幼儿园课题申报评审表
榆林市教育教学微型课题申请·评审表
——活页2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
榆林市教科研微型课题
开题报告
课题编号：
课题名称：
主持人：
填表日期：
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。
课题负责人签名
年 月 日
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见和建议，限300字左右。
评议专家组签名
年 月 日
课题负责人签名
年 月 日
四、所在单位意见
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
盖 章
年 月 日
榆林市教育科研微型课题研究成果鉴定书
课题编号
课题名称
课题负责人
课题参研人
研究工
作简述
（不得少于800字，不够可续页）
课题研究
取得的
主要成果
（不得少于2000字，不够可续页）
专家组
鉴定意见
学校评
价意见
（盖章）
年 月 日
幼儿园教科研课题申报表
幼儿园教科研课题申报表园级教科研课题申报表课题名称:趣味美术对儿童创造力发展的实践研究课题研究人员: 胡业妹、汪红所在班级: 欢乐谷申报日期: 2011、3韩圩九年制学校幼儿园一、课题研究人员基本情况出生 1968、主持人姓名胡业妹性别女民族汉年月 4、3专业技行政职务幼儿园长研究专长艺术领域术职称最后学历最后学位大专课题组成员基本情况,不含主持人,专业技术研究姓名工作单位在课题组中的分工情况职称专长汪红韩圩九年制幼儿园艺术领域研究、实施课程课题主持人,2003年10月前,曾担任过哪些教育科研项目研究～完成情况如何在课题中的完成情课题级别课题名称批准时间分工况市级发论文或著作名称出版部门或发表报刊日期表或出版的主要论文二、课题设计论证1、选题:本课题研究现状述评～选题的意义。
2、内容:本课题研究的主要思路,包括视角、方法、途径、目的,～重要观点。
3、价值:本课题创新程序～理论意义～应用价值。
4、研究基础:已有相关成果～主要参考文献。
幼儿时期是创造潜能最易发掘的阶段，对他们进行科学、合理地美术启蒙教育，能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展。
在活动中我们注重幼儿的发展规律，结合趣味美术教学，以提高幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。
根据幼儿现有的发展水平，通过造型、设色、构图等手段，将自己的情感或意愿传达给别人，使幼儿抒发情绪得到满足，享受表现的快乐，培养创造完美的情操，进而培养创造能力。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是发展创造能力的关键期，幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。
趣味美术是运用现代艺术教学手段开发潜能，拓展创造力，其核心是发现、探索、创造。
在已往的教学中幼儿虽能大胆作画，但大多局限于临摹。
幼儿生性好模仿，但不加思索的模仿或过多的依赖于成人作品的模仿，导致幼儿的作品缺乏创新意识，作品形式简单，线条单一。
课题报告评审表模板
课题报告评审表模板
1. 基本信息
•课题名称：
•申请人：
•评审人：
•评审日期：
2. 课题背景和目的
请申请人简要介绍课题研究背景和目的，并说明重要性和研究意义。
3. 文献综述
请申请人根据自己的研究内容，就国内外相关领域文献进行梳理，包括： - 已有的理论研究成果和重要发现； - 在该领域相关研究中存在的问题和不足； - 需要进一步研究的问题和发现点。
4. 研究内容和方法
请申请人简要介绍课题的研究内容和方法，包括： - 研究的具体内容和方向； - 研究所采用的方法论、理论模型、实验手段和数据来源； - 研究中可能遇到的困难和问题，以及解决方法。
5. 预期成果和创新点
请申请人说明自己的课题研究能够获得的预期成果和创新点，包括： - 研究预期获得的成果和效益； - 对该领域相关领域的价值贡献； - 可以为社会和经济发展带来的实际应用和经验总结。
6. 进度安排和预算计划
请申请人说明课题的进度安排和预算计划，包括： - 课题研究中要完成的主要任务和工作安排； - 各阶段的时间节点表和工作计划； - 申请经费的具体用途和费用构成。
7. 评审结论
请评审人综合考虑申请人的课题研究方案、预期成果和创新点、进度安排和预算计划等方面，进行评审。
评审结论应包括： - 各项内容的可行性和合理性评估；- 申请人的科研素质和研究背景评估； - 评审结果和建议。
8. 评审意见
请评审人根据自己的评审结果和建议，在文档末尾附加评审意见，包括： - 对申请人课题研究提出的建议和意见； - 对申请人科研发展的建议和意见； - 对课题评审的总体评价和建议。
幼儿园课题申报表
XX县“-五”基础教育科研课题申请•评审课题名称：农村幼儿不良行为习惯矫正策略的研究课题主持人：所在单位:申报日期:XX县教育教学研究室制、课题研究人员基本情况姓名论文或论者名称发表（出版）或交流处所时间合作人发表或出版的主要论文论著、课题研究设计报告课题界定支撑理论课题界定与支撑理论：幼儿的行为问题是指幼儿的心理发育偏离正常发展情况，在日常生活中表现出来的偏离正常行为的举动，这种行为状态也称灰色状态，亚健康状态。
1 、人民教育家陶行知提出：“人格教育，依赖六岁以前培养，凡人生、态度、习惯、倾向都可在幼稚时代立下适当的基础。
”如果这一时期能养成良好的行为习惯，那将终生受益，反之则贻害无穷。
2、根据皮亚杰的认知结构理论，儿童的社会性发展是在儿童和环境的相互作用中，通过内部世界对外部刺激的“同化”，顺应而达到动态的平衡，那幼儿的已有行为问题，只要创设良好的心理健康教育环境，是完全能逐步矫正过来的。
理论假设与研究目标（研究目标分解1、本课题能帮助幼儿克服自身的行为问题，树立正确的自我意识，正确感知和对待周围世界，从而塑造良好的个性心理品质，促进社会性的发展，为幼儿成为社会人打好基础。
2、通过课题研究，能提高教师对幼儿心理健康的认识，不断完善自己的教育方法，为幼儿的身心健康发展起到导航的作用。
3、本课题研究的成果可更改农村不良家庭教养方式，提高家庭教育的质量。
具体化）研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设1、调查农村3—6岁幼儿在行为问题方面的表现状况，选出典型和普遍的问题进行研究，透视影响幼儿心理健康发展的不良因素，探寻矫正的有效途径。
2、根据课题界定和幼儿的典型表现，我们将问题行为的探究锁定在不专注行为、文明礼仪行为上，并将家庭的教养方式一并列入，拟订了四个子课题：《幼儿不良卫生习惯矫正策略的研究》《幼儿不良文明礼仪习惯策略的研究》《幼儿不专注行为习惯矫正策略的研究》《幼儿合作意识淡薄的研究》计）研准备阶段总结(1)确立主课题，完成论证，申报立项工作。
《小班幼儿良好生活习惯培养的研究》课题评审表
我园教学资料丰富，教学设备齐全，园内联网，随时能上网查找资料、收发邮件，能够保证课题研究的顺利进行。
根据本课题的教育理念和科研过程，我园将适当调整教育教学计划，将培养幼儿良好生活习惯渗透幼儿园教学和幼儿一日生活之中，从而确保课题研究取得丰硕成果。努力保证课题研究的时间：
1、保证课题研究人员的对外培训、进修、学习时间。
在幼儿园的教科研中，幼儿良好生活习惯的培养也一直是课题研究的重要方面。如济南军区空军幼儿园的《幼儿良好生活习惯培养研究》、胜利石油管理局第一实验幼儿园的《幼儿生活习惯培养的研究与实践》及鲁南制药幼儿园的“十一五”学前教育研究课题《幼儿良好生活习惯养成研究》等，这些课题对幼儿良好生活习惯的一般理论和具体实施策略都做了大量的实践研究，积极探索了幼儿良好生活习惯养成的方法和途径，形成了许多相关的经验总结和理论观点，丰富了国内关于养成教育的理论和儿童道德发展和形成的理论研究。
研
究
设
想
本课题可从以下几方面着手研究：
1.小班幼儿生活习惯的现状调查。
2.探索研究小班幼儿良好生活常规习惯培养的策略和方法。包括：
（1）培养幼儿良好的进餐习惯；
（2）培养幼儿良好的饮水习惯；
（3）培养幼儿良好的睡眠习惯；
（4）培养幼儿良好的入厕习惯；
（5）培养幼儿良好的盥洗习惯；
幼儿园教科研课题申报表
幼儿园教科研课题申报表园级教科研课题申报表课题名称:趣味美术对儿童创造力发展的实践研究课题研究人员: 胡业妹、汪红所在班级: 欢乐谷申报日期: 2011、3韩圩九年制学校幼儿园一、课题研究人员基本情况出生 1968、主持人姓名胡业妹性别女民族汉年月 4、3专业技行政职务幼儿园长研究专长艺术领域术职称最后学历最后学位大专课题组成员基本情况,不含主持人,专业技术研究姓名工作单位在课题组中的分工情况职称专长汪红韩圩九年制幼儿园艺术领域研究、实施课程课题主持人,2003年10月前,曾担任过哪些教育科研项目研究～完成情况如何在课题中的完成情课题级别课题名称批准时间分工况市级发论文或著作名称出版部门或发表报刊日期表或出版的主要论文二、课题设计论证1、选题:本课题研究现状述评～选题的意义。
2、内容:本课题研究的主要思路,包括视角、方法、途径、目的,～重要观点。
3、价值:本课题创新程序～理论意义～应用价值。
4、研究基础:已有相关成果～主要参考文献。
幼儿时期是创造潜能最易发掘的阶段，对他们进行科学、合理地美术启蒙教育，能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展。
在活动中我们注重幼儿的发展规律，结合趣味美术教学，以提高幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。
根据幼儿现有的发展水平，通过造型、设色、构图等手段，将自己的情感或意愿传达给别人，使幼儿抒发情绪得到满足，享受表现的快乐，培养创造完美的情操，进而培养创造能力。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是发展创造能力的关键期，幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。
趣味美术是运用现代艺术教学手段开发潜能，拓展创造力，其核心是发现、探索、创造。
在已往的教学中幼儿虽能大胆作画，但大多局限于临摹。
幼儿生性好模仿，但不加思索的模仿或过多的依赖于成人作品的模仿，导致幼儿的作品缺乏创新意识，作品形式简单，线条单一。
学校教师“课题”申报表、评审表
课题的界定
这次研究范围仅限定在持续地利用沙盘游戏来与来访者进行交流，不断引导来访者通过沙游治疗师的引导来达到使来访者认识自己从而提高自己自己的目的。
研究内容（从哪些方面开展研究，要采取的具体措施有哪些）
沙游活动，每周一次的沙盘游戏治疗的心理干预。
研究方法
实验研究
研究步骤
1、每周一次的沙游活，做好相关记录及资料的整理。
2、组织并分析材料。
预期成果
研究对象能够在其认识及行为上都有所改变，其家庭成员也应该会有所觉察，他的朋友对他的看法也会有所改变。
学校课题申报、评审表
申报人姓名
联系电话
专业职称
中二
有无其他成员
无
课题研究领域
初中生心理
课题名称
沙盘游戏心理治疗个案研究
课题实施方案
课题的提出(研究的背景及意义)
作为学校心理课题组的一员，我深知心理治疗对于学校学生发展的深层次作用。特别是对于个别学生来说，心理干预可以说是一个真正能帮助到他心灵成长的一个办法。
学校教研室意见
盖 章
年 月 日
注：用A4纸打印。填写时请用小四号、宋体、1.5倍行距。
研究的主要项目是沙盘游戏每次活动的相关记录和分析。沙游之外学心理意义上的变化不作主要研究，但会作为相关补充材料。
研究目标
这次心理治疗活动的主要研究目标就是，帮助此位来访者，让来访者认识自己，明白自己应该如何面对自己现在的处境，并希望来访者拥有把控自己目标和行为的能力。帮助其拥有独自面对生活的心理准备，是我这次研究的主要目的。
幼儿园常用表格-(小课题申报表)附-日常工作管理及绩效考核细则
小课题《培养小班宝贝早期阅读兴趣的研究》申报表一、课题名称及主要参加者的基本情况二、课题设计论证说明:1、围绕教育教学选题，课题要求切口小,有针对性,直接关注教育教学的有效性问题（研究周期为1——2学年）。
2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。
3、小课题有学校审阅经教科室批准后立项研究，未经同意的老师应重新选题。
4、上交前请自留稿底。
润州区教育局教科室附件：日常工作管理及绩效考核细则为了加强的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》及《管理规程》的要求，特制定本细则。
每期基础分为100分，所有教学活动中在此基础上增减分，每周一小结，每月一总结，每期一汇总，可得负分。
一、全勤奖要求全体教职员工全勤上岗，设全勤奖每月150元，迟到或早退一次扣5元，请假一晌扣10元，无故旷工一晌扣60元；跟车老师每月补助100元。
有事需请假应自行调班，若代班人违规，双方处罚。
二、班补每班班补费按每生每月1.5元，分配原则是:班主任补助费是其他任课老师平均数的二倍。
三、晨检及接待学生接送宝贝老师做到1、按规定时间到达接送地点。
接送时间早上7:00－8:30接宝贝入园，下午16:30-17:00送宝贝离园。
接送老师迟到一次罚款5元，扣考核积分0.5分，无故缺一次罚款50元，扣考核积分5分。
2、接送宝贝时对每一位家长和宝贝必须热情接待，微笑服务。
如态度恶劣，造成不良影响者，经核实后扣除考核积分1分。
3、早上宝贝到园，由值早班的老师接待。
值早班的老师必须在早上7:00前到。
迟到一次罚款10元，扣考核积分1分；无故缺一次罚款20元，扣考核积分2分。
4、接待宝贝时应详细向家长询问宝贝的身体有无不适，是否带不安全物品（小刀、硬币、碎玻璃等物品），如因工作不力，造成宝贝带不安全物品入园，发现一次罚款5元，扣除考核分2分。
5、宝贝需要在园服药或因病因事不能入园者，接送老师务必做好记录，并且转告班主任有关情况。
幼儿园课题申报表范例
幼儿园课题申报表范例一、幼儿园课题申报的主要目的是？A. 提升教师的教学水平B. 促进幼儿的全面发展C. 展示幼儿园的科研成果D. 以上都是（答案：D）二、在选择幼儿园研究课题时，应优先考虑哪个方面？A. 课题的创新性B. 课题的实用性C. 课题与幼儿园实际教学的结合度D. 课题的难易程度（答案：C）三、幼儿园课题申报表中，哪项内容不是必须填写的？A. 课题名称B. 研究背景与意义C. 研究方法与步骤D. 预期研究成果的详细数据（答案：D）四、下列哪项不属于幼儿园课题研究的范围？A. 幼儿心理发展研究B. 幼儿园课程设置研究C. 幼儿家庭教育指导研究D. 幼儿园建筑设计研究（答案：D）五、在填写幼儿园课题申报表时，对研究目标的描述应做到？A. 尽可能详细和具体B. 笼统概括C. 只需写出主要目标D. 无需明确写出，心中有数即可（答案：A）六、幼儿园课题申报表中，预期研究成果的形式可以包括哪些？A. 研究报告B. 教学案例C. 幼儿发展评估报告D. 以上都是（答案：D）七、在申报幼儿园课题时，下列哪项不是评审专家会重点关注的？A. 课题的创新性和实用性B. 研究方法的科学性和可行性C. 申报人的学历和职称D. 预期研究成果对幼儿园教学的贡献（答案：C）八、幼儿园课题申报成功后，研究过程中应注重哪个方面的记录与整理？A. 研究数据的收集与分析B. 幼儿的日常表现与反馈C. 研究过程中的问题与调整D. 以上都是（答案：D）。
《幼儿自理能力培养研究》课题评审表
县教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页（微型课题）课题名称：幼儿自理能力培养研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）一、选题意义新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。
”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。
并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并知道自理自立的尝试。
二、研究目标我们试图通过本课题的研究让幼儿在一日生活活动中掌握生活自理的技能，巩固幼儿的生活自理意识，学会生活自理的方法，促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
2-3岁是幼儿生长发育的关键期。
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。
大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。
相反，有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。
从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。
我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是孩子学会生存学会自主的起点。
幼儿园课题申请表申请单位意见
幼儿园课题申请表申请单位意见摘要：一、课题申请背景1.我国幼儿园教育现状2.幼儿园课题申请的意义二、课题申请表的填写1.申请单位的基本信息2.课题名称与研究目的3.课题研究内容与方法4.课题研究计划与进度安排5.预期成果与创新点三、申请单位意见1.对课题申请的审核与把关2.保障课题研究的顺利进行3.对课题研究成果的期待与评价正文：在我国，幼儿园是孩子们接受基础教育的第一站，对于孩子们的健康成长和全面发展具有重要意义。
为了进一步推动幼儿园教育的改革与发展，提高教育质量，幼儿园课题申请成为了必不可少的一环。
本文将对幼儿园课题申请表中的申请单位意见进行详细阐述。
首先，课题申请背景是课题申请表的重要组成部分。
我国幼儿园教育正面临着一系列的问题与挑战，如教育资源的分配不均、教育方法的单一化等。
因此，通过课题研究，我们可以探寻更为有效的教育方法，提高幼儿园教育质量，从而为孩子们的全面发展奠定基础。
其次，课题申请表的填写对于课题申请的成败具有关键影响。
申请单位需详细填写基本信息，包括单位名称、地址、联系人等，以确保课题申请的真实性与可靠性。
此外，课题名称应简洁明了，反映研究的核心内容；研究目的应明确具体，阐述研究的价值与意义；研究内容与方法需结合研究目的，详细说明研究过程中将采用的技术路线与具体措施；研究计划与进度安排则需合理分配研究任务，确保研究进程的顺利进行；预期成果与创新点则需突出研究的实际意义与创新性。
最后，申请单位意见是课题申请的最后一环。
申请单位应对课题申请进行严格的审核与把关，确保课题研究的科学性与合理性。
同时，申请单位还需积极保障课题研究的顺利进行，为研究者提供必要的支持与协助。
对于课题研究成果，申请单位应给予充分的期待与评价，以激励研究者不断进取，为幼儿园教育的发展贡献力量。
总之，幼儿园课题申请表的申请单位意见是课题申请过程中的关键环节。
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（一）研究的基本思路
本课题希望在已有研究的基础上，进行自然探究和种植活动的区域化的探索，充分利用幼儿教师善于开展区域活动的特长，将其迁移到户外自然区域的探究和种植活动中去，结合幼儿的兴趣和教师的能力创设多样化的户外种植区域，围绕动物、植物、季节、气候等内容设计游戏化和操作化的主题活动，在轻松自然的活动中建构基园本化的“自然·情意”课程，进而有效促进幼儿自主探究、合作与分享、艺术感受与创作等多方面能力的发展。
说
明
发的行为，大多数老师由于自身科学教育经验的缺失，往往不能给与孩子及时有效的指导，更无法与主题经验进行有效的融合。
3.本园丰厚的自然资源是探索区域种植及“自然·情意”课程的实践基础
本园地处文峰塔下的XX路上，有着城区幼儿园不可多得的户外活动场地，近3亩的非建筑用地，数百种树木，大片的草地、沙水池本身就蕴含着丰富的自然教育价值，如何更好的引发孩子与周边环境的互动，探索多样化和游戏化的探究和种植活动一直是园所探索的方向，也是我们尝试建构“自然·情意”课程的实践基础。
附件8：
总编号
评审总分
专家组签字
2015年浙江省教育科学规划研究
课题申报、评审表
课题来源地市（D）
课题类别规划（H）
课题名称基于区域种植的幼儿园“自然·情意”课程的建构与实践
课题负责人吴素慧职务（职称）高级教师
出生年月72年4月成果形式课题报告
完成时间2016年8月
单位象山县塔山幼儿园
邮编、地址315700；象山县丹东街道塔山路180号
象山县塔山幼儿园
工会主席；一级教师
何也莹
文献搜集整理
象山县塔山幼儿园
教科组长；一级教师
所在单位意 见
单位盖章：
负责人签名：
2012年 月 日
初审单位意 见
单位盖章：
负责人签名：
2012年 月 日
省评审组意见
单位盖章：
负责人签名：
年 月 日
说
明
“返田园、悦童年”
——基于区域种植的幼儿园“自然·情意”课程的建构与实践
3.以种植实践基地开发为手段的田园课程的构建，通过孩子参与种植、观察等劳作活动，拓展至创意美劳等，如北仑梅山幼儿园的“南瓜屋”田园课程就体现了这样的特点。
综合来看，已有的研究主要是注重自然环境和资源直接呈现出来的教育价值，而较少关注自然环境和资源本身所具有的多样性、变异性、可塑性，并围绕这些特性开展多领域、分主题的多元教育活动，可以说幼儿园自然环境和资源的教育价值没有得到充分的运用。针对这种现实，本课题希望在已有研究的基础上，进行自然探究和种植活动的区域化的探索，在轻松自然的活动中建构基园本化的“自然·情意”课程，进而有效促进幼儿多方面能力的发展。因而，无论从理论上，还是从课程的内容、组织和实施等方面，“自然·情意”课程都是具有一定的创新性。
2.当前幼儿园对自然环境中的探索和种植活动缺乏有效的开发和运用
人是自然的产物，也是自然的重要组成部分，对于幼儿园教育而言，自然环境中蕴涵着重要的教育资源，有效利用自然资源进行多样化和游戏化的探究和种植活动，不仅是对环境育人理念的体验和实践，也是对幼儿园教育活动方式和手段的拓展。
但是，当前幼儿园对于自然环境中的探索和种植活动的利用是极为缺乏的，虽然自然环境是幼儿园环境不可或缺的一部分，而幼儿园一般比较重视班级物质环境的创设，自然环境仅仅起到绿化、美化功能，还没有纳入课程资源体系中来。尽管孩子对周围的自然环境充满好奇，有部分老师也能利用周边的自然资源开展相应的活动，但大多是随机的，偶
一.选题依据
（一）选题意义
1.自然环境中的探索和种植活动对于幼儿认知和情感的发展意义重大
第一，增进人与自然互动机会，能降低孩子“宅”在家里接触电子产品的频率，增加户外活动时间，更好保证孩子运动的权利。
第二，走进自然环境，能让孩子直接感知、亲身体验周围环境的变化，激发孩子探究自然的兴趣。
第三，开放真实的自然环境更能引发孩子创造表达的欲望，增进与同伴间的交往与合作。
（二）国内外关于同类课题的研究综述
国内外研究表明，回归自然状态的教育能更大程度激发孩子的潜能。华德福教育被称之为有心的教育，在华德福教育理念下的植物课是这么解读的“生命本质既有科学知识的真实性，又有创造性的艺术美感，所以我们在体验植物时既能看到其原型，又能以全新的眼光看待他们，用一种新途径推开以艺术实践科学的大门。通过引入审美体验或感觉、意志活动作为我们理解过程中的意识组成部分，从而可以避免以纯粹客观的态度研究自然是的麻木状态。”我国著名的教育学家张雪门也十分推崇儿童参与农作活动，他认为“不是要简单地让幼儿认识几种植物，重要的是让幼儿在实际行动中养成各种养物的方法、客观的观察、持久的注意力等……”，“生命.实践.智慧”课程实施的重要原则也强调让儿童在与环境的相互作用中建构智慧，在一定的情境中与孩子互动对话，以获得更为丰富的生命体验。
近年来，我们以“幼儿园自然角课程化”为抓手，努力实现教师“环境育人”观念到行为的转变，取得了初步成效：班级自然角创设能和主题有效融合，教师对自然角的管理也得心应手，“XX农庄”的亲子种植活动有序开展，孩子对动植物探究的热情普遍较高。如何将角落化的自然环境资源无限放大，让幼儿园的一花一草一木都能更好的与孩子对话，我们还大有文章可做。比如户外自然资源的情景化设计，空间的合理利用上；XX农庄等多领域课程内容的开发上，户外自主游戏和自然资源的整合上，更好的优化、梳理现有的课程资源，纳入一日活动课程中，真正实现幼儿园课程的园本化，更好的促进孩子的全面发展。
联系电话0574——65001762
2014年10月20日
课题组其它成员的有关情况
姓名
课题内分工
工作单位
职务或职称
吴素慧
组长
象山县塔山幼儿园
园长；高级教师
田惠雪
执笔
象山县塔山幼儿园
副园长；高级教师
张瑞玉
后勤保障
象山县塔山幼儿园
副园长；一级教师
邱松艳
活动策划
象山县塔山幼儿园
副园长；一级教师
梁 晓
承担子课题
正因如此，国内外关于自然教育的实践探索成果ห้องสมุดไป่ตู้是层出不穷。主要涉及几个方面的研究：
1.以环保教育为切入点的科学教育特色，如上海宝山区山海幼儿园“创设绿色环境，开展绿色教育、拓展绿色实践”的做法就源于此；
2.以田野课程资源开发为载体，萌发幼儿热爱自然，关注生活的积极情感和态度，比如江苏省南京市太平巷幼儿园通过田野生活、田野游戏、田野亲子活动等途径，让孩子在现实真实的情境中学习；