溶解度说课ppt

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板书设计
课题2 溶解度
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一、饱和溶液和不饱和溶液 1.定义 一定温度下，一定量的溶剂里， 还能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液； 不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。 2.判断某溶液是否饱和的方法：在一定条件下，溶质是否继续溶解 3.转化
第九单元 溶液
课题2 溶解度
第一课时 饱和溶液和不饱和溶液
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指导思想
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新课标指出，要注意从学生已有的经验出发，让 他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了 解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和 解决与化学有关的一些简单的实际问题。因此， 我由生活中糖和盐的溶解性比较引入课题，让学 生更容易的进入到课程内容中来。 让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知 识的形成、联系、应用过程中培养科学的态度， 获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐 步形成终身学习的意识和能力。在课程设计中， 我安排了除了演示实验，还安排了学生分组实验， 让学生去体验探究的过程。
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教学反思
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通过本节课教学设计，我体会到启发—探究究教学模 式的实施是当前形势下素质教育对课堂教学的要求，它 打破了传统教育中“一言堂”的被动局面，倡导一种以 人为本、注重身心与智力全面发展的素质教育观。 本课中启发—探究教学模式在实施策略方面始终围绕 如何引导学生主动参与，从培养学生观察实验、分析问 题到学会从一个现象概括出对一类问题的认识与理解， 无不体现了培养人的思维素质和追求新知识的科学精神。
1.饱和溶液和不饱和溶液的概念 2.判断溶液是否饱和的方法
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2.步入重点 Company Logo 演示实验：饱和、不饱和与浓稀溶液之间的关 系 1、饱和溶液就是在一定条件下不能再溶解任何 物质的溶液吗？ 2、饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是 稀溶液吗？
高锰酸钾晶体 食盐 熟石灰
得出结论
饱和溶液与不饱和溶液间的转化方法
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4.归纳总结
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本节课我们探究了饱和溶液和不饱和溶液的概念，理解 了饱和溶液和不饱和溶液只有在一定的条件下才有确定 的意义，并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液 与不饱和溶液相互转化的条件。我们还从中获取了哲理 性的知识，用于指导我们的学习。
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教学目标
1
【【知识与技能】 1、 通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。 2、了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法 。
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ห้องสมุดไป่ตู้
2
【过程与方法】 初步体会活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方 案→进行实验→观察记录→分析现象→得出结论。
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教学用品
教学手段
多媒体
主要 教学方法
启发、探究、归纳
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1.引入主题 Company Logo 实验探究：蔗糖和食盐哪个在水中的溶解能力大？
H2O
蔗糖
食盐
(1)在一定条件下，溶质在一定量溶剂中_____(能、不能)无 限制的溶解。 (2)在同一条件下蔗糖比食盐的溶解能力______(大、小)。 (3)在不同的水温下，蔗糖和食盐的溶解能力______(能、不 能)比较。
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Contents
1
2 3 4 5 6 7
教材分析
学情分析 教学目标 教学用品、教学手段和主要教学方法 教学过程 教学反思 板书设计
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教材分析

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本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。 课题2时以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量 的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与 探究，了解饱和溶液、不饱和溶液和溶解度的概念， 可以加深对溶解现象的认识。 基于以上分析我认为本课第一课时的重点、难点为以 下两点：
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5.巩固应用
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（1）在一定温度下，某物质的 饱和溶液一定是（ ） A.很浓的溶液 B.不能再溶解该物质的溶液 C.稀溶液 D.不能继续溶解任何其他物质 的溶液 .
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（2）为何汗水带有咸味？ 被汗水浸湿的衣服凉干后 ，常出现白色的斑迹，为 什么？
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Diagram
教学重点和难点
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（一）教学重点
1、饱和溶液、不饱 和溶液的涵义及 “活动与探究”。
2、饱和溶液和不饱 和溶液之间的转化
（二）教学难点
饱和溶液、不饱和 溶液之间的转化
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学情分析
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学生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后形 成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质 的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的 现象虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到一 定量时就不再溶了等等，所以本节课通过一些生活中实 验引入本课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几个 小实验加深对概念的理解，激发学生的学习热情。
不饱和溶液
增加溶质、蒸发溶剂、降低温度 增加溶剂、升高温度
饱和溶液
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饱和食盐水
饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液
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3.突破难点 实验探究： 氯化钠、硝酸钾
提出问题 建立假设 设计方案
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进行实验
饱和溶液与不 饱和溶液可以 相互转化吗?
改变溶质 改变溶剂 改变温度
根据提供的仪 器和药品，分 组设计方案
观察记录
分析现象
3
【情感态度与价值观】 通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在 和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待 事物的变化，逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培 养学生互相协作、友好相处的健康心态。
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教学用品、教学手段和主要教学方法
实验仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、酒精 灯 铁架台、石棉网、火柴 实验药品：蔗糖、食盐、KMnO4晶体、 熟石灰、水、硝酸钾晶体