一年级下册数学我们身上的小尺子青岛版

我们身上的小尺子(教案)青岛版一年级下册数学

教案：我们身上的小尺子——青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生了解“身上的小尺子”的含义，理解身体部位可以作为测量工具。

2. 培养学生运用身体部位进行简单测量的能力。

3. 培养学生合作探究、动手操作的能力。

二、教学内容1. 身上的小尺子：手指、手掌、脚步等身体部位的测量方法。

2. 测量身边的物品：书本、桌子、椅子等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：运用身体部位进行测量，培养学生的动手操作能力。

2. 教学难点：如何准确地运用身体部位进行测量，以及如何将测量结果转换为标准单位。

四、教学过程1. 导入新课通过讲解一个关于身体部位测量的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解新课（1）介绍“身上的小尺子”：手指、手掌、脚步等身体部位的测量方法。

（2）讲解如何运用身体部位测量身边的物品，如书本、桌子、椅子等。

（3）引导学生思考：如何将身体部位的测量结果转换为标准单位？3. 实践操作（1）分组进行实践操作，测量身边的物品。

（2）小组讨论：如何将测量结果转换为标准单位？4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调身体部位测量方法及转换标准单位的重要性。

（2）布置作业：让学生回家后，运用身体部位测量家里的物品，并尝试将测量结果转换为标准单位。

五、教学评价1. 学生能熟练运用身体部位进行测量。

2. 学生能将测量结果转换为标准单位。

3. 学生在实践操作中表现出合作精神和动手能力。

六、教学反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作精神和动手能力。

3. 教师应不断调整教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了身体部位测量方法，还学会了将测量结果转换为标准单位。

同时，学生的合作精神和动手能力得到了锻炼，为今后的学习奠定了基础。

重点关注的细节是“讲解新课”部分中的“如何将身体部位的测量结果转换为标准单位”。

这个细节是教学难点，也是本节课的核心内容。

青岛版一年级数学下册第八单元第4课时《实践活动——我们身上的小尺子》教案

实践活动——我们身上的“小尺子”教学内容:（青岛版）六年制一年级数学下册 100、101 页实践活动。

教学目标1．通过估一估、量一量，学会测量身体部分的长度，知道自己身体上的“小尺子”的长度，并会使用身体上的“小尺子”对物体进行长度测量和估计。

2.在实践操作活动中，培养学生的估测意识和度量意识。

3.引导学生经历提出问题、探究方法、发现规律、综合应用的探究过程。

4.体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐。

教学重难点重点：知道自己身上的“小尺子”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择身体上的“小尺子”测量物体的长度。

教学准备：软尺、卷尺、直尺、题卡；多媒体课件等。

教学过程一、创设情境，引入新知1.谈话引入：同学们，我们已经认识了哪些长度单位？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？（米尺、直尺、软尺…）2.揭示课题：老师有一项特殊的本领，不用测量工具就可以测出物体的长度，你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？其实，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长度也可以看做一把把的“小尺子”，用这些“小尺子”来测量物体的长度非常方便。

这节课我们就来研究——我们身上的“小尺子” 。

（板题：我们身上的“小尺子” ）二、实践操作，探究新知1．找一找，认一认——初步感知身体上的“小尺子”（1）上节课我们测量出了一拃的长度，还记得怎样测量的吗？学生说后课件出示：一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。

（大家伸出一拃，看看什么样子的，同桌学生再来比一比谁的一拃大一些）用拃做尺子可以测量物体的长度，在你们的身上还有这样的尺子吗？分别在哪里呢？找找看。

预设学生回答：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。

（板书：一拃、一庹、一步、一脚）（2）你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？我们来看一看：课件出示：一庹：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。

我们身上的”小尺子”(教案)青岛版一年级下册数学

教案：我们身上的“小尺子”青岛版一年级下册数学教学目标：1. 让学生了解身体上的“小尺子”，即身体部位的长度可以作为测量工具。

2. 培养学生运用身体部位进行测量的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

教学重点：1. 身体部位的长度作为测量工具的认识。

2. 运用身体部位进行测量的方法。

教学难点：1. 身体部位长度的准确性。

2. 测量方法的一致性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生自带直尺或测量工具。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的身体，提问：“我们的身体上有哪些部位可以作为测量工具呢？”2. 学生回答，教师总结：我们的身体上有手指、手掌、脚掌等部位可以作为测量工具。

二、新课内容1. 讲解身体部位的长度作为测量工具的原理。

a. 以手指为例，讲解手指的长度可以作为测量工具。

b. 以手掌为例，讲解手掌的长度可以作为测量工具。

c. 以脚掌为例，讲解脚掌的长度可以作为测量工具。

2. 讲解运用身体部位进行测量的方法。

a. 以手指为例，讲解如何用手指进行测量。

b. 以手掌为例，讲解如何用手掌进行测量。

c. 以脚掌为例，讲解如何用脚掌进行测量。

3. 强调测量方法的一致性。

a. 讲解在进行测量时，要保持身体部位的放松状态，以确保测量结果的准确性。

b. 讲解在进行测量时，要确保身体部位与被测量物体的接触面充分贴合，以确保测量结果的准确性。

三、课堂实践1. 学生分组，每组选择一个身体部位作为测量工具。

2. 每组学生用选定的身体部位测量教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等。

3. 学生记录测量结果，并进行交流分享。

四、总结与反思1. 学生总结本节课的学习内容，回答问题：“我们身体上的‘小尺子’有哪些？如何运用身体部位进行测量？”2. 教师点评学生的回答，并进行补充讲解。

3. 学生反思自己在课堂实践中的表现，提出改进措施。

教学延伸：1. 学生回家后，用身体部位测量家中的物品，并记录测量结果。

2. 家长参与，帮助学生进行测量，并指导学生记录测量结果。

青岛版(六三制)一年级数学下册《我们身上的小尺子》教学反思

《我们身上的“小尺子”》教学反思“厘米和米”是“图形与几何”内容中“测量”部分的起始单元。

对于一年级下册的孩子来说，由于长度单位比较抽象，几乎没有生活经验，所以这一内容的学习学生有相当大的难度。

因此，教师在设计本课时，打破了常规综合实践课的模式，运用绘本故事《我们家漂亮的尺子》作为情境导入，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，不断地体验与感悟，在情感体验中自主完成对知识的建构。

一、充分调动学生参与实践活动的整个过程，学生成为活动的主体，激发了学生学习的积极性。

认识身体各部位的“小尺子”，如一拃，一庹，一步，脚长，拳头一周的长，身高等。

让孩子意识到身体各部位可以当作一种度量工具。

并且知晓孩子自己年龄段的身体“尺子”大概的长度，作为一种常识进行了解。

让学生小组合作参与了亲自度量的活动，记录，汇报。

引导孩子通过测量、观察、比较发现身体尺数据之间的规律，感知身体尺的神奇。

同时通过活动学生认识到小组合作学习的重要性和必要性，体验到小组合作的快乐。

二、这节课充分体现了实践活动课的特点，教学设计以活动为主，放手让学生去想一想、量一量、试一试、议一议，学生通过活动运用所学知识，解决实际问题，达到了学以致用的目的。

在生活中缺少国际公尺的时候，或者不需要精确到厘米毫米的时候，我们可以用身体尺来描述介绍物体的长度。

教师安排了一个开放性的实践活动，学生就地取材，有的孩子用一步去度量教室的长和宽，有的孩子用一庹度量黑板的长，有的孩子用一拃度量课桌的长和宽，有的用一脚度量教室门的宽，学生的活动很活跃，达到了预设的效果。

通过几拃，几庹，几步，几脚对物体的长度进行描述，进而估测大约的长度。

从而验证了生活处处有数学，感受到身体上的“小尺子”可以应用于生活，服务于生活。

在整个活动过程中，让学生在操作中丰富感受，提升学生的数学素养。

我们身上的尺子(教案)青岛版(五四学制)一年级下册数学

我们身上的尺子（教案）青岛版（五四学制）一年级下册数学一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺子”，并能用身体上的“尺子”量一量、比一比周围的物体。

2. 培养学生观察、操作能力，以及小组合作能力。

3. 激发学生探究数学的兴趣，体验数学与生活的联系。

二、教学内容1. 认识身体上的“尺子”：手指、手掌、脚步等。

2. 使用身体上的“尺子”进行测量和比较。

3. 探究身体上的“尺子”在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺子”及其应用。

2. 教学难点：如何引导学生运用身体上的“尺子”进行测量和比较。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。

2. 学具：绳子、书本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生观察并发现身体上的“尺子”。

2. 新课导入：讲解身体上的“尺子”，如手指、手掌、脚步等，并举例说明其应用。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，用身体上的“尺子”测量和比较周围的物体。

4. 小组讨论：让学生分享实践操作的结果，讨论身体上的“尺子”在生活中的应用。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调身体上的“尺子”在测量和比较物体时的作用。

六、板书设计1. 板书我们身上的尺子2. 板书内容：（1）身体上的“尺子”：手指、手掌、脚步等。

（2）测量和比较：用身体上的“尺子”测量和比较物体。

（3）应用：身体上的“尺子”在生活中的应用。

七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺子”测量家里的物品，并记录下来。

2. 让学生与家长一起探讨身体上的“尺子”在生活中其他方面的应用。

八、课后反思1. 学生对课堂内容的掌握程度，是否能够运用身体上的“尺子”进行测量和比较。

2. 教学过程中，学生的参与度和积极性，以及对实践操作的兴趣。

3. 教学方法是否恰当，是否有助于学生理解身体上的“尺子”及其应用。

4. 课后作业的完成情况，学生对身体上的“尺子”在生活中应用的思考。

8我们身上的小尺子(教学设计)2023-2024学年一年级数学下册同步教学(青岛版五四制)

- 讲解知识点：详细讲解“我们身上的小尺子”知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“我们身上的小尺子”知识的应用。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的“我们身上的小尺子”知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）生活物品：使用生活中常见的物品，如尺子、书本、笔等，进行实际测量练习，加深对长度的理解。
- 测量方法：使用身体部位进行实际测量
- 注意事项：保持身体部位稳定、准确测量
3. 板书设计：
- 标题：用较大的字体书写，突出本节课的主题。
- 内容：用条理清晰的方式呈现，分点列出，便于学生理解和记忆。
- 艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用彩色粉笔、图案装饰等，以吸引学生的注意力。
- 趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，如使用有趣的图形、卡通形象等，以激发学生的学习兴趣。
2. 根据学生的兴趣和能力水平，调整课堂活动和作业设计，使其更加有趣和适合学生的实际情况。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的参与度和学习兴趣。
4. 加强家校合作，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。
板书设计
1. 板书标题：我们身上的小尺子

我们身上的“小尺子”课件数学一年级下册青岛版

预习反馈
1、想一想，填一填。
教室的长6（米）
一两卡车长8（米）
数学基础训练的长28（厘米）宽16（厘米）。
预习反馈
2、量一量你的妈妈的身高是（）米（）厘米。
课堂探究
探究一：我们身上还有这样的“小尺子”吗？
要测量身体的哪些部位，需要用到哪些长度单位和测量工具？制定出活动计划吧
课堂探究
探究二：量一量：以小组为单位测量身体的一些部位的长度，并做好记录。
我拳头一周的长是18厘米，脚长19厘米，长度很接近。我的一庹长118厘米，身高120厘米，长度也很接近。
课堂探究
探究二：试一试：用柞、庹等作工具来测量物体的长度吧！
我量一量课桌长大约多Leabharlann 厘米。量一量黑板长大约多少米。
√
讲桌的长 √
随堂检测
在距离 5厘米的地方画一棵
。
● ● ● ●●
●●●● ●
本课小结
我们身上的“小尺子”
1 2
作业布置
1、量一量你的掌宽。 2、预习第102、103页的有关内容。
谢谢聆听
空白演示单击输入您的封面副标题
一年级下册
8.3我们身上的“小尺子”
情境导入
我们身上还有这样的“小尺子”吗？
从图中，你找到了哪些数学信息？
本节目标
1、经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对“米”和“厘米” 这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。 2、通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。 3、在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。

一年级下册数学教案-8.我们身上的小尺子青岛版

我们身上的小尺子教学内容：教材100—101页教学提示:让学生课前测量身上不同部位的长度，加深谜语厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

教学目标：知识与能力：经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

过程与方法；通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。

情感、态度与价值观：在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量。

难点：运用身上的小尺子进行测量，进一步建立长度观念。

教学准备教师准备：课件、尺子学生准备:尺子教学过程：（一）新课导入活动一：谈话导入，引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道，我们前天学习的时候知道了，我的小手指的宽大约是1cm，要是没有尺子，我可以用我的小手指来量。

生：我还知道，我的两手平伸，稍微向里面一点，就是一米。

师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量，就是一个很好的方法。

其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

（二）探究新知活动二：分组测量，做好记录。

学生按照表格要求分组活动。

单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法，如：在测量伸开手臂的长度时，被测量的学生的双臂要伸直，十指要伸开；测量身高时，头不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直等。

青岛版数学一年级下册【教学设计】_《我们身上的“小尺子”》_数学

《我们身上的“小尺子”》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册100、101页实践活动内容。

【教材简析】本实践活动是在第二册认识米和厘米的基础上开展的。

旨在让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数学，形成初步的研究与探究意识。

通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生活中去，为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积累了数学活动经验，提升数学素养。

【教学目标】1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。

2. 学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程，积累数学活动经验。

3. 学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。

【教学重点】培养学生的度量意识、应用意识，积累数学活动经验。

【教学难点】学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程。

【教学过程】一、找一找——明确主题（2分）谈话：同学们，测量物体的长度我们使用什么工具？预设：尺子谈话：可如果我的身边没有尺子，你有办法测量或者估计出物体的长度吗？预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比……小结：了不起，想出这么多的办法，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长度也可以看做一把把的“小尺子”，帮助我们测量，今天这节课我们就来研究——我们身上的“小尺子”。

（板课：我们身上的“小尺子”）【设计意图：由一年级的旧知识引出，让孩子用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身体上的“小尺子”，从而明确主题。

】二、量一量——汇报方案，开展探究1.汇报方案（5分）谈话：课前给大家布置了任务，要求每个同学讨论测量身体中某些部位的长度，谁想跟大家说说，你都测量了哪里？根据学生的交流，随机板书本节课要测量的内容，指导测量方法。

青岛五四学制版一年级下册数学《我们身上的小尺子》(1)

活动二：同桌合作学习，选择合适的小尺子量一量课
桌的宽。
活动要求：
1、想一想，你选择哪把身体小尺子？ 2、比一比：你们的测量结果你有什么发现？ 3、估一估：课桌宽多少厘米？
活动三：
同桌合作，量一量你任意的一个身体尺的长度？
在校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度，再和同学交流。
青岛五.四学制2011课标版一年级下册
我们身体上的小尺子
预习交流：
1、昨天你用身体的哪个部位测量出家里物品的长度的？ 2、是怎样测量的，和你的同桌说说你的方法。
一拃Leabharlann 活动一：用你喜欢的身体小尺子量一量黑板的长。
活动要求： 1、一边量一边数，注意记清自己的测量结果。 2、把自己的测量结果说给大家听一听。

一年级下册数学教案-我们身上的小尺子青岛版

我们身上的小尺子教学内容：教材100—101页教学提示:让学生课前测量身上不同部位的长度，加深谜语厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

教学目标：知识与能力：经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

过程与方法；通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。

情感、态度与价值观：在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量。

难点：运用身上的小尺子进行测量，进一步建立长度观念。

教学准备教师准备：课件、尺子学生准备:尺子教学过程：（一）新课导入活动一：谈话导入，引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道，我们前天学习的时候知道了，我的小手指的宽大约是1cm，要是没有尺子，我可以用我的小手指来量。

生：我还知道，我的两手平伸，稍微向里面一点，就是一米。

师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量，就是一个很好的方法。

其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

（二）探究新知活动二：分组测量，做好记录。

学生按照表格要求分组活动。

单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法，如：在测量伸开手臂的长度时，被测量的学生的双臂要伸直，十指要伸开；测量身高时，头不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直等。

一年级数学下册导学案-8.3 综合与实践(我们身上的“小尺子”)-青岛版

一年级数学下册导学案-8.3 综合与实践(我们身上的“小尺子”)-青岛版一、教学目标1.认识人体的长度单位；2.了解不同人的身高差异；3.学习如何正确使用尺子。

二、教学重点1.认识人体的长度单位；2.掌握如何正确使用尺子。

三、教学难点1.了解不同人的身高差异；2.熟练掌握使用尺子进行长度测量的技巧。

四、教学过程1. 导入新知1.导入课题：“我们身上的‘小尺子’”。

通过问问题引导学生思考：我们平时用什么器具来测量身高呢？2.教师提示：我们既可以使用专门的尺子测量身高，也可以使用我们身上的“小尺子”——手指。

2. 讲授新知1.使用图片或幻灯片展示人的身高单位，“米”。

让学生们了解到“米”是一个长度单位，可以用来表示人的身高。

2.引导学生使用尺子进行量身，并将结果记录在黑板上。

让学生了解到身高有高低之分，并观察身高的差异。

3.让学生自己使用尺子进行量身，并记录在纸上。

教师在课堂上进行抽查，让学生了解自己和他人的身高差异。

3. 实践练习1.让学生将自己的身高和他人的身高进行比较。

通过观察身高的差异，让学生对身高单位“米”有一个更深刻的认识。

2.引导学生使用尺子测量其他物体，例如桌子、椅子等，让学生掌握正确使用尺子的方法和技巧。

五、教学总结在本节课中，我们通过使用尺子测量身高，认识了人体的长度单位“米”。

同时，通过比较自己和他人的身高差异，让学生更加深入地了解身高的概念。

此外，我们还掌握了如何正确使用尺子进行测量的技巧。

通过练习，我们可以更加熟练地使用尺子，进行各种测量。

1下8-综合实践我们身上的“小尺子”教学设计

1下8-综合实践我们身上的“小尺子”教学设计《我们身上的“小尺子”》教学设计与意图【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书・数学》（青岛版）六年制一年级下册100、101页实践活动内容。

【教材简析】本实践活动是在第二册认识米和厘米的基础上开展的。

旨在让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数学，形成初步的研究与探究意识。

通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生活中去，为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积累了数学活动经验，提升数学素养。

【教学目标】1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。

2. 学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程，积累数学活动经验。

3. 学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。

【教学重点】培养学生的度量意识、应用意识，积累数学活动经验。

【教学难点】学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程。

【教学过程】一、找一找――明确主题1.找一找谈话：同学们，测量物体的长度我们使用什么工具？预设：尺子谈话：真聪明！可如果我的身边没有尺子，你有办法测量或者估计出物体的长度吗？预设：可以一一的量、可以用两臂去量、可以用身高去比……小结：了不起，想出这么多的办法，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长度也可以看做一把把的“小尺子”，帮助我们测量，今天这节课我们就来研究――我们身上的“小尺子”。

（板课：我们身上的“小尺子”）【设计意图：由一年级的旧知识引出，让孩子用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身体上的“小尺子”，从而明确主题。

一年级下册数学教案-综合实践我们身上的小尺子｜青岛版(五四学制)

一年级下册数学教案综合实践我们身上的小尺子｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案综合实践我们身上的小尺子｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册的数学教材，具体是第六章“我们身上的小尺子”。

本章节的主要内容有：认识身体上的长度单位，如手指、脚丫等；学会用身体上的小尺子测量物体长度；培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够认识并使用身体上的小尺子进行测量，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并熟练使用身体上的小尺子进行测量。

教学重点：让学生能够认识身体上的长度单位，并能够用它们进行测量。

四、教具与学具准备教具：教学PPT、实物模型、测量工具。

学具：学生自带的手指、脚丫等身体部位，测量工具。

五、教学过程1. 导入：通过让学生观察和描述自己的手指和脚丫，引入本节课的主题“我们身上的小尺子”。

2. 教授：讲解手指、脚丫等身体部位作为长度单位的概念，让学生理解并能够使用它们进行测量。

3. 实践：让学生分组，使用手指、脚丫等身体部位作为测量工具，测量教室内的物体长度。

六、板书设计板书设计如下：我们身上的小尺子手指脚丫测量方法七、作业设计1. 请学生用手指和脚丫测量自己的身高，并记录下来。

答案：学生身高（以厘米为单位）。

2. 请学生用手指和脚丫测量教室内的课桌长度，并记录下来。

答案：课桌长度（以厘米为单位）。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过让学生使用身体上的小尺子进行测量，培养了学生的观察能力和动手操作能力。

但在实践环节，部分学生对测量工具的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生思考：除了手指和脚丫，我们身上还有哪些部位可以作为长度单位进行测量？如何测量？激发学生对数学的探究兴趣。

重点和难点解析关于让学生理解并熟练使用身体上的小尺子进行测量这一难点，我认为关键在于让学生充分认识到身体部位可以作为长度单位的现实意义。

青岛版一年级下册我们身上的“小尺子”课件(配套)

预习反馈
1、想一想，填一填。
教室的长6（米）
一两卡车长8（米）
数学基础训练的长28（厘米）宽16（厘米）。
预习反馈
2、量一量你的妈妈的身高是（）米（）厘米。
课堂探究
探究一：我们身上还有这样的“小尺子”吗？
要测量身体的哪些部位，需要用到哪些长度单位和测量工具？制定出活动计划吧
课堂探究
探究二：量一量：以小组为单位测量身体的一些部位的长度，并做好记录。
我拳头一周的长是18厘米，脚长19厘米，长度很接近。我的一庹长118厘米，究二：试一试：用柞、庹等作工具来测量物体的长度吧！
我量一量课桌长大约多少厘米。
量一量黑板长大约多少米。
一年级下册
8.3我们身上的“小尺子”
情境导入
我们身上还有这样的“小尺子”吗？
从图中，你找到了哪些数学信息？
本节目标
1、经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对“米”和“厘米” 这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。 2、通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。 3、在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
量一量教室长大约多少米。
随堂检测
连一连。连一连。
教室的门高
铅笔的长度
课桌的高度
18厘米
80厘米
2米
随堂检测
填上合适的单位名称。
课本宽16 厘___米___ 教室宽6 _米_____ 楼房高15 _米_____ 转笔刀长5__厘__米__
随堂检测
可以怎样量？在空格内打“√”。
家里客厅的长书桌的宽 √

我们身上的“小尺子”(导学案)-一年级下册数学青岛版(五四制)

我们身上的“小尺子”（导学案）-一年级下册数学青岛版（五四制）一、学习目标1.能够认识身体各部分的长度单位和含义；2.能够利用身体各部分的长度单位进行长度估计，并了解长度估计的实际应用；3.能够掌握调查、记录、比较和分析数据的方法。

二、学习重点1.身体各部分的长度单位和含义；2.利用长度单位进行长度估计；3.数据的调查、记录、比较和分析。

三、学习难点1.长度估计的实际应用；2.数据的比较和分析。

四、学习方法1.观察；2.讨论；3.实地调查；4.数据记录和比较。

五、学前预习1.了解自己身体各部分的名称和长度；2.了解长度单位“米”和“厘米”的换算。

六、课堂学习1. 导入老师通过展示一些物品，让学生估计它们的长度，并询问学生使用了哪些单位进行估计。

2. 讲授老师介绍身体各部分的长度单位，包括手指宽度、手掌宽度、食指长度、小臂长度和步长等。

让学生通过观察自己的身体，了解每个单位的长度和含义，并进行比较。

3. 活动活动1：学生自己估计自己的身高和体重，并记录下来。

然后老师带领学生进行实地测量和称重，将结果记录在表格中，让学生进行比较和分析，了解估计和实际值之间的误差。

活动2：老师将一些物品放在课桌上，让学生用自己的身体各部分长度单位进行估计，记录下来。

然后进行实际测量，并与估计值进行比较和分析，了解估计和实际值之间的误差。

4. 讨论通过活动的结果，老师带领学生进行讨论，了解长度估计的实际应用，并掌握调查、记录、比较和分析数据的方法。

七、学后复习1.回忆身体各部分的长度单位和含义；2.讨论和总结长度估计的实际应用；3.练习比较和分析数据的方法。

一年级下册数学教案-我们身上的“小尺子”-青岛版

一年级下册数学教案我们身上的“小尺子”青岛版教案：我们身上的“小尺子”一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学第36页的内容，这部分主要是让我们认识身体上的长度单位，把身体的某个部分长度作为“小尺子”，测量一些日常物品的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解自己身体上的长度单位，并能够用它们来测量物体长度。

三、教学难点与重点重点：认识身体上的长度单位，学会用它们测量物体长度。

难点：理解并掌握身体长度单位与实际长度单位之间的转换。

四、教具与学具准备教具：绳子、尺子、书本、铅笔。

学具：学生自带的铅笔、尺子、书本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的尺子和书本，量一量书本的长度，并记录下来。

2. 讲解长度单位：介绍身体上的长度单位，例如手指、脚趾等，让学生明白这些都是我们身上的“小尺子”。

3. 示范测量：用绳子和尺子测量教室里的桌子、椅子等物品的长度，并记录下来。

4. 学生实践：让学生分组，每组选择一个物品，用身体上的“小尺子”测量其长度，并记录下来。

5. 分享与交流：邀请几组学生分享他们的测量结果，并讨论为什么会有不同的答案。

六、板书设计板书内容：我们身上的“小尺子”手指脚趾七、作业设计1. 请用你身上的“小尺子”测量家里某个物品的长度，并记录下来。

答案：略2. 思考一下，除了手指和脚趾，我们身上还有哪些部位可以作为“小尺子”呢？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生积极参与，通过实践测量，他们能够理解并掌握身体上的长度单位，并能够用它们来测量物体长度。

但在实践中，有些学生对于身体长度单位与实际长度单位之间的转换还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生思考一下，除了用身体上的“小尺子”测量长度，我们还可以用什么方法来测量长度呢？例如，用步长来测量教室的长度。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生拿出自己的尺子和书本，量一量书本的长度，并记录下来。