葡萄沟-徐文美
人教版部编本二年级上册《葡萄沟》课文原文
人教版部编本二年级上册《葡萄沟》课文原文
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人教版部编本二年级上册《葡萄沟》课文原文
11葡萄沟
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里盛产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
____________________
本文作者权宽浮，选作课文时有改动。
2。
小学二年级语文《葡萄沟》原文
小学二年级语文《葡萄沟》原文葡萄沟葡萄是一种美味可口的水果，它甜甜的味道令人回味无穷。
而在中国西南地区的一个小村庄中，有一个神奇的地方叫做“葡萄沟”。
下面让我们一同来探索这个神奇的地方。
葡萄沟位于四川省的一个偏远山区中。
这个小村庄坐落在山脚下，周围环绕着高耸入云的群山，景色壮丽而美丽。
这里的土地非常肥沃，阳光充足，雨水也充足，非常适合葡萄生长。
因此，这里的人们都种植了葡萄，而且种出来的葡萄非常甜美可口。
葡萄沟的葡萄园分为上、下两个部分，两个部分之间由一条宽阔的小路相连。
这条小路被葡萄藤所覆盖，好像是一条葡萄丛成的通道。
当你走在这条小路上时，你会感到清凉舒适，仿佛进入了梦幻的世界。
每年的夏天和秋天是葡萄沟最繁忙、最欢快的时候。
夏天的时候，翠绿的葡萄藤长势喜人，葡萄开始逐渐变大；而到了秋天，葡萄变成了紫黑色，意味着它们已经成熟了。
这时候，葡萄沟的村民们会组织一场盛大的葡萄采摘活动。
大家手持篮子，脚蹬梯子，纷纷爬上葡萄架开始采摘，欢声笑语充满了整个葡萄园。
葡萄沟的葡萄品种繁多，有金手指、黑葡萄、玫瑰香等等。
每一种都有自己独特的风味和特点。
金手指葡萄酸甜可口，黑葡萄色泽鲜艳，玫瑰香葡萄散发出迷人的芬芳。
每年的葡萄采摘季节，葡萄沟都会举办葡萄节，吸引了众多游客前来品尝美味的葡萄。
除了丰美的葡萄外，葡萄沟还有很多令人惊叹的景观。
这里有一座葡萄主题的雕塑公园，公园内有各种形状的葡萄雕塑，栩栩如生。
还有一座美丽的葡萄山庄，山庄的建筑风格独特，环境优雅，是游客们休闲度假的好去处。
在葡萄沟，你可以感受到自然的美丽和人的智慧的结合。
人们利用地理条件和气候优势，将这里变成了一个人间仙境。
在这里，你可以和葡萄亲密接触，感受大自然的力量和美好。
这就是“葡萄沟”的故事，一个神奇的地方，一个与葡萄有关的小村庄。
如果有机会，我一定要去葡萄沟亲自见识一下这个美丽而神奇的地方。
结束。
2024年人教版二年级语文上册《葡萄沟》——含教案
2024年人教版二年级语文上册《葡萄沟》——含教案教学内容：《葡萄沟》选自2024年人教版二年级语文上册第五单元第二十一课。
本课主要讲述了在我国新疆地区一个美丽的葡萄沟，那里盛产葡萄，人们热情好客，葡萄品种多样，味道鲜美。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、想象、实践，培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力，激发学生对自然风光的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重民俗、友好相处的品质。
教学难点与重点：难点：理解课文内容，提取文章主要信息。
重点：学会生字词，掌握正确的朗读方法。
教具与学具准备：教师准备：PPT、生字卡片、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师展示新疆葡萄沟的图片，引导学生观察并描述。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和字形。
2. 教师出示生字卡片，学生认读并组词。
三、例题讲解（10分钟）1. 教师挑选课文中的重点句子，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
2. 学生跟读，体会朗读的节奏和语气。
四、随堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、热情、好客、品尝、丰收3. 课文主要内容：新疆葡萄沟的美丽风光和民俗风情七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅葡萄沟的画，并配以简短的文字介绍。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学方法是否合适，学生掌握情况如何。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于新疆的其他特产和风光，下节课分享。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。
同时，注重课后反思和拓展延伸，提高学生的自主学习能力。
二年级语文《葡萄沟》原文、教材及教学深思
二年级语文《葡萄沟》原文、教材及教学深思《葡萄沟》课文以新课标的思想为教导，需要学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜欢之情。
以下是收拾的二年级语文《葡萄沟》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《葡萄沟》原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
5月有杏子，七8月有香梨、蜜桃、沙果，到九10月份，大家最喜欢的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋天，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。
如果这个时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，叫你吃个够。
收下来的葡萄有些运到城市去，有些运到晾房里制成葡萄干。
晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。
晾房的四壁留着很多小孔，里面有很多木架子。
大家把成串的葡萄挂在架子上，借助流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，很有名。
葡萄沟真是个好地方。
二年级语文《葡萄沟》教材1、教程剖析：课文介绍了国内新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况与葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几个方面：1、理解课文内容，知晓葡萄沟是个好地方与好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词汇口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知晓葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难题：让学生理解葡萄的特征及葡萄干的做法，并读好长句。
2、教学目的：1、知晓国内新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激起学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪儿。
3、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知晓同学们都十分喜欢音乐，目前让大家轻松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
二年级语文下册10葡萄沟
二年级语文下册10葡萄沟二年级语文下册《葡萄沟》课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
店铺在此整理了二年级语文下册第10课《葡萄沟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第10课《葡萄沟》课文原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
二年级语文下册第10课《葡萄沟》课后习题一、看拼音写词语。
néng gòu wéi wú ěr zú________ ________________qiū jì liú xiàxìng zi mào mì mì táo________ ________ ________ ________ ________Shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīng shān gōu ________ ________ ________ ________ ________二、选字填空。
密蜜( )枣茂( ) 蜂( ) 甜( )( )切紧( ) 保( ) 浓( )三、在括号里填上合适的词。
( )的枝叶( )的葡萄( )的凉棚( )的老乡( )的葡萄干( )的沙果四、按课文内容填空1.到了( )，葡萄( )挂在( )底下，有( )的、( )的、( )的、( )的、( )的，( )，美丽极了。
二年级语文《葡萄沟》一等奖说课稿
二年级语文《葡萄沟》一等奖说课稿1、二年级语文《葡萄沟》一等奖说课稿一、说教材学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。
理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，并能自我体会葡萄沟是个好地方。
正确、流利、有感情地朗读课文第1、2节。
二、说教学重难点1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段，2、准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感：葡萄沟是个好地方。
这两点是教学重点也是难点，即文章的第二节。
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。
阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。
读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。
因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。
一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。
而活动是主体存在和发展的方式。
离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。
因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的`机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
一、教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟学生一：（葡萄沟在新疆。
）学生二：（葡萄沟在吐鲁番。
）学生三：（葡萄沟在新疆吐鲁番。
）说的都没错，哪位同学说的让大家听了更明白？二、教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟过渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人们太好客了，现在你们最想读哪一节？（第二节）1、那好，自己赶快去读第二节吧，想想你能读懂些什么。
二年级上册优质公开课《葡萄沟》(2024)
关键句段解读与赏析
关键句
“葡萄沟真是个好地方。”这句话是文章的中心句，表达了作者对葡萄沟的赞 美和喜爱之情。
赏析
这句话简洁明了地概括了葡萄沟的特点和魅力，同时也表达了作者对葡萄沟的 深厚感情。通过这句话，读者可以感受到作者对葡萄沟的热爱和推崇。
2024/1/30
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文本中心思想及情感表达
中心思想
《葡萄沟》是一篇描写中国新疆 吐鲁番葡萄沟的文章，介绍了当 地葡萄种植的历史、现状以及葡 萄沟的美丽景色。
02
作者是一位著名的作家，对新疆 地区有着深厚的感情和深入的了 解，通过这篇文章向读者展现了 葡萄沟的独特魅力和文化底蕴。
4
课程目标与要求
01
02
03
知识目标
了解葡萄沟的地理位置、 历史背景、葡萄种植技术 等相关知识。
生动的描写
文章运用了大量的形容词和生动的动词，如“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个 绿色的凉棚”、“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”等，使 读者仿佛身临其境。
富有节奏感的语言
文章语言流畅，读起来朗朗上口，富有节奏感，如“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下， 有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”。
推荐学生阅读类似题材的文章， 如《美丽的葡萄园》、《葡萄的
故乡》等。
2024/1/30
引导学生通过阅读了解更多关于 葡萄和葡萄沟的知识，拓宽视野
。
鼓励学生将所读文章与《葡萄沟 》进行比较，分析异同点，提高
阅读理解能力。
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个性化辅导：针对学生问题进行指导
针对学生在课堂上或课后练习中遇到的问题进行个性化辅导。
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THANKS
课文(三)11葡萄沟(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
答案：葡萄沟的丰收景象就像一幅绚丽的画卷，画卷的一边是绿意盎然的葡萄藤，葡萄藤上挂满了硕果累累的葡萄，它们像珍珠一样闪耀着光芒。画卷的另一边则是金黄的稻田，稻谷随风摇曳，仿佛在欢快地跳舞。两边的景色形成了鲜明的对比，让人感受到了丰收的喜悦和大自然的神奇。
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示葡萄沟的图片或播放相关视频，引出课文《葡萄沟》，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、描写方法等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。
生字词检测：要求学生正确读写生字词，如“葡萄沟”、“吐鲁番”、“景色”等。
课文内容理解检测：要求学生回答关于课文内容的问题，如葡萄沟的景色特点、作者的情感表达等。
写作练习检测：要求学生运用课文中的描写方法，进行一段景物描写。
重点题型整理
答案：在我家乡，春天的时候，樱花盛开，粉色的花瓣像云朵一样飘落在街头巷尾，给人一种梦幻般的感觉。夏天，湖水清澈，微风拂面，湖边的柳树摇曳生姿，仿佛在跳动的舞蹈。秋天，金黄的稻田一望无际，稻谷随风摇曳，仿佛是一片金色的海洋。冬天，雪花纷飞，整个城市变成了一个银装素裹的世界，给人一种宁静而祥和的感觉。
小学三年级语文《葡萄沟》原文、练习题及教案
小学三年级语文《葡萄沟》原文、练习题及教案【导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。
通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
以下是无忧考网整理的（小学三年级语文《葡萄沟》原文、练习题及教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
小学三年级语文《葡萄沟》原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
小学三年级语文《葡萄沟》练习题一、在下面红色字的正确读音上画“√”。
1、吐鲁番的葡萄很好（hǎo、hào）吃。
2、维吾尔族老乡热情好（hǎo、hào）客。
3、葡萄里的水分（fēn、fèn）蒸发掉，就成了葡萄干。
4、吐鲁番的葡萄干十分（fēn、fèn）有名。
二、比一比，组词。
弟（）各（）皮（）淡（）够（）沟（）梯（）客（）坡（）毯（）狗（）钩（）三、读拼音，扩词jìjiéyǔjìchūnjì四、在（）里填上合适的词，把句子写具体。
1、葡萄干有名。
（）的葡萄萄干（）有名。
2024部编语文二年上册10葡萄沟课件
部编语文二年上册10葡萄沟课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•情感态度价值观培养•教学方法与手段创新•课堂互动环节设置目录CONTENT01课文背景与作者简介葡萄沟位于中国新疆吐鲁番盆地，因盛产葡萄而得名。
葡萄沟地理位置优越，处于北纬42度，是世界葡萄种植的“黄金地带”。
葡萄沟具有独特的自然景观和人文风情，是旅游和观光的好去处。
葡萄沟地理位置及特色XXX 的主要作品包括《XXX 》、《XXX》等，深受读者喜爱。
XXX的文学风格独特，语言优美，擅长描绘自然风光和人文景观。
本文作者为著名作家XXX，其生平事迹丰富，具有深厚的文学造诣。
作者生平及主要作品本文所处的时代背景是中国现代文学发展时期，具有鲜明的时代特色。
葡萄沟作为新疆地区的代表景点，体现了中国多元文化的交融与传承。
通过学习本文，可以深入了解中国新疆地区的自然风光和人文历史。
时代背景与文化内涵课文在教材中的地位和作用本文是部编版语文二年级上册的重要课文之一，具有较高的教学价值。
通过学习本文，可以提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
本文也是传承和弘扬中国优秀传统文化的重要载体之一。
02文本解读与赏析文章结构和写作特点结构清晰文章按照“总-分-总”的结构，先总述葡萄沟的美好，再分述葡萄的种植、品种、制作等方面，最后总结葡萄沟的魅力和价值。
写作特点鲜明文章采用生动的描写和形象的比喻，将葡萄沟的美景和葡萄的美味呈现在读者面前，让人仿佛身临其境。
开篇点题，介绍了葡萄沟的地理位置和美景，引发读者的兴趣和向往。
第一自然段详细描写了葡萄的种植过程和不同品种的特点，展现出葡萄沟丰富的葡萄资源和独特的葡萄文化。
第二自然段介绍了葡萄干的制作过程和口感，进一步展现了葡萄沟的魅力和特色。
第三自然段重点段落解读与赏析难点词汇、句式解析难点词汇如“茂密”、“五光十色”等形容词，通过上下文和图片等辅助手段帮助学生理解。
难点句式如比喻句、排比句等，通过分析句式结构和表达效果，引导学生领悟其精妙之处。
二年级下册语文教案葡萄沟(2)人教新课标
二年级下册语文教案葡萄沟(2)人教新课标一、教材剖析这篇课文引见了新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好中央，从葡萄盛产的时节，到葡萄的种植，到葡萄干的制造。
激起先生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，罗列了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，葡萄沟的葡萄种植及好在什么中央。
第3自然段，葡萄被制成葡萄干进程，十分有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课言语训练的重点。
二、教学目的1．了解并能听写课文中描写葡萄的句子。
2 准确说出葡萄干的制造进程3．了解葡萄沟好在什么中央。
4．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好中央，培育先生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：葡萄沟好在什么中央。
教学难点：课文第三自然段葡萄干的制造进程。
四、教学预备中国地图，多媒体设备，PPT课件。
五、教学时间：2课时第2课时教学目的：1．了解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指点有感情地朗诵课文，初步培育先生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：1．重点练习葡萄沟还在什么中央。
2．准确了解第二自然段的词句并体会其中包括的作者的情感，是教学的难点所在。
教学进程：1导入这节课，教员想给大家扮演一段古筝，大家猜一猜这是什么曲子先生：是〔«伊犁河畔»〕环节一生字词回忆〔先生独自读一读〕2．学习第一自然段〔1〕齐读，同窗们一同思索：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的中央，〔2〕指名回答思索题。
〔板书：盛产水果〕〔3〕葡萄沟盛产哪些水果呢？教员引读第二句。
〔教员读表示月份的词〕说说教员读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？〔大家经过图片了解一下吧〕〔4〕小结：葡萄沟是个怎样的好中央？过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好中央，而且也是个景美人美的中央。
环节二．学习第二自然段〔1〕齐读第二自然段思索以下效果葡萄沟好在什么中央呢？A葡萄数量多，颜色鲜，滋味甜。
就这一个益处吗？B维吾尔族老乡热情好客。
葡萄沟评课稿---- 林晓琪
《葡萄沟》评课稿
------ 林晓琪
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，但学习上难度较大，认字量大，课文也难读，我觉得徐老师这堂课上得是扎实有效，循循善导。
一、以趣入文，增强学习兴趣。
课堂伊始，许老师以一曲美轮美奂的新疆摘葡萄的舞蹈开篇布局，视觉上刺激、心里上带入，增强孩子们的学习兴趣，激发了学习的欲望。
从而引出本文的学习--- 葡萄沟，介绍葡萄沟的地理位置及其风土人情，为课文学习作准备。
二、生字学习扎实有效。
在生字学习过程中，徐老师采用了多种方法，小老师领读、齐读、开火车读等方式，让孩子在反复训练中加深印象，从而掌握。
另外，许老师又在字形、字义的区别和渗透中坚强对学生生字的理解和掌握，近一步巩固学习。
本课生字中多音字较多，在多音字学习中，许老师侧重孩子们自我识字，老师拓展的教学方法，并在语言环境中加深印象，从而掌握。
三、围绕中心局，逐一学习。
就整堂课而言，许老师围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话组织教学，让学生讨论：为什么说葡萄沟真是个好地方?又如：葡萄怎么样？你从哪里体会到的？这样顺学而导，学生自然能更好地体会葡萄沟盛产水果、葡萄味甜色美、老乡热情好客等吸引人之处。
并能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。
另外，这篇课文读起来有些难度，许老师也让孩子们分段、分层次进行了朗读，如果在朗读教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”等方式处理的话，个人学得会更好些。
《葡萄沟》第二课时教学设计
《葡萄沟》第二课时教学设计《葡萄沟》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《葡萄沟》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《葡萄沟》第二课时教学设计1教学目标：1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。
2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。
教学难点：如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。
教学过程：一、复习巩固同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。
文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。
屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。
二、激趣导入１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。
下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。
）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）２、学生谈感受３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。
那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。
三、合作探究（一）出示自学要求，学生自学。
（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。
）（二）班内交流体会。
1、学习第一自然段。
（师随机板书：盛产水果）（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。
11《葡萄沟》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
作用与目的：
-帮助学生深入理解《葡萄沟》知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《葡萄沟》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学情分析
本课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但仍有待进一步提高。在学习过程中，他们善于通过图片和形象思维来理解课文内容，对于描绘性强的文本容易产生兴趣。同时，他们对新鲜事物充满好奇，善于发现美、感受美。
从知识、能力、素质方面来看，大部分学生已经掌握了基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。但在理解课文内容、分析文本结构、表达自己的观点等方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，采取针对性的教学策略，帮助他们提高学习效果。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《葡萄沟》知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。
作业反馈：
1.对学生的短文作业进行批改，检查学生是否能够准确地描述葡萄沟的美景和特色，同时关注学生的语言表达和写作技巧。对于存在的问题，及时指出并提出改进建议。
2.对于口头报告作业，鼓励学生在全班面前展示，并对学生的表现进行评价。对于学生的优点给予表扬，对于存在的问题，及时指出并提出改进建议。
人教版部编本二年级上册《葡萄沟》课文原文
人教版部编本二年级上册《葡萄沟》课文原文
11 葡萄沟
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里盛产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
____________________
本文作者权宽浮，选作课文时有改动。
《葡萄沟》课文原文与朗读
《葡萄沟》课文原文与朗读1、《葡萄沟》课文原文与朗读新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里盛产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
____________________本文权宽浮，选作课文时有改动。
2、徜徉葡萄沟《葡萄沟》课堂教学设计与反思《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。
师："听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？'出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师："谁还能把这三个词连起来说一句话？'（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。
二年级语文上册课文朗读-11葡萄沟
二年级语文上册课文朗读-11葡萄沟《二年级语文上册课文朗读 11 葡萄沟》新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。
五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。
晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
让我们更深入地走进这篇课文，感受葡萄沟的魅力。
课文开篇就点明了葡萄沟在新疆吐鲁番，并且强调了这里是水果的盛产地。
从五月的桑葚，到六月的杏子、无花果，再到七月成熟的葡萄，仿佛让我们看到了葡萄沟一年四季都有丰富的水果产出。
对于葡萄的描写，作者的笔触十分生动。
“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”这一句，用形象的比喻，让我们能在脑海中立刻浮现出那一片片绿叶如凉棚般的景象。
而“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”则通过对葡萄颜色和数量的描述，展现出了葡萄的丰硕和多彩。
接下来，文中提到了热情好客的维吾尔族老乡。
他们会摘下最甜的葡萄让客人吃个够，这种热情和大方让人倍感温暖，也让我们体会到了葡萄沟不仅水果美，人情更美。
然后，课文介绍了葡萄干的制作过程。
晾房的特殊构造以及利用热空气蒸发水分的方法，让我们了解到葡萄干的制作不仅独特，而且充满了智慧。
最后，作者直抒胸臆，感叹“葡萄沟真是个好地方”。
确实，葡萄沟有着美味的水果、善良热情的人民、独特的制作工艺，怎能不让人喜爱呢？对于二年级的小朋友来说，学习这篇课文，可以让他们了解到不同的地域特色和文化，感受祖国的地大物博。
二上语文葡萄沟
二上语文葡萄沟一、课文原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里盛产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
二、生字词1. 会认的字- 沟（gōu）：水沟、沟渠。
- 产（chǎn）：生产、产地。
- 梨（lí）：梨树、雪梨。
- 份（fèn）：一份、份额。
- 枝（zhī）：树枝、枝条。
- 搭（dā）：搭起、搭建。
- 淡（dàn）：淡水、平淡。
- 好（hào）：好客（这里读hào，爱好的好，表示喜爱客人）、好奇。
- 收（shōu）：丰收、收获。
- 城（chéng）：城市、城墙。
- 市（shì）：市场、市民。
- 干（gān）：葡萄干（这里读gān，干燥的干）、干净。
2. 会写的字- 份（fèn）：左右结构，单人旁。
书写时注意左窄右宽，“分”字的撇和捺要舒展。
- 坡（pō）：左右结构，土字旁。
左边“土”字最后一横变提，右边“皮”字的横钩要写稳。
- 枝（zhī）：左右结构，木字旁。
木字旁的捺变成点，“支”字的横要写平。
- 起（qǐ）：半包围结构，走字旁。
走字底的捺要写长，托住里面的“己”字。
- 客（kè）：上下结构，宝盖头。
上面宝盖头要写宽，下面“各”字的撇和捺要舒展。
- 老（lǎo）：上下结构，上半部分是“耂”，下半部分是“匕”。
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2．创设情景，反复朗读课文，感悟课文，领略祖国山河的美好。
3．通过师生共同查找相关资料，深入了解这四个地方的特色。
创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。
结了这么多的葡萄，除了这里的人们心情地吃，还怎样了？（指名读）
这些葡萄都收获了，概括起来就是“收获得多”。
葡萄干是怎样制成的？有什么特点呢？。
你知道“碉堡”是什么意思吗？
四、总结。
见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内心的感叹：葡萄沟真是个好地方！
五、作业。
1.向自己的家长或朋友介绍葡萄沟。
2、更多地了解我们自己的家乡。
教学反思：
本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
多美啊，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再读？
吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，在这种天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉？再读？（板书：种得多）
（4）指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。
一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？出示课件，自由读。
全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
《葡萄沟》教学设计
教案背景
1、面向学生：□中学小学学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
①课前发动学生搜集有关新疆吐鲁番的资料，如文字或图片资料。
②初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
教学课题
知识与能力目标：
1、会读本课8个生字，区分形近字：葡和萄密和蜜
运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
教师个人介绍
省份：山东省学校：青州经济开发区徐集小学姓名：徐文美
职称：二级教师电话：3556054电子邮件：xuwenmei666@
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
4、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
过程与方法目标：
1、采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
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原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住？指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”，开火车巩固识字。
（2）学习二、三句。
听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下？指名读。
2.学习第二自然段。
（1）我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿？指名读。什么是“梯田”？课件理解“梯田”。
教学过程
一、视频导入，揭示课题。
1.播放“歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》”视频。
歌show/00mSp7tOV-55T-ToDahDOQ...html?loc=youce_tuijian
2.这里真是个好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄沟。看老师板书课题。
（2）我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样？自由读，出示第2、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄。
（3）指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。
教师出示《葡萄沟》92&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%C2%BD%AE%CD%C2%C2%B3%B7%AC%C6%CF%CC%D1%B9%B5
2、教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
情感、态度、价值观目标：
情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
教材分析
二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。
三、理解文本，随文识字。
1.学习第一自然段。
（1）学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。
大家都到齐了，我们可以出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢？（指名读第一段第一句）我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”；再找到“吐鲁番”。展示《中国地事小学语文教学工作，积极参加教研教改活动。
哪句是写“枝叶”的？指名读。
再读这句，能感受到枝叶的什么？（枝叶茂密）
从哪些词感受到枝叶的茂密呢?(四面展开、一个个、凉棚)
向四面展开是怎样一幅景象？（向前后左右无限制地伸展）
山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个？（数不清）
一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢？课件出示凉棚。
看了这些你想说什么？带着感受读。
学生自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。
2.指名分段读，纠正字音。刚才大家读书都很用心，谁想读给大家听？咱们分段读，如果他读得好，我们可以夸夸他，好在哪儿？如果有需要改正的地方，大家也可以指出来，真心地帮帮他。
3.识记生字。课文读通顺了，淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。
教学重、难点：根据课标对三年级阅读的目标要求，我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。
教学方法
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
3.读课题时要注意什么？
4.学写“沟”。“沟”是本课的生字，怎样记住它？会组词吗？怎样写漂亮？（左窄右宽）范写，学生练写。
二、指导读课文，识记生字。
1.今天我们就去葡萄沟做客。
教师播放《葡萄沟》朗读视频w/d-x5YeElJ9K3GMTA.html?loc=
再读，相信有一个词会跳入你的眼帘。（五光十色）
什么意思？（颜色多）还能发现什么？（光泽）
这么多的葡萄，用三个字来概括就是“结得多”，板书。
五光十色的葡萄真诱人，我快忍不住摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我吃呢？指名读。
“吃个够”是什么意思？猜个谜语：多一句。（够）
3.学习第三自然段。识字：碉、堡。