新编第七章 蒙台梭利科学文化艺术教育
新编第七章 蒙台梭利科学文化艺术教育ppt课件
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三、蒙台梭利语言教育的原则
（一）自发地学习原则 （二）重视语言环境的重要性原则 （三）语言练习的重要性原则 （四）运用科学方法观察记录原则 （五）以感官教育为基础的原则
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第二节 蒙台梭利科学文化教育
一、科学文化教育的目标 （1）幼儿通过获取周围物质世界的广泛知识，在感性经验的基础上，
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项目二： 制作主题海报 要求： （1）体验式活动准备，丰富主题内容。如：参观、谈话等。 （2）小组体验教学，鼓励儿童分工制作海报。 （3）经验交流分享，运用多种美术用品丰富海报的设计。 （4）教师适当参与，激发儿童的创造力。 （5）通过活动，培养儿童初步的责任感和集体意识。
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二、科学文化教育的内容
蒙台梭利教育里的科学文化部分，包括植物学、动物学、地理学、地 质学、天文学、历史学、物理学、解剖学等方面的知识。
自然科学是介绍自然世界中的动物、植物、矿物、岩石、天文、气象、 物质、能量、宇宙等。包括动植物部分、天文地质部分、科学部分 。
人文科学包括历史部分和地理部分。人文科学是介绍世界地理观、各 国度的风俗文化及因时间演变所发生的故事，史记。
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三、科学文化教育的原则
（一）由具体到抽象 （二）将内容设计成可操作的工作 （三）通过感官引导学习 （四）尊重儿童的自我发展
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第三节 蒙台梭利艺术教育
一、艺术教育准备
1、审美感受力 2、秩序感
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二、艺术教育课程的目的
蒙台梭利认为教育最直接的目的就在于使个体的 潜能得到充分而自然的展现。
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项目三：利用教具构图工作 要求： （1）由感官导入，掌握基本图形。 （2）利用绘画记忆进行简单的创意组合。 （3）教师的示范指导下的儿童自我创造。 （4）分享创作作品，引导儿童进行清晰地语言表达。 （5）教学活动延伸为小组活动，以主题方式开展的游戏活动。
蒙台梭利的教育内容
蒙台梭利的教育内容蒙台梭利的教育内容是很宽广的，蒙台梭利更重视的是儿童自我为主的学习活动，也就是自主性的学习活动、日常生活态度以及习惯养成，因为蒙台梭利培养的是一个人，是一个健全人格的人，他不能光是拥有知识，他更要懂得怎样做人，怎么样对待自己，怎么样对待他人，怎么样对待社会。
蒙台梭利教育内容涵盖以下几个领域：1、日常生活练习日常生活练习必须培养孩子如何去适应和他人相处，适应社会生活，适应环境。
要做一个独立的人，做一个具有人格的人，他一定具备生活的能力，因此日常生活练习不仅促进着动作、身体的发展，它也培养着智慧。
2、感觉教育孩子从出生到五岁处在感觉的敏感期，在敏感期当中，各个感官处在最活跃的状态，是感觉能力提升、提高的最好时间段、最好的机会。
蒙台梭利提出来感觉要从根本训练，一种感觉训练的时候，别的感觉不要参与，感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前，这样就使孩子的某种感官最集中去接受这种刺激，不受其他感官刺激的干扰，有助于各种感觉能力的提升。
3、语言教育语言发展包括口语的发展和文字语言的发展。
在六岁前都处于敏感期。
那么口语的发展是孩子在语言的环境当中自然习得的，在自然习得的语言的过程中，蒙台梭利特别提出运用”三阶段法”练习。
让孩子掌握一些词汇；把词汇和一些动作、一些现象结合，这是蒙台梭利语言教育的特色。
4、数学教育蒙台梭利数学教育是非常充足的，是由浅到深的，领域很广，她是用具体的教具展示多种数学的内涵，而且是形象化的展示，为孩子今后学各种数学奠定基础，培养孩子对数学的爱好兴趣。
因为通过蒙台梭利数学学习的孩子，都非常喜欢学习数学，都对数学怀有极大的兴趣。
5、科学文化教育科学文化从人到动物、植物，然后到天文、地理、地质、地球、历史、时间等。
这些大多都是孩子接触不到的，但蒙台梭利通过教具化让孩子去认识。
如九大行星怎么围绕着太阳跟太阳构成一个太阳系呢？蒙台梭利教具形象、直观地展示它们跟太阳之间的距离，谁是最近，谁是最远呢？谁的个体最小，谁最大呢？另外，认识事物从一般到个别，这和我们传统教育恰恰相反。
蒙台梭利科学文化教育 蒙台梭利科学文化教育概述
三、科学文化教育的意义
1.探讨人与环境、人与自然之间的关系，建立自我概念。 2.认识不同民族和社会的文化特质。 3.建立宇宙观。 4.21世纪是科技主导的世纪，了解科学的一些基本知识， 为今后从事各科学习打下坚实的基础。
四、蒙台梭利科学文化教育的目的
在蒙台梭利教室里，具备了动物、植物、 历史、地理、天文、地质等教具，让孩子学习 如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环 境，了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。
六、科学文化教育课程设计的注意事项
1.设计时，需用什么样的方式带入工作。（摸得到， 看得到，体验得到） 2.用什么样的态度带入活动。（科学的、严谨的） 3.如何让孩子获得概念。（具体到抽象） 4.如何教幼儿欣赏、观察和探索。（方法的选择）
直接目的：使孩子对其生存的环境，对人、 对事、对物有浓Hale Waihona Puke 兴趣，从自己的环境中建构 自我的概念。
间接目的：从欣赏、观察、认识中培养孩子对宇 宙和大自然的热爱及责任感，培养幼儿在未来有足够 的能力和适应力进行独立工作和自我发现。
五、幼儿科学文化教育的基本目标
1.建立初步的科学概念，培养幼儿的综合文化素养 2.了解或掌握一些科学思维和工作方法 3.培养幼儿关爱自然与环境的积极情感和正确态度
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第七章 蒙台梭利科学文化教育
蒙台梭利科学文化教育概述
一、蒙台梭利科学文化教育概述
（一）科学文化的概念 科学文化泛指人类所创造的各种科学成果与财富的 总和，是人类文化之一，具备非自然性、人为性、群体 性、创造性、历史性、行为规范等基本属性，体现在它 是以科学家为代表进行科学探索、实践和创造活动并辐 射向全社会的一种文化。
（二）科学文化的构成 精神文化、物质文化、规范文化 （三）蒙台梭利科学文化教育的内涵 蒙台梭利的科学文化教育包括动物、植物、历史、地 理、天文、地质、自然现象及科学实验、人体生理现 象等。
蒙台梭利具体教学内容
泩 爱 丨 媳 妇 假面绅 士こ落 魄、七 尺汉声 爷、爹 丶天生 傲骨╰滚 、离 ɡē远詀 じo风流 づ 少 他 才 是 你的唯 一奔放 小青年 肆无忌 惮丶继 续ai迩 谁能取 代你在 我心上 绝版无
敌 男 短 发 潮 流。我 的未来 式你是 我此世 不渝的 执着曾 经的她 ツ让我 心不平 静末日 控 夜 访 -寡 妇 村︶ㄣ 纯爷们 ←┈你 的回眸 已安慰 不了我 挑剔旳 男人够 资本 ∽女 人、 你 是 我 的 独 家记忆 男人何 必矜持 。韩家 、大少 爷╰︶ 放纵 你 那沉醉 的美。 黑色的 夜 丶 不 让 你 孤独把 心掏给 你ぢ. 坏 〆`少 爷世界 末日丶 莪只带 你离开 牵着你的手陪
你 看 日 出 你 是我唯 一执着 的执着 ☆绝钣 公子现 在换我 来爱你 红颜唯 沵吸引 俄旳视 线 拼 搏 奋 斗 她、我 的全部 抒发失 控的情 绪〃陪 你看日 落、说 不弃╮指 着心 说,我专 属 你 威 猛 先 生.放肆 才叫青 春农村 小伙不 轻浮我 就在你 身边傲 慢是我 无法抹 去的伤 痕 。 配 角 而 已,何必 入戏犀 利哥再 生゛请 叫我浮 云先生 ヾ思念 的钟、 只为你 跳动念 红 颜 夜 无 眠 神一样 的女人 也给她 ヽ夏天 般的幸 福ゞ╮想 念沵 残留旳 香水味 /。愤怒 の 少 年 空 港 里的旧 少年。 该玩儿 的年纪 却动了 心那时 年少. And Dedicated旧 光 影
2、感官教 育
培养敏锐 的感官， 进而培养 观察、比
3、数学教 育
使用直观 教具玩数
4、语言教 学
让孩子通
5、科学文化教育 蒙氏教室里备有动物、植物、 天文、地理、历史、地质等各 方面教具，使儿童在玩中探索 科学的奥秘，从宏观到微观， 培养对科学的兴趣。
蒙台梭利艺术理论PPT课件
蒙台梭利音乐教育实践
一、音乐在人的生命和生活里的重要意义
音乐能给人欢乐，能陶冶人们的情操。
（一）特征：1、形象性：让人一听到音乐就会 有所联想，因其是来源于生活的。
2、审美性：能给人以美的体验。
3、情感性：音乐是与人的情感相联系的。
（二）音乐教育的功能
倡导以审美教育为核心，并不强调“技能中心 论”和“兴趣中心论”。
过程：⑴ 操作组1走到订正组的第一个人面前行礼（身体 语言，训练平衡能力），
⑵ 订正组先敲，操作组1再敲，配了点头，不配摇头， 再继续往后找，直至配对后就蹲在订正组的1的前面。
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音的序列活动
介绍上行音阶与下行音阶 ⑴上行音阶介绍 ①边敲边唱，敲一个唱一个，从中音1
到高音1。 ②教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：“这是上行音阶，声音越来越高。” ⑵下行音阶介绍 ①边敲边唱，敲一个唱一个，从高音1到
的东西。反复的练习演节目是浪费孩子的生命。 融合的音乐教育是启蒙的最佳途径。
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2019/10/20
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各拿一个钟） 7、团体的排列活动 ⑴ 八名幼儿各拿一个钟，每人敲一次音后，一
幼儿为首从中音DO到高音DO排队。 ⑵ 八名幼儿各拿一个钟，每人敲一次音后，八
名幼儿按音从中音DO到高音 DO排列。 8、介绍全音和半音。 准备一条与音感钟琴键相同的布，放在地上让幼
儿走，用肢体感受，全音跨一步，半音跨半步。
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蒙台梭利美术教育实践
关于美术教育目标 1、培养对美工区的兴趣和对美的敏
锐感知能力。 2、培养幼儿积极向上的情感，健全
的人格和良好的品格个性。 3、开发幼儿创造性，能运用多种材
蒙台梭利艺术理论
目录
• 蒙台梭利艺术理论概述 • 蒙台梭利艺术教育的内容与方法 • 蒙台梭利艺术教育的评价与影响 • 蒙台梭利艺术教育在实践中的应用 • 蒙台梭利艺术教育与传统艺术教育的比较
01
蒙台梭利艺术理论概述
蒙台梭利教育法的起源与背景
蒙台梭利教育法起源于20世纪初的意大利，由教育家玛丽亚·蒙台梭利创立。她 认为传统的教育方法过于强调知识传授和纪律，而忽视儿童的自由和创造力。因 此，她提出了一种以儿童为中心的教育方法，强调儿童的内在需求和自然发展。
不同文化背景的艺术教育。
技术融合
随着科技的发展，蒙台梭利艺术教 育将与科技手段相融合，利用数字 技术和新媒体拓展艺术教育的形式 和内容。
个性化教育
随着教育理念的不断更新，蒙台梭 利艺术教育将更加注重个性化教育 和差异化教学，满足不同孩子的发 展需求。
04
蒙台梭利艺术教育在实 践中的应用
蒙台梭利艺术教育在家庭中的应用
术感知和表现能力。
音乐与节奏感
蒙台梭利认为音乐具有陶冶情操、 培养良好性格的作用，因此提倡 通过音乐、舞蹈、乐器演奏等活 动来培养儿童的音乐感知和表现
能力。
自然与环境
蒙台梭利认为自然环境是儿童最 好的艺术教育资源，因此强调通 过观察大自然、探索自然现象等 活动来培养儿童的艺术感知和表
现能力。
蒙台梭利艺术教育的方法
适应性
蒙台梭利艺术教育能够适应不 同年龄段和不同发展水平的孩 子，根据个体差异提供个性化
的教育方案。
蒙台梭利艺术教育的影响与启示
激发创造力
培养审美情趣
蒙台梭利艺术教育注重培养孩子的创造力 和想象力，有助于激发孩子的创新思维和 探索精神。
通过欣赏和创作艺术作品，孩子能够培养 良好的审美情趣和审美能力，提高对美的 感知和欣赏能力。
蒙台梭利第七周教案(2)
第七周课程一、教学名称：二指捏二、教学目标：1、增加宝宝拇食指的配合能力，锻炼宝宝小肌肉群的发展。
2、培养宝宝的秩序感。
三、教具构成：１、小抓手嵌板1个２、托盘1个３、教具架摆放教具：二指捏6－8份区慕洁积木3－4份智力拼图2份摆黑白棋子、插棍、大抓手嵌板、塞硬币各1份４、四、教学过程：1、课前两分钟接待宝宝及家长进入教室。
两位教师同时在门口迎接宝宝及家长，一位教师负责给家长发鞋套，另一位教师引导拖完鞋的宝宝及家长进入教室准备走线。
2、导入――走线目的：帮助宝宝稳定情绪，更好地进入课程的学习。
训练宝宝良好的身体姿态。
（1）主课老师带领宝宝走线,走线过程中将走线目的讲给家长，请家长协助宝宝安静完成走线活动。
（2）配课老师协助维持课堂秩序,开、关走线音乐，同时接待晚到的宝宝。
（3）音乐渐停后，主课教师请宝宝及家长坐在线上准备看老师操作教具。
3、教师引导展示（1）、主课教师双手取工作毯，将工作毯铺于宝宝对面的蒙氏线上，边铺边说：“铺工作毯。
”（2）、取教具放于工作毯中间。
（教师取教具时，要表现出对教具非常喜爱）。
（3）、教师双腿跪在工作毯边说出教具名称：“小抓手嵌板。
”把教具取出放于工作毯中间，托盘放于工作毯右下角。
（4）、主课教师：“我们将玩具取出。
” 右手二指捏住小抓手，将其取出，排列于工作毯左上方。
依次用同样的方法将其它玩具取出按从左到右的顺序排列于工作毯上方。
（5）、整理教具，将玩具按从左到右的顺序依次放回嵌板中，边放边点头肯定动作是正确的。
（6）、向家长讲述教学目的及家庭延伸方法。
（7）、双手拿托盘送回原来的位置：“玩具不玩了要从哪拿的送回哪去。
”（8）、卷工作毯，将工作毯放回工作毯架上。
变化延伸：可以将图形打乱让宝宝先进行一一对应再镶嵌。
家庭作业：回家后，家长要让宝宝多练习手部小肌肉动作。
宝宝自由工作时间;教师进行个性化指导（1）、主课教师收好工作毯后，单腿跪在工作毯架旁：“现在请宝宝自己来取工作毯。
蒙台梭利科学文化艺术教育
04
蒙台梭利教育与其他教 育方法的比较
传统教育与蒙台梭利教育的比较
01
传统教育注重知识灌输，而蒙台梭利教育注重培养孩子的自主 性和创造性。
02
传统教育通常采用集体授课形式，而蒙台梭利教育强调个别化
蒙台梭利家庭实践的方法包括提供有准备的环境、观 察孩子的兴趣和需求、引导孩子进行自由选择和自我 表达等，这些方法有助于培养孩子独立、自主和有创 造力的品质。
蒙台梭利教师培训
蒙台梭利教师培训是实施蒙台梭利教育实践的 关键环节，通过专业的培训和实践经验，培养 具有专业素养和技能的蒙台梭利教师。
蒙台梭利教师培训的内容包括蒙台梭利教育理 念、教学方法、教育心理学、儿童发展等方面 的知识和技能。
蒙台梭利教育法不仅在学前教 育领域产生了影响，还逐渐扩 展到其他年龄段的教育领域， 如小学、中学和特殊教育等。
蒙台梭利教育法对于儿童发展 和教育理论产生了深远的影响 ，推动了教育改革和教育方法
的创新。
蒙台梭利教育法的理念和方法 在全球范围内得到了广泛的认 可和支持，成为一种具有国际 影响力的教育模式。
如何更好地在全球范围内推广蒙台梭利教育
1 2
加强国际交流与合作
通过国际交流与合作，分享蒙台梭利教育的经验 和资源，促进全球范围内的教育普及和发展。
制定国际标准和质量保障机制
建立蒙台梭利教育的国际标准和质量保障机制， 确保教育质量的稳定和提升。
3
创新推广方式
利用现代传媒和社交平台，扩大蒙台梭利教育的 知名度和影响力，吸引更多的关注和支持。
蒙台梭利日常生活练习是蒙台梭 利教育方法的重要组成部分，旨 在培养儿童的基本生活技能和自
幼儿蒙氏教育-一体化教案-了解蒙台梭利科学文化教育思想
（2）培养幼儿掌握认识事物的方法；
（3）培养幼儿的好奇心、求知欲；
（4）引导幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验；
（5）学习民族文化，培养民族自豪感。
2．间接目的
从欣赏、观察、认识中培养孩子对宇宙和大自然的热爱及责任感，培养幼儿在未来有足够的能力和适应力、独立工作和自我发现。
1．蒙特梭利认为孩子是环境的一部分，孩子是离不开文化的，是文化的一部分。
2．集于一种自然的倾向，一种生活化的东西。
3．如果人类对文化认同越多，就越能适应那里的环境。
4．孩子学习文化，不只是要他们更聪明，最重要的是使他们了解环境，进而尊重环境，尊重别人，尊重自己；使孩子爱学习，喜欢研究，增进自信心，对人、对世界充满爱。
课外作业
阅读幼儿蒙氏教育相关文献资料
板
书
设
计
教
学
感
想
课堂教学安排
教学环节
主要教学内容
教学手段与方式
课程导入（以情景分析引入本课的主要内容）
讲授新课
（讲解本课的主要内容）
课程讲授
课程小结
课后作业
一、科学文化教育概述
科学文化教育包括动物、植物、历史、地理、科学、音乐、美术、天文、地质等，讨论这些在我们的环境中人、事、物的关系。
二、科学文化教育的特点
1．科学文化教育是全球性的，是关于宇宙观和系统性的；
2．透过操作，透过感官的学习，是一种体验式的方法；
3．科学文化教育给予孩子基本能力、想象空间和兴趣的研究；
4．科学文化教育追求的是一种人生态度。
三、科学文化教育的意义
1．探讨人与环境、人与自然之间的关系，建立自我概念；
2．认识不同民族和社会的文化特质；
蒙台梭利教育在艺术领域的应用
蒙台梭利教育在艺术领域的应用蒙台梭利教育法作为一种独特且备受认可的教育理念，在儿童教育的众多领域都发挥着重要作用，其中在艺术领域的应用更是为儿童的创造力和审美发展提供了广阔的空间。
蒙台梭利教育强调以儿童为中心，尊重儿童的自然发展和内在需求。
在艺术领域，这意味着给予儿童充分的自由去探索和表达，而不是按照成人预设的模式和标准进行创作。
儿童被视为具有无限潜力的个体，他们的艺术表达是内心世界的真实反映。
在蒙台梭利的艺术教育环境中，材料的准备是至关重要的一环。
丰富多样且高品质的艺术材料被精心挑选和布置，如各种颜料、画笔、纸张、黏土、手工工具等。
这些材料不仅能激发儿童的兴趣，还能满足他们不同形式的创作需求。
而且，材料的摆放通常是有序且易于儿童自主获取的，这培养了儿童的独立性和自我管理能力。
蒙台梭利教育法注重培养儿童的感官体验。
在艺术活动中，通过触摸不同质地的材料、感受色彩的变化、倾听创作过程中的声音等，儿童的感官得到充分的刺激和发展。
例如，在绘画时，儿童能够感受颜料在纸张上的流动和渗透，触摸不同画笔带来的触感差异；在手工制作中，黏土的柔软和可塑性让他们切实地体验到物质的变化。
观察是艺术创作的基础，蒙台梭利教育鼓励儿童仔细观察周围的世界。
无论是自然界中的花朵、树木、动物，还是日常生活中的物品和场景，都是儿童观察的对象。
通过观察，儿童积累了丰富的视觉经验，为他们的艺术表达提供了素材和灵感。
比如，在画一朵花时，他们会注意到花瓣的形状、颜色和纹理，从而在作品中更真实地展现出花朵的美。
蒙台梭利教育中的艺术活动还注重过程而非结果。
儿童在创作过程中能够全身心地投入，享受其中的乐趣，而不是为了追求一个完美的作品而感到压力。
教师不会对儿童的作品进行过多的评价和干涉，而是以观察者和引导者的身份出现，鼓励儿童自由发挥，尊重他们的独特想法和表达方式。
这种教育方法也有助于培养儿童的专注力和耐心。
当儿童沉浸在艺术创作中时，他们需要集中注意力，思考如何运用材料和技巧来实现自己的想法。
新编第七章 蒙台梭利科学文化艺术教育课堂
2020/4/27
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? （二）儿童语言的发生发展 ? 1.儿童语言发生与发展的机制 ? （1）生理机制。 ? （2）心理机制。 ? 2.儿童具备自我发展的语言能力 ? 3.语言发展的阶段性与爆炸期 ? 4.适宜的语言环境
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二、语言教育的内容和方法
? （一）听 ? （二）说 ? （三）书写和阅读 ? 1.书写训练 ? 书写教育的三个阶段： ? （1）掌握和运用书写工具的肌肉运动机制练习。 ? （2）建立字母符号的视觉 ——肌肉感觉印象和建立书写的肌肉运动
? 2.感官活动
? 我们通过感官的不断参与了解水与我们生活的关系。如：感知水温，分辨污 水与清水，盐水与淡水等。通过触觉、视觉、味觉等的参与，使我们看到了 水的变化，水与我们周围生活的关系。
? 3.语言活动
? 运用三阶段教学法，了解水的形态。让儿童自主探索并说出水的形态发生了 怎样的变化。
? 4.区角活动
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第四节 蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育案例解析 ? 一、蒙台梭利语言活动案例解析
? 案例一：听指令做动作 ? 案例二：安静游戏 ? 案例三：神秘袋游戏 ? 案例四：涂色游戏 ? 案例五：练习发音 ? 案例六：天气预报 ? 案例七：拼字练习
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二、蒙台梭利科学文化活动案例解析
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? 项目四：创意绘画阶段工作 ? 要求： ? （1）儿童自主想象构图。 ? （2）教师指导了解绘画技巧。 ? （3）多种绘画材料的提供，有效激发儿童的创作意图。 ? （4）创意活动让儿童获得极大的自我满足感和成就感。
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二、科学文化教育的内容
? 蒙台梭利教育里的科学文化部分，包括植物学、动物学、地理学、地 质学、天文学、历史学、物理学、解剖学等方面的知识。
幼儿蒙氏教育——蒙台梭利科学文化教育(精品公开ppt课件)
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
3.蒙台梭利地理教育
教育内容
8 橡皮泥水陆模型
9 世界地球嵌板 目的是知道世界上有七大洲、四大洋；发展幼儿 手眼协调的能力；扩展幼儿对文字的辨别能力。
10 地图形式卡配对
11 指南针 目的是认识方位，知道东南西北四个方向；激 发幼儿对新事物的探索精神。
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
1.教材的选择要适合幼儿
教
学
注
2.试验前做好充分准备工作
意
事
项
3.为幼儿提供多种实验的方法参考
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
活动名称：植物学——神奇的种子。 材料构成：图片，种子。 教育目的：1.直接目的：认识种子，了解种子的结构；
2.间接目的：感受种子的生长过程，体会种子的神奇。 操作过程：1.出示图片，让幼儿观察并说出图片上物体的名称。
不同种子图片
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
操作过程：2.根据图片让幼儿思考种子的内部结构。 3.出示种子剖面图的图片，让幼儿了解各部分名称。 4.讲解种子发芽、生长的过程。
玉米种子剖面图
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
K. 认识一年中的每一个月 目的是了解年与月的关系，知道一年又12个月；知道月份中的 每一天与星期的关系；发展幼儿对数字、文字的认识。
L. 制作日历 目的是认识日历，知道日期与星期的对应关系；学习制作日历 的方法；发展幼儿的书写能力。
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
2.蒙台梭利天文教育
蒙台梭利教育理论及方法-教案11(科学文化教育)
教案第11 次第 1 页教案（续页）使得那些大人们看似很深奥的知识和经验，能很自然地纳入儿童的知识结构之中。
蒙台梭利科学文化教育包括植物学、动物学、地理学、地质学、天文学、历史学、物理学、人体生理学等方面的知识。
在蒙台梭利科学文化教育的实施过程中，教师利用周围的物质世界和给幼儿提供的材料，让幼儿通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，这是一个发现问题和寻求答案的探索过程。
在这一过程中，教师做不同程度的指导，让幼儿去获取感性经验，培养好奇心和对科学的兴趣，学习科学知识和科学方法，培养感情和价值观。
三、幼儿学科学的特点幼儿学科学具有不同于成人的特点，具有其特有的年龄特征及认识特点，具体表现如下。
（1）幼儿有着与生俱来的好奇、好问、好探究的欲望，但由于幼儿思维发展的特点，幼儿学科学往往是通过动作水平的摆弄、操作和尝试而有所发现，即使能进行推断，也是建立在直觉和具体形象的基础上。
（2）具有自我中心的特点。
在认知方面，幼儿不能客观地认识事物，而经常用主观的想法代替客观的事实；在情感方面，幼儿容易移情，也容易受感染，常以自己的情感来代替或理解别人的感情；在社会方面，幼儿很难从别人的立场来考虑问题，因此也很难有真正的交流和讨论。
（3）幼儿是通过直接经验来认识事物。
心理学的研究一再表明：“幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认识还是感性的、具体形象的；幼儿的思维还常常需要动作的帮助，他们对物质世界的认识还必须以具体的事物和材料为中介和桥梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。
”（4）幼儿的探究过程、方法具有试误性。
幼儿科学活动是幼儿的主动探究，探究性学习是幼儿科学活动中的重要方法，其内涵是指幼儿在教师指导下，通过自己独立的观察、操作、思考，报告自己的发现，得出自己的结论。
在探索的过程中，幼儿还能通过自己的切身体验逐步掌握一些科学的方法和技能，比如观察、测量、记录数据等。
幼儿的探究过程一般包括以下几个必要环节：一是产生疑问或疑惑。
蒙台梭利科学教育 ppt课件
• 2、动植物分类：教育构成由垫布、动植物若干；方法同“有生命物体与 无生命物体的分类”。
• 适用年龄：3—6岁。
图2-1
• 兴趣点：分类成功后的喜悦。
• 注意事项：1、卡片分类后要跳收。
• 2、实物分类要用垫布。
•
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活动3：动、植物的搜集与分类（动态课程）
• 教具构成：1、人手一个小口袋。
• （二）“动物”教学的目的： • 培养儿童热爱生存的宇宙，生存的世界，热爱生命和情感。 • 通过了解动物，从而热爱动物，照顾动物，并保护动物，产生强烈的责任感。 • 学习等待、耐心、爱心的美德。 • 接近大自然，去除对动物的恐惧，喜爱接近动物。 • 对大自然感兴趣，驱使孩子学习观察，记录。 • （三）“地质课程”教学的目的： • 通过学习，使幼儿认识地球，认识地球的成份、活动。 • 认识岩石的形成和用途 • （四）“天文”教学的目的：
• 教具构成：1、人手一个小口袋
• 2、大纸一张
• 教育目的：知道有生命的物体和无生命的物 体。
• 操作方法：1、让幼儿每人准备一个小口袋， 一起到户外收集，将捡到的物体放进自己的 小口袋中。（见图1-1）图1-1
• 2、将一张大纸折成两半，让幼儿自己去分， 一半放“有生命的”，另一半放“无生命 的”。
–
由具体到抽象。
–
由已知到未知。
–
应具有秩序性。
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将内容设计为可操作性的工作。
–
通过感官指导学习。
•
五、设计时的注意事项：
–
用何种方式将儿童带入活动。
–
以何种态度面对儿童。
–
如何让孩子获得概念。
–
如何教孩子欣赏、观察和探索。
蒙台梭利教育内容涵盖以下几个领域
蒙台梭利教育内容涵盖以下几个领域：蒙台梭利的教育内容是很宽广的，蒙台梭利更重视的是儿童自我为主的学习活动，也就是自主性的学习活动、日常生活态度以及习惯养成，因为蒙台梭利培养的是一个人，是一个健全人格的人，他不能光是拥有知识，他更要懂得怎样做人，怎么样对待自己，怎么样对待他人，怎么样对待社会。
蒙台梭利教育内容涵盖以下几个领域：1、日常生活练习日常生活练习必须培养孩子如何去适应和他人相处，适应社会生活，适应环境。
要做一个独立的人，做一个具有人格的人，他一定具备生活的能力，因此日常生活练习不仅促进着动作、身体的发展，它也培养着智慧。
2、感觉教育孩子从出生到五岁处在感觉的敏感期，在敏感期当中,各个感官处在最活跃的状态，是感觉能力提升、提高的最好时间段、最好的机会。
蒙台梭利提出来感觉要从根本训练，一种感觉训练的时候，别的感觉不要参与，感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前，这样就使孩子的某种感官最集中去接受这种刺激，不受其他感官刺激的干扰，有助于各种感觉能力的提升。
3、语言教育语言发展包括口语的发展和文字语言的发展。
在六岁前都处于敏感期。
那么口语的发展是孩子在语言的环境当中自然习得的，在自然习得的语言的过程中，蒙台梭利特别提出运用”三阶段法”练习。
让孩子掌握一些词汇；把词汇和一些动作、一些现象结合，这是蒙台梭利语言教育的特色。
4、数学教育蒙台梭利数学教育是非常充足的，是由浅到深的,领域很广，她是用具体的教具展示多种数学的内涵，而且是形象化的展示，为孩子今后学各种数学奠定基础，培养孩子对数学的爱好兴趣。
因为通过蒙台梭利数学学习的孩子，都非常喜欢学习数学，都对数学怀有极大的兴趣。
5、科学文化教育科学文化从人到动物、植物，然后到天文、地理、地质、地球、历史、时间等。
这些大多都是孩子接触不到的，但蒙台梭利通过教具化让孩子去认识。
如九大行星怎么围绕着太阳跟太阳构成一个太阳系呢？蒙台梭利教具形象、直观地展示它们跟太阳之间的距离，谁是最近，谁是最远呢？谁的个体最小，谁最大呢？另外，认识事物从一般到个别，这和我们传统教育恰恰相反。
蒙台梭利教育-科学文化
发展
蒙台梭利教育法在20世纪 中叶得到广泛传播，逐渐 成为全球范围内广受欢迎 的教育理念之一。
影响
蒙台梭利教育法对世界各 地的教育改革产生了深远 的影响，成为许多现代教 育体系的重要参考。
蒙台梭利教育法的特点
以儿童为中心
蒙台梭利教育法以儿童为中心 ，强调儿童的主体性和参与性
，尊重儿童的个性和需 梭利教育方法也需要与时俱进， 结合科技手段和心理学研究成果 ，开发更符合现代儿童成长需求
的教育方法。
多元化发展
在保持蒙台梭利教育核心原则的 基础上，结合不同文化背景和社 会需求，发展出更多元化的教育 模式，满足不同家庭和孩子的个
性化需求。
跨领域合作
加强与其他教育领域、科研机构 以及政府部门的合作，共同推动 蒙台梭利教育的理论研究和实践
结合科技手段
利用现代科技手段，如虚拟现实、人 工智能等，丰富蒙台梭利教育的形式 和内容，提高孩子的学习兴趣和探索 欲望。
提高蒙台梭利教育的普及度和影响力
加强宣传推广
通过各种渠道和媒体，宣传蒙台梭利教育的理念、方法和优势， 提高社会对蒙台梭利教育的认知度和认可度。
开展培训和交流活动
组织专业培训、研讨会和交流活动，促进蒙台梭利教育从业者之间 的交流与合作，共同推动蒙台梭利教育的普及和发展。
需要适应文化差异
蒙台梭利教育理念源自西方，可能需要适应 不同国家和地区的文化差异。
成本较高
蒙台梭利教育所需的教具和学习材料成本较 高，可能增加家庭的经济负担。
可能过度强调标准化
蒙台梭利教育注重标准化和统一性，可能在 一定程度上限制孩子的个性发展。
04
CATALOGUE
未来展望
蒙台梭利教育的未来发展方向
蒙氏科学文化教育
5.取出图片卡并解开橡皮筋 6.拿起一张图片卡，靠近排列好的全称卡仔细观察、
比较并辨别 7.如果相同就将其放到全称卡的右边， 8.如果不相同，继续移动，靠近另一张卡片进行观察、
比较并辨别，直到找到相同的 9.同样的方法完成所有图片卡的配对 10.取出名称卡并解开橡皮筋 11.完成名称卡片的配对（方法同图片卡的配对）
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◆其它的分类方法(了解): 1.食性(肉食、草食、杂食) 2.雌、雄 3.生活环境(陆地、水生) 4.冬眠、不冬眠 5.胎生、卵生 6.野生、家禽 7.昆虫的口器、触角
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◆昆虫的口器、触角分类(想了解才讲)
◇昆虫的口器
刺吸式(蚊子) 虹吸式(蝴蝶) 舐(shi)吸式(苍蝇) 咀嚼式(蝗虫) 嚼吸式(蜜蜂)
■脊椎动物－－鱼
◆工作名称：鱼嵌板的工作
◇工作目的：
1.了解鱼的各部分特征及名称
2.培养对鱼的研究兴趣
◇错误控制：
1.嵌板中鱼的造型及轮廓
2.视觉纠正
◇兴趣点：
1.有趣的嵌板
2.工作本身
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◇变化及延伸： 1.和各部分的名称卡相结合(识字) 2.和订正卡片相结合(一张\两张工作毯) 3. 三段卡片，进一步认识鱼身体的各个部位(三段卡
配对) 4.做小书—在纸上拓印下鸟的身体各个部位,每张纸拓
印一个部位,订成小书…… 5.定义册—纸的前面画上鸟头,纸的后面写上有关鸟头
的知识…… 6.感官、音乐、绘画、美工、健康、饲养、参观、环
境保护……
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◆工作名称：鸟的图片、名称卡配对
◇工作目的： 1.知道鸟有多种多类 2.培养对鸟的研究兴趣 ◇错误控制： 1.有名称的鸟的大图片 2.视觉纠正 ◇兴趣点： 1.精美的图片 2.有趣的不同种类鸟的造型 ◇变化与延伸： 1.加入更多的鸟的种类的认识 2.制作鸟的种类的小书 第36页/共89页
蒙氏科学文化教育(业内参考)
教资借鉴
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5.取出图片卡并解开橡皮筋 6.拿起一张图片卡，靠近排列好的全称卡仔细观察、比
较并辨别 7.如果相同就将其放到全称卡的右边， 8.如果不相同，继续移动，的方法完成所有图片卡的配对 10.取出名称卡并解开橡皮筋 11.完成名称卡片的配对（方法同图片卡的配对）
教资借鉴
12
了解了有生命和无生命体以后，教师可 以规范教具架
教资借鉴
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◆有生命体—寻找活动：动物、植物(操作有
难度“环境-找不到东西和幼儿自身的发展” ，可以讲完动物、 植物在来按类分类，５－６岁才能按类的本质进行分类)
◇材料准备:
1.塑料袋
2.两个托盘
3.两张字卡“动物、植物”
教资借鉴
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◇展示过程:
2.无脊椎动物：软体（蜗牛）、腔肠（贝 类）、节肢 （虾）、昆虫（蚂蚁）、原生＼棘皮（海星）、线形 （蛔虫）、环节（蚯蚓）
教资借鉴
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◆其它的分类方法(了解): 1.食性(肉食、草食、杂食) 2.雌、雄 3.生活环境(陆地、水生) 4.冬眠、不冬眠 5.胎生、卵生 6.野生、家禽 7.昆虫的口器、触角
2.分类过程中，简单讲解“有生命”指活着或者 曾经活过的，在活着的时候，有呼吸、能进食，或者 会生长和繁殖，有的还产生废物。（从大科学范围来 说，“有生命”指这个物体来自于生命体，是从发展 的角度看，而不是只看现在。）
教资借鉴
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◇工作目的: 1.初步了解自然界的两大分类 2.初步了解有生命、无生命的区别 ◇错误控制： 1.准备前的预备 2.教师的指导 ◇兴趣点： 1.大自然的吸引力 2.活动本身的有趣性 ◇变化与延伸： 1.有生命、无生命物体实物分类(进一部丰富材料) 2.有生命、无生命物体图片分类
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（二）儿童语言的发生发展 1.儿童语言发生与发展的机制 （1）生理机制。 （2）心理机制。 2.儿童具备自我发展的语言能力 3.语言发展的阶段性与爆炸期 4.适宜的语言环境
第二节 蒙台梭利科学文化教育
一、科学文化教育的目标
（1）幼儿通过获取周围物质世界的广泛知识，在感性经验的基础上， 建立初步的科学概念，培养幼儿的综合文化素养。
（2）通过科学文化的学习，协助幼儿探索周围的物质世界，了解或 掌握一些科学的思维工作方法，发展儿童的综合能力。
（3）发展幼儿关爱自然与环境的积极情感和正确态度，培养幼儿独 立性、自主性、自信心、包容心、自制力、创造力、责任感以及团队 合作等良好的个性品质，使幼儿身心得到和谐发展。
二、语言教育的内容和方法
（一）听 （二）说 （三）书写和阅读 1.书写训练 书写教育的三个阶段： （1）掌握和运用书写工具的肌肉运动机制练习。 （2）建立字母符号的视觉——肌肉感觉印象和建立书写的肌肉运动
给予的练习。 （3）拼字练习。 2.阅读
三、蒙台梭利语言教育的原则
（一）自发地学习原则 （二）重视语言环境的重要性原则 （三）语言练习的重要性原则 （四）运用科学方法观察记录原则 （五）以感官教育为基础的原则
二、科学文化教育的内容
蒙台梭利教育里的科学文化部分，包括植物学、动物学、地理学、地 质学、天文学、历史学、物理学、解剖学等方面的知识。
自然科学是介绍自然世界中的动物、植物、矿物、岩石、天文、气象、 物质、能量、宇宙等。包括动植物部分、天文地质部分、科学部分 。
人文科学包括历史部分和地理部分。人文科学是介绍世界地理观、各 国度的风俗文化及因时间演变所发生的故事，史记。
二、蒙台梭利科学文化活动案例解析Leabharlann 案例一：沉浮实验 案例二：观察植物
创意活动：主题活动——认识“水”
1.日常生活认识“水”
水是我们日常生活中非常重要的东西，不只是人类、动植物也离不开水。基 于这个缘由，我们开展特色活动：鱼缸换水、为花浇水；到种植园区定期观 察植物是否缺水，必要时给它们浇水，了解水的重要性。
项目二： 制作主题海报 要求： （1）体验式活动准备，丰富主题内容。如：参观、谈话等。 （2）小组体验教学，鼓励儿童分工制作海报。 （3）经验交流分享，运用多种美术用品丰富海报的设计。 （4）教师适当参与，激发儿童的创造力。 （5）通过活动，培养儿童初步的责任感和集体意识。
项目三：利用教具构图工作 要求： （1）由感官导入，掌握基本图形。 （2）利用绘画记忆进行简单的创意组合。 （3）教师的示范指导下的儿童自我创造。 （4）分享创作作品，引导儿童进行清晰地语言表达。 （5）教学活动延伸为小组活动，以主题方式开展的游戏活动。
2.感官活动
我们通过感官的不断参与了解水与我们生活的关系。如：感知水温，分辨污 水与清水，盐水与淡水等。通过触觉、视觉、味觉等的参与，使我们看到了 水的变化，水与我们周围生活的关系。
3.语言活动
运用三阶段教学法，了解水的形态。让儿童自主探索并说出水的形态发生了 怎样的变化。
4.区角活动
娃娃家游戏，引导儿童用烧杯倒水、注射器推水打针等等。
第七章蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育
【教学目标】 （1）学会操作蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育教具。 （2）掌握蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育教育的内容。 （3）通过教学案例帮助学生了解中国化的蒙台梭利语言、科学文化、
艺术教育。 （4）掌握蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育的特点。
第一节 蒙台梭利语言教育概述
三、科学文化教育的原则
（一）由具体到抽象 （二）将内容设计成可操作的工作 （三）通过感官引导学习 （四）尊重儿童的自我发展
第三节 蒙台梭利艺术教育
一、艺术教育准备
1、审美感受力 2、秩序感
二、艺术教育课程的目的
蒙台梭利认为教育最直接的目的就在于使个体的 潜能得到充分而自然的展现。
三、艺术教育课程的内容
项目四：创意绘画阶段工作 要求： （1）儿童自主想象构图。 （2）教师指导了解绘画技巧。 （3）多种绘画材料的提供，有效激发儿童的创作意图。 （4）创意活动让儿童获得极大的自我满足感和成就感。
1.音乐 (1)旋律和韵律活动。 (2)演奏乐器。 (3)识谱与记谱。 2.美术 （1）绘画。 （2）陶土工艺。 3.特殊的艺术表现力——环境“美”
第四节 蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育案例解析 一、蒙台梭利语言活动案例解析
案例一：听指令做动作 案例二：安静游戏 案例三：神秘袋游戏 案例四：涂色游戏 案例五：练习发音 案例六：天气预报 案例七：拼字练习
三、蒙氏艺术活动案例解析
案例一：走线活动 案例二：歌唱练习 案例三：听音乐感受快慢 案例四：节奏活动 案例五：运笔练习 案例六：复制教具工作
【技能实训】
项目一：寻声游戏 要求： （1）教师示范指导游戏的具体内容。 （2）儿童进行游戏，在游戏过程中注意指导操作要点。 （3）同伴间反复游戏，变化玩法，能够使儿童体验到成功的快乐。 （4）教学延伸工作，可以手拿乐器辨别声音的位置。