教师信息素养现状的调查报告

教师信息素养现状的调查报告摘要: 信息社会的发展对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点，教师信息素养的提升也成了新的时代课题。本文主要采用了问卷调查法，对淇滨区部分中小学学教师的信息素养现状进行了调查分析，主要包括：1、调查对象的信息素养的基本情况，2、教师对信息教育的认识态度，3、教师对信息教学的掌握程度，4、信息技术培训情况，5、目前需要解决的信息能力方面的问题等五个方面的容。

一、引言

21世纪是以信息技术为标志的世纪，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术不断发展,已经渗透到人们工作、生活的各个领域,信息化成为了社会发展的必然趋势。信息化也对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点, 教师信息素养的提升也成了新的时代课题。教育部《2003 ～ 2007 年教育振兴行动计划》中，提出了重点要实施的六大工程，其中之一就是“教育信息化建设工程”。2004年12月，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》出台，以此为依据，全国中小学将全面提高教师的教育技术能力，即教师的信息素养。为了更深入的了解淇滨区中小学教师信息素养的现状，探索如何提高中小学教师的信息素养能力，笔者设计了《中小学教师信息技术素养调查问卷》。

调查报告

1．调查方法

（1）调查对象：本研究以淇滨区部分中小学的一线教师为调查对象，教师的年龄、地域不等。共发放问卷80份，回收60份，有效问卷60份；

（2）调查工具：本研究采用的是问卷调查法。进行调查之前，首先，制定出“中小学教师信息素养调查问卷”。问卷总共有22个题目，

以开放性问题为主，所有问题均提供多个可选项，采用无记名答卷方法。整套问卷共由5部分组成：

1、调查对象的信息素养的基本情况（表2.1、2.2）；

2、教师对信息教育的认识态度（表2.3）；

3、教师对信息教学的掌握程度（表2.

4、2.

5、2.6）；

4、信息技术培训情况（表2.7）；

5、目前需要解决的信息能力方面的问题（表2.8）。

（3）操作方法与程序：第一，发放问卷，进行前期准备；第二，回收问卷，进行数据统计；第三，查阅文献，分析调查资料。2．问卷分析

（1）对调查对象的分析：

教师信息素养与环境及条件息息相关，经过调查结果显示（见表2.1），平时只有11%的教师选择使用电脑进行备课。在上课时是否使用课件进行教学的问题上，有9%的教师选择了经常使用，21%的教师选择了偶尔， 71%的教师选择了从来没有。可以看出，电脑在中小学校的教学资源中已基本普及，但教师在教学当中对电脑的使用却很少。

表2.1况调查对象的信息素养基本情况

通过调查分析，可以看出，中小学教师对信息技术教学的重要性认识还是不足的，虽具备了一定的信息意识。但是，在实际需要获得信息时，一些教师还是习惯性的采用一些传统的方法，而不是使用更方便、更快捷，且高效的信息技术来实现，这就使得一些教育资没能得到使用，或者没能得到更好更充分的使用，从而给课堂教学的创新发展带来了局限。（2）、信息知识和能力多媒体的运用能够使得教育更加生动活泼，教学效果更加明显，教师的信息知识和能力直接决定了信息技术在课堂中的运用程度。经过调查，77%的教师认为自己的计算机操作程度“一般”，15%认为操作“熟练”,8%认为操作生疏（见表2.4）。

在课件的来源方面，只有11%的教师是“自己制作”的， 52%是从“网上下载”并修改制作的， 25%是通过“请别人帮助制作”的，12%是通过“网上直接下载“方法获得的（见表2.5）。在制作课件过程中，大部分教师使用的是“PowerPoint软件”,占90%,可见，PowerPoint这个简单实用的软件在中小学教师中使用的较为广泛（见表2.6）。

通过数据分析，中小学教师在信息知识和能力方面存在着不少问题，首先，计算机的操作熟练程度不够，大部分教师只会掌握简单的计算机操作方法，甚至于少数教师“没有掌握。其次，对计算机软件的应用能力也比较差。在课件的制作方面，大部分教师所使用的课件

都是从网上下载的，自己制作的较少，同时，教师在制作课件时，经常采用的软件是比较简单的PowerPoint软件，其它的一些多媒体软件使用很少。这些都使得信息技术在课堂中的运用受到了限制，使得计算机在辅助教育方面得不到充分的发挥，可见，中小学教师的信息知识和能力急需提高。

（3）、信息技术培训：信息社会发展的很快，因此对教师进行信息技术培训是必要的。经调查，有52%的教师从未参加过培训，有43%的教师参加一两次，5%的教师每年参加一次，0%教师每学期参加一次”，（见表2.7）。

以上数据（见表2.8）表明，中小学教师迫切要求进行信息技术培训，而教师参加培训的目的是多方面的，包括学习计算机知识、提高教学水平、提高制作课件能力等。但是我们也要看到，教师过多的关注了计算机能力和制作课件能力的提高，而忽视了接受先进教学理论的重要性，只有改变了传统的教育教学思想，才能从根本上进行教学创新。

三、结论：

中小学教师自身的信息素养是中小学教育实现信息化的关键所在，调查问卷通过大量的数据调查，了解了中小学教师的信息素养现状，并找出存在的问题，分析原因，以促进中小学的教育改革及信息化发展。通过这次调查研究，笔者认为：

1、淇滨区中小学教师对正确认识信息技术对教育的影响是不足的，未能真正理解信息技术对教育的重要性，信息技术意识性不强，

应加大对信息技术的学习，以理性的态度看待和应用信息技术于课堂，真正实现信息技术与学科教学的整合；

2、中小学教师的信息技能仍然停留在计算机的基本操作阶段，对于软件的运用也只是初级水平，可以在深度和广度上继续发展；

3、传统的教学经验成为信息技术教育发展的阻碍，一些教师不能主动的、创造性的丰富中小学的教学资源，中小学教育息技术的运用有很大的发展空间；

4、教师的信息化教学技能和教学设计能力需要提高，信息知识和能力也有待提高；

5、中小学教师的信息技术培训，应当考虑到中小学教育的特点，并了解教师的信息技术水平，采用合适的培训容和培训方式，为教师提供有效的信息技术培训。