩子口才影响分析
家庭氛围
和谐、民主的家庭氛围有利于孩子自由表达，提高口才能力。
语言交流
从而学会如何传递感染力。
角色扮演
2024年度金话筒少儿口才基础版教案
16
优秀少儿演讲案例分享
选取典型案例
从网络上或实际教学中挑选出优 秀的少儿演讲案例，确保案例具
有代表性、启发性和趣味性。
案例展示
通过视频、音频或文字等形式展 示案例，让学员全面了解案例的
内容和演讲技巧。
案例分析
怕出错或被人嘲笑。
表达能力提升
02
学员能够更清晰地表达自己的想法和感
03
口才训练过程中的趣味性和互动性，让学员对语言表达产生了
浓厚兴趣。
25
对未来学习和发展提出建议
持续练习
拓展阅读
鼓励学员在日常生活中多加练习，如参加 朗诵比赛、担任班级干部等，以巩固和提 升口才技能。
通过模仿和表演，培养情感渲染能力和感染 力。
情感控制与调节
学习控制情感，保持冷静和自信，增强应对 能力。
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2024/3/24
03
CATALOGUE
话题选择与演讲技巧
11
话题选择原则及建议
01
02
03
贴近孩子生活
选择孩子熟悉、感兴趣的 话题，如学校生活、家庭 趣事等，让孩子有话可说 。
2024/3/24
积极向上
选择具有正面教育意义的 话题，引导孩子形成正确 的价值观和人生观。
拓展性强
选择具有一定深度和广度 的话题，能够激发孩子的 思考，锻炼孩子的表达能 力。
12
演讲结构搭建与逻辑思维训练
明确主题
逻辑思维训练
帮助孩子确定演讲主题，确保演讲内 容紧扣主题。
通过举例、分析等方法，培养孩子的 逻辑思维能力，让演讲更具说服力。
2024年春季校本课程金话筒教学计划范文
2024年春季校本课程金话筒教学计划范文1. 课程名称：金话筒2. 教学目标：- 培养学生良好的演讲能力和沟通技巧。
- 增强学生的自信心和表达能力。
- 培养学生的团队合作意识和领导能力。
3. 教学内容：- 演讲基础知识：包括演讲的要素、结构和技巧等。
- 演讲语言培养：包括语言表达、声音语调、形象展示等。
- 演讲实践：学生进行个人演讲和团队演讲。
4. 教学安排：- 第一周：介绍演讲基础知识，如演讲的要素、结构和技巧等，引导学生了解演讲的重要性。
- 第二周：介绍演讲语言培养，包括语言表达、声音语调、形象展示等方面的内容。
进行一些基本的语言训练和声音行为训练。
- 第三周：组织学生进行个人演讲，要求他们选择自己感兴趣和熟悉的话题进行演讲，并进行评估和反馈。
- 第四周：进行团队演讲的准备，学生分成小组，选择一个共同的话题进行演讲，培养团队合作和领导能力。
- 第五周：展示团队演讲成果，给予学生鼓励和肯定，鼓励他们进一步提高演讲技巧。
- 第六周：总结整个课程的学习成果，进行课程评估，收集学生意见和建议。
5. 教学方法：- 教师讲授：介绍演讲基础知识和技巧，引导学生对演讲的认识和理解。
- 学生讨论：学生可以在小组或全班讨论中分享演讲经验和技巧。
- 模拟演练：通过模拟演讲情境和角色扮演来提高学生的演讲技巧。
- 实践演讲：组织学生进行个人演讲和团队演讲，通过实践来提高学生的演讲能力。
6. 教学评价：- 学生演讲评估：评价学生的演讲内容、语言表达和演讲技巧等方面。
- 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评估和互相评价，提高他们的自我认知和发展需求。
- 学生反馈：通过问卷调查等方式收集学生对课程的评价和建议，及时改进教学策略。
7. 教学资源：- 课堂教具：投影仪、话筒、录音设备等。
- 课外资料：演讲技巧书籍、优秀演讲视频等。
- 网络资源：演讲案例、演讲培训网站等。
8. 教学评估：- 考核方式：个人演讲和团队演讲的成绩评定。
2024年春季校本课程金话筒教学计划（二篇）
2024年春季校本课程金话筒教学计划一、指导思想本学期以新教育为理念，以新课程标准为依据，以学校教学计划为依托，提高学生的表达能力，在众多人面前敢于说话和主动与人交流等多方面综合素。
培养孩子成熟的人际沟通能力、良好的心理素质和坚强的意志力，使其成长为具有自信和坚强心理品质的小主持人。
二、学情分析个别孩子比较内向、胆子小、自信心不足。
他们说话声音小，不敢在众人面前表演，存在说话吐字发音不清楚、不善于表达自己观点等问题。
即使其中存在一小撮具有极强的表演天赋的孩子，但他们没有接受过系统的培训，因此在展示自我的过程中显得没有章法，明显缺乏语言表达、发音技巧、讲故事、表演等方面的正规指导。
三、教材分析本教材分为三部分1、仪表仪态训练，即兴演讲、半命题演讲，锻炼孩子们的胆量。
2、语言表达能力训练：传授语言表达的两种艺术形式（绕口令、儿歌、）和四种表达方法（重音、停连、节奏、升降）。
3、舞台表演能力训练：传授小主播应具备的模仿力、想象力等。
四、教学目标1、通过系统科学地培训，使孩子们在轻松愉快的学习环境中初步掌握标准的普通话语音，提高孩子们的语言组织能力和表达能力，培养孩子们优美的体态、举止，增强孩子们的镜头意识和自信心。
2、培养孩子良好的表达（即口头作文）能力，克服害羞、紧张等情绪、提高朗诵水平和掌握小主持技能。
开发孩子在众多人面前敢于说话和主动与人交流等多方面综合素质。
最终让孩子能充满自信与活力，敢于表现自己，能说会讲，敢说、喜欢说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达。
，五、课程管理（一）教学组织形式规模：一般以低于小学班级规模的人数开展教学活动。
人员：以学生自愿选择组成的兴趣小组的方式开展教学活动。
教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。
（二）教学实施原则教师的主导和学生的自主相结合教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。
教师的作用贯穿于整个活动过程。
如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。
金话筒少儿口才基础版教案
金话筒少儿口才基础版教案一、课程简介二、教学目标1. 掌握正确的发音方法，改善语音面貌。
2. 学会运用恰当的语调、语速，使表达更具感染力。
4. 增强自信心，勇于当众表达自己的观点。
5. 培养团队合作精神，提高人际沟通技巧。
三、教学内容1. 语音训练：通过发音练习，使学员掌握正确的发音方法，改善语音面貌。
2. 语调、语速训练：通过实例分析，使学员学会运用恰当的语调、语速，使表达更具感染力。
4. 胆量培养：通过模拟演练，使学员克服恐惧，增强自信心，勇于当众表达自己的观点。
5. 团队合作训练：通过小组活动，培养学员的合作精神，提高人际沟通技巧。
四、教学方法1. 理论讲解：讲解相关知识，使学员了解口才的重要性及训练方法。
2. 示范演示：教师示范，学员模仿，以便更好地掌握口才技巧。
3. 实践演练：分组练习，教师指导，让学员在实践中提升口才能力。
4. 小组讨论：学员相互交流，分享心得，互相学习，共同进步。
五、教学评价1. 学员参与度：观察学员在课堂上的积极参与程度，以及对课程的兴趣。
2. 发音准确性：评估学员在发音练习中的准确性。
3. 表达流畅性：评估学员在实践演练中的语言表达流畅性。
4. 舞台表现力：评估学员在实践演练中的表情、肢体语言运用情况。
5. 自信心：观察学员在课程过程中的自信心变化。
六、教学环境1. 教室布置：教室应宽敞明亮，配备必要的音响、话筒等设备，以便进行实践演练。
2. 教学材料：准备相关教材、练习册、示范视频等教学资源。
3. 座位安排：采取圆形或分组形式安排座位，便于学员相互交流、观察。
七、教学进度安排1. 课时：每节课时为45分钟，共10节课。
2. 课程安排：每节课包含理论讲解、示范演示、实践演练、小组讨论等环节。
3. 作业布置：每节课结束后，布置相关练习作业，巩固所学知识。
八、教学注意事项1. 关注学员个体差异：因材施教，针对不同学员的特点进行有针对性的指导。
2. 营造轻松愉快的学习氛围：鼓励学员积极参与，消除紧张情绪，提高学习效果。
金话筒少儿口才基础版教案
金话筒少儿口才基础版教案
金话筒少儿口才基础版教案
第一单元
第一讲
一、教学目标：
1、通过训练使学生能够自信大胆进行自我介绍。
2、掌握主持人的基本站姿。
二、教学难点：
1、学生自我介绍的特色性。
2、站姿训练的的轻松自然。
三、教学过程：
1、问好：并向同学们介绍自己。
2、自我介绍
1）、引入：同学们，刚才大家都认识了老师，现在也让老师来认识一下你们吧。
2）、参照教材，让同学们进行自我介绍。
3）、提前准备好卡片，上面有动画片上的人物，分发给同学们，让同学们扮演卡片上
的人物进行自我介绍。
3、主持人站姿训练
1）、引入：同学们，大家心目中的主持人都是什么样的呢？是不是都很自信、大方！他们
主持节目的时候都是怎么站的呢？请同学们模仿一下。
2）、老师参照课本讲述要领并且亲自示范。
3）、让同学们做并指出不足。
4、结束：同学们现在看起来都有小主持人的感觉了，以后的学习会让我
们更加优秀的，让我们一起期待下一节课吧，同学们再见！四、教学反思。
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金话筒教案
一、常规训练
“口才之星”领练口部操：
1. 常规口部操练习（PK坚持程度）:
（手叉腰）“左左右右，啦啦啦;转呀转呀，叭叭叭。
”
（用力，左右、转圈每个练习20次。
）
坐上直升机，呼——；提起小前肌，笑笑笑。
（提示提起小前肌是希望大家在表演的时候能笑起来，笑得漂亮）
小齿缝会放气，丝——；‘啊呜’来放松。
”
2.舌打响（PK准确度）：
天上一只鹅，地上一只鹅。
鹅飞鹅打鹅碰鹅，天上那只肥鹅碰上地上那只瘦鹅。
鹅飞鹅
打鹅碰鹅，鹅鹅，鹅鹅。
（舌打响，根据拍掌快慢进行。
）
3. 唇打响（PK准确度）：
大母鸡，小母鸡，母鸡母鸡花母鸡。
（唇打响，根据拍掌快慢进行。
）
4. 气息练习：
打嘟；嘿哈（声音朝地板）
二、绕口令、儿歌练习
三、手势学习
舞台上常见手势：
1.
双手指向自己的胸膛，代表自己。
2.
做一个心形状，
放在自己的胸口，
代表爱。
3.
双手从胸口分开，代表大家，代表你们。
四、眼神练习
一位优秀的主持人张主持节目的时候，他的眼睛起到了什么样的作用呢？眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，你可以看到大钱千世界，看到一切让你能够看到的空间。
在主持节目的时候，眼睛是用来和观众交流的。
眼神练习：前左右，123。
123，前左右。