《100以内数的读作、写作》教学设计及反思)
《100以内数的认识 读数 写数》教案(四篇)
《100以内数的认识读数写数》教案（一）【教学内容】：教科书第36页例3【教学目标】：1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。
2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
增强学生学习数学的兴趣。
【学情分析】：前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。
【教学重点】：能正确地读、写出100以内的数【教学难点】：正确理解数位的意义。
【教学准备】：计数器、小棒、卡片、课件【教学过程】：一、动画导入课题：1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。
瞧！可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！”2、课件出示第一关：12读作： 10读作：十五写作：十一写作：3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。
（板书课题）二、探究新知1、教学例3。
课件出示铅纽扣，提问：同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？学生回答。
那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？①引导学生读数：十位上有5个珠，表示5个十；个位上有0个珠，表示一个也没有。
合起来读作四十。
②十位上有5个珠，表示5个十，在十位上写“5”。
个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。
合起来写作：40 那25呢？①引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有5个珠，表示5个一。
合起来读作二十5。
②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。
个位上有个5个珠，表示5个一，在个位上写“5”。
合起来写作：2533由学生来说读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示3个一。
一年级下册数学教案-100以内数的读法和写法人教新课标
一年级下册数学教案－ 100以内数的读法和写法人教新课标我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案的内容，主要涉及100以内数的读法和写法。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天要讲的是第一章第二节的内容，主要是让学生掌握100以内数的读法和写法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练掌握100以内数的读法和写法，能够准确、快速地进行数的读写。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够准确地区分不同数位的读法和写法，教学重点则是让学生能够熟练地进行100以内数的读写。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括卡片、黑板、粉笔等。
五、教学过程我将以一种实践情景引入的方式开始今天的课程。
我会拿出一些卡片，上面写有不同的数字，让学生们读出来。
然后，我会再拿出一些卡片，上面写有不同的数字，让学生们写下来。
接着，我会讲解数的读法和写法。
我会用黑板和粉笔，展示不同的数位读法和写法，让学生们能够更直观地理解。
然后，我会给出一些例题，让学生们进行随堂练习。
我会逐一讲解每个例题，帮助学生们更好地掌握数的读法和写法。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将不同的数位读法和写法展示出来，让学生们能够清晰地看到每个数位的读法和写法。
七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，写下10个不同的数字，然后读出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现学生们对数的读法和写法有一定的掌握，但在区分不同数位的读法和写法上还存在一些问题。
在今后的教学中，我将继续强调不同数位的读法和写法，帮助学生们更好地掌握这一知识点。
同时，我也会进行一些拓展延伸，比如让学生们尝试用100以内的数字进行加减法运算，以此来提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计至关重要，它关系到学生能否在真实的场景中理解和感知数的读法和写法。
讲解数的读法和写法时，数位的区分是一个重点，也是难点，需要特别注意。
幼儿园大班教案《读写100以内的数》含反思
幼儿园大班教案《读写100以内的数》活动目标本次活动旨在帮助幼儿园大班的学生能够掌握读写100以内的数的基本能力，包括：•能够准确、流利地读出100以内的任意数字；•能够用数字来描述物品数量，如单数、双数、三个、四个等；•能够用现实生活中的例子来帮助理解和掌握读写100以内数字的概念。
活动准备为了成功地完成本次活动，需要准备以下物品：•含有100个数字的数字卡片，用不同的颜色区分个位数和十位数；•一些小玩具，如积木、糖果等；•白板、笔。
活动内容步骤1：介绍个位数和十位数的概念首先，老师会向学生们简单介绍个位数和十位数的概念。
通过图片、实物等等来让学生们更容易理解和记忆。
步骤2：使用数字卡片让学生熟悉数字老师可以将数字卡片洗混在一起，然后让学生们以一个个的随机数字卡片来认识数字。
在学生快速认出数字的基础上，老师可以与学生们一起讨论，哪些数字是个位数，哪些数字是十位数。
步骤3：用实物来描述数字接下来，老师可以用一些小玩具来帮助学生们更好地理解数字的概念。
例如，将10个糖果放在桌子上，然后问学生们，“有多少个糖果？”当学生们回答“10个”时，老师可以将其用数字卡片表示出来，然后让学生们自己尝试搭建出不同个数的糖果塔，然后用数字来描述。
步骤4：让学生练习读写数字最后，老师可以让学生自己练习读写数字，以检验他们是否真正理解了数字的概念。
老师可以写一些数字在白板上，然后让学生们用数字卡片组合出相应的数字。
同时，老师可以给学生们出示一些物品，例如橙子、糖果等，然后要求学生们用数字来描述。
活动总结与反思通过本次活动，幼儿园大班的学生们能够更好地掌握读写100以内的数的基本能力，并且在实际操作中学到了一些数字概念。
但是，也有一些问题需要进一步改进：•活动中出现了一些学生无法理解的数字概念，导致他们在活动中出现了一些困惑；•活动的难度可能有点大，需要根据学生的实际情况进行调整；•应该让学生们主动参与到活动中，而不是过多地由老师来引导。
100以内读数写数教学反思(35篇)
100以内读数写数教学反思（35篇）100以内读数写数教学反思（精选35篇）100以内读数写数教学反思篇1《100以内的读数和写数》是在学生掌握了20以内数的认识和100以内数数和数的组成的基础上进行教学的，它为下面教学100以内数的顺序和数的大小、万以内数的认识奠定了基础。
对本节课的教学情况作如下反思：1、复习安排的内容较多，使学生的精力、热情消耗太多，导致后面的环节中学生不能集中精力听讲，做小动作的多。
2、当课堂上学生纪律较乱时，老师只是机械的用语言维持纪律，组织教学方式单一。
3、在重点内容怎样读数?怎样写数?上，教师提出了问题，没有注意有效、巧妙的进行引导，让学生自己独立解决问题，而是一人带面，叫一个学生说出了结果，就着急用课件出示读数、写数的方法，让学生齐读一遍草草的结束这个环节，开始走下一步。
重点突破不够，并导致学生听讲精力不集中，掌握知识不够扎实。
4、在教学数位时，老师重视不够，没有多让学生说说个位、十位、百位的位置.5、课堂上，教师的教学不够灵活，只是机械的按照自己的设计来进行，没有从学生的认知基础、学习能力、情感等方面考虑，因此课堂成了教师一个人的舞台，没有体现学生的主体性地位。
100以内读数写数教学反思篇21、在教学中要要把主题图和现实素材相结合，让学生培养良好的数感。
《100以内数的读写》教学不只是单纯地引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。
2、搭建桥梁、沟通内化。
数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的纵横联系十分紧密。
教师只有理解了教材内容的前后联系，理清其来龙去脉，才能做到教学时瞻前顾后，以防顾此失彼。
因此教材在选取学习素材时，对联系紧密的教学内容，呈现的主题图要很好的沟通新旧知识的联系，让学生能很好的运用旧知识迁移学习新知识。
幼儿园大班数学活动《100以内数的读法和写法》教案
幼儿园大班数学活动《100以内数的读法和写法》教案课程目标通过本次课程，幼儿园大班学生将会：•认识并掌握100以内的数字；•学习100以内数字的读法和写法；•练习口头表达和书写能力；•培养学生的数学兴趣；教具材料•数字卡片（1-100）•彩色圆形纸片•筷子•盘子教学步骤1. 教学导入首先，老师可以对全班进行一次数数游戏，通过游戏的方式让学生逐渐熟悉和掌握100以内的数字。
游戏规则：•学生围成一个圆圈，每个学生依次报数；•当数到某些数字时需要说“爷爷”或“奶奶”；•报到“100”时称为“再见”，游戏结束。
通过这个游戏，学生们将更加熟悉和掌握数数的方式，为下一步的学习打下基础。
2. 数字卡片探究老师将一到100的数字卡片放在桌上，然后请学生依次来取卡片。
学生们可以选择自己喜欢的数字，并将卡片放在自己面前。
接下来，老师可以让学生互相分享自己拿到的数字，并询问他们拿到的数字是多少。
然后老师可以写下数字，并要求学生帮助检查数字的正确性。
3. 数的读法和写法接下来，老师将数字分为10个区间，每个区间包含10个数字。
然后，老师将引导学生浏览这些数字并探讨它们的读法和写法。
•区间一：1-10，例如：2 - 两, 7 - 七；•区间二：11-20，例如：14 - 十四, 18 - 十八；•区间三：21-30，例如：22 - 二十二, 30 - 三十；•区间四：31-40，例如：35 - 三十五, 39 - 三十九；•区间五：41-50，例如：41 - 四十一, 49 - 四十九；•区间六：51-60，例如：52 - 五十二, 56 - 五十六；•区间七：61-70，例如：62 - 六十二, 67 - 六十七；•区间八：71-80，例如：72 - 七十二, 77 - 七十七；•区间九：81-90，例如：84 - 八十四, 88 - 八十八；•区间十：91-100，例如：92 - 九十二, 100 - 一百；老师可以让学生试着念出每个数字的读法，然后与他们分享更适合的说法或发音。
小学数学一年级教学下册《100以内数读写》教案教案总结设计
小学数学一年级下册《100之内数的读写》教课方案教课方案第3课时100之内数的读写设计说明本节课的内容许多，让学生掌握所学知识，而且学懂、学透是本节课学习的目标。
因此在教课方案上有以下特色：1．着重教课内容的顺序渐进。
固然本节课的学习内容许多，但拥有必定的层次性，依据教材的安排，先教课整十数的读写，再教课一般数的读写，然后是特别数的读写，最后是100的读写。
这样由浅入深，由一般到特别，有梯度的教课，使学生的学习既轻松又有必定的挑战性，调换了学生的学习踊跃性。
2．着重发挥教具的作用。
在教课中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地联合起来，让学生在已有经验的基础上，娴熟地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培育了学新手脑并用，合作学习的能力。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备小棒标有计数单位的计数器教课过程第1 页⊙复习引入1．出示一捆和一根小棒：谁能谈谈这是多少根小棒，你是如何看出来的？2．请学生在计数器上表示11这个数，再谈谈自己的想法。
3．请学生写出11这个数，再谈谈自己是如何写的。
4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20之内的数，今日我们持续借助小棒和计数器来认识100之内的数。
设计企图：复惯用小棒和计数器表示20之内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础。
⊙研究新知1．课件出示教材36页例3情境图。
察看一下列图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后报告沟通。
(黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒)师：这些数都比20大，又是100之内的数，该如何写呢？(2)又该如何读呢？我们这节课就来研究一下。
(板书课题：100之内数的读写)试试用小棒和计数器表示40，而后报告自己的想法。
师：40这个数用小棒如何表示？用计数器呢？第2 页学生操作后进行展现。
(3)议论40的写法和读法。
师：依据我们过去的写数和读数的经验，你以为40该如何读写呢？指引学生先说出40的构成，而后分别说出40的写法和读法。
读数与写数反思
《100以内数的读法和写法》教学反思
莫旗民族实验小学刘玉琴
本周，我执教了《100以内数的读法和写法》，现总结反思如下：教学新课时，我先复习数数和20以内数的读法和写法，在此基础上教师说数让孩子们用小棒摆数，并在计数器上表示出来，然后写出来。
通过复习让学生感受由具体——半具体半抽象——抽象的过程，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学100以内数读法和写法时，我充分利用学生已有经验，放手让学生在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．同时注重让学生用语言表达数的意义，学生的学习兴趣浓厚．
通过这节课的教学，我认为在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人。
当然在这节课上，还存在一些不足，如教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然。
上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多一些鼓励和表扬，课堂上学生还会更活跃些。
主要表现在一下几方面：
（一）在数位的理解上不够透彻，只是提问个别同学，有一部分学生理解不是很好。
特别是后进生。
应该让学生同桌多互相说说。
（二）条理性不够强。
本人在授课当中有点乱，引导学生不够到位，语言欠缺条理性和严谨性。
（三）时间分配有所欠缺，前松后紧。
后面的练习做的比较仓促。
一年级下数学教案100以内数的读法和写法_人教新课标
《100以内数的读法和写法》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册P36-37教学目标：1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。
2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
教学重点：任意两位数的读、写法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教具、学具准备：计数器、小棒、课件教学过程:一、复习今天老师要带领同学们到数字乐园去游玩，数字乐园里可有很多的机关，你们想去吗？希望同学们能在数字乐园里玩得高兴。
我们先来到聪明屋，比一比谁最聪明！如果回答的正确，就用掌声来告诉他好吗！1. 10个一是1个( )2. 23里面有( )个十和 ( ) 个一。
3. 50里面有( )个十, 100里面有( )个十。
指名回答，回答正确鼓鼓掌。
师：看来同学们对前面学习的知识掌握的非常好，今天咱们接着学习有关100以内数的知识。
板书课题：100以内数的读法和写法。
二、探究新知1、读数和写数（1）出示情境图。
师：前面，我们已经学习了数数，你们数数的本领怎么样？那老师可要考考你。
你能数一数每种颜色的纽扣各有多少粒？说一说你是怎样数的？同学们数数的本领可真强，那你们会读、会写这些数吗？要想正确读、写数，我们需要找老朋友来帮忙。
是哪两位老朋友呢？小棒，还记得这是什么吗？谁能说说它的个位和十位在哪里？教师说明：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。
（2）教学27的读写法师：咱们先从最绿色的纽扣的开始好吗？绿色纽扣一共有多少粒？生：27粒。
师：你是怎样数的？师：那你能用小棒摆出它的数量吗？谁愿意到老师这里来试一试？他摆的正确吗？那27里面有几个十和几个一呢？（2个十和7个一）教师接着问：“那它在计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2个十，在十位上拨2颗珠子，7个一，在个位上拨7颗珠子表示。
先在小组里说怎样拨，指生演示。
为什么要在十位上拨2颗珠子？个位上拨7颗珠子？（3）教学写数和读法：师：现在老师把这个数写出来，仔细观察老师是怎样写的。
人教一年级下册《100以内数的读法和写法》教学设计含反思
人教一年级下册《100以内数的读法和写法》教学设计含反思教学内容:义务教育教科书人教版数学一年级下册37页例3教学目标：1.让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几颗珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几颗子来表示。
2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3.掌握100以内数的读、写方法；能正确地读、写100以内的数。
4.培养学生动手实践的能力，具有步的创新意识和合作精神；培养学生的学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点:重点:掌握100以内数的读、写方法。
难点:1.能正确的读、写100以内的数。
2.关键:初步建立数位的概念，使学生在理解数位意义的基础上掌读法和写法。
教学准备:计数器、课件教学过程:一、复习旧知。
1.复习数的组成。
(课件出示)2.导入新课，板书课题：100以内数的读法和写法。
二、探究新知（一）)教学例31.出示教学课件(1)请小朋友们认真观察，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒?(指名汇报)(2)教师随着学生的发言适时板书:黄色：四十粒蓝色:二十七粒红色:三十三粒2.教学两位数的读写。
(依次出示相应的课件)(1)教学“四十”的读、写。
①学生先说出用小棒的摆法，然后在计数器上表示出“四十”。
(学生操作:拨一拨）思考：说说你是怎样表示的?(指名汇报）②教学“四十”的写法:先在十位上写4，表示4个十;个位上一个也没有，就在个位写0。
③教学“四十”的读法:“40”的十位上是“4”，表示四个十，所以读作“四十，而40的个位上是“0”，表示没有，个位上的“0”就不读。
小结：有“几个十”就要在计数器的十位上拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0；读数的时候，有几个十就读作“几十”。
(3)教学“二十七”的读、写。
1.你能在计数器上表示出“二十七”吗？指名学生操作。
观察在计数器上表示的“27”，你能说说怎样写这个数吗？学生汇报，教师指导方法。
幼儿园大班数学活动《100以内数的读法和写法》教案
幼儿园大班数学活动《100以内数的读法和写法》教案一、活动目标1.掌握100以内数的数码读法和写法，为学习数学打下基础。
2.培养幼儿对数学的兴趣和学习习惯。
二、活动准备1.教具：卡片、数字棒、黑板、彩笔。
2.环境：宽敞明亮的教室，提供足够的座位供学生使用。
3.材料准备：卡片、数字棒、百度口袋笔记或pad等工具。
三、活动流程1.活动开端a.创设情境，引入活动。
“大班的小朋友们，你们知道我们今天要学什么吗？”“我们今天要认识数字，掌握100以内数的读法和写法，帮助我们更好地学习数学。
”b.呈现教学目标。
“我们的目标是什么呢？”“掌握100以内数的数码读法和写法，为学习数学打下基础。
”2.活动主题a.讲解数字读法和写法。
投影仪与PPT配合，将读法和写法呈现给幼儿。
举例说明：0~19、20~29、30~39……90~99。
b.讲解数字大小关系。
用黑板和彩笔进行示范。
让幼儿们逐个知晓每个数字的相对大小，从而了解不同数字的大小关系。
c.使用数字棒进行数字拼凑。
使用单元链相互连接，拼凑成数字。
通过这种方式，让学生更好地理解数字之间的连接和大小关系。
d.使用卡片进行数字排列。
排列数字序列，让幼儿们逐个记忆。
随机呈现，让幼儿们自己拼凑，检查掌握情况。
3.活动结束a.复述和总结活动。
幼儿们依次依次复述今天的活动主题和内容。
老师进行总结，宣布活动结束。
b.小结和反思。
让幼儿们进行活动后的反思和小结。
鼓励幼儿们在未来的学习过程中更加努力，取得更好的成绩。
四、注意事项1.活动前，老师要认真准备教具和材料，并在教室做好必要的布置。
2.教师要根据幼儿的认知程度，适当调整活动内容和难度，让幼儿更好地理解。
3.在活动中，教师还应该有意识地用简单有趣的语言和方法表达，让幼儿们更愿意学习和听从。
4.在活动后，教师要与家长沟通和交流学生的表现和学习进展。
《100以内数的读写》教案
《100以内数的读写》教案教学目标1.在具体情境与操作中理解数位和计数单位的意义。
2.掌握100以内数的读法和写法，能够正确读、写100以内的数。
3.在直观操作与交流中，感受读数、写数时，读、写的是计数单位及计数单位的个数，体会十进制和位值制。
教学内容教学重点：能正确读、写100以内的数。
教学难点：理解数位的意义及数位上的数的含义。
教学过程一、情境引入上节课同学们学习了100以内数的认识，今天我们一起来学习100以内数的读写。
今天的问题，从纽扣说起。
你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？预设：现在这样太乱了，不好数，可以先把相同颜色的纽扣放在一起。
二、探究新知（一）探究“40”的读数、写数过程1.黄色的扣子有多少粒？你是怎样数的？预设1：可以先把纽扣十粒一行，摆放整齐再数。
4个十是四十。
2.试着表示四十？（1）利用小棒表示。
（2）利用计数器表示。
（3）利用已有学习经验，尝试写数、读数。
3.十位上的4表示什么含义？个位上的0可以不写吗？预设：十位上的4,表示4个十。
个位上的0必须写，它是用来占位的，如果不写，就变3.理解“2”和“7”的含义。
预设：十位上的2就表示2个十，个位上的7就表示7个一。
写作：©(‹)读作：二十七(三)探究“33”的读数、写数过程1 .红色的扣子有三十三粒，你能试着写写这个数吗？2 .借助小棒或计数器说明为什么这样写。
(1)利用小棒说明。
(2)利用计数器说明。
3 .理解十位和个位上“3”的含义。
预设：十位上的3就表示3个十，个位上的3就表示3个一。
小结：虽然都是3,所在的数位不同，表示的含义也不同。
成4 了。
l¾❽爸❺❺❺有暂等劭 廊暂曲密金爹创十位个位写作O 读作：B 十 (二)探究“27”的读数、写数过程1 .绿色的扣子有多少粒？2 .怎样表示？(1) 利用小棒表示。
利用计数器表示。
3 3)结合小棒和计数器，尝试写数、读数。
（四）认识“百位”，探究“100”的读数、写数过程1.你知道一共有多少粒扣子吗？小结：10个十可以捆成一大捆，10个十是一个百，也就是一百。
一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计
一年级数学《100以内数的读法和写法》教案设计教学目标：1、进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
2、能正确的读写100以内的数。
教学重点：进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学难点：进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学准备：计数器、投影仪、计算机教学过程：一、复习检查。
1、复习数数：一个一个的`数，从37数到62，从89数到100；十个十个的数，从10数到100。
2、复习数的组成：5个十和7个一是多少？8个十和3个一是多少？64里面有几个十和几个一？二、教学新课。
1、教学24的读法和写法：①*作教具，在计数器的十位上拨2个珠，个位上拨4个珠，合起来是24，而表示2个十和4个一。
指导学生写24，读作二十四。
②补充一、二个两位数，让学生读写。
2、练习①在计数器上拨出若干个一般的两位数，让学生读出和写出这些两位数。
②教师口述几个十和几个一，让学生在计数器上拨珠，并读出和写出这些数。
③读数57、89，指出十位和个位上的数各表示什么？④写若干个一般的两位数。
3、教学整十两位数的读法和写法：①40的读法和写法：在计数器的十位上拨4个珠，读作四十，写作40。
教师强调个位上一个也没有，用0来表示。
②完成书练习。
4、教学100的读法和写法。
教法类似，补充读法和写法题，让学生能正确地读写整十数和一百，理解数位顺序即从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
5、指导读写53和35。
在计数器上分别拨上53和35，读出这两个数，写出这两个数。
三、课堂小结。
指导学生看书。
弄清数位及读数和写数的方法。
四、巩固练习。
1、读写数的方法是怎样的？读出47、50、83、100各数。
写出三十六、七十、八十五、一百。
2、在计数器上拨珠：27、46、64、80、100。
3、读出49和94，说说这两个书有什么不同？4、看图写数。
六、布置作业。
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幼儿园大班数学《100以内数的读法和写法》教案
幼儿园大班数学《100以内数的读法和写法》教案前言本教案适用于幼儿园大班数学教学，主要介绍了100以内数的读法和写法。
本教案旨在帮助幼儿运用数学语言来描述数量和数字的概念，从而提高他们的数学素养。
在教学中，教师应该注意幼儿的学习兴趣和态度，积极引导他们参与到教学活动中来，提高他们学习的效果。
教学目标1.能够准确地读出100以内的数字；2.能够用数字和阿拉伯数字相互转换；3.能够将数字用不同的集合进行分类。
教学内容1.100以内数的读法；2.100以内数的写法；3.数字和阿拉伯数字的相互转换；4.数字的分类。
教学步骤步骤一：引入新知识引导幼儿：今天我们来学习100以内数的读法和写法。
你们知道100以内有多少个数字吗？（引导幼儿一起数数，数到100）。
我们现在来认识这100个数字，看看分别是什么样子？步骤二：认识数字1.引导幼儿认识数字（以单个数字为例）。
老师出示数字卡纸，一边出示卡纸一边念数字，要求幼儿模仿老师的语音。
然后提问“这是几？”，让幼儿通过卡片上的数字图形和对应的语音进行匹配。
2.多种形式展示数字。
老师出示卡纸，幼儿说出数字。
随后，老师可以提问：“数字几的拼音是什么？”，“这个数字是什么颜色？”等问题。
步骤三：认识数字的写法老师出示阿拉伯数字卡纸，引导幼儿按照卡片上的数字图形模仿写数字。
要求幼儿写出一到十和二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百这十个数。
步骤四：数字和阿拉伯数字的相互转换1.老师展示阿拉伯数字，幼儿快速报出这是几，展示数字卡片，幼儿快速找到相应的数字。
2.老师出示有数字和阿拉伯数字的卡片，幼儿可以模仿老师念数字，然后将所有的数字分类，分别放在数字和阿拉伯数字的两个集合里。
步骤五：数字的分类老师出示卡片，幼儿需要将数字按照指定的标准进行分类。
1.按数字的大小分类。
老师出示一张十以内数字的表格，让幼儿分类。
2.按数字的位数分类。
•两位数和一位数；•十位是 2 的倍数和十位不是 2 的倍数；•个位是 2 的倍数和个位不是 2 的倍数。
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》教学设计(共3篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》教案（一）教学内容：第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：理解个位和十位上的数表示的意义。
教具准备：小棒、计数器教学过程：一、复习：1、数数：从10起，十个十个数到100，从35起，五个五个地数到802、数的组成，17、42、35的组成。
3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
”“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。
”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？二、导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
”三、新课：1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。
黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣︰二十七粒红色纽扣︰三十三粒。
想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。
但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40读作：四十。
全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”2、引导学生用计数器上表示27和33。
（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：27全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）33如上教法。
（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”3、教学100的读与写。
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《100以内数的读作、写作》教学设计及反思
教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个小棒100根铅笔24枝
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。
(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。
十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。
个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2．做游戏：接通电话
四、布置作业
练习八：3、4、5
板书设计：
读数、写数
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
读数和写数都从高位起。
教学反思：
这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的．学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备．这部分主要包括数数和数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数和相应的减法等几个方面的内容．其中，数数和数的组成是学习其他内容的基础，读数和写数则是这部分内容的教学重点．因为只有掌握了１００以内数的读法和写法，正确地读写１００以内的数，才能更好地学习１００以内数的加法和减法．学生学好１００以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念．而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点．教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感．这节课，学生兴趣浓，学习效果较好。
但也存在些不足：数位表制作不够精细。
再以后的学习中我将加以改正。