苏教版小学语文三年级上册《石榴》教学设计

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苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇

苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇Teaching plan of pomegranate (Volume 1, grade 3) of Jiangsu E ducation Press苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《石榴》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《石榴》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。

2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。

4.学习文章托物言志的写法。

2、过程与方法（!）通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

（2）了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

教学重点：1.找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。

课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。

2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

苏教版三上册语文《石榴》教学设计《石榴》教学设计

苏教版三上册语文《石榴》教学设计《石榴》教学设计《石榴》教学设计【1】教学目标：一、知识与能力1、理解文章主题;2、学习形神兼备的状物手法;二、情感态度与价值观培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。

三、过程与方法自主合作探究教学重点：理解文章主题教学难点：形神兼备地状物教学过程：一、导语古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。

石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。

二、导读(一)、初读课文、整体感知1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情;2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。

(二)、细读课文，深入理解读文章2——6段，思考问题：1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?3、作者为什么要详写石榴的花朵?4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?(三)、精读课文，拓展能力通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。

三、板书设计爱石榴赞画最可爱枝叶花朵果实敢于同骄阳斗争毫不示弱的精神美颂扬民族的美好情操表达正义必胜的坚定信念《石榴》教学设计【2】目标设定：1、有感情地朗读课文。

2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。

3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。

教学重点：1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。

2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。

教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。

课前准备：石榴实物，石榴花教学过程：一、导入上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。

二、理清层次1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面?带着问题自己读课文。

苏教版三年级语文上册《石榴》教案

16.石榴一、教学目标：1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。

会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。

4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。

二、教学重、难点:了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容。

3.抓住重点语句反复朗读，从而感悟理解石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

4.借助拓展小练笔，训练学生按一定顺序描写事物的方法。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一．导入课题同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。

今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？请和老师一起写课题。

谁来读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。

（生齐读）（出示图片）看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？学生预设：叶、花、果、根……我们看看课文中是怎样描写石榴的。

设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。

二．初读课文，检查预习1．轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

看看课文中写了石榴的什么？2.检查生字词。

石榴枣庄咧开抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津急切活泼张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜3.交流：课文中写了石榴的什么？（枝叶花果实）随机板书课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。

苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计

苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解部分生字词。

3.初步了解提示语，朗读中体会问答的对话形式。

4.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。

【重点】写十个生字，掌握三个多音字，能读正确、读流利课文。

朗读中体会这种问答的对话形式。

【教学准备】PPT课件【教学过程：】出示目标一、揭示课题，设疑导入。

1．板书书，同学们喜欢读书吗？读过哪些书？（3-4人）能说说书的好处吗？（学到知识、懂得道理、解决问题）2．读书的好处可不少。

你读的书是什么材料做成的？（纸、布）你读的书上一般会印些什么呢？（文字、图画）3．今天我们这节课要一起来读一本特别的书mdash;mdash;增加板书：石头。

齐读课题。

看到石头书三个字()，你的疑问是什么？预设：⑴石头怎么能做书呢？⑵石头书上是什么样子的？⑶石头书上有字吗？⑷石头书上也有画吗？⑸石头书的作者是谁？⑹石头书怎么看？⑺石头书有什么知识？4．小结：仅三个字就让你们的脑海里闪现了那么多问题，大家都想通过这些问题把有关石头书的知识探个究竟，弄个明白，这就叫做mdash;mdash;刨根问底（板书）。

过渡：同学们提的这些问题是不是能在课文中找到答案呢？下面，我们就一起到课文中去刨根问底。

二、初读课文，读准字音，初步解疑。

1．好，那打开书，请同学们先读准课后生字词，再认真读课文，碰到难读的句子可以多读几遍，读正确、读通顺。

2．请你给课文标上小节号，默读课文，边读边思考刚才提出的问题，看哪些问题你能解决？组织交流。

解决的问题擦去吗?留下的问题写完整。

三、分段朗读。

三年级上册《石榴》教案

《石榴》教学设计一、教材依据苏教版三年级上册，第五单元第三课《石榴》，第一课时。

二、设计思想石榴是大自然赐给人类的美味，《石榴》这篇课文以时间为线索，以季节为顺序描写了石榴的生长过程及特点。

比喻，拟人等写作手法的运用使文章生动活泼，适宜小学生阅读。

文字并不能真切地展现石榴的生长过程，因此我以实物及幻灯片的形式为学生进行演示，通过图文并茂加深学生对课文的学习和理解。

三、教学目标1.学会本课生字词，并结合词典理解词语；2.能准确、流利，有感情地朗读课文；3.初步感知石榴的成熟过程，激发学生对石榴的喜爱之情。

四、教学重点学生能准确、流利，有感情地朗读课文。

五、教学难点通过学习本课生字，学生能举一反三复习并认识与之相关的字词。

六、教法选择情境创设法，直观演示法，讨论法。

七、学法指导自主，合作，探究。

八、教学准备石榴实物，字词卡片，石榴图片。

九、教学过程<一>新课导入猜谜语：同学们，我们玩个猜谜语的游戏吧，我说谜语，你们猜谜底哦!“黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜”。

同学们猜的非常正确，是石榴！板书：石榴你们喜欢吃石榴吗？实物展示，请同学们观察实物，谈谈石榴是怎样成熟的。

（学生七嘴八舌）这节课，我们就一起去枣庄，参观那里驰名中外的石榴园吧！<二>课文初步感知我们在参观之前要先去拜访字词家族呢！1.学生自学①结合课后注音及小字典认识生字词，注意字形结构，不懂的作标记；②准确、流利，有感情地朗读课文，有生字词的句子多读几遍；③初步感知石榴的生长过程。

2.检查自学情况出示卡片①找姐妹（形近字，形声字）抽仿佛甚至肚扒讯甜胜其油访拂迅到乱趴②孪生兄弟（多音字）剥扒正间结③意气相投之友（近义词）急切——迫切机敏——机灵清爽———凉爽郁郁葱葱——葱茏茂盛驰名中外——闻名中外④水火不容之人（反义词）活泼——呆板热闹——冷清急切——冷静稀——茂⑤这是谁呀？（词语解释）驰名中外：声明传播到国内外。

苏教版三年级上册语文教案《石榴》教学设计

苏教版三年级上册语文教案《石榴》教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点1、朗读课文。

2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

第一课时一、导入课题1、演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2、初读课文，读准每个字的字音。

3、检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、思考。

石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜爱石榴果。

再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思考上述问题。

2、交流：相机学词：枣（zao）庄A：读准字音。

B：分析字形。

（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。

）3、枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰（chi）名中外A：读准字音。

B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。

意思是“中外闻名”。

4、指导读。

强调枣庄有驰名中外的石榴园。

5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

《石榴》苏教版三年级语文上册教案

《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。

)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。

《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4、能正确、流利、有感情的朗读课文。

二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2、学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。

彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：1、抄写课后的词语。

2、仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。

2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。

苏教版三年级上册语文《石榴》教案

苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1 、知识与技能1. 通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。

2. 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

3. 能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。

4. 学习文章托物言志的写法。

2 、过程与方法(!) 通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

(2) 了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3 、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

2. 能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。

课前学习： 1. 利用工具书解决文中有疑问的字词。

2. 寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

3. 收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

教学过程一、创设情景，导入新课。

1. 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。

你还记得或找到了哪些诗文名句（五月榴花照眼明等）（交流课前收集的诗文名句）2 、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

（板书课题）3 、介绍石榴有关知识。

出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。

二、认识文体，明确目标。

1 、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。

（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美; 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志; 能品味本文形象生动、准确凝练的语言。

学习方法：读、赏、析。

）三、整体感知、梳理结构。

三年级上册语文教案16石榴_苏教版

《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。

该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章。

因此我在本课将欣赏美（石榴的美、语言的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。

二、学生分析我们的学生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需要老师的指导。

在理解课文方面，学生能够准确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。

但对于怎样有序观察事物和抓住事物特点以及大体归纳出每段的写作内容则需要老师进行适当的指导。

三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。

了解多音字“佛、间”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解描写事物要有一定顺序，体会比喻句和拟人句能使句子更加生动形象。

4．了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。

5．能仿照第四自然段描写一种水果。

过程与方法1．重视学生在学习中的主体地位，充分挖掘学生的学习能力，将自主学习、合作学习、探究学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给学生形、色、味的多方面刺激，帮助学生形成更加具体的感受。

情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引申到欣赏人的美，感受生活的美好。

四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，体会作者喜爱之情。

2．了解描写事物要有一定顺序，品味比喻句和拟人句能使语言更加生动形象，欣赏语言的美。

3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。

难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使语言更加生动形象。

2．根据课文第四自然段仿写其他水果。

3．懂得观察生活，发现身边的美，感受生活的美好。

五、教学准备教师准备：1．制作PPT课件（通过图片和小视频，给学生形成关于石榴成长过程的具象认识；通过ppt给学生整合知识点，形成较为系统的知识网络。

苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）

苏教版三年级上册《石榴》教学设计（通用13篇）苏教版三年级上册《石榴》篇1教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1.共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。

（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。

2.揭示课题（1）板书课题。

（2）认读二类字“榴”。

（二）检查预习，理清文脉1.检查预习（1）学生再次练习朗读。

（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。

（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。

（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。

2.理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。

（2）理解第4自然段的大意。

（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。

（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。

（三）精读对话，体会表达1.学生与文本对话出示课文2、3自然段：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。

（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。

2.师生间互动对话（1）组织学生交流描写有趣的地方。

（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。

语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写①学生自由说说自己的阅读体会。

（随机标记关键词语）②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。

③引导学生感受本喻体的神似。

抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。

《石榴》教学案例(苏教版三年级上册)

《石榴》教学案例（苏教版三年级上册）一、背景1、教学内容苏教版小学语文教材第五册课文《石榴》。

2、文本解读课文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程。

语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。

3、文本与社会生活石榴，生活中的一种水果，同具果肉水，甜中带酸，酸中带甜，博得大家的喜爱。

4、文本与学生叙述性的文章很难引起学生的共鸣。

加之孩子们对石榴的熟悉程度远不如桔子、苹果那样。

5、教学目标①了解石榴的生长过程及其特点。

②有感情的朗读课文。

6、教学设计以简笔画的方式，贯穿整个课堂教学，以形象的感知，来激发学生对石榴的热爱之情。

二、教学过程教学第二自然段出示图：一课光秃秃的树。

小朋友们，石榴树在严寒中渡过了整整一个冬天，春天来了，它像小孩子一样，又开始了新的生命。

请同学们自由读第一自然段。

①自由读。

②师出示：石榴先，再。

填空③“春天……叶子”重点理解：抽师就用彩笔，让石榴树抽枝、长叶。

恢复生机。

④转眼间，夏天到了，夏天的石榴树又是一片怎样的景象呢?“到了夏天……呢。

”石榴树上开花啦!谁能说说花的颜色、形状、数量?(大家交流补充)火红的小喇叭特别多，一朵朵越开越密，越开越盛，挂满。

师照提示：填充图画。

小朋友们，到了夏天呀，叶子也悄悄发生了变化。

理解(郁郁葱葱)(填充图画)⑤“走近看……呢”生参与互动，做一朵石榴花。

看谁开得大?比比谁更美?⑥男女生分别读。

第三自然段石榴树结果子啦!①自由读。

②什么时候结果子呢?(花谢了，掉了)(热闹……石榴)生：这些小花们每天都鼓着劲儿在吹着。

生：个个都在比美，争奇斗艳，怎么能不热闹呢?③石榴一天天长大，一天成熟。

(师用简笔画，画出石榴由青绿到)④什么样的时候才好吃呢?看图⑤ “ 喜讯”生：农民伯伯们，快来采我吧，我成熟了?生：小朋友们，快来吃我吧，我可甜啦!⑥齐读。

三、总结用简笔画的形式，把原本平淡的描述一下子变得生动活泼起来，孩子们的兴趣也由淡变浓。

三年级上语文教案石榴苏教版【小学】

一、《石榴》教材分析：《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描述了石榴抽枝长叶、开花、结果这一进程。

文章语言优美，在描述石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。

二、教学目标：一、温习生字词语，有情感地朗诵课文。

二、在读中能体会文中优美的语句，慢慢提高学生的语感。

初步理解拟人化的写法。

3、了解石榴的生长进程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

三、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。

四、教学进程：(一)、温习巩固，理清文章脉络。

一、瞧，这是什么？引出《石榴》今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》。

先来温习一下课文中的生字词好吗？二、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、恍如、乃至、扒开、喜讯（强调“乃至”这个词）。

3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰誉中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴五、这个会填空吗？先默读课文，再填写。

出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋季（）。

指名填写，最后齐读。

六、师小结并板书：是呀，这篇课文作者依照春天、夏天、秋季的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多成心思啊春天长叶夏天开花秋季结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋季石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读文句，体会写作手法。

A春天抽枝长叶一、师：打开书，轻声读第二自然段，想一想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。

二、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的朝气蓬勃的样子。

重点理解：抽出。

（表示一下子很快；也看诞生命力的旺盛。

）（1）、通过做个动作理解。

石榴教学设计(苏教版三年级上册)

石榴教学设计(苏教版三年级上册)篇1：《石榴》教学设计(苏教版三年级上册)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。

3.初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。

4.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学重点：了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。

教学难点：指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。

教学时间：两课时。

教学过程：一、谜语竞猜，激趣导入1.出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。

天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。

知道是什么吗？2.师生一起板书课题：石榴。

正音：单独读的时候读第二声liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题--石榴。

3.（出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……）今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。

【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。

】二、初读课文，整体感知1．请同学打开课文，根据自学提示自学课文。

出示自学提示：（1）标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地方多读几遍。

（2）想一想：课文主要写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？2．检查学生词、句学习情况，指导学生读正确、读流利。

（1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。

抽枝仿佛甚至肚皮扒开急切喜讯石榴枣庄咧开张望甜津津①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。

相机出示：fú（）佛fó（）②结合生活、联系上下文理解“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。

苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》

教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。

2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。

通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。

激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。

教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。

学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。

教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。

教学准备：石榴实物或图片。

多媒体课件。

学生绘画工具。

教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。

教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。

教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。

2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。

教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。

三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。

教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。

教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。

第二段：描述石榴的内部结构。

第三段：表达对石榴的喜爱。

2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。

教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。

教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。

苏教国标版三年级语文上册教案石榴

苏教国标版三年级语文上册教案：石榴一、教学目标1.掌握词语“石榴”的读音、写法和基本含义。

2.了解石榴的特点和生长环境。

3.通过绘画，培养学生的观察能力和艺术创造力。

二、教学重点1.掌握词语“石榴”的读音、写法和基本含义。

2.了解石榴的特点和生长环境。

三、教学难点1.通过绘画，培养学生的观察能力和艺术创造力。

四、教学准备1.课本：苏教国标版三年级语文上册。

2.资料：石榴图片、石榴的简介、绘画材料（彩笔、彩纸等）。

五、教学过程1.导入（5分钟）老师用石榴图片引入今天的课程，提出问题：“大家见过石榴吗？它长什么样子？特点是什么？”激发学生的好奇心和热情。

2.学习词语“石榴”（10分钟）老师通过板书及读音教授“石榴”这个生字的拼音、书写方式、词意及快速认读方法，并鼓励学生朗读。

3.理解石榴的特点和生长环境（10分钟）让学生看一张石榴的图片，讨论石榴的特点和它的生长环境，激发学生的观察能力和创造力。

4.绘画（20分钟）让学生用彩笔在彩纸上画出一个石榴，老师提供必要的绘画指导，并让学生随意发挥，展现自己的艺术创造力。

5.课堂总结（5分钟）老师请几位学生展示自己的绘画作品，激励学生展示自己的才华和表现力。

并对本节课的重点和难点进行巩固回顾。

六、板书设计•石榴•快速认读：“石”字+“甫”字•石榴的特点和生长环境七、课后作业1.画出自己心目中的石榴，写上石榴的特点。

2.课内所学词语，自行复习。

3.收集石榴的生长环境和其他有趣的资料，带到下节课和大家分享。

八、教学反思本节课是一节语文课，同时也涉及了美术方面的内容，让学生不仅仅是通过语文的学习，更是通过画画的形式来理解和表达石榴的形态和特点，以及引导学生积极寻求问题的答案，培养了他们的探究兴趣和想象力。

这样的多元化的教学形式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。