信息素养
信息素养
1. 信息素养是大学生的必备素质
⑴ 信息社会要求大学生具有较强的信息意识和熟练使用信 息技术手段才不被社会淘汰。
⑵ 信息素养是教育发展和教育信息化的必然要求,基本的 学习能力体现在对信息资源的获取、加工、处理和信 息工具的掌握及使用。
⑶ 信息化社会将改变教育方式和每个人的知识结构,其信 息素养决定了人类发展的未来,是新世纪人才必备的 基本素质。
⑷ 提高信息的识别、运用能力。从多角度、多层次、多方 面观察思考问题,高效准确地获取自己所需信息。
⑸ 培养信息道德意识,弘扬真善美,传播正能量。
3. 计算机道德规范的十条戒律
⑴ 不应该用计算机去伤害他人;
⑵ 不应干扰他人的计算机工作;
⑶ 不窥探他人的计算机文件; ⑷ 不应使用计算机进行盗窃活动; ⑸ 不应用计算机作伪证; ⑹ 不应使用或拷贝没有付费的版权所有软件; ⑺ 不应在未经授权或在没有适当补偿的情况下使用他人的
其知识基础和价值体系中。 ④ 标准四:不论是个人或是小组成员,都能够有效地
利用信息他到特定的目的。 ⑤ 标准五:了解信息利用过程中的经济、法律和社会问题,
在信息获取的利用时自觉遵守道德规范和有关法律。
3. 信息素养的评价标准
⑵ 信息素养的维度: ① 维度一:了解信息素质能力在现代社会中作用价值力量。 ② 维度二:能够确定所需信息的性质和范围。 ③ 维度三:能有效的获取所需信息。 ④ 维度四:真确评价信息及信息源。 ⑤ 维度五:有效管理、组织与交流信息。 ⑥ 维度六:利用信息完成一项具体任务。 ⑦ 维度七:合理合法地检索和利用信息。
2. 信息素养是终身学习的核心
⑴ 信息素养的核心是信息能力,是终身学习或自主学习的 态度、方法和能力,人人皆学,处处可学,时时能学。
信息素养内涵四个方面
信息素养内涵四个方面信息素养是指以信息技术为基础,以信息意识为核心,以信息能力为目标,培养学生的信息技术知识、信息能力和信息道德,使其能够利用现代信息技术解决问题、获取信息、评价信息、创造信息并有效地利用信息的一种综合能力。
一、信息意识信息意识是信息素养的核心要素之一,它是培养学生的信息素养的基础。
信息意识是指人们对信息的敏感程度和对信息价值的判断能力。
在信息社会中,信息的产生和传播越来越快,人们需要具备高度的信息敏感性,及时关注信息,抓住机遇。
同时,人们也需要具备判断信息真伪的能力,以避免受到虚假信息的误导。
信息意识的培养需要通过教育培养学生的信息敏感性和信息判断能力,使其能够主动获取、有效利用信息。
二、信息能力信息能力是指学生获取、处理和应用信息的能力。
信息能力包括信息的查找、筛选、分析和整合等方面的能力。
在信息化时代,信息海量且碎片化,如何快速准确地找到需要的信息成为了一项重要的能力。
此外,学生还需要具备对信息进行筛选和分析的能力,以区分信息的真实性和价值,并能将不同来源的信息整合、加工成有用的知识。
信息能力的培养需要通过教育培养学生的信息检索、信息筛选和信息分析能力,使其能够熟练运用信息技术工具获取和处理信息。
三、信息道德信息道德是指在信息活动中应遵循的道德规范和原则。
在信息化时代,信息的传播和利用已经变得非常便捷,但同时也伴随着信息泄露、侵权等问题。
信息道德的培养是为了引导学生正确、合理地获取和利用信息,遵守信息伦理规范,保护自己和他人的合法权益。
在信息教育中,学生需要了解和学习相关的法律法规,培养正确的信息伦理意识,形成良好的信息道德素养。
四、信息技术应用信息技术应用是指学生运用信息技术解决实际问题的能力。
信息技术的发展已经深刻改变了人们的生活和工作方式,学生需要掌握基本的信息技术知识,能够运用信息技术工具解决问题。
信息技术应用能力的培养需要通过课堂教学和实际操作相结合,使学生掌握基本的信息技术操作和应用能力,能够熟练地运用信息技术解决实际问题。
信息素养 名词解释
信息素养名词解释
信息素养是21世纪社会发展所需要的一种综合能力。
它是指个体适应信息社会的一种基本要求,是利用信息工具和信息资源进行学习、工作和生活的能力。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理准则四个方面。
信息意识是指人们对信息社会的认识和理解。
它包括对信息的重要性和必要性的认识,对信息资源的价值和利用潜力的认识等。
具备信息意识的个体能够主动获取和利用信息,从而提高工作效率和解决问题的能力。
信息知识是指个体掌握信息科学技术的知识体系。
信息知识包括计算机基本操作技能、常用软件的使用方法以及信息安全和网络道德等方面的知识。
了解和掌握这些知识,个体才能更好地利用信息工具和信息资源。
信息能力是指个体获取、评估和利用信息的能力。
信息能力包括信息检索能力、信息分析能力、信息评价能力等。
具备信息能力的个体能够在海量的信息中快速找到所需的信息,并对其进行筛选、分析和应用,从而解决实际问题。
信息伦理准则是指个体在使用信息时应遵循的道德原则。
信息伦理准则包括尊重他人的知识产权和隐私权,不进行网络欺诈和网络攻击,不传播虚假信息等。
遵守信息伦理准则能够维护社会秩序和个人权益。
信息素养是一个综合性的概念,它不仅包括个体的技术能力,
还涉及个体的思维方法、价值观和道德素质。
信息素养的提高需要不断学习和实践,培养信息素养是现代教育的重要任务。
通过信息素养的培养,个体能够更好地适应信息社会的发展和变化,提高自身的竞争力和生存能力。
什么是信息素养?信息素养包含哪些因素?
什么是信息素养信息素养包含哪些因素LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】二、什么是信息素养信息素养包含哪些因素信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy)信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质,包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识,是一个特殊的、涵盖面很宽的能力,它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养,通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析,包括信息检索以及评价,涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具。
信息素养包括四个方面:信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
1. 信息意识。
看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养,首先要看他有没有信息意识,信息意识有多强。
也就是,碰到一个实际问题,他能不能想到用信息技术去解决。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度,是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
2. 信息能力。
发现信息、捕获信息,想到用信息技术去解决问题,是信息意识的表现。
但能不能采取适当的方式方法,选择适合的信息技术及工具,通过恰当的途径去解决问题,则要看有没有信息能力了。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。
信息素养介绍
信息素养介绍
信息素养是指一个人在21世纪所面临的信息时代中具备的综合能力,主要涉及“获取信息、管理信息、使用信息以及社交网络hasard。
从获取信息能力方面说,信息素养能力表现在:会准确找到需要的信息,懂得正确识别有用的信息及忽略无关信息;对信息进行客观、公正的比较,以便正确地理解;素质意识、求知欲强等。
从信息管理方面看,拥有信息素养的人应具备:分析、识别、排序、整理合理信息的能力;会有效运用信息技术工具,保护网络信息安全;会甄别网上信息及网络教育和参与网络课堂交流和对接等。
从信息使用能力方面考虑,拥有良好的信息素养能力的人应懂得科学的评价信息的可靠程度,并能有效的将信息转化成实际的创新行为;正确地识别信息间的关联关系;科学合理地利用信息,注意节省信息资源,解决问题,组织交流等等。
总之,信息素养能力是为了应对信息时代而具备的综合能力,既可以发掘客观真相,也可以将信息转化为有用信息;不仅能维护和提高个人素养水平,还能帮助人们更准确地理解信息,提高信息运用效率,做到更“懂信息”。
什么是信息素养?信息素养包含哪些因素?
二、什么是信息素养信息素养包含哪些因素信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy)信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质,包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识,是一个特殊的、涵盖面很宽的能力,它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养,通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析,包括信息检索以及评价,涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具。
信息素养包括四个方面:信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
1. 信息意识。
看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养,首先要看他有没有信息意识,信息意识有多强。
也就是,碰到一个实际问题,他能不能想到用信息技术去解决。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度,是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
2. 信息能力。
发现信息、捕获信息,想到用信息技术去解决问题,是信息意识的表现。
但能不能采取适当的方式方法,选择适合的信息技术及工具,通过恰当的途径去解决问题,则要看有没有信息能力了。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。
3. 信息道德。
信息技术,特别是网络技术的迅猛发展,给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革,同时也引出许多新问题。
信息素养概述
信息素养概述信息素养是指一个人在信息社会中的信息获取、处理、利用和传递的能力,是现代社会个人发展和实现自我价值不可或缺的核心能力之一。
随着信息技术的飞速发展和信息化时代背景下的急迫需求,信息素养已成为现代人必备的生存技能。
本文将从信息素养的定义、特点、重要性以及培养方法等几个方面对信息素养进行概述。
一、信息素养的定义及特点信息素养是指一个人在信息社会中处理信息的判断力、创造力、表达能力和阅读能力。
它包括了信息意识、信息能力和信息伦理三个方面。
信息素养不仅仅是熟练掌握信息技术的使用,更重要的是要具备信息搜索、筛选、评估和应用的能力。
信息素养也可以看作是信息技术能力的提升和升华,它包含了技术技能和能力的结合。
信息素养具有几个明显的特点。
首先,信息素养是可以培养和提高的。
通过不断的学习和实践,人们的信息技术水平和素养可以得到进一步提升。
其次,信息素养与科学素养、文化素养等素养之间有相互关联。
信息技术的不断发展和应用,使得信息素养与其他素养之间相辅相成,互相促进。
最后,信息素养的培养需要在实践中不断探索和实验。
只有在实际情境中的实际运用中,才能真正掌握和提升自己的信息素养。
二、信息素养的重要性在信息化时代,信息素养对于个人和社会的意义非常重大。
首先,信息素养是一种综合素养,它对个人的发展和职业就业都起到了积极的促进作用。
在大数据时代,信息处理能力成为了职场体系中的基本要求,拥有信息素养的人更具竞争力。
其次,信息素养能够帮助个人更好地获取、整理和利用信息,提高自身综合素质和学习能力。
另外,信息素养有助于培养个人的创新和创造能力,有效解决问题和提出新的创意。
对于社会而言,信息素养的普及和提升能够推动社会进步和发展。
三、信息素养的培养方法为了培养和提高信息素养,需要采取一些有效的培养方法。
首先,重视基础教育。
学校应该加强对信息素养的培养,通过信息技术教育和信息素养课程的设置,提高学生的信息技术运用能力和信息意识。
信息素养的概念
信息素养的概念
信息素养是指在信息时代,人们利用信息技术解决问题、获取信息和创造价值的能力。
信息素养是一种综合能力,它包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等几个方面。
信息意识
信息意识是指对信息的敏感性和主动性。
具备良好的信息意识,人们能够意识到信息的重要性,并能主动主动积极地从各种渠道获取所需信息,及时了解社会发展动态、科技进展、文化知识等。
信息知识
信息知识是指对信息的了解和掌握。
具备丰富的信息知识,人们能够了解信息的来源、形式、特点等,知道如何有效地搜索和筛选信息,并理解信息背后的意义、价值和可靠性。
信息能力
信息能力是指利用信息技术进行信息处理和创新的能力。
具备良好的信息能力,人们能够熟练使用信息技术工具,包括计算机、网络和软件等,进行信息的获取、处理、存储、传输和表达,并能运用信息技术解决问题、提高工作效率。
信息道德
信息道德是指在信息活动中具备良好的道德素养和道德规范。
具备良好的信息道德,人们能够遵守信息伦理和法律法规,保护他人的信息安全和隐私,正确使用和传播信息,避免信息造成的负面影响。
信息素养的提高不仅有助于个人的发展,还对社会的进步和创新起到重要的推动作用。
培养和提升信息素养已成为现代教育的重要任务,在学校教育和终身学习中都应给予重视。
总之,信息素养是我们在信息社会中必备的基本素质,它关系到我们个人的生活、学习与工作,也关系到整个社会的发展和进步。
通过不断学习和实践,我们可以不断提升自己的信息素养,更好地适应信息时代的发展需求。
信息素养的四个要素
信息素养的四个要素信息素养是指人们在信息时代的社会生活中,通过获取、评估、组织、创造和传播信息来解决问题、实现目标,并能够适应信息社会快速发展的一种综合能力。
信息素养的核心是信息意识、信息技能、信息伦理和信息安全。
一、信息意识信息意识是指在面对信息时能够保持敏感、主动、积极的态度,认识到信息对个人和社会的重要性。
具体表现为:1.了解信息的本质和特点。
信息是客观事物和现象的表征,具有多样性、时效性和可变性等特点。
2.认识到信息对个人和社会的重要性。
信息对个人的学习、工作和生活有着重要的影响,对社会的发展和进步具有不可忽视的作用。
3.关注信息的获取和利用。
积极主动地获取和利用信息,提高自己的信息素养,为个人发展和社会进步做出贡献。
二、信息技能信息技能是指人们在获取、评估、组织、创造和传播信息的过程中所需要具备的能力。
具体包括以下几个方面:1.信息获取能力。
具备使用各种信息资源和工具进行信息检索、筛选、评估和获取的能力。
2.信息评估能力。
具备对信息的真实性、可靠性和合法性进行判断和评估的能力,避免受到虚假信息的误导。
3.信息组织能力。
具备对信息进行整理、分类、归纳和总结的能力,使信息更易于理解和应用。
4.信息创造能力。
具备将已有信息进行加工、改造和创新,生成新的信息并能够有效传播的能力。
5.信息传播能力。
具备使用各种媒体和工具进行信息传播的能力,包括口头、书面和网络等多种形式。
三、信息伦理信息伦理是指在信息获取、利用和传播过程中应遵循的道德和法律规范。
具体表现为:1.尊重知识产权。
不侵犯他人的知识产权,尊重他人的知识成果,遵守相关的法律法规。
2.保护个人隐私。
在获取、利用和传播信息时,应尊重他人的隐私权,不侵犯他人的个人信息。
3.遵守信息道德规范。
在信息传播过程中,应遵循信息真实、准确、公正、合法的原则,不传播虚假、误导和违法信息。
4.维护网络安全。
在使用网络时,应注意个人信息的保护,避免受到网络病毒、黑客攻击等威胁。
信息素养(Informationliteracy)
信息素养(Information literacy)"信息素养 (information literacy)" 的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力.信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的.简单的定义来自1989年美国图书馆学会 (american library association, ala), 它包括: 能够判断什么时候需要信息, 并且懂得如何去获取信息, 如何去评价和有效利用所需的信息.这样的看法目前已形成一种共识.除美国外, 一些西方发达国家的观点大同小异, acrl提出的高校信息素养标准, 在美国已被广泛认可和接收, 英国、澳大利亚等根据国情, 稍有补充和修改.编辑本段定义信息素养 (information literacy) 更确切的名称应该是信息文化(information literacy) 信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力.美国教育技术ceo论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质, 包括基本学习技能 (指读、写、算) 、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力.信息素养是其中一个方面, 它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用. 信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识, 是一个特殊的、涵盖面很宽的能力, 它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素, 和许多学科有着紧密的联系.信息技术支持信息素养, 通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能.而信息素养的重点是内容、传播、分析, 包括信息检索以及评价, 涉及更宽的方面.它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构, 既需要通过熟练的信息技术, 也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成.信息素养是一种信息能力, 信息技术是它的一种工具.编辑本段九大信息素养标准1998年, 美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准, 概括了信息素养的具体内容. 标准一: 具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息. 标准二: 具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息. 标准三: 具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息. 标准四: 作为一个独立学习者的学生具有信息素养, 并能探求与个人兴趣有关的信息. 标准五: 作为一个独立学习者的学生具有信息素养, 并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容. 标准六: 作为一个独立学习者的学生具有信息素养, 并能力争在信息查询和知识创新中做得最好. 标准七: 对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养, 并能认识信息对民主化社会的重要性. 标准八: 对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养, 并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为. 标准九: 对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养, 并能积极参与小组的活动探求和创建信息.编辑本段信息素养的内涵(一) 信息文化常识信息系统是由硬件、软件与人三个要素组成的一个整体, 三个要素之间必须十分协调地工作, 才能充分发挥信息系统的效能, 达到预期目标. 硬件是对信息系统的所有物理的实际设施的通称, 包括信息存储设备, 信息传输设备, 信息输入、输出设备以及信息处理设备等几类.The information storage device. Information needs to be stored before spreading, such as for video recording equipment, sound and image information stored in the computer memory storage and data are stored in program information storage device. According to the information organization mode, information storage devices can be divided into internal storage device.According to the information organization mode, information storage devices can be divided into internal memory, storage devices, storage devices, random sequence. The information input and output devices. The input device includes character input device, position input device, image information input device, voice information input device, a variety of sensors. Output devices include visual output device. Information processing equipment. The function of the most comprehensive and powerful computer. Information transmission equipment, network has become an important information transmission equipment in people's social lives. The software is control and indicating how the hardware information collection, information processing, information storage, information dissemination and information tasks for information technology systems. Operating system, a software system used for resource management of the computer system. Software tools, including maintenance tools and common tools. Software development tools, such as a variety of programming languages, media management tools, information browsing tools. Application software refers to various information system software designed to do different jobs. Who is the most important factor in the information system, the coordination of information systems is a very important work, as an important part of information literacy, information and knowledge is the indispensable content. As an information literate person, should understand: basic knowledge of information technology (all terms, all kinds of technology and information technology, information technology development history and trends); working principle of information system (Digital principle, algorithm and program, data, information dissemination principle); and each information structure system components (hardware, software, system); and the impactof information technology (advantages and limitations of the use of information technology etc.); knowledge of law and morality is related to information technology.(two) the information consciousness and emotionTo have the information literacy, undoubtedly need to learn to use information technology. But not necessarily familiar with information technology. Moreover, with the development of high technology, information technology is to become popular partners for the development, operation is more simple, reliable and timely information to provide all kinds of convenience for the people. Therefore, modern people's information literacy level, first depends on the information consciousness and emotion. The information consciousness and emotion mainly includes: to face the challenges of information technology, information technology is not afraid of; with a positive attitude of learning to operate a variety of information tools; understand the source of information and often use information tools; can quickly and acutely capture all kinds of information, and willing to take the information technology as the basic means of work; that the role and value of information the limitations and negative effects of information technology so as to correctly deal with various information; identity and abide by the information exchanges in a variety of moral norms and conventions.(three) information skillsAccording to the information of education experts, teachers and students in modern society should have six information skills:determine the information task to judge exactly the problem, and to determine the specific information associated with the problem. The decision of information strategy in decision may need to be included in the information which is useful information resources. Information retrieval strategy began to implement the query strategy. This part skills include: the use of information access tools, organization of each part of the arrangement of information materials and textbooks, and decided to search for online resources strategy. Choose to use information in the seized information, through interaction of listening, looking and reading behavior and information, to decide which information is helpful to solve the problem, and can extract the required records. Copy and reference information. Comprehensive information refers to the information re combined and packaged into different forms to meet the different task requirements. General can be very simple, can also be very complex.The evaluation information refers to answer questions to determine the implementation of information problem solving process effectiveness and efficiency. In the evaluation of efficiency also need to consider the value of the time spent in activities, and the estimated time required to complete the task which is right.The information literacy training of EditorsThe information technology education includes two aspects, one is the education of information technology, the two is the integration of information technology course and other courses. Today, to improve teenagers' information literacy has becomea core element of the infiltration of quality education. It is necessary to put forward new requirements to the teachers, which opened in the course of information technology at the same time, to actively explore the ideas and methods of the integration of information technology and other courses, the application of modern information technology in the classroom, the information technology curriculum into other courses to cultivate students' information literacy through school education channel. Therefore, teachers should do the following. To the cultivation of information literacy into contact with organic materials, cognitive tools, network and the development of a variety of learning and teaching resources. The information presented in the form of diversification to form students' demand for information, search, evaluation, training students' ability of effective use, and create a form to convey information, and thus expand the students' understanding of the essence of information. Adhere to the development of the students. Don't pay too much attention to knowledge learning, and should be concerned about how to guide students to use information technology tools to solve problems, especially by the learning and teaching of information technology combine to allow students to acquire knowledge and technology as information processing, to solve the problem and service tools. At the same time, teachers should be concerned about the emotional development of students, not because of the intervention of information technology while ignoring the direct dialogue and communication with the students. In cultivating students' information literacy at the same time, but also pay attention to the development of students' information literacy and is closely related to the "media literacy", "computer literacy" and "visual literacy" and"artistic quality" and "digital literacy", in order to improve students' comprehensive quality to adapt to the information needs of the times. Information literacy education is to cultivate students' innovative spirit and practical ability as the core. Therefore, in the information technology course, must be based on independent learning and collaborative learning environment, students, active learning, curriculum designers and teachers become mentors students, make students really become the subject of study. Teachers can use the network and multimedia technology, the construction of information rich and reflective, conducive to learning environment and tools of students' autonomous learning, cooperative learning and inquiry learning, to develop students' autonomous learning strategies, allow students to freely explore, greatly promote the development of their critical and creative thinking. In our country, according to the actual situation of the domestic education, students' information literacy training mainly in the following five aspects. (1) the love of life, will have access to new information, can take the initiative from life practice continue to find and explore new information. (2) with the basic scientific and cultural knowledge, can more easily carry out the discrimination and analysis of the information obtained, correctly evaluate. (3) can flexibly control information, a good grasp of the information, select the skills to. (4) the use of information, to express personal thoughts and ideas effectively, and willing to share different opinions or information with others. (5) no matter what the situation, they can confidently use all kinds of information to solve the problem, there is a strong sense of innovation and enterprising spirit.The eight section mainly displays the ability to editInformation literacy is the ability of mainly the following 8 aspects: (1) the use of information tools: can skillfully use a variety of information tools, especially Internet communication tools; (2): access to information can effectively collect all kinds of learning materials and information according to their own learning objectives, be proficient in reading, discussion, visit, visit experiment and retrieval method for retrieving information;(3): information processing to the information collected by induction and classification, memory, identification, selection, comprehensive analysis, abstraction and expression;(4) generating information: Based on information collected, accurate, comprehensive, and fulfill the overview required to express information, make it simple clear, easy and full of personality characteristics; (5) the creation of information based on the interaction of several collect information on the burst of creative thinking sparks, producing new information, so as to create new information, achieve ultimate goal of collecting information; (6) play the benefit of information: good use of acceptance to solve the problem of information, so that information to maximize the social and economic benefits;(7): the information and information collaboration tools as information across time and space, "zero distance" communication and cooperation Intermediary, make it become the extension of efficient means of their own, establish harmonious relationship with the outside world; (8) the immune information: the vast information resources are uneven in quality needs to have the correct outlook on life, values, and discriminationability and self-control, self-discipline and self adjustment ability, can consciously resist the erosion and interference and eliminate waste information and harmful information, and improve the ethical quality accord with the information era。
信息素养的内涵
造和表达所需要的信息,使之简洁明了、通俗流畅并
富有个性特色。能够使信息和信息活动成为交往和合
作的中介,成为延伸自己的高效手段,同外界建立多
种和谐的协作关系。信息表达能力包括信息生成能力、
信息表示能力、信息报告能力和信息协作能力。提高
信息表达能力是更新知识结构,提高信息能力的重要
途径。
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2.信息道德的培养
信息道德培养的主要内容有: • 正确处理信息创造、信息传播、信息使用三者之间
的关系; • 恰当使用和合理发展信息技术; • 遵守信息法律与法则;抵制违法信息行为 • ……
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3.信息能力培养—信息系统使用能力
信息社会中信息系统处处可见,信息系统的使用 能力是信息能力的基础。信息系统使用能力范围十分 广泛,包括安装与启动信息系统工作;正确操作信息 系统,熟练使用各种信息工具,特别是网络传播工具; 能够进行信息系统的维护与保养;使用软件开发工具 进行软件与数据的开发工作,设计小、中、大型信息 系统等能力。
信息道德教育的目的是促使社会个体遵循一定的 信息伦理与道德准则,来规范自身的信息行为与活动。
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2.信息道德的培养
信息道德培养的主要内容有: • 信息主体目标与社会整体目标协调一致,承担
相应的责任和义务; • 在信息活动中坚持公正、公平原则; • 尊重他人知识产权;
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信息素养
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信息知识 信息能力 信息意识
运用信息工具的能力 获取信息的能力 理解信息的能力 处理信息的能力
什么是信息素养?信息素养包含哪些因素?
什么是信息素养?信息素养包含哪些因素? Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】二、什么是信息素养信息素养包含哪些因素信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy)信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质,包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识,是一个特殊的、涵盖面很宽的能力,它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养,通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析,包括以及评价,涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具。
信息素养包括四个方面:信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
1. 信息意识。
看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养,首先要看他有没有信息意识,信息意识有多强。
也就是,碰到一个实际问题,他能不能想到用信息技术去解决。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度,是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
2. 信息能力。
发现信息、捕获信息,想到用信息技术去解决问题,是信息意识的表现。
但能不能采取适当的方式方法,选择适合的信息技术及工具,通过恰当的途径去解决问题,则要看有没有信息能力了。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。
信息素养的内涵
信息素养的内涵
信息素养是指个体在信息社会中获取、利用、评估和创建信息的能力。
其内涵包括以下几个方面:
1. 信息意识:具备辨别信息需求的能力,能够意识到信息在个人生活和学习中的重要性。
2. 信息获取:能够有效地收集所需信息,包括利用各种信息源、网络和工具进行信息检索。
3. 信息评估:具备对获取的信息进行分析、评估和判断的能力,能够识别信息的可靠性、准确性和有效性。
4. 信息组织:能够有效地组织和管理所获取的信息,包括对信息进行分类、整理和存储。
5. 信息交流:能够有效地利用信息进行沟通和交流,包括表达和分享自己的观点和思想,参与线上和线下的信息社交活动。
6. 信息创新:具备创造和创新的能力,能够利用信息技术进行问题解决和知识创新。
7. 信息伦理:具备遵守信息伦理标准和法律法规的意识,能够正确使用信息、保护个人隐私和知识产权。
综上所述,信息素养包括了获取、评估、利用和创造信息的能力,涵盖了个体在信息社会中的各个方面。
它是个体适应信息时代的基本能力之一,对于个人的学习、工作和生活都具有重要意义。
信息素养 名词解释
信息素养名词解释
信息素养是指个体在面对信息时,能够有效地获取、评估、利用、创造和交流信息的能力。
准确回答信息素养的定义后,可以适当拓展
如下:
1.获取信息能力:指个体能够有效地获取所需的信息,包括运用
各种工具和技术进行信息搜索和检索的能力。
2.评估信息能力:指个体能够对获取的信息进行判断和评估,辨
别信息的可靠性、真实性和有效性,以及对信息来源的信任程度和权
威性进行判别的能力。
3.利用信息能力:指个体能够根据自身需求,将获取的信息应用
到解决问题、做出决策和提升自身能力的过程中的能力。
4.创造信息能力:指个体能够通过整合、分析和创造信息,产生
新的知识或见解,以及创造性地运用信息解决问题、创新和创造的能力。
5.交流信息能力:指个体能够有效地表达自己的观点和想法,以及运用适当的信息工具和技术与他人进行信息交流、合作和共享的能力。
信息素养是面对信息社会的必要素质,它不仅仅是获取信息和技术处理的能力,更需要包括对信息的理解、思考和应用。
信息素养的提升可以帮助个体更加高效地获取和利用信息,培养创新思维和解决问题的能力。
在现代社会中,信息素养已经成为个人职业发展和社会参与的基础,也是提升终身学习能力和适应变化的关键。
什么是信息素养
什么是信息素养信息素养是一种基本能力,信息素养是一种对信息社会的适应能力。
下面是店铺给大家搜集整理的什么是信息素养以及如何培养信息素养文章内容。
希望可以帮助到大家!什么是信息素养信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy)信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质,包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识,是一个特殊的、涵盖面很宽的能力,它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养,通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析,包括信息检索以及评价,涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具。
信息素养的内涵信息系统是由硬件、软件与人三个要素组成的一个整体,三个要素之间必须十分协调地工作,才能充分发挥信息系统的效能,达到预期目标。
硬件是对信息系统的所有物理的实际设施的通称,包括信息存储设备,信息传输设备,信息输入、输出设备以及信息处理设备等几类。
信息存储设备。
信息在传播之前需要存储起来,如用于存放声音与图像信息的录像录音设备、用于存放程序与数据的计算机内存外存都是信息存储设备。
按照信息的组织方式的不同,信息存储设备可以分内部存储设备。
按照信息的组织方式的不同,信息存储设备可以分为内部存储器、顺序存储设备、随机存储设备。
信息输入、输出设备。
输入设备包括字符输入设备、位置输入设备、图像图形信息输入设备、声音信息输入设备、各种传感器。
信息素养概念
信息素养(Information Literacy)是指个体或社会在信息时代中获取、评估、组织、使用和共享信息的能力和技能。
它强调了个体对信息的理解、处理和利用能力,以及适应信息化社会的需求。
信息素养的概念涵盖了以下几个方面:
信息获取:指个体能够有效地获取所需的信息,包括从多种信息源中查找、筛选和选择相关信息的能力。
信息评估:指个体能够对获取到的信息进行评估和判断,识别信息的可靠性、准确性、权威性和适用性。
信息组织:指个体能够有效地组织和管理所获取的信息,包括分类、整理、归档和检索信息的能力。
信息使用:指个体能够将获取到的信息应用于特定的目的,包括分析、解读、评价和利用信息的能力。
信息共享:指个体能够将自己获取和处理的信息与他人分享和交流,包括以合适的方式传播信息、参与信息共享和协作的能力。
信息伦理:指个体在获取、使用和共享信息时遵守信息伦理和法律规定,包括尊重他人的知识产权、隐私权和信息安全的能力。
信息素养的培养对于个体和社会的发展至关重要。
它使个体能够更好地适应信息化社会的要求,增强对信息的理解和应用能力,提高问题解决和决策能力,促进个体的学习、创新和社会参与。
同时,信息素养也有助于减少信息鸿沟和信息不平等,促进信息资源的共享和可持续发展。
信息素养已成为教育领域的重要议题,许多国家和组织将其纳入教育课程和培训计划中。
通过教育和培训,个体可以不断提升自身的信息素养水平,以更好地适应和应对信息时代的挑战和机遇。
简述信息素养的概念
简述信息素养的概念信息素养是指人们使用信息技术工具和资源进行信息处理的能力,包括信息获取、评估、组织、创造和分享等方面。
信息素养是现代社会中必不可少的一种能力,它涉及到人们对于信息的认知、理解和运用等多个方面,对于提高人们的综合素质和适应现代社会的要求具有重要意义。
一、信息素养的基本概念1.1 信息素养的定义信息素养是指在信息化环境下,通过各种渠道获得所需的信息,并能够对这些信息进行有效地获取、评估、组织、使用和分享等方面的能力。
1.2 信息素养的内涵(1)获取知识:从各种媒体上获取所需知识。
(2)处理信息:对所获得的知识进行整理、分类和归纳。
(3)利用技术:运用各种软件工具加工处理所获得的知识。
(4)创造新知:根据已有知识创造新颖有用的内容。
(5)交流分享:与他人交流分享自己所掌握的知识。
二、影响因素分析2.1 教育因素教育是影响个体信息素养的重要因素,良好的教育环境能够培养个体的信息意识、信息能力和信息道德等方面的素质。
2.2 社会因素社会环境对于个体信息素养的影响也非常重要,包括政策法规、文化传统等方面。
2.3 技术因素技术发展是促进信息化进程的重要动力,新技术的出现和应用对于个体信息素养的提高具有积极作用。
三、提高方法探讨3.1 培养学习兴趣学习兴趣是提高个体信息素养的基础,可以通过丰富多彩的教育活动来激发学生对于知识和技能的热情。
3.2 加强实践操作实践操作是提高个体信息素养必不可少的一种手段,可以通过各种场景模拟和实际操作来提高个体对于软件工具和硬件设备等方面的运用能力。
3.3 强化道德意识道德意识是保证个体在使用信息技术时遵循合理、公正、规范等原则,具有重要意义。
可以通过加强道德教育来提高个体信息素养的道德素质。
四、信息素养的重要性4.1 适应社会发展现代社会信息化程度越来越高,个体信息素养的提高可以帮助他们更好地适应社会发展和变化。
4.2 提高综合素质信息素养是现代人综合素质的重要组成部分,可以帮助个体全面提升自身素质和能力。
信息素养
从技术学角度,信息素养定位在信息处理
把信息素养与学习能力相结合 首次提到信息素养与终身学习的关系 培养内容更具体 :信息获取的意识;评价、判断信息能力; 查找、收集、组织信息能力;信息决策和处理能力
优点与缺点
优点: ①它的理论假设是通过对该过程的每个环节的训练可以达到提升每个 个体的信息素养的目的。 ②有效地纠正了简单地把信息技术教育等同于计算机技能操作、软件 说明书式的训练等错误观点 缺点: ①信息处理与日常生活隔离开来 ②把人看成了孤立的人,忽视了人的社会性
——美国ACRL特别工作组,2001.1批准 2004.1月全美大学图书馆协会正式通过
帮助学生适应大学学习;
帮助学生应对信息超载;
信息素养教育的重要作用
帮助学生成为终身学习者; 帮助学生成为21世纪的合格人才
培养IL途径之一——Big6:(B-I-G-S-I-X)
1. Be sure you understand the problem. Task Definition 确切地了解探究的问题——任务定义 2. Identify sources of information. Information Seeking 确认信息资源——搜索策略 3. Gather relevant information. Location & Access 获取相关信息——搜索定位 4. Select a solution. Use of Information 选择一个答案——运用信息 5. Integrate the ideas into a product. Synthesis 把观点整合到作品中——综合 6. eXamine the result. Evaluation 检查结果——评价
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《信息技术与学科整合的研究》开题报告一、实验的意义和目的在信息化社会的今天,信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力,也是评价人才综合素质的重要指标之一。
因此,培养中小学学生的信息素养已经成为教育的核心任务。
培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一,也是中小学领导、教师和信息技术教育工作者普遍关心和积极探索研究的课题。
信息素养是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育,它包括运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创造信息的能力、表达信息的能力、应用信息的能力、信息协作意识的能力。
中小学开设信息技术必修课程是目前培养中小学生信息素养的主要措施。
由于发展不平衡,我国农村与城市存在着较大差异,这些差异主要表现在硬件环境与软件环境建设上。
事实上,只有农村在教育信息化过程中拥有一定的硬件环境与软件环境,才可能在实现教育信息化的同时发挥后发优势,促进地区经济发展。
因此重视对培养农村中小学生信息素养的研究,也具有一定的现实意义和实践价值。
在中小学开设信息技术课程始终是我国实施中小学信息技术教育的主要方面。
现在可以这样说,开设信息技术课程和信息技术与其他学科课程整合是培养中小学生信息素养的两大渠道。
国家教育部2000 年11 月《关于在中小学普及信息技术教育的通知》将信息技术课程列入中小学的必修课程,说明信息技术教育进入了普及教育阶段,信息技术课程成为了基础教育课程。
辽宁省教育厅提出2005 年在中小学普及信息技术教育。
我们省已在县城以上中小学普及了信息技术教育。
一些农村学校都已经开设了信息技术课二十多年来,中小学信息技术课程随着信息技术的进步,与时俱进不断改革,在课程目标和理念、教师队伍建设、教材编写、教学设备更新、教学方法研究和实践等方面都取得了成绩。
当然,在发展的道路上也还存在许多问题和困难。
尤其是农村,设备配置不到位,普及程度不到位,不能很好地让农村中小学生全员接受信息素养的培养,不能很好地激发学生学习的1兴趣,一些教师知识结构老化,师资配备不均衡。
农村老教师的知识没有得到及时的更新,跟不上时代的需求,有的设备闲置,有的学校还没有开设信息技术课,更谈不上学生信息素养培养与提高。
对于学生的信息素养的教育最终要通过教师贯彻实施到学校教育当中去,2003 年,国家教育部师范教育司提出并组织起草编写了《中小学教师教育技术能力标准》,提出了要加快教育信息化进程,把教师的信息素养培养列入教师教育信息化工作的核心目标。
教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分。
2005 年开始,全国各省、自治区、直辖市教育部门陆续开展了中小学教师教育技术能力培训工作,教育部师范司制定了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》。
教师教育技术能力建设计划的重点是要提升教师在教育信息化条件下的教学设计能力,期望通过组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训,全面提高广大教师实施素质教育的能力和水平。
辽宁省对于中小学教师的信息素养的培养展开了很多方面的工作,对于在职教师已进行了信息技术一、二级培训、同时还开设了英特尔未来教育培训、各市进行的教育技术能力培训、农远工程教师的培训等,都是针对不同层次的教师开展不同方面的培训。
尤其是农远工程的实施,把大量的教育教学资源通过信息化方式,从城市传输到农村、从发达地区传输到落后的地区,能够解除广大农村及偏远落后地区的新课程教育资源匮乏的燃眉之急,以资源共享促教育均衡发展。
远程教育工程的实施使得教育信息化设备第一次真正的走进了每一所农村中小学校,走近了我们每一位教师。
这就为培养中小学生信息素养奠定了基础。
二、研究的目标和内容在我国,中小学生信息素养的培养研究也随着信息技术教育在中小学的开展而取得了较大进展,理论研究和实践探索方面不断出现新突破。
在这种大环境下,城市中小学生信息素养培养有了一定的进展;在农村虽然教育发展面临重重困难,但人们也已然认识到影响农村教育改革与发展的重要因素之一就是信息素养问题,特别是与现代教育发展相适应的教师信息素养的培养更是农村教育实现跨越式发展中需要格外关注的问题。
因为只有农村在教育信息化过程中拥有能适应发展需要的高水平师资力量,才可能在实现教育信息化的同时培养学生的信息素2养,培养合格人才,促进教育和地区经济发展,缩小与发达地区的经济文化差距。
为此,教育部明确提出:要重视贫困地区中小学教师的综合素质培训,特别是中小学教师对教育信息技术的掌握和使用能力的培养。
因此,了解、分析城市、农村地区教师、学生信息素养的现状及其特点,探究其深层次影响因素,结合发展特点,有针对性地提出改善策略就成为本课题研究的主要目标,也是本课题研究的主要价值体现。
(一)研究目标1.通过对信息素养这一概念全面的理解以及分析来讨论中小学生信息素养的时代特征。
同时通过对辽宁省中小学生信息素养的现状的调查和存在的问题进行分析,在了解中小学生信息素养现状、特点的基础上,通过理性的分析,从分析中寻找和了解问题,从而进一步分析和研究城市、农村不同地区培养中小学生信息素养深层次影响因素。
2.探讨目前培养中小学生信息素养的重要性以及如何提高中小学生信息素养水平的有效途径以及实施策略,为更好地培养不同地区中小学生信息素养提供一定的依据。
3.如何培养教师信息素养,使教师能应用现代信息技术进行教学研究,教学设计,改变传统教学思想,教学方法,教学模式,提高教学水平,在教学中培养和提高学生信息素养。
4.通过中小学信息技术教育硬件环境、软件环境建设研究,提出开展信息技术教育硬件环境、软件环境建设的标准和实施建议。
5.信息技术与其他学科课程整合是当今基础教育教学改革的重要问题,也是实施新课程,转变教师的教学观念、教学方式,转变学生的学习方式的有效途径。
研究的重点是信息技术与其他学科课程整合的方式与教学效果和在课程改革中所起的作用对学生信息素养的培养与提高的影响。
6.通过研究探索中小学生信息素养的量化评价方法,为有针对性地提出不同地区中小学生信息素养改善策略提供理论与实践依据,进而为进一步缩小城乡教育差距、缩小贫困地区与经济较发达地区差距并最终实现城乡全面发展做出一点有益的探索。
(二)课题研究内容1.信息素养的基本问题研究3(1)信息素养的概念国外的有关界定、我国的界定、信息素养与其它相关概念的区分(信息素养与计算机素养、信息素养与技术素养、信息素养与科学素养、信息素养与信息能力、信息素养与媒体素养等。
)(2)信息素养的流派(计算机文化论、计算机工具论、信息与微电子教育、多媒体文化、超媒体文化与网络文化、信息素养等)(3)信息素养的特点(信息素养的普遍性、信息素养的操作性、信息素养的发展性)2.目前我省中小学生信息素养培养的有关问题研究(1)中小学生应具备的信息素养(2)不同地区中小学生信息素养培养现状(3)培养中小学生信息素养硬件环境和软件环境中小学信息技术教育硬件环境建设(包括机房设备、网络建设等),软件环境建设(包括教学资源、教学课件等)。
(4)领导重视程度,具体措施研究。
3.培养中小学教师信息素养的研究(1)中小学教师应具备的信息素养的内容信息意识情感、信息知识、信息处理能力、信息交流能力、信息技术与课程整合能力、信息伦理道德修养、终身学习的能力。
)(2)目前中小学教师信息素养的现状中小学教师信息素养的现状调查、研究的数据统计、调查的结果及分析、中小学教师对于信息素养的认识程度、中小学教师信息素养在教学实践中的应用情况、中小学教师对于培养信息素养的看法、目前中小学教师信息素养的不足之处。
(3)提高中小学教师信息素养的培养方法及途径培养中小学教师信息素养的具体措施、中小学教师信息素养应具备标准;加强中小学教师在职期间培训,校本”培训、继续教育培训、为教师信息素养的提高创造条件。
44.信息技术课程教学有关问题研究(1)信息技术课程教材的比较研究(2)信息技术课程教学内容、教学理念、教学方法、教学模式研究。
(3)有效教学,提高教学效率研究。
(4)信息技术课程学业水平评价研究5.信息技术与其他学科课程整合(1)信息技术与其他学科课程整合的方式研究。
(2)信息技术与其他学科课程整合的教学效果研究。
(3)信息技术与其他学科课程整合对中小学生信息素养的培养与提高所起的作用研究。
6.中小学学生信息素养培养的方法与培养策略研究(1)中小学学生信息素养培养的方法研究。
(2)中小学学生信息素养培养的策略研究从调查实际分析出发,并与教育理论密切结合,提出关于中小学生信息素养培养量化评价方法。
本课题通过对我省城市、农村中小学生在信息素养等方面的调查、研究、剖析,探索提高中小学生信息素养的有效途径和培养策略,提出关于城市、农村地区中小学生信息素养培养量化评价方法,为教育行政部门和学校进一步开展信息技术教育、为国家培养高素质人才,高度重视中小学生信息素养培养提供依据。
三、研究的原则和方法(一)研究的原则1.方向性原则实验课题必须符合大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化的指导精神,遵循课题《中小学生信息素养培养的研究》目标,推动我省中小学信息技术教育的普及和深入发展。
2.科学性原则信息技术教育是教育信息化的重要组成部分,因此要以教育信息化的思想、5方法来加强对实验课题的管理。
首先,各实验点校在实验课题的立项上,要从本单位的信息技术教育实际入手,以信息技术教育学科为主,进行科学论证,保证课题的科学性;其次,实验课题的组织管理、实施要科学化,要加强过程监控、实验数据和文档资料的管理。
3.组织性原则课题要统一组织,加强管理。
各实验学校要在课题组的指导下开展活动。
课题组的所有成员要有全局观念,认清所从事的实验工作在整个课题研究中所处的位置,顾全大局,圆满、顺利地完成实验研究。
(二)研究的方法本课题采取理论与实践相结合的研究思路,把课题分为几个子课题进行研究。
每一子课题都要有一名课题负责人,组织安排课题的研究方法和进程,制定研究成果的呈现方式,同时要注重成果的可行性和实用性。
实验研究的各子课题间相对是独立的,相互又是融合的,统一在总课题下。
所以要用系统论的思想和方法统帅各子课题的研究。
在研究方法上,以我省的基础教育为基地,在已掌握情况的基础上,进一步调研、分析,找出存在的共性问题,再与不同地区进行交流对比,确定课题的研究重点和切入点,制定研究方案,进行专题的研究。
在研究的开始和进程中,各市子课题组可以建立广泛的联系,相互沟通,探讨研究,争取做到成果互补,资源共享。
在研究手段上,我们要充分利用辽宁省基础教育教研网站()开辟一个本课题的专题栏目,与各地研究人员进行讨论,交流;还要建立QQ 群(QQ 号:223680083) 加强联系。