本科评估知识手册
本科教学合格评估知识手册版
本科教学合格评估知识手册版本科教学合格评估是对高校本科教学工作的一次全面检验，对于提高教学质量、促进学校发展具有重要意义。
为了让大家更好地了解本科教学合格评估，下面为您详细介绍相关知识。
一、什么是本科教学合格评估本科教学合格评估是国家教育部对新建本科院校的一种评估方式，旨在促进新建本科院校明确办学定位，改善办学条件，加强教学管理，提高教学质量，保障人才培养质量。
评估主要依据教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》，对学校的办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量等方面进行全面考察和评价。
二、本科教学合格评估的目的1、促进学校明确办学定位通过评估，学校能够更加清晰地认识自身的办学定位和发展目标，找准在高等教育体系中的位置，制定符合学校实际的发展规划。
2、保障教学质量评估促使学校建立健全教学质量保障体系，加强教学过程管理，规范教学行为，提高教学质量，确保人才培养目标的实现。
3、推动教学改革评估要求学校不断更新教育教学观念，深化教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养的适应性和竞争力。
4、加强教学条件建设学校会加大对教学设施、教学资源等方面的投入，改善办学条件，为学生提供更好的学习环境。
5、提高学校的社会声誉通过评估，学校的教学质量和办学水平得到认可，能够提升学校的社会声誉，吸引更多优秀的学生和教师。
三、本科教学合格评估的原则1、以评促建通过评估，推动学校加大教学投入，改善办学条件，加强教学建设。
2、以评促改针对评估中发现的问题，学校及时进行整改，不断完善教学工作。
3、以评促管促进学校建立健全教学管理制度，规范教学管理，提高管理水平。
4、评建结合将评估工作与学校的日常教学工作相结合，重在建设，不断提高教学质量。
5、重在内涵评估重点关注学校的教学内涵建设，包括专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面。
四、本科教学合格评估的主要内容1、办学思路与领导作用考察学校的办学定位、发展规划、领导能力、管理体制等方面，看学校是否具有清晰的办学思路和科学的发展规划，领导是否重视教学工作，能否有效地推动学校的发展。
本科教学合格评估知识手册
本科教学合格评估知识手册以下是一份可能的本科教学合格评估知识手册，供您参考：一、评估目的和意义本科教学合格评估是国家对2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校）开展的一种本科教学评估形式。
评估旨在全面检阅和评价学校的本科教学工作、办学水平和师生员工精神风貌，为学校的改革与发展提供指导和支持。
通过评估，可以促进学校加强教学工作，提高教学质量和办学水平，增强学校的综合实力和社会影响力。
二、评估理念和思路评估以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为理念，以“统一标准、统一程序、分工合作、公正公平”为原则。
评估工作主要包括学校自评、专家现场考察和结论审议与发布三个阶段，其中现场考察包括听取汇报、实地考察、深度访谈、听课、查阅资料等方式。
三、评估内容评估内容包括教学条件、教学状态、教学效果、特色与优势、社会评价等方面，具体指标包括师资队伍、教学设施、教学管理、学科专业、课程教材、实践教学、学风建设等。
同时，评估也关注学校的发展规划、教育教学改革、科研与社会服务等方面。
四、评估方法和程序学校自评是评估的基础，需要编写《自评报告》和《数据分析报告》，从多个角度全面反映学校的教学工作情况。
专家现场考察则采取集中进校或分散进校的方式，对学校进行全面深入的了解和评价。
在考察结束后，专家组会形成评估结论，与参评学校领导通报考察评估初步意见，并召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。
最后，将评估结论提交给相关部门进行审议和发布。
五、评估结果与反馈评估结果分为合格和不合格两种。
评估结果将直接关系到学校的生存和发展，对学校的声誉和地位产生重要影响。
因此，学校需要高度重视评估工作，认真对待专家组的意见和建议，积极进行整改和提高，以实现学校的持续发展。
同时，学校也需要将评估结果及时反馈给师生员工和社会各界，以增强社会对学校的认知和信任。
本科教学工作合格评估知识手册教师版
本科教学工作合格评估知识手册教师版本科教学工作的合格评估是对教师教育教学工作进行考核和评价的重要指标。
合格评估不仅能够反映教师的教学水平和教学效果，也能够促进教师的教学能力的提升，进一步优化本科教学质量。
一、合格评估的意义合格评估是对教师教学工作的一种正式评价，能够客观全面地了解和评价教师的教学水平和能力。
通过合格评估，可以帮助教师发现自身的问题和不足之处，促使其不断提升教学能力和教学质量。
同时，合格评估也是学校对教师进行绩效管理的一种手段，有助于激励和激发教师的工作热情和专业发展动力。
二、合格评估的内容合格评估主要包括教学效果评估、教学方法评估、学生评价、同行评价和专家评价等多个方面。
其中，教学效果评估是最为重要的一项评价内容，通过对学生的学业成绩、学术能力和综合素质进行评估，来反映教师的教学效果。
教学方法评估主要评价教师的教学思路、教学手段和教学策略是否科学合理，是否能够激发学生学习的积极性和创造性。
学生评价是通过对学生对教师的评价和反馈来了解教师的教学效果和教学态度。
同行评价和专家评价主要采用教学观摩和听课评议的形式，对教师的教学进行评价和指导。
三、合格评估的方法合格评估主要采用定性与定量相结合的方法，通过多种评价方式来全面了解和评价教师的教学工作。
定性评估主要通过观察、访谈、问卷调查等方式收集和分析评价数据，以获取教师的教学质量和教学效果的综合评价。
定量评估主要通过考试、测验、作业等方式进行评估，以获取学生的学业成绩和综合素质的分数。
同时，还可以通过教学档案、教学录像和教学演示等方式来评价教师的教学能力和教学风格。
四、合格评估的应用合格评估结果的应用主要体现在对教师教学能力的提升和教学工作的改进上。
首先，通过合格评估可以帮助教师及时发现并解决自身教学中存在的问题和不足，从而提升教学能力和教学质量。
其次，通过合格评估，学校可以针对教师的个别需要进行专门的培训和进修，以提高教师的专业知识和教学技能。
本科评估学生应了解的知识
本科评估学生应了解的知识第一篇：本科评估学生应了解的知识本科教学工作合格评估学生应了解的基本知识一、什么是本科教学合格评估合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。
所有新建本科院校在规定期限内必须参加。
这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。
开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。
二、本科教学评估的指导思想和二十字方针是什么合格评估工作的指导思想是：以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设（简称二十字方针）。
树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。
充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。
三、济宁学院概况济宁学院坐落在我国古代伟大的思想家、教育家孔子故里，世界历史文化名城曲阜。
济宁是闻名中外的孔孟之乡，运河之都，地处鲁苏豫皖四省结合部，南北文化在这里交汇、融合，形成了包容开放的多元文化性格。
曲阜是东方圣城，博大精深的儒家文化在这里发源，仁爱和合、礼仪文明自这里远播。
济宁学院是一所省属全日制普通本科高等学校，2007年3月由济宁师范专科学校改建升格，至今已有62年的办学历史。
学校秉承“博学笃志、择善敦行”的校训，形成了“至诚至朴、求是求新”的校风、“诲人不倦、敦品励学”的教风和“学而不厌、切问近思”的学风。
学校遵循高等教育发展规律，牢固树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，坚持规范管理、质量立校，狠抓内涵建设，办学规模日益扩大，办学层次不断提高，教育教学质量稳步提升，社会声誉不断提高，已成为培养应用型人才的重要基地。
学校占地1613亩，校舍建筑面积34.74万平方米。
图书馆纸质藏书150.1万册。
大学审核评估应知应会知识手册范文
大学审核评估应知应会知识手册第一部分评估常识一、本科教学工作审核评估的内涵普通高等学校本科教学审核评估（简称审核评估）是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。
《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》中指出：“审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。
”概括地讲，它是依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况。
审核评估旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
二、开展本科教学工作审核评估的意义本科教学工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
三、审核评估的指导思想审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”:“一个坚持”，即坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字方针；“两个突出”，即突出内涵建设，突出特色发展；“三个强化”，即强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
四、审核评估的原则1.主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；2.目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；3.多样性原则，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色；4.发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；5.实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。
本科教学工作合格评估知识手册
本科教学工作合格评估知识手册制作本科教学工作合格评估知识手册是一项重要的任务，需要全面了解本科教学的方方面面，以确保评估的全面性和客观性。
以下是一份详细介绍和手册的基本框架：1. 引言在引言部分，简要说明本手册的目的和重要性。
强调评估的目标是确保本科教学工作的质量和效果，并为教师提供改进的机会。
2. 评估标准列举评估本科教学工作的标准，这些标准应该涵盖以下方面：2.1 教学设计和课程设置课程大纲的清晰度和适应性。
教学设计的创新性和针对学生需求的程度。
教学目标的明确性和符合课程设置。
2.2 教学方法和手段多样性的教学方法的使用。
教学手段的有效性和适应性。
学生参与和互动的程度。
2.3 学生评价和反馈有效的学生评价机制。
及时的反馈和指导。
学生参与改进的机会。
2.4 教学资源和支持教学资源的充足性和更新性。
学生支持服务的质量。
教学团队的合作和协调。
2.5 教学成果和效果学生综合能力的提升。
毕业生就业和继续教育的情况。
教学成果的长期效果。
3. 评估流程详细说明评估的流程，包括：3.1 数据收集学生问卷调查。
教师自评。
同行评估和教学观察。
3.2 数据分析数据整理和统计。
强调评估结果的客观性和可信度。
3.3 结果反馈向教师提供详细的评估报告。
强调评估结果的正面和改进方面。
4. 改进计划提供教师改进的建议和支持，包括培训、资源获取和支持体系的建立。
5. 结论总结评估的重点和结果，强调评估是一个连续改进的过程。
6. 附录附上相关的表格、问卷和评估工具，以及参考文献。
7. 反馈机制建立教师与评估机构之间的持续反馈机制，确保评估的可持续性和适应性。
以上框架可以根据具体的学校或机构的实际情况进行调整和补充。
评估知识手册的目标是为了确保教学质量，促进教师的专业发展，提高学生的学习体验。
本科审核评估学生应知应会知识
本科审核评估学生应知应会知识
内容要点:
1. 本科审核制度概况
- 本科审核是大学为了保证学生学习质量和进度,对学生在本学期学习成果进行评价的制度。
2. 审核评估标准
- 审核主要考察学生自上个学期以来各门必修课程的学习情况,包括考试成绩、平时成绩、作业完成情况等。
- 一般标准是考核各门必修课程的通过率是否达到85%以上。
3. 审核不通过后果
- 若未通过审核,学生将暂停下个学期的课程学习,需要重新学习未通过部分课程。
- 两次不通过将可能面临退学处理。
4. 应提前了解审核要求
- 提前了解各门课程的考核标准,安排周全学习任务。
- 及时跟进学习进度,不留后手。
- 如遇困难及时求助老师或辅导员。
5. 重视平时成绩的比重
- 平时成绩在总评分中通常占较大比重。
- 应重视上课参与度,编外阅读,作业完成等。
以上就是本科生应该了解的有关本科审核的基本知识点。
希望能为学生安排学习提供参考。
本科教育教学审核评估知识手册
本科教育教学审核评估知识手册一、引言概述嗨，小伙伴们！咱们今天来唠唠本科教育教学审核评估这个事儿。
这可关系到咱们在大学里接受的教育质量呢。
审核评估就像是给咱学校的本科教育教学来一次全面的体检，看看哪里健康，哪里需要改进。
它可不是走过场哦，是为了让咱们能享受到更好的教育资源，学到更扎实的知识。
二、使用范围说明这个审核评估涵盖了咱们本科教育教学的方方面面。
从老师们的教学方法、教学内容，到学校提供的教学设施、课程设置，再到咱们学生的学习成果、学习体验，统统都在评估的范围内。
无论是文科、理科，还是工科、艺术类专业，都得接受这个评估的“审视”。
三、操作步骤指南1. 学校首先得进行自评。
就像咱们自己给自己做个小总结一样，学校要根据审核评估的标准，对自己的本科教育教学情况进行全面的检查和分析。
这时候呢，各个学院、各个部门都得动起来，把自己的教学情况、管理情况等等整理得清清楚楚。
2. 然后就是专家进校考察啦。
这就像来了一群厉害的医生，他们会通过各种方式来检查学校的“身体状况”。
他们可能会去听课，看看老师们是不是教得好，同学们是不是听得懂；还会查看教学文件，像教学大纲、教案之类的；也会跟老师、学生、管理人员进行座谈，听听大家的想法和意见。
3. 在专家考察之后，就会给出反馈意见。
学校根据这些意见，制定整改方案，努力把那些不足之处给补上，让咱们的本科教育教学变得更好。
四、功能特点介绍1. 促进教育质量提升。
通过审核评估，学校能发现自己在教育教学中的问题，然后采取措施改进。
这就像给汽车做保养一样，修好了小毛病，汽车就能跑得更顺畅，咱们的教育质量也就提高了。
2. 保障学生权益。
审核评估关注学生的学习成果和学习体验，这样就能确保咱们在学校里能学到真本事，不会浪费时间和金钱。
3. 推动学校发展。
一个在教育教学方面表现优秀的学校，在社会上的声誉会更好，能吸引更多优秀的学生和教师，从而不断发展壮大。
五、常见问题解答1. 审核评估对我们学生有什么影响呢？答：影响可大啦！它能让我们的学习环境更好，教学质量更高。
评估知识宣传手册
评估知识宣传手册评估知识宣传手册第一部分评估基础知识1. 什么是本科教学工作水平评估?本科教学工作水平评估是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》，《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》等法规文件，对以本科教育为主要任务的普通高等学校的教育教学工作进行全面评价的一项评估活动。
2003年2月，教育部决定对全国普通高的评估。
等学校进行五年一轮．．．．2. 本科教学工作水平评估的目的是什么？通过评估进一步加强和改善各级教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理与指导，2促使各级教育主管部门重视和支持高校的教学工作，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。
3. 评估的原则是什么？二十字方针：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
4. 评估的依据是什么？依据2004年8月教育部高教司下发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》。
5. 评估的指标体系包括什么内容？3评估的指标体系包括：一级指标七个和特色项目；二级指标十九个；主要观测点四十四个。
一级指标包括：办学指导思想，师资队伍，教学条件与利用，专业建设与教学改革，教学管理，学风，教学效果，特色项目。
二级指标包括：学校定位，办学思路，师资队伍数量与结构，主讲教师，教学基本设施，教学经费，专业，课程，实践教学，管理队伍，质量控制，教师风范，学习风气，基本理论与基本技能，毕业论文或毕业设计，思想道德修养，体育，社会声誉，就业。
6. 评估的结论有几种？4评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：优秀：A≥14，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，有特色项目；良好：A+B≥14，（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1；合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。
7. 为什么要进行本科教学工作水平评估？对被评学校来讲有哪些价值体现？原因：⑴是“办人民满意教育”的要求；⑵是建立健全教学质量保障体系的内容之一，是提高教育教学质量的措施之一；⑶是促使学校5重视本科教学的手段；⑷是适应高等教育发展趋势的需要。
新一轮本科教育教学审核评估应知应会手册(教师版)
新一轮本科教育教学审核评估应知应会手册(教师版)一、教育教学的核心理念在审核评估中，教育教学核心理念是教师需要深入理解和贯彻的。
我们需要明确以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们也要关注教育教学的发展趋势，不断更新教育理念，提高教育教学的质量和水平。
二、审核评估的重点内容在审核评估中，我们需要重点关注课程设置、教学内容、教学方法、教学组织、教学效果等方面。
课程设置要符合专业培养目标的要求，教学内容要具有科学性、先进性和适用性，教学方法要注重启发式教学，教学组织要注重学生的参与和互动，教学效果要达到预期的目标。
同时，我们也要关注学生的反馈和评价，不断改进和提高教育教学质量。
三、教育教学改革的方向和路径在审核评估中，教育教学改革是教师需要深入研究和探索的。
我们需要明确教育教学改革的方向和路径，注重学生的个性化和差异化发展，积极探索新的教学方法和手段，不断提高教学水平和质量。
同时，我们也要注重与其他院校和行业的交流与合作，不断拓宽教育教学改革的思路和视野。
四、教师的基本素质和责任在审核评估中，教师的基本素质和责任也是非常重要的。
我们需要注重自身的专业素质和教学能力的提升，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我们也要认真履行教师的职责，注重对学生的指导和帮助，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
以上是新一轮本科教育教学审核评估应知应会手册（教师版）的部分内容，希望能对各位教师有所帮助和指导。
请务必认真学习，切实提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
本科评估知识点
(一)答：普通高等学校本科教学工作合格评估 (以下简称“本科教学工作合格评估”)是教育部针对 2000 年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。
本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。
答：本科教学工作合格评估结论分为：通过，暂缓通过，不通过。
“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。
“暂缓通过”的学校整改期为 2 年，“不通过”的学校整改期为 3 年。
在整改期间，将对学校采取限制或者减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。
整改期满后重新接受评估，重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律赋予相应处罚。
答：由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心(简称“评估中心”)具体组织实施。
地方教育行政部门和部委教育主管部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
答：以《中华人民共和国高等教育法》(简称“高等教育法”)为依据，具体按照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅【2022】2 号)进行。
答：指导方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
”“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。
“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
答：以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人材；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
本科教学工作合格评估知识
学校本科教学工作合格评估知识76问1.教发[2004]2号教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的具体标准有哪些？答：见附表。
2.师资整体结构包括哪些方面？答：（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。
（2）学科发展状况。
教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）（3）基础课和主干课教师队伍状况。
（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等）。
（4）实践教学环节师资队伍状况。
3.“生师比”是如何计算的？答：生师比 =折合在校生数/教师总数（教师总数=自有专任教师数+聘请校外教师数（二年以上）+聘请校外教师数（一年以上二年以下）×0.5+聘请校外教师数（一年以下）×0）；折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数；全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。
4、什么是师资？答：师资是指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员。
只要是在编的教授、副教授、讲师、助教，不管是在教学岗位上，还是在科研岗位或行政管理岗位上，都是统计分析师资队伍结构的基数。
5、如何理解专任教师？答：专任教师是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。
6、如何理解主讲教师、主讲教师资格？答：统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。
符合主讲教师资格指要么具有硕士或硕士以上学位，要么是具有讲师或讲师以上职称，二者必居其一。
本科合格评估知识手册
XXXXXX本科合格评估知识手册（内部资料，仅供参考）教务处编印二Ｏ一二年十一月目录1.高等学校为什么要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务？ (1)2.开展本科教学工作评估对提高高校教学质量有何作用？ (1)3.为什么要开展本科教学工作合格评估？ (1)4.合格评估工作的指导思想和核心内涵是什么？ (1)5.合格评估指标体系有什么特点? (1)6.合格评估是如何体现“以学生为本”的? (2)7.合格评估方案如何引导新建本科学校实现应用型人才培养目标定位? (2)8.学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的? (3)9.合格评估如何引导新建本科学校建设内部质量保障体系? (3)10.专家组进校后考察的主要内容是什么？ (3)11.实践教学包括哪些环节？ (4)12.教学管理队伍由哪些人员组成？ (4)13.实习基地需要的条件有哪些？ (4)14.专家听课主要看哪些指标？ (4)15.如何理解学校的办学理念、办学定位？ (4)16.新建本科院校与211高校、高职院校的主要区别是什么？ (5)17.如何体现“以教师为本，以学生为本”的理念？ (5)18.如何理解教学中心地位，是如何实现的？ (5)19.学校教学方面存在的最大问题是什么？ (6)20.教学经费是如何划拨，如何使用的？ (6)21.如何看待学科建设与专业建设的关系？ (7)22.作为新建本科院校，你们是如何错位发展的？ (8)23.如何理解科研反哺教学？ (8)24.人才培养方案中“两确保、两突出”如何落实的？ (8)25.简述自评报告中产学研合作教育的五种模式？ (9)26.什么是专业学科一体化思路？ (9)27.如何理解“人才培养模式”的“一条主线、两个课堂、三个结合、四个平台”？ (10)28.12版人才培养方案与09版人才培养方案有什么区别？ (10)29.什么是卓越工程师培养计划？ (11)30.你们学校卓越计划是如何实施的？ (11)31.如何提升青年教师的教学能力和实践能力？ (12)32.双师型教师队伍是如何建设的？ (13)33.请你简要说明学校的专业结构和布局，专业建设的相关措施，专业建设中存在的问题和今后的工作思路。
本科教学工作合格评估知识手册-学生版
本科教学工作合格评估知识手册（学生版）评建办二○一三年十月1．什么是本科教学工作合格评估？本科教学工作合格评估是未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科院校，按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》（简称“合格评估方案”）来接受教育部评估。
新建本科院校本科教学工作合格评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对新建本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对新建本科院校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。
它是国家教育行政部门对新建本科院校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家教育行政部门对一所高校教学质量进行的国家级、权威性的评估。
2．本科教学工作合格评估工作的重要性是什么?教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。
通过评估，促使学校改善办学条件，加强教学管理，提高教学质量。
学生是学校的主人，学生应当积极参与学校的评建工作，严格按照学校要求做好评估准备工作。
评估结果将直接影响学校的社会声誉，而学校社会声誉又必将影响学生的就业和社会声誉，因而关系到学生的前途和命运。
3．本科教学工作合格评估的指导思想与目标是什么？以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
4．本科教学工作合格评估的重点是什么？四个“促进”，即以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。
5．梧州学院校训及其内涵是什么？梧州学院的校训：明德、博学、求是、创新。
本科教学工作审核评估应知应会手册
本科教学工作审核评估应知应会手册一、什么是审核评估？审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。
审核评估主要看评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己。
审核结论不分等级，形成写实性审核报告。
重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，不断提高办学水平和教育质量。
二、审核评估的指导思想是什么？审核评估的指导思想简称为“一个坚持、两个突出、三个强化”。
一坚持：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针；两突出：突出内涵建设，突出特色发展；三强化：强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
三、二十字方针是什么？如何理解？本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展；“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新；“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设；“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
四、审核评估的目的与意义是什么？1. 目的：审核评估的核心是“质量”，目的是“保障质量”，即要促进高等学校坚持内涵式发展，引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。
2. 意义：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
五、审核评估的原则是什么？审核评估坚持以下五项原则：1. 主体性原则。
强调学校是人才培养质量的责任主体，促进学校建立健全质量保障体系，提升质量保障能力，持续推进质量保障体系建设。
本科审核评估知识
本科审核评估知识
嘿，朋友们！今天咱来聊聊本科审核评估知识。
这可太重要啦！
你想想，就好比一场比赛，本科审核评估就是对学校这辆赛车的全面检测！学校呢，就像是一个庞大的机器，各个部分都得紧密配合，才能跑得又快又稳。
老师们是技术高超的驾驶员，带领着我们这些“小乘客”前进。
咱来说说这个审核评估都有啥。
它要看教学质量咋样，老师们教得好不好，咱们学得咋样。
这就好像是检验一道菜，食材新不新鲜，厨师手艺到不到家，最后做出来的菜是不是美味可口。
比如说，要是课堂上老师讲得枯燥乏味，那可不得给个“差评”呀！但要是老师生动有趣，让大家都听得津津有味，那肯定得给个大大的“赞”！
还有呢，教学资源也很重要呀！图书馆的书够不够丰富，实验室的设备齐不齐全。
这就像是战士上战场，武器得趁手呀！上次我去图书馆，找资料找得可费劲了，要是书再多些、分类再清楚些，那该多好呀！这难道不是大家都希望的吗？
那咱再说说学生的发展，这就像是树苗要长成参天大树。
学校得给咱提供足够的阳光雨露呀！各种实践活动、创新创业机会，可不就是让我们茁壮成长的养分嘛！要是没有这些，我们不就成了长不高的小矮树啦？
总之，本科审核评估对我们每个人都息息相关。
它能让学校变得更好，也能让我们受益多多呀！大家可都要重视起来，一起为了学校的发展出份力！这是多么有意义的事情呀，我们可不能掉以轻心呀！。
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闽江学院本科教学工作合格评估知识手册二〇一二年六月以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设前言根据教育部及省教育厅的要求，我校将要接受教育部本科教学工作合格评估。
此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。
评估结果将直接关系到我校生存和发展。
本次评估是我校改革发展的一次重要机遇，也是对我校广大共产党员、干部和广大师生员工一次重要考验。
全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是每一个闽院人应尽的责任。
我校自开展评建工作以来，学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。
为了广泛地宣传评建工作的重大意义，普及本科教学工作合格评估的基本知识，介绍我校现状及迎评工作的基本情况，号召全校师生员工积极参与评建工作，我们编印了《闽江学院本科教学工作合格评估知识手册》。
希望全校师生员工认真学习评估知识手册，齐心协力，扎实工作，以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去，为闽江学院的明天谱写更加辉煌的篇章。
本手册中如有不妥之处，敬请广大师生员工提出宝贵意见。
编者二〇一二年六月1、什么是本科教学工作合格评估？在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是开展学校自我评估；二是闽江学院本科教学工作评估知识手册实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。
本科教学工作合格评估是未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科院校，按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》（简称“合格评估方案”）来接受教育部评估。
所有新建本科院校在规定期限内必须参加。
这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。
2、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心（简称“评估中心”）具体组织实施。
学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
3、本科教学工作合格评估的依据是什么？《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估（高等学校教学评估工作为其中的一种形式）都有明确规定。
《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
”4、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？（5句话）指导方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
”“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
5、本科教学工作合格评估的重点是什么？以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。
6、本科教学工作合格评估的指导思想与目标是什么？以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
7、本科教学工作合格评估方案的特点是什么（4个“强调”）？（1）强调新建院校要坚持育人为本，德育为先，加强思想政治工作和民族团结教育，增强学生社会责任感和公民素质；（2）强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向，着力培养应用型人才；（3）强调要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视教师队伍建设和对学生的指导服务；（4）强调以提高教学质量为核心，加强教学基本建设，认真开展评建工作。
8、本科教学工作合格评估的基本办学条件合格标准指什么？是“普通高等学校基本办学条件指标合格标准”（教育部教发[2004]2号文）学校参加本科教学工作合格评估的条件是：(1)有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。
(2)当年没有被限制招生和暂停招生。
(3)学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教【2010】567号）文件规定的相应标准，即2012年底生均拨款达到12000元。
(4)已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
对目前已有三届本科毕业生的新建本科院校，国家计划用3年左右时间评完。
其余学校陆续达到参评条件后，届时依次接受合格评估。
9、本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法？采用建立评估指标体系和状态数据库，学校上传自评报告和状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。
10、本科教学工作合格评估指标体系有什么特点？本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39个观测点构成。
主要有以下特点：一是强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。
二是突出应用型人才培养模式，鼓励积极开展产学研合作教育。
三是强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。
闽江学院本科教学工作评估知识手册四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制。
五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。
六是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量评价。
11、专家组考察的主要程序是什么？（1）阅读自评材料（包括：学校《自评报告》和《数据分析报告》）。
（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。
（3）实地调研考察：包括现场深入访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。
（4）汇总考察情况。
（5）形成评估结论。
（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。
（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。
12、专家组进校后考察的主要内容是什么？（1）考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。
包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。
（2）听课：每位专家至少听3-5门课。
A．不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。
B．不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6-15人左右。
A．不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
B．不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。
（4）访谈：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。
各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等。
13、本科教学工作合格评估的评估结论及使用？“普通高等学校本科教学工作合格评估”评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。
经专家委员会审议和教育部审定：“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。
学校的整改情况将作为审核评估的重要内容。
“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。
在整改期间，对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。
整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。
重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。
14、评估中要注意把握的“三个符合度”是什么？重要性何在？（1）学校自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；（2）学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度；（3）学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
三个符合度是评估的原则，也是专家组进场考察学校的重要指导思想。
15、什么是高等学校生命线？学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。
结合学校的定位，制定质量标准并切实执行。
16、什么是教育思想和教育观念？教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。
教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。
教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。
学校的一切改革离不开思想观念的转变。
办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。
17、合格评估方案如何引导新建本科院校实现应用型人才培养目标定位？闽江学院本科教学工作评估知识手册合格评估方案以应用型人才培养目标为主线，从学校的办学定位、指导思想等顶层设计，到师资队伍建设、教学基本建设、专业建设、人才培养方案、课程体系、教学方法、实践教学体系设计，最后落脚点到考察学生就业，一以贯之地引导新建本科院校提高培养过程与应用型人才培养目标的符合度。
例如：在人才培养模式方面，考察学校是否积极开展产学研合作教育，在合作开办专业、共建教学资源、合作育人、合作就业等方面是否成效明显。
在考察教师队伍时，不仅要看生师比，高学历、高职称教师的比例，还要看教师中具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师的比例，更要看教师整体结构和水平能否满足应用型人才培养需要。
在专业与课程建设方面，评估指标要求学校的专业设置应该与地方（行业）经济社会发展相适应，要求构建体现应用型人才培养特点的课程体系，其中尤其强调了对实践教学的具体要求，以增强学生实践能力的培养。
18、什么是教学工作的核心资源？教师队伍是教学工作的核心资源。
在教学工作中，教师是主导，是关键。
教师队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。
19、教学条件主要包括哪些方面？教学条件主要包括教学基本设施和经费投入。
20、什么是培养方案？评估培养方案的主要内容是什么？培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。