新课程理念下的小学生思想品德教育

新课程理念下的小学生思想品德教育

摘要】：当前小学生思想品德课程教育教学过程中，更多强调的是实践性与开

放性，其主要目的在于立足学生发展基础，强调学生的自主参与性与自我发展性。

【关键词】：小学生、思想品德、时效性、

小学德育教育必须注重小学生的全面发展，教师要对待每位学生一视同仁。

因此做好小学德育工作，就要坚持“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”

这一教育理念，加强学校德育工作模式、制度及内部管理的建设，充分挖掘并整

合德育资源，多渠道、全方位、立体化地开展特色德育工作，形成德育合力，使

学校德育工作扎实、规范化地开展。

一、加强学生思想品德教育实效性的重要意义。

在人的身心发展中，思想品德是灵魂，是人的一切言行的指导；正有人说，

学生的身体不好是废品，智力不好是次品，而品德不好是危险品，这些说法形象

的表明了思想品德教育在基础教育中的重要地位。许多老师普遍反映，现在的学

生难管了，这是一个不争也不容再忽视的社会问题，这种现象的发生，和我们的

教育思想指导有一定关系，在“一切为了升学，一切围绕升学”的思想指导下，考

试考什么，老师就教什么，成了中小学的普遍现象，而到了高中学校，重视高考

科目，忽视德、音、体、美、劳等所谓次要学科，重智轻德现象的倾向更是严重，忽略了对学生的思想品德教育，导致了学生的片面发展，一些认真工作对学生真

心负责的教师，反而得不到学生的认可，放任学生自流的老师却成了好老师。

二、改进学校思想品德教育，促进学生健康成长。

（一）确立思想品德教育为首的主导地位。

思想品德教育对学校教育具有导向作用，对小学生的健康成长具有功力作用，思想品德教育对整个中华民族素质的提高具有保证作用。因此，从学校领导到全

体教职工必须更新育人观念，端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，做到“四坚持”、“四抓。”即坚持思想品德教育为首，抓“五育”并举，坚持面向全体，抓后进

生的转化；坚持全程负责，抓学校、家庭，社会教育有机结合；坚持全面丰收，

抓全面实施素质教育。把广大教职工的思想统一到“教书育人、管理育人、服务育人”的根本宗旨上。树立学校无小事，事事有教育，人人都是思想品德教育工作者的思想，增强全员思想品德教育意识。这种全方位育人，全员育人，全过程育人

的共识，才是提高小学思想品德教育的根本所在。

（二）更新教育观念，不断提高思想品德教育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世

纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视思想品德教育；改进思想品德

教育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养

人才的倾向，必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教

育者成为一个合格公民的观念，学校应重视对教师的培训，通过教育理论学习，

举办专题讲座，加强思想品德教育科研等形式，不断提高思想品德教育工作者自

身素质。加强教师职业道德教育，认真落实《小学教师职业道德规范》的要求，

树立思想品德教育工作者的良好形象。

三、发挥品德课堂主渠道作用，践行“以人为本”的教育理念，开展学生思想

品德教育活动对学生进行思想品德教育是学校素质教育的重要内容之一。品德课

堂教学是品德教育的重要组成部分，是对学生实施品德培养的主要渠道。真正践

行“以人为本”的德育教育的核心价值理念，这也是新课改的指导思想。“以人为本”体现在课堂上，就是要创建民主的学习环境、和谐的课堂气氛，使学生以一种自由、开放、平衡的心态投入到学习中去。教师应倾听学生的发言，积极关注学生的情感表现，要善于捕捉学生的成功喜悦，积极鼓励学生，以提高他们的自信心和创新能力。教师应坚持以学生的发展为本，让学生结合自己的个性重新了解自我，逐步形成正确的价值观，从而达到品德教育的目的。

四、实施多元、互动与共生的教学模式，发挥学生的主体作用新的课程标准明确规定，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学过程中负责教学活动的组织和?调，在必要的时候要参与到学生的学习中来，以便学生更好地吸收和掌握知识。这就促使师生关系由霸权、控制转变成了多元、共生。教学中，教师应创造性地组织互动教学活动，充分运用现代化教学手段，如电影、电视、多媒体、计算机等辅助教学，创设学生主动参与的教学情境，激活学生自主探究的思维。教师还应提供给学生空间和时间，促进学生全员、全程参与课堂交往，引导课堂活动中所有参与者的交流过程，积极调动学生参与学习的热情，发挥学生的主体作用。

小学生思想品德教学效率的提高与师生之间的共同努力是分不开的，因此，在当前的形势下，教师应当端正态度，让学生亲其师而信其道；学生应当积极响应，积极参与到教学和学习实践中。