蒙特梭利科学文化区内容和顺序
蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法
蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法蒙台梭利科学文化教具是蒙台梭利教育中的重要组成部分，它们通过直观的形象、实践性的操作和感知的渐进，帮助儿童建立起对科学和文化的基本概念和理解。
下面是关于蒙台梭利科学文化教具的50条介绍和使用方法：1. 人体模型：通过拆解装配人体模型，儿童可以了解人体各个器官的名称和位置。
2. 动物拼图：通过拼装不同的动物拼图，儿童可以了解动物的种类和外貌特征。
3. 植物拼图：通过拼装不同的植物拼图，儿童可以了解不同的植物种类和形状。
4. 星球拼图：通过拼装星球拼图，儿童可以了解宇宙的概念和星球的不同特征。
5. 太阳系模型：通过拼装太阳系模型，儿童可以了解太阳系的组成和行星的相对位置。
6. 水陆空拼图：通过拼装水陆空拼图，儿童可以了解不同生态环境中生物的分布情况。
7. 季节卡片：通过观察季节卡片，儿童可以了解不同季节的特征和变化。
8. 时间线：通过使用时间线，儿童可以了解历史事件的发展顺序和时间先后。
9. 世界地图：通过使用世界地图，儿童可以了解地理位置、国家和地区的分布。
10. 音乐乐器：通过使用音乐乐器，儿童可以培养音乐欣赏能力和学习乐器的基本原理。
11. 实验器材：通过使用实验器材，儿童可以进行简单的科学实验，培养实验思维和动手能力。
12. 建筑模型：通过使用建筑模型，儿童可以了解不同类型建筑的结构和功能。
13. 形状拼图：通过拼装形状拼图，儿童可以了解不同几何形状和图形的概念。
14. 倾斜平面：通过使用倾斜平面，儿童可以了解物体在重力作用下的滑动和滚动规律。
15. 流体试验器：通过使用流体试验器，儿童可以观察水流的流动规律和液体的变化。
16. 倒水器：通过使用倒水器，儿童可以了解液体的重量和倒水的技巧。
17. 气候仪器：通过使用气候仪器，儿童可以测量温度、湿度和气压等气候变量的差异。
18. 显微镜：通过使用显微镜，儿童可以观察微小的物体和细胞结构。
19. 天平：通过使用天平，儿童可以了解物体的重量和平衡的概念。
蒙氏科学文化区认识四季教案
蒙氏科学文化区认识四季教案教案标题：蒙氏科学文化区认识四季教案目标：1. 让学生了解四季的概念，并能够区分春、夏、秋、冬四季的特点。
2. 培养学生观察、描述和比较的能力。
3. 培养学生对自然界变化的敏感性和好奇心。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们在日常生活中所经历的四季，让他们谈谈每个季节的特点和变化。
2. 展示一些描绘不同季节的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
主体活动：3. 制作一个四季观察日记，让学生每天观察并记录当天的天气、温度、风向等信息。
鼓励他们用文字和绘画的方式记录观察结果。
4. 引导学生通过观察周围的自然环境，发现不同季节的特点。
例如，春天的花朵绽放、鸟儿鸣叫，夏天的阳光明媚、树木繁茂，秋天的落叶纷飞、果实成熟，冬天的雪花飘落、天寒地冻等。
5. 进行季节比较活动，让学生将每个季节的特点进行对比。
例如，春天和夏天的温度变化、植物生长情况，秋天和冬天的天气变化、动植物的状态等。
6. 进行季节变化的实地观察活动，带领学生到校园或附近的公园进行四季变化的观察。
鼓励他们观察并记录不同季节中植物的变化、动物的活动等。
总结活动：7. 让学生分享他们的观察结果和体会，引导他们总结四季的特点和变化。
8. 通过绘画、手工制作等方式，让学生展示他们对四季的理解和感受。
教学资源：1. 描述四季特点的图片或视频。
2. 四季观察日记的制作材料，如纸张、铅笔、彩色笔等。
3. 实地观察活动所需的场地和相关植物、动物资源。
4. 绘画、手工制作材料。
评估方式：1. 观察学生在制作四季观察日记时的参与程度和观察记录的准确性。
2. 听取学生在总结活动中的分享和表达，评估他们对四季的理解程度。
3. 对学生的绘画、手工制作作品进行评估，看他们是否能够准确地表达对四季的感受和理解。
教案扩展：1. 引导学生了解不同地区的四季变化特点，比较不同地区的气候差异。
2. 带领学生进行更深入的季节变化观察，了解不同季节对植物和动物的影响。
幼儿园蒙特梭利科学区教案--一日生活流程(序列卡)
年龄5-6
教师
日期
区域活动（区域）科学区
活动名称
一日生活流程（序列卡）
直接目的
了解班级一日生活流程
间接目的
感知先后顺序
活动准备
前经验预备
熟悉幼儿园各项活动
材料构成
一日流程照片（入园、进餐、盥洗、区域活动、户外活动、集体教学活动、餐前准备、午睡等）
展示过程
1.邀请幼儿参与工作
2.将工作材料搬运到桌子上。
材料变化
可根据自己班级的情况增加或删减图片，图片可由指引
按顺序排列图片
兴趣点
感知自己在幼儿生活的一日流程
注意事项
在介绍的时候可根据幼儿的情况，选择重点的环节介绍
作品建议
引导幼儿绘制自己的一日生活流程带回家
3.展示材料，请幼儿说说这些照片中的内容
4.按顺序将各活动的照片进行排列，如：入园—进餐—集体教学活动—户外活动—盥洗—加餐—区域活动—值日生餐前准备—午餐—午睡—起床—集体教学—户外—晚餐—离园。
5.请幼儿说说几个重点的环节都需要注意什么，如教学活动我们应该怎么做；户外活动我们都干什么？值日生可以做什么等等。
幼儿园蒙特梭利数学区教案--规律排序
年龄4-5岁
教师
日期
区域活动（区域）数学
活动名称
规律排序
直接目的
能够按ABCABC规律进行排序。
间接目的
发展幼儿的专注力、手眼协调能力、独立性、秩序感。
活动准备
前经验预备
认识圆形、正方形、等边三角形。
材料构成
按圆形、正方形、等边三角形（ABCABC）排序的图案（2张），圆形块、正方形块、等边三角形块，篮子、托盘。
不同形状的图形块，按规律摆放图形块。
注意事项
排序先观察已排好序的图案。
作品建议
打印出不同的形状，孩子自己剪下形状后按规律粘念出来。
6.把图形块一个一个收回篮子里。
7.思考：我是把材料放回去还是再做一次?选择把材料放回去。
8.老师：“今天我为你示范了排序的一种方式，你随时可以来做这份工作。”
材料变化
更换其他形状物品。
方法延伸
按形状、颜色同时进行排序。
正确指引
已排序好的图案。
兴趣点
展示过程
1.邀请幼儿，老师：“今天我要做排序的工作，你要不要来观察？”
2.带幼儿取材料，请幼儿在老师非惯用手一侧，介绍材料：这是圆形块、正方形块、等边三角形块、图案、篮子、托盘。
3.选择一张排序的图案，观察排序方式。
4.把图形块按图案进行排序。指图案上第一个形状圆形，取相应的圆形块放在第一个。指图案上第二个图形正方形，取相应的正方块放在第二个。按同样的方式把图形块进行排序。
蒙台梭利五大领域教育内容[修改版]
![蒙台梭利五大领域教育内容[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5d5772a6f424ccbff121dd36a32d7375a417c61e.png)
第一篇：蒙台梭利五大领域教育内容蒙台梭利五大领域教育内容1. 日常生活教育基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人通过动作的基本训练及日常礼仪训练让孩子学会照顾自己、照顾环境。
培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心2. 感官教育视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉训练幼儿观察、分类能力，培养注意力3. 数学教育数前准备、0-10的认识、十进位系统（一）、连续数、十进位系统（二）、分数的导入、平方立方的导入培养幼儿初步的数量概念培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力。
4. 语言教育听觉练习、口语练习、视觉练习、语音练习、文字与阅读培养幼儿认读能力培养幼儿书写能力培养幼儿听、说能力5. 科学文化教育自然、地理、历史、科学、音乐、美术、培养幼儿爱科学的情感培养幼儿的好奇心、求知欲学习民族文化，培养民族自豪感☆“多层次”的教育活动：重视幼儿的全员发展☆“全方位”的教育活动：使各不相同的孩子得以全面发展☆“重个性”的教育活动：使每个孩子的个性得以充分发展☆“重和谐”的教育活动：重视幼儿的整体发展☆“重实践”的教育活动：使孩子的动手能力和创造意识得到发第二篇：蒙台梭利教育的五大领域蒙台梭利教育的五大领域蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。
蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。
日常生活教育主要包括：1 、培养幼儿掌握基本生活技能，（扣纽扣，擦鼻涕，咳嗽打喷嚏，穿脱袜子，系鞋带，拉拉链，按扣，套袖子，挂毛巾，擦镜子，擦牙签，切切看，扫豆子，拧毛巾等）养成良好的生活习惯;2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心;（启蒙课的串柱子二指捏豆子铃铛插花）3、引导幼儿学习礼貌用语;（唱名字歌老师的引导问好歌再见歌）4、培养幼儿大小肌肉的灵活性;（感统课的大运动启蒙课小肌肉群练手腕倒珠子拍气球倒水手指的独立性一指按）5、培养幼儿初步的自控能力;（在老师操作的时候宝宝有个等待的时间坐在自己的小苹果取工作材料和毯子时都有个等待的时间游戏时有先来后到的等待）6、培养幼儿交往、合作意识;（共同玩一个主题的游戏）7、培养幼儿健康的情绪、情感;（音乐平缓情绪）8、培养幼儿初步的责任感，（物归原处爱护园里的物品）促进幼儿个性、社会性的发展;9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
蒙特梭利科学文化教育教案蒙氏科学教育案例蒙氏幼儿科学
科学文化教育前言《3—6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。
幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
因此在我园混龄教学课程科学文化部分的内容以具体操作材料呈现给孩子，涉及动物学、植物学、历史学、地理学、物理学等方面的知识，满足幼儿求知欲望，掌握规律的学习方法，建构科学的世界观。
目录地球仪 (1)大树嵌板 (2)认识各国国旗 (3)花嵌板 (4)叶嵌板 (5)有生命、无生命的两界分类 (6)空气存在的游戏 (8)惠州的景点 (9)惠州的传统糕点 (10)纸的分类 (11)鸟的嵌板 (12)蝴蝶嵌板 (13)七星瓢虫嵌板 (14)鸟的三段卡 (15)龟的三段卡 (16)地形盒 (17)时钟 (18)学习象形字 (19)量词 (20)图片的配对 (21)阅读句卡 (22)装饰汉字 (23)天气预报 (24)描摹姓名 (25)神秘袋游戏 (26)教具构成：地球仪教育目标：1、了解构成地球的基本地形—陆地和水，认识和使用地球仪。
2、初步认识洲和洋，为下一步学习地理学做准备。
操作方法：1、教师铺工作毯，取大地球仪放至工作毯中间。
2、介绍地球仪：是一个缩小了的地球，我们就住在地球上。
地球是个球体。
3、地球有两个极，南极和北极，分别在地球的最北边和最南边。
4、在地球仪上，蓝色部分是海洋。
地球以上大部分大部分都是蓝色的，说明地球上的海洋占地球的很大一部分。
5、地球上有广阔的陆地，我们給每一片陆地起一个名字—洲，请小朋友指出一个洲。
一大片水区域我们叫做洋。
6、带领孩子寻找七大洲：亚洲，大洋洲，欧洲，非洲，南美洲，北美洲，南极洲和四大洋的位置名称。
变化与延伸：准备地球缩微图、地球、洲、洋的标签进行配对适用年龄：4--6岁照片说明：教具构成：大树嵌板教育目标：1、引导幼儿认识大树各部位的名称，培养孩子观察能力。
蒙特梭利数学区内容及工作顺序
Math System Outline sandpaper number 沙数字sand tray 沙盘chalk board with border 黑板（带边框的）worksheet 1-5 （工作纸1-5）worksheet 1-10 （工作纸1-10）Red and blue rods 数棒-sort by length 按照长度排序-count red and blue rods 用数棒数数sandpaper numerals 沙数字板spindle boxes 纺锤棒箱bead stair 彩色串珠numerals and counters 数字与筹码memory game 记忆游戏presentation tray (quantity) 介绍十进制（金色串珠）symbols (small numeral cards) 介绍十进制（小数字卡）presentation tray (combination of quantity and symbol)介绍十进制（量与数的结合）game of ten 十的游戏game of nine (quantity) 九的危机（量）game of nine (symbol) 九的危机（数）combination of quantity and symbol for game of nine九的危机（量与数的结合）45 layout (quantity) 四十五展示（量）45 layout (small numeral card) 四十五展示（数）45 layout (combination) 四十五展示（量与数的结合）formation of large number 大数字的形成－——————－above for 2.5-3.5-——————－teen board 11-19 quantity 赛根板I（量11-19）teen board 11-19 numeral card赛根板I（数11-19）teen board 11-19combination赛根板I（量与数11-19）11-99 board quantity赛根板I（量11-99）11-99 board symbol赛根板I（数11-99）11-99 board combination赛根板I（量与数11-99）tens (10-90) quantity十的数数（量10-90）tens (10-90) numeral十的数数（数10-90）tens (10-90) combination十的数数（量与数10-90）hundred board百格板—————— finish above by 4.5 years old————－- Operation with Golden Beads –金色串珠（四则运算）Addition 加法- static- dynamicmultiplication 乘法- static 不进位- dynamic 进位subtraction 减法- static 不借位- dynamic 借位Division 除法- static 不退位- dynamic 退位Leading to Abstractionstamp game (operation)邮票游戏（四则运算）small bead frame小数架large bead frame大数架dot game点的游戏short chain平方链Long chain立方链TABLES AND MEMORIZATION BOARDS记忆板Addition strip board 加法板-Introduction 介绍-Sum is a number no grater then 19 和小于19-Making 10 in different ways (follow by making any number on the bard) 用不同方式10的合成-Sum is a number no grater then 99 和小于99-Sum is a number no grater then 199 和小于199-Sum is a number no grater then 9999 和小于9999-Booklets 书册Snake game 蛇的游戏-Making tens from a gold snake 用金蛇做10的合成-Making tens from colour snake 用彩蛇做10的合成-Making tens with random order combination 随机顺序10的合成Associativity of numbers 数的结合Disassociativity of numbers 数的分离—————————— below for 5-6 years old ——————————Addition with color beads 彩色串珠加法MEMORIZATION addition charts (1-6) 加法表-Introduction 介绍-Memorization addition facts 加法记忆Multiplication board 乘法板-Introduction 介绍-Multiplication when multiplicand is a number form 1 to 9 – in order -被乘数1-9 顺序乘法-Multiplication when product is a random number 积为随机数乘法-Booklets 书册Multiplication with a colour beads 彩色串珠乘法-Introduction 介绍-Multiplication with a colour beads 彩色串珠乘法-Product is a number no grater then 99 积小于99-Product is a number no grater then 199积小于199-Product is a number no grater then 9999积小于9999 Deconomial bead bar layout 十进制串珠布局-Changing multiplicand 换被乘数-Changing multiplier 换乘数-Changing multiplier and multiplicand 换被乘数和乘数MEMORIZATION multiplication charts (1- 5) 记忆乘法表-Introduction 介绍-Memorization addition facts 记忆加法Subtraction Strip Board 减法板-Introduction 介绍-Random number numbers 随机数字-Booklets 书册Subtraction strip 减法条Subtraction Snake Game 减法蛇MEMORIZATION Subtraction charts (1-3) 记忆减法表-Introduction 介绍-Memorization addition facts 记忆加法Division board 除法-Introduction 介绍-Random number numbers 随机数-Booklets 书册MEMORIZATION Division charts (1-3) 记忆除法表-Introduction介绍-Memorization addition facts 记忆加法。
蒙特梭利科学文化教育的内容以及顺序
蒙特梭利科学文化教育的内容以及顺序蒙台梭利科学文化教育内容以及顺序★历史领域展示顺序（一）计时器---时钟与日历1、计时器的认识2、时钟第一课3、时钟上的数字与针4、绒布时钟5、六十分钟插桩时钟◎六十秒钟木珠6、时钟卡片配对（1）整点（2）半点（3）分钟7、空白钟面练习纸8、时钟小书9、我的一天时间线（1）我的一天中的整点（2）我的一天中的半点10、制作时钟11、一周中的每一天（1）天气的记录（2）一周中的计划12、一月中的每一天（1）天气的记录（2）天气情况的统计（3）一月的计划13、一年中的每一天（1）一年里的节日（2）一年里的小朋友的生日14、日历15、制作日历16、一年里小朋友的生日17、十二生肖认识（二）成长时间线1、日期印章2、班级日记3、我的名字与意义4、生日的意义5、我的生命线6、家族的生命7、生命的顺序（1）儿童（0—9岁）（2）成人（10---90岁）（三）地球的生命线1、地球时间线与人类时间线的对比2、地球时间线与植物、动物时间线的对比3、恐龙配对4、考古性发掘5、化石分类（四）人类食物发展线1、我们幼儿园的发展线2、衣物发展线3、交通：飞机、轮船、汽车。
发展线4、文字发展线5、人类进化发展线6、动物成长的生命线★地理领域展示顺序（一）地理的导入1、人体轮廓图2、人体的认识（1）人体绒布拼图（2）人体卡片配对（3）人体头部的认识◎拼图与三段卡（4）人体手部的认识◎镶嵌板与三段卡（5）人体脚部的认识◎镶嵌板与三段卡（二）地图1、地球仪(1)砂纸地球仪---陆地与水（2）地球仪（大陆地球仪）◎介绍大陆◎介绍海洋（3）塑料地球仪：展开的地球（4）地球仪的制作2、地图（1）世界地图拼图◎与名称卡对应◎与形式卡对应◎七大洲三段卡◎制作七大洲地图◎制作七大洲地图小书◎制作七大洲模型（2）亚洲地图拼图（方法同七大洲）（3）中国地图拼图（方法同七大洲）3、方位（1）指南针（2）介绍半球、东半球、西半球（3）认识方位：上下左右、东南西北4、地球结构的认识（1）地球的构造与字卡对应（2）地球构造三段卡（三）自然地理1、陆地、空气、水的认识2、地形与水形（1）制作地形和水形示意图---使用石头与水（2）静止的地形与水形◎鸟、湖、群岛、湖泊群、半岛、岬、大海湾、地峡、海峡（3）用纸制作水形与地形示意图（4）地形与水形卡片配对（5）阅读有关地形与水形的资料（6）制作地形和水形的小书（四）人文地理1、服饰（1）着民族服装的娃娃（2）少数名族分别地区对应2、国旗（1）国旗与国家的配对（2）在地图板上插国旗（3）国旗三段卡（4）制作国旗3、物产与所在地区的对应4、各国风光图片与所在地区的对应5、动物与分布地区的对应6、建筑与分布地区的对应7、各个国家、地区的节日8、各个国家、地区的食品9、各个国家、地区的艺术★科学领域展示顺序（一）有生命与无生命的分类1、假鸟与活鸟的差别2、有生命与无生命的搜集3、有生命与无生命的托盘4、有生命与无生命的卡片（二）有生命★介绍动物带孩子参观动物园、水族馆、饲养小动物◎脊椎动物1、鱼（1）鱼的嵌板（2）鱼的各部位三段卡（3）各种小鱼配对（4）鱼的卡片配对（5）做鱼的各部位涂色小书（6）做鱼的各部位轮廓小书（7）各种鱼的认识：实物与三段卡2、乌鱼（1）乌龟的嵌板（2）乌龟各部位的三段卡（3）各种乌龟模型配对（4）做乌龟的各部位涂色小书（5）做乌龟的各个轮廓小书（6）各种乌龟的认识：实物与三段卡3、青蛙1）青蛙的嵌板（2）青蛙各部位的三段卡（3）各种青蛙模型配对（4）青蛙的成长过程三段卡（5）做青蛙的各部位涂色小书（6）做青蛙的各个轮廓小书（7）各种青蛙的认识：实物与三段卡4、鸟（1）鸟的嵌板（2）鸟的三段卡（3）鸟的分类三段卡（4）雄鸟与雌鸟的配对（5）做鸟的各部位轮廓小书（6）做鸟的各部位轮廓小书（7）各种鸟的认识：实物与三段卡5、马（1）马的嵌板（2）马的三段卡（3）做马的各个部位涂色小书（4）做马的各部位轮廓小书6、展示动物家族7、介绍胎生、卵生◎胎生与卵生的分类8、家禽家畜的分类◎无脊椎动物1、昆虫（蚂蚁）（1）昆虫嵌板（2）昆虫的三段卡（3）做昆虫各部位涂色小书（4）做昆虫各部位轮廓小书2、无脊椎动物分类（海洋、腔肠、软体、环节、节肢、赖皮）3、脊椎动物与无脊椎4、阅读有关动物的介绍小书◎无脊椎动物1、整株植物的介绍（1）植物单位需求实验（2）植物的向光性实验（3）树的嵌板（4）树的定义册（5）做树的各部位涂色小书（6）各种树的认识：实物与三段卡2、蔬菜（1）蔬菜的认识：三段卡与实物（2）蔬菜的分类3、根的介绍：（1）根功能实验（2）树根的三段卡（3）做树根部位的部位小书4、茎的介绍：茎功能试验5、树叶（1）树叶和嵌板（2）叶的定义册（3）叶形橱（4）做叶形小书（5）叶的收集（6）叶的拓印（7）叶的标本制作6、花的介绍（1）种植与观察（2）花的嵌板（3）花的定义册（4）花的三段卡7、果实的介绍（1）果实三段卡（2）果实的分类（3）水果的感官配对（4）干果的感官配对8、种子的介绍（1）种子的镶嵌板（2）种子的三段卡（3）收集种子标本（4）种植活动◎动物与植物的分类1、收集活动2、动物与植物模型分类3、动物与植物卡片分类（三）无生命1、三棱镜、放大镜的认识2、使用磁铁（1）磁铁的吸引力（2）磁铁的同性相斥、异性相吸（3）磁粉显示磁场的形状3、物质的形态固体、液体、气体的介绍（1）固体A、岩石的三种形态B、岩石的三段式教学C、关于岩石的小书D、岩石与图片的配对E、岩石的三段卡F、各种宝石的搜集与认识G、动物化石（2）液体A、水的三态变化B、水溶解物质C、水的浮力D、水的张力（3）气体A、空气占用空间B、空气的存在性C、空气的流动性D、空气的重量性E、空气的压力性（四）宇宙1、太阳系（1）九大行星运行图（2）九大行星的绕行活动（3）九大行星三段卡2、星座的介绍（1）星座的三段卡（2）星座的排列（3）制作星座图。
蒙特梭利科学文化教育的内容以及顺序
蒙台梭利科学文化教育内容以及顺序★历史领域展示顺序（一）计时器---时钟与日历1、计时器的认识2、时钟第一课3、时钟上的数字与针4、绒布时钟5、六十分钟插桩时钟◎六十秒钟木珠6、时钟卡片配对（1）整点（2）半点（3）分钟7、空白钟面练习纸8、时钟小书9、我的一天时间线（1）我的一天中的整点（2）我的一天中的半点10、制作时钟11、一周中的每一天（1）天气的记录（2）一周中的计划12、一月中的每一天（1）天气的记录（2）天气情况的统计（3）一月的计划13、一年中的每一天（1）一年里的节日（2）一年里的小朋友的生日14、日历15、制作日历16、一年里小朋友的生日17、十二生肖认识（二）成长时间线1、日期印章2、班级日记3、我的名字与意义4、生日的意义5、我的生命线6、家族的生命7、生命的顺序（1）儿童（0—9岁）（2）成人（10---90岁）（三）地球的生命线1、地球时间线与人类时间线的对比2、地球时间线与植物、动物时间线的对比3、恐龙配对4、考古性发掘5、化石分类（四）人类食物发展线1、我们幼儿园的发展线2、衣物发展线3、交通：飞机、轮船、汽车。
发展线4、文字发展线5、人类进化发展线6、动物成长的生命线★地理领域展示顺序（一）地理的导入1、人体轮廓图2、人体的认识（1）人体绒布拼图（2）人体卡片配对（3）人体头部的认识◎拼图与三段卡（4）人体手部的认识◎镶嵌板与三段卡（5）人体脚部的认识◎镶嵌板与三段卡（二）地图1、地球仪(1)砂纸地球仪---陆地与水（2）地球仪（大陆地球仪）◎介绍大陆◎介绍海洋（3）塑料地球仪：展开的地球（4）地球仪的制作2、地图（1）世界地图拼图◎与名称卡对应◎与形式卡对应◎七大洲三段卡◎制作七大洲地图◎制作七大洲地图小书◎制作七大洲模型（2）亚洲地图拼图（方法同七大洲）（3）中国地图拼图（方法同七大洲）3、方位（1）指南针（2）介绍半球、东半球、西半球（3）认识方位：上下左右、东南西北4、地球结构的认识（1）地球的构造与字卡对应（2）地球构造三段卡（三）自然地理1、陆地、空气、水的认识2、地形与水形（1）制作地形和水形示意图---使用石头与水（2）静止的地形与水形◎鸟、湖、群岛、湖泊群、半岛、岬、大海湾、地峡、海峡（3）用纸制作水形与地形示意图（4）地形与水形卡片配对（5）阅读有关地形与水形的资料（6）制作地形和水形的小书（四）人文地理1、服饰（1）着民族服装的娃娃（2）少数名族分别地区对应2、国旗（1）国旗与国家的配对（2）在地图板上插国旗（3）国旗三段卡（4）制作国旗3、物产与所在地区的对应4、各国风光图片与所在地区的对应5、动物与分布地区的对应6、建筑与分布地区的对应7、各个国家、地区的节日8、各个国家、地区的食品9、各个国家、地区的艺术★科学领域展示顺序（一）有生命与无生命的分类1、假鸟与活鸟的差别2、有生命与无生命的搜集3、有生命与无生命的托盘4、有生命与无生命的卡片（二）有生命★介绍动物带孩子参观动物园、水族馆、饲养小动物◎脊椎动物1、鱼（1）鱼的嵌板（2）鱼的各部位三段卡（3）各种小鱼配对（4）鱼的卡片配对（5）做鱼的各部位涂色小书（6）做鱼的各部位轮廓小书（7）各种鱼的认识：实物与三段卡2、乌鱼（1）乌龟的嵌板（2）乌龟各部位的三段卡（3）各种乌龟模型配对（4）做乌龟的各部位涂色小书（5）做乌龟的各个轮廓小书（6）各种乌龟的认识：实物与三段卡3、青蛙1）青蛙的嵌板（2）青蛙各部位的三段卡（3）各种青蛙模型配对（4）青蛙的成长过程三段卡（5）做青蛙的各部位涂色小书（6）做青蛙的各个轮廓小书（7）各种青蛙的认识：实物与三段卡4、鸟（1）鸟的嵌板（2）鸟的三段卡（3）鸟的分类三段卡（4）雄鸟与雌鸟的配对（5）做鸟的各部位轮廓小书（6）做鸟的各部位轮廓小书（7）各种鸟的认识：实物与三段卡5、马（1）马的嵌板（2）马的三段卡（3）做马的各个部位涂色小书（4）做马的各部位轮廓小书6、展示动物家族7、介绍胎生、卵生◎胎生与卵生的分类8、家禽家畜的分类◎无脊椎动物1、昆虫（蚂蚁）（1）昆虫嵌板（2）昆虫的三段卡（3）做昆虫各部位涂色小书（4）做昆虫各部位轮廓小书2、无脊椎动物分类（海洋、腔肠、软体、环节、节肢、赖皮）3、脊椎动物与无脊椎4、阅读有关动物的介绍小书◎无脊椎动物1、整株植物的介绍（1）植物单位需求实验（2）植物的向光性实验（3）树的嵌板（4）树的定义册（5）做树的各部位涂色小书（6）各种树的认识：实物与三段卡2、蔬菜（1）蔬菜的认识：三段卡与实物（2）蔬菜的分类3、根的介绍：（1）根功能实验（2）树根的三段卡（3）做树根部位的部位小书4、茎的介绍：茎功能试验5、树叶（1）树叶和嵌板（2）叶的定义册（3）叶形橱（4）做叶形小书（5）叶的收集（6）叶的拓印（7）叶的标本制作6、花的介绍（1）种植与观察（2）花的嵌板（3）花的定义册（4）花的三段卡7、果实的介绍（1）果实三段卡（2）果实的分类（3）水果的感官配对（4）干果的感官配对8、种子的介绍（1）种子的镶嵌板（2）种子的三段卡（3）收集种子标本（4）种植活动◎动物与植物的分类1、收集活动2、动物与植物模型分类3、动物与植物卡片分类（三）无生命1、三棱镜、放大镜的认识2、使用磁铁（1）磁铁的吸引力（2）磁铁的同性相斥、异性相吸（3）磁粉显示磁场的形状3、物质的形态固体、液体、气体的介绍（1）固体A、岩石的三种形态B、岩石的三段式教学C、关于岩石的小书D、岩石与图片的配对E、岩石的三段卡F、各种宝石的搜集与认识G、动物化石（2）液体A、水的三态变化B、水溶解物质C、水的浮力D、水的张力（3）气体A、空气占用空间B、空气的存在性C、空气的流动性D、空气的重量性E、空气的压力性（四）宇宙1、太阳系（1）九大行星运行图（2）九大行星的绕行活动（3）九大行星三段卡2、星座的介绍（1）星座的三段卡（2）星座的排列（3）制作星座图。
蒙台梭利教室的五个区域
蒙台梭利教室的五个区域蒙台梭利教室的五个区域是：生活区、感官区、语言区、数学区和文化区。
每个区域都有着特定的教学目标和教具，为幼儿提供了全面的学习和发展机会。
接下来将详细介绍每个区域的内容和意义。
一、生活区生活区是蒙台梭利教室中最基础的区域，它旨在培养幼儿的自理能力和生活技能。
这个区域包括了各种日常生活活动，如穿衣、洗手、擦桌子等。
教具有着明确的顺序和步骤，帮助幼儿逐渐掌握自己的生活，并培养他们的秩序感和责任感。
通过生活区的活动，幼儿能够学会独立完成各种生活任务，提高自信心和自尊心。
二、感官区感官区的目的是通过感官刺激来开发幼儿的感官能力。
这个区域包括了各种感官教具，如颜色板、听音盒、触摸板等。
幼儿可以通过触摸、听觉、视觉等方式来感知世界，培养观察力、注意力和细节处理能力。
感官区的活动可以提高幼儿的感知能力，拓展他们的感官经验，为后续的学习做好准备。
三、语言区语言区是培养幼儿语言能力的重要区域。
这个区域包括了各种语言教具，如语音盒、语音拼图等。
通过这些教具，幼儿可以学习发音、识别字母、组织语言等。
语言区的活动旨在提高幼儿的听说能力、阅读能力和写作能力，培养他们的语言表达和沟通能力。
通过语言区的学习，幼儿可以逐渐掌握语言规则和表达方式。
四、数学区数学区是培养幼儿数学思维的重要区域。
这个区域包括了各种数学教具，如数数棒、数学拼图等。
通过这些教具，幼儿可以学习数数、排序、计算等数学概念和技能。
数学区的活动旨在提高幼儿的数学思维和逻辑推理能力，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。
通过数学区的学习，幼儿可以逐渐理解数学的抽象概念和运算规则。
五、文化区文化区是培养幼儿综合素养的重要区域。
这个区域包括了各种文化教具，如地理拼图、生物图卡等。
通过这些教具，幼儿可以学习地理、生物、历史等各个方面的知识。
文化区的活动旨在拓宽幼儿的视野，培养他们对世界各个领域的兴趣和理解。
通过文化区的学习，幼儿可以了解不同文化背景和社会现象，培养他们的跨文化交流和全球意识。
幼儿蒙氏教育——蒙台梭利科学文化教育(精品公开ppt课件)
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
3.蒙台梭利地理教育
教育内容
8 橡皮泥水陆模型
9 世界地球嵌板 目的是知道世界上有七大洲、四大洋；发展幼儿 手眼协调的能力；扩展幼儿对文字的辨别能力。
10 地图形式卡配对
11 指南针 目的是认识方位，知道东南西北四个方向；激 发幼儿对新事物的探索精神。
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
1.教材的选择要适合幼儿
教
学
注
2.试验前做好充分准备工作
意
事
项
3.为幼儿提供多种实验的方法参考
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
活动名称：植物学——神奇的种子。 材料构成：图片，种子。 教育目的：1.直接目的：认识种子，了解种子的结构；
2.间接目的：感受种子的生长过程，体会种子的神奇。 操作过程：1.出示图片，让幼儿观察并说出图片上物体的名称。
不同种子图片
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
操作过程：2.根据图片让幼儿思考种子的内部结构。 3.出示种子剖面图的图片，让幼儿了解各部分名称。 4.讲解种子发芽、生长的过程。
玉米种子剖面图
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
4.蒙台梭利科学实验教育
教学案例
K. 认识一年中的每一个月 目的是了解年与月的关系，知道一年又12个月；知道月份中的 每一天与星期的关系；发展幼儿对数字、文字的认识。
L. 制作日历 目的是认识日历，知道日期与星期的对应关系；学习制作日历 的方法；发展幼儿的书写能力。
二、蒙台梭利科学文化教育思想内容的实施
2.蒙台梭利天文教育
蒙特梭利五大区域介绍
蒙特梭利五大区域介绍蒙特梭利教育法是一种以意大利医生玛利亚·蒙特梭利为首倡的教育方法。
她提出了“五大区域”理念，即“生活区”、“感官材料区”、“语言区”、“数学区”和“文化区”。
这些区域旨在通过提供丰富多样的教学材料和环境，引导儿童在自主学习中全面发展。
第一个区域是“生活区”。
在这个区域中，蒙特梭利教育法强调了家庭、社会生活和个人自理能力的重要性。
通过模拟现实生活中的场景和活动，例如厨房、洗衣区等，帮助儿童学习自理能力、日常生活技能和社交技能。
这个区域的教材包括各种生活技能的实践材料，例如假面、厨具、洗衣器具等。
第二个区域是“感官材料区”。
蒙特梭利教育法认为，儿童通过感官的发展与环境进行了解、认知和学习。
这个区域的教学材料丰富多样，包括各种形状、重量、大小、颜色等特性的感官材料，例如塔楼、益智玩具等。
通过触摸、看、听、闻、尝等感官活动，儿童能够提高感官感知能力、观察能力和记忆能力。
第三个区域是“语言区”。
蒙特梭利教育法认为，语言是沟通和交流的重要工具，也是儿童认识世界的重要手段。
这个区域的教学材料包括各种语言训练工具，例如语言卡片、故事书等。
通过听、说、读、写等语言活动，儿童能够提高语言表达能力、理解能力和语法意识。
第四个区域是“数学区”。
蒙特梭利教育法认为，数学是一种智力活动，能够培养儿童逻辑思维和数学概念的发展。
这个区域的教学材料包括各种数学训练工具，例如珠算材料、计数器、数学符号等。
通过操作这些材料，儿童能够提高数学运算能力、逻辑推理能力和空间意识。
最后一个区域是“文化区”。
蒙特梭利教育法认为，文化是人类共同的知识体系，能够帮助儿童了解和尊重不同的文化。
这个区域的教学材料包括地理工具、动物模型、艺术作品等。
通过探索这些材料，儿童能够了解地理、动植物、艺术等方面的知识，培养他们的文化意识和关注社会的能力。
总的来说，蒙特梭利五大区域的设计旨在通过创设丰富的学习环境和提供多样化的教学材料，引导儿童自主学习，全面发展他们的身心能力和智能发展。
蒙特梭利 五大教学区的布置
蒙特梭利五大教学区的布置工作室是儿童之家中幼儿最主要的活动场所，而五大教学区又是工作室最重要的教学设备。
因此，教师在布置教学区时，必须依各区所需的设施、空间及与其它教学区的相关性，寻找最适宜的位置。
并注意以下各区的布置要领：（一）日常生活区．因常常需要用水，宜选择接近水源的地方。
．可选择较接近门口处，以吸引幼儿进入教室工作。
．较潮湿，应选择在通风处及有阳光的地方。
．在桌上操作的工作较多，故桌子的设置应较其它区多。
．需设置点心桌和清扫用具。
有些蒙氏幼儿园把日常生活区辟成厨房区，将日常生活训练中的抓、挤、倒……融入真实的日常动作——拿抹布、洗涤东西、倒水……是极符合蒙特梭利的教育理念。
（二）感官区．感官教具大多在地毯上操作，因此桌子分配较少。
．感官教学和数学逻辑思考有部分相关边，因此感官区应尽量安排接近数学区。
．不宜设置在教室出入口区，以免搭建好的作品被碰倒。
．需布置各种几何图形表和颜色表。
．宜避免和安静区（例如：语言区）相邻。
(三）数学区．应尽量安排接近感官区。
．数学教具大多庞杂，需在地毯上操作的工作较多。
．可放置身高器、体重器、温度计、时钟、生日卡等与数字有关的布置。
．数学教具的零件较多，宜善加管理。
可用矮柜隔出半开放空间，避免与其他教具相混。
（四）语文区．语文区的工作需要思考，宜安排在较僻静的角落。
．宜选择光线充足、柔和的地方，以利阅读和书写，最好接近窗台，以增加安适感。
．提供软靠垫、盆栽的布置，营造宁谧的气氛，并可做为幼儿暂时的私人天地。
（五）文化区．临近水源、电源、光源，以利各种实验的操作、进行。
．需有足够的操作桌面，以方便模型的制作。
．为了让教学活动可延伸至户外，最好有一门通至户外，衔接户外的动物饲养区和园艺区，构成一个完整的文化区。
蒙特梭利五大领域的教育意义
蒙特梭利感官教育一、什么是感官教育以系统的感观教具为依据,采用能个别刺激感觉的感官教具为媒介,从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念,从而为发展知觉和思维奠定基础;感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育;二、感官教育分为二个阶段：接受和认知蒙氏教学法是一整体教育,除了日常生活、感官教育、数学、科学文化五大领域之外,在这五大领域的经验获得中,必须通过感觉器官的运用与接触才有办法达到学习的效果,因此感官学习分为接受和认知;外界刺激物作用于感觉器官,进入大脑进行分析,形成刺激印象而被接收,帮助儿童形成基本概念,再返回至效应器,形成自学思考及研究探讨;三、感官教育的意义感觉或知觉分别是客观事物直接作用于感官所获得的个别或整体属性的反映;感知觉在幼儿心理发展过程中具有特别重要的意义;在幼儿的认知过程中,感知觉占据重要地位;幼儿基本上是依靠自己的直接感知来认识事物的,幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料,幼儿的思维常为感知觉所左右,幼儿的情绪和意志行动,也常受直接感知的影响而变化;因而感官教育对幼儿的心理发展具有特别重要的意义;一感官教育有利于促进儿童个体心理的发展;二感官教育可以形成准确的概念,而概念是进行智能活动的必要材料,因而感官教育是智能发展的基础;三感官教育可以完美儿童的人格;四感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达;四、感官教育的目的：直接目的：从生物学角度,0-3岁是儿童感觉的发展期,而3-6岁是感觉的形成期,所以在此阶段我们所强调的是把握机会,帮助儿童感官自然发展,同时掌握儿童全面性自我教育;蒙特梭利认为感官教育是为了培养儿童的精确心理;精确的心理是蒙特梭利从法国哲学家、物理学家和数学家帕斯卡那里引用过来的;帕斯卡曾说,人的心理天生就是精确的,一切知识和进步都来自精确的观察;就象一门语言的结构是其字母的发音和词语的排列规则所决定一样,人的心理结构基本上也是有序的;感官是我们和环境之间的接触点,心灵可以凭借感官经验变得极其灵巧,这种敏锐的辨别力是在普通的日常生活中锻炼出来的,儿童为了适应现实生活以及未来的时代,必须对环境有敏锐的观察力,因此必须养成观察时所必要的能力和方法;这是因为适应环境必须以观察为基础,因此蒙特梭利认为感官教育的目的实际上就是要训练每个人变成一个观察家;感官教育还是高级心理活动发展的基础;蒙特梭利认为儿童进入学校以后很多人对数学都有一种心理障碍,但是如果儿童的心理发展植根于感官教育基础之上,那么一切都将迎刃而解;进而蒙特梭利认为感官教育最终点站还会促进儿童创造性的发展;任何人创造性的起点都是他们心理中的某些规则和精确的东西,因此在教育中我们必须注意感官教育的终极目的是儿童人格的塑造和创造力的培养;间接目的：从社会学角度来讲,因为人类是群居动物,所以一般人是难以离开社会群居生活而独立生存,那么幼儿期适当的感官来刺激可以帮助他们成为一个敏锐的环境观察者,使他更容易适应现在和未来的生活;蒙特梭利数学教育一、什么是数学教育数学是一连串的逻辑思考和串联,必须经过比较分类、归纳找出他们的相关性,借着计算的方法得到理想答案,所以蒙氏数学重点放在思考过程和思考方式上,它采用的方式是提供给幼儿如何接触数学,练习思考及归纳结合的方法;蒙特梭利由孩子在日常生活的体验中,从以下三方面考察数学,即：1算术——数科学；2代数——数的抽象；3几何——抽象的抽象;蒙特梭利的幼儿数学教育中的“数学”,并不是一般人所指的综合的数学,而仅指其中的算术部分而已;因此,凡是今后所谈的蒙氏数学教育,均指的是算术教育;二、数学教育目的：直接目的：通过幼儿的生活经验,让孩子熟悉数量,积累数学经验,初步形成数学概念,掌握简单的数学运算方法,促进数学学习;间接目的；培养孩子有条理的思考,使孩子养成数学的头脑,能解决生活中的实际问题;培养幼儿对整体文化的吸收和学习,以及形成人格时所需要的抽象力、想象力、理解力和判断力;三、数学教育的意义：“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的;几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称;仅就最单纯的数东西来说,便和我们的生活密不可分;从小到日常生活,中到各项工程,大到巨型计算机、航空航天等,数学在我们的生活与工作中扮演着极其重要的角色,可以说人类正在建设的信息社会本质上就是数字社会;有人把数学对于人类的意义,比作生活中不能缺少的盐一样;离开了数学,人们的生活将寸步难行;所以世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程,而幼儿数学启蒙,作为数学教育的基础具有重要意义,倍受各国教育重视;首先,数学是幼儿认识环境、了解环境、适应环境的工具之一;幼儿在处理生活中的一些问题时,与成人一样需要计数、计算和逻辑推理与判断力;其次,幼儿数学教育有利于幼儿数学逻辑能力的发展;数学逻辑能力是人的一种重要的学习能力;幼儿通过对具体事物的排序、分类等数学活动,学习简单的数学逻辑推理,为进一步发展复杂的、抽象的逻辑推理能力做准备,也为其他学科的学习打下良好的基础;第三,幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期,是数学启蒙教育的关键期;数学教育让孩子“学会”不是唯一目的,而是在过程中开启孩子的智慧,借助教具的操作,触类旁通,真正成为一个懂得思考的孩子;四、蒙氏数学教育的特色：1．以感官教育为基础;“感觉是精神的入口,一切的认识先由感觉获得,对外界的精神认识的基础就是感觉认识;收集各种事实加以区别比较,就是形成精神的第一步;”蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感受知经验的积累,遵循“由具体到抽象,由简单到复杂,由低级到高级”的认知发展规律;感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三种基本操作是数学教育的预备课程,通过这些基本练习可以培养幼儿明确事物或现象结构的能力;2．从数量的计数开始;3．重视数量、数字和数词名三者间的关系;数量有实际的东西；数字是书写上的；数词是语言上的;4．采用三段式教学法;5．使用阿拉伯数学并统一字体;6．重视0的概念和十进制系数的演算;7．合成分解的操作基础是十;8．以不同的颜色代表不同的位数;9．错误控制的方法是用验算或者订正版来完成;蒙特梭利认为”错误订正”是使蒙氏教具的操作效果趋于完美的科学原则之一;订正错误本身并不重要,重要的是要让每个幼儿能够认识到自已的错误,而且有检验错误的方法;同时她发现,幼儿的天性倾向于得到准确的结论,获取准确结论的方法能引起他们极大的兴趣;因此,她为幼儿设计的每一个教具都有严格的错误订正标准,以便在操作过程中让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误,从而提高幼儿学习数学的自主性,培养细心、耐心、认真的学习习惯,提高学习自觉性和独立思考能力;由于教具本身具有订正错误的功能,幼儿可以凭借自已的智慧去发现和改正错误,而无需成人的提醒,所以这也是一种“自动教育”;10．要先掌握基本的数概念,再向统合方面进行;11．有固定流程,自成一体由简到难;五、在做教学展示时要注意的原则1．创设数学环境；2．老师要坐在孩子的右侧；3．分解每一个动作,使幼儿看清楚每一个提示；4．要有适当的说明文字,简单、明了、清晰；5．注意孩子的表情和反应；6．在展示过程中是否让孩子接触教具,要有正确的判断；7．注意提示每一个有错误控制的地方；8、每次展示后要有引导性的问题提出；9、展示后要有引导性的问题提出；10、孩子有自由操作反复练习或不工作的权利,不要勉强；11、对于孩子的提问要给予正确的答案；12、如何整理工作要给予孩子提示;蒙特梭利语言教育一、语言概述1．语言是思想的集合,智慧的工具;2．文化的发展和语言的发展密切相关;3．语言发展是有敏感期的,错过敏感期,就会阻碍语言的发展;0～2岁——听的敏感期；6个月～3岁——说的敏感期；2～6岁——阅读、书写的敏感期4．语言的学习来自于听、看、模仿、练习、正确的辅导;5．语言分为口头语言口语和书面语言文字两种;前者为听说能力,后者为阅读与书写能力;二、语言文字教育的意义1．表达与沟通;2．吸收知识与发展智慧;3．对文化的继承与创造;三、语言文字教育的目的：六岁之前是儿童语言发展的敏感期,提供丰富的语言学习环境,加强语言学习；不仅强调母语教学,同时培养多种语言、特别是英语的发展;其直接目的如下：1．培养幼儿认识的字汇和加强表达能力；2．培养幼儿认读及书写能力；3．培养幼儿听、说能力；4．欣赏文学作品,促进语文学习的兴趣；5．培养幼儿早期阅读；6．培养幼儿良好的思想道德品质;间接目的：扩展语言的经验,开拓知识和文化领域,丰富儿童的精神世界,陶冶儿童情操;四、语言文字教育的特点1．尊重民族文化的语言;2．注重语音、语调、文字应用并进;3．通过感官与操作,获得实际的经验;4．赞同双语和多语教学;五、语言教育的发展1．幼儿语言的发展同成人学习方式不同,是在自然环境下学习的;2．听觉器官与语言发展有密切的关系首先有健全倾听的习惯,保护耳朵; 3．语言机能结构复杂,要先能听,然后再说;4．语言机制在3岁前就已形成;六、语言教育的方式1．口语教育：①要从交谈身边的事物开始;②要把孩子放在预备的环境中,要得到成人的帮助;2．文字教育：①孩子对文字较感兴趣;熟悉日常生活中的一些标记和符号;②文字教育必须按心理过程,从具体到半具体到抽象进行;蒙特梭利日常生活练习幼儿日常生活练习的必要性日常生活练习在整个蒙特梭利教育体系中具有起始性和基础性的作用,与蒙特梭利其他领域的教育密不可分;感官教育要求发展的视、触、听、味、嗅的感知觉能力以及运动觉等,很多在日常生活中就得到了训练;如,幼儿用手或工具拿、夹各种不同大小、软硬的物品,有用水的活动中直接感知水温、水性等；又如,在自我服务和为他人服务中需要计数物品的数量、形状,又与数学学习密不可分；在照顾动植物方面与科学学习更是直接的关系；又如文明礼貌的学习和习惯更是依赖各国家与民族文化历史的传统与背景教育；幼儿的语言与日常生活练习的关系更是犹如鱼和水的关系,脱离生活实际与实物的语言,对幼儿而言,将是抽象与不可理解的空洞声音和词汇,因此,幼儿需要在丰富的日常生活练习中形成对各种事物的概念;幼儿的日常生活练习绝非孤立于其他领域,相反要密切融合其他领域的练习,重视相关学科的综合价值;一、日常生活练习的含义蒙特梭利日常生活练习是指一国社会及文化传统的环境下,按照人类成长的自然规律,帮助幼儿习得大、小肌肉的动作、社会文明礼貌等生活技能、样式和程序,使幼儿反复不断地自发学习,并以此作为一个社会的完整人格形成的必要过程;日常生活练习是帮助孩子真正融入蒙氏环境的基础阶段,是最先介绍给孩子的内容;二、日常生活练习的意义一人类学和生物学意义蒙特梭利是站在人类学和生物学的立场来探究日常生活练习的目的的;1．人类学角度在不同时代、国家及民族的环境下,人们的生活模式也不同;儿童学习日常生活的活动,本身就意味着继承这一民族、国家的遗产,同时又体现了时代发展的古今融合;通过日常生活练习,儿童养成了做一个合格公民的基础能力与品质;他们一边活动一边学习自我调整,以达到其进展型人格的最高目标;日常生活练习并非模仿性的游戏,而是现实环境中运用实际的物品进行的一些实实在在的活动;例如,儿童会拧干毛巾中的水分去擦脸,用衣架把衣服挂上去；用器械将黄豆磨碎榨成豆浆,学习各种文明礼貌等等;儿童进行这些活动是为了在现实生活中发展生存能力,寻求与建构生活秩序,在吸收古今文化遗产中,使个人同化于社会环境之中;由于日常生活在家庭中可随时进行,这些活动也构成了家庭成员日常活动的核心,通过儿童参与家庭中的各种日常生活,孩子成为家庭生活的贡献者,这会使儿童感到自己被需要,对家庭成员有价值,从而获得自信心与荣誉感;2．生物学角度蒙特梭利认为,儿童在完成日常生活的一系列活动时必须依赖“运动”,她强调“儿童是通过个人努力和从事活动而得到发展的;动作是生活的基础;因此,她的发展既依靠心理的因素也依靠身体的因素;”她说：“心理和动作属于同一个统一体,是一个整体一两个部分;”“运动对儿童具有极大的重要性,它是创造性的能量在功能上的体现,并使人达到种的完善;通过运动,他对客观环境起作用,由此履行他自己在这个世界上的使命;运动不仅仅是自我的一种表现,而且是意识发展的必不可少的因素,因为运动是自我跟客观现实建立一种明确关系的唯一真正途径,因此,运动或体力活动是智力发展的一个基本要素;”换言之,在人格形成上所必要的身、心、知各方面都是由“运动”所促成的;她说：“实际生活练习是塑造儿童性格的活动,它包括激发灵感,重复动作和把注意力集中在一些微小的细节上;”这是一种“为适应环境而进行的有效活动,是有成果的教育的实质所在”;蒙特梭利认为：“儿童必须通过自身的活动,通过手的活动才能发展自我,因此儿童需要有一引起能使他工作的物体,以便给他提供活动的动机;但在家庭里,这种需要被忽视了;”在蒙特梭利教室中,这些日常生活的教具与练习正是提供给儿童一种环境和条件,以支持和满足他们的愿望,使他们的潜力得以发挥,经验得以增长;她说：“确实,我们不能创造天才,我们只能给每个孩子实现其潜能的机会,使他们成为一个独立、有安全感且平衡的个体,让每个孩子的学习在适当的时机,自然而愉快地产生;”综上所述,从社会学意义上看,儿童的日常生活练习,以满足社会性人格形成为深远目的;而社会性人格,是儿童作为未来公民,继承和发展本国与本民族文化的生活习惯与生活行为方式所必不可少的因素之一;从现实意义上看,也是为儿童进入小学独立生活、学习做好准备;其次,从儿童生理与心理学意义上看,日常生活练习以满足儿童内在发展、锻炼运动能力、促进独立性、理解力、专注力、意志力、秩序感、自信心、责任感、荣誉感以及对物体的认知等的发展为其目的;由此可见,儿童日常生活的练习与教育是蒙特梭利教育的基础,也是蒙氏教育最重要的部分;不得不指出的是,在我们的社会和家庭中,并非所有的人都有以上这些认识与理解的;正如蒙特梭利所指出的,在我们的社会中,“成为没有思想准备去认识和接受儿童要求做自己事情的愿望”,因此,当儿童表现出这种愿望时,他们不仅感到震惊,而且还加以阻挠;她说：“我们习惯于为儿童包办一切,这不仅表现了对他们的奴役,而且是危险的,因为这样会窒息儿童有益的自发的活动能力……”蒙特梭利还在观察中指出“成人不理解儿童在活动中需要运用他的手,不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次展现,就可能成为儿童工作的障碍”,这并不能都归咎于成人的一种防御心态如,把东西打坏了,把东西弄脏了等等,可能还有其他的原因;“其中一个原因是,成人注意的是他自己行为外在目的”,“即最大效益的规则”,她又说,“如果一个儿童要自己梳头,成人并没有为这种可能的想法感到高兴,反而认为是对他个人的一个攻击;他知道儿童不会很快地梳好头,也不可能很快地达到他的标准,而此时成人却能将儿童的头发梳得既快又好,”“当成人看到儿童试图穿衣服或系鞋带时,也会发生同样的情况;”也就是说,成人不能理解与认可儿童与他有着“不同节奏”与“不同的行为方式”;蒙特梭利将儿童要求独立工作的愿望遭到成人阻挠的现象,曾幽默地比喻为“儿童生活中遇到的第一个敌人”;二现实意义联系到中国现状,由于我国实施计划生育这项基本国策,现代家庭结构发生了根本性的变化;随着“独生子女”时代的出现,很多父母习惯性地为孩子操持一切,甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险;由于没有独立的实践机会,独生子女越来越依赖父母,最终的结果是习得生活能力的机会被剥夺了,缺乏自信心,独立生存能力差、经受不了挫折和失败;这也是学习与继承蒙氏的教育理念,指导家长科学地认识儿童、对待儿童和正确教育儿童的现实意义;三、日常生活练习的目的第一,通过日常生活练习,使幼儿学会自我管理、自我控制、自我保护,自然地建构独立自主的内心需为此,日常生活练习的主要目的应有以下两点：要、自信心和相应的技能,为今后可持续发展以及学会生存打下基础;第二,通过各种运动,生活技能的练习、文明礼貌行为习惯的养成,以及对周围人、事、自然的照顾与服务中,养成爱心与责任意识,为建构幼儿完整而优良的人格奠定基础;蒙特梭利科学文化教育一、科学文化教育概述科学文化教育包括动物、植物、历史、地理、科学、音乐、美术、天文、地质等,讨论这些在我们的环境中人、事、物的关系;1．蒙特梭利认为孩子是环境的一部分,孩子是离不开文化的,是文化的一部分; 2．集于一种自然的倾向,一种生活化的东西;3．如果人类对文化认同越多,就越能适应那里的环境;4．孩子学习文化,不只是要他们更聪明,最重要的是使他们了解环境,进而尊重环境,尊重别人,尊重自己；使孩子爱学习,喜欢研究,增进自信心,对人、对世界充满爱;二、科学文化教育的特点：1．科学文化教育是全球性的,是关于宇宙观和系统性的；2．透过操作,透过感官的学习,是一种体验式的方法；3．科学文化教育给予孩子基本能力、想象空间和兴趣的研究；4．科学文化教育追求的是一种人生态度;三、科学文化教育的意义：1．探讨人与环境、人与自然之间的关系,建立自我概念；2．认识不同民族和社会的文化特质；3．建立宇宙观；4．21世纪是科技主导的世纪,了解科学的一些基本知识,为今后从事各科学习打下坚实基础;四、科学文化教育的目的：在蒙特梭利教室里,具备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等教具,让孩子学习如何照顾动物、植物,了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等;1．直接目的：使孩子对其生存的环境,对人、对事、对物有一定的浓厚兴趣,从自己的环境中建构自我的概念;①培养幼儿爱科学的情感；②培养幼儿掌握认识事物的方法；③培养幼儿的好奇心、求知欲；④引导幼儿接触周围世界;增强环保意识,获得科学经验；⑤学习民族文化,培养民族自豪感;2．间接目的：从欣赏、观察、认识中培养孩子对宇宙和大自然的热爱及责任感,培养幼儿在未来有足够的能力和适应力、独立工作和自我发现;五、科学文化教育的原则：1．由具体到抽象；2．由已知到未知；3．应该具有秩序性；4．将内容设计成可操作的工作；5．通过感官引导学习;六、科学文化教育课程设计的注意事项：1．设计时,需用什么样的方式带入工作;摸得到,看到到,体验得到2．用什么样的态度带入活动;3．如何让孩子获得概念;4．如何教幼儿欣赏、观察和探索;蒙特梭利教师的成长之路成为一名真正的蒙特梭利教师,是一条漫长而艰辛的成长之路；唯有不断的自我学习、反省与鞭策,才能达到自我实现的心灵升华;与孩子长期相处的蒙氏教师都知道,必须研读许多与孩子相关的知识领域,才能了解孩子的成长历程,发展和掌握幼儿的现况,引导着他们的未来;愈深入探究幼儿的发展,就愈能满足幼儿的需求,及时解读他们的所作所为,营造出和谐的教室氛围;现已是蒙特梭利教师或即将走上蒙氏教师岗位的工作者,对自己的蒙氏教师成长之路是否感到茫然要成为一位蒙氏教师是一条漫长的成长之路,不管是已在道路上斩荆辟棘行走的人；或是走走停停,如坠浓雾之中的人；甚至行走多年认为已经领悟到蒙氏教育精髓的人;每个学习领域都有不同的发展阶段,都有需要突破的学习瓶颈;蒙氏教师应经常反观自己在蒙氏教师的成长过程中,可能遭遇到的困境是什么甚至当自己遇到障碍而举棋不定时,是否要放弃当初信誓旦旦所追求的理想还是寻求外援或向蒙氏教育的资深人士请教解惑而已经在蒙特梭利教学领域深入多年的资深教师,更要思考自己是否仍在原地踏步或是能从过去的学习历程中,将自我体现的经验,作为辅导后来者的资源,让这些对孩子有充满爱意、胸怀理想的教师,有很好的咨询依托;蒙特梭利教育理论是一门复杂的课程,它赋予教师许多的责任,去支持、滋润和启发孩子的成长;为了达到此目标,教师需要不断的实践和学习,并认为个人的成长是永无止境的;一位熟练的蒙氏教师能应用许多不同的方法去满足孩子的个别需求,同时也要让儿童之家或幼儿园的管理者及家长一起来关心孩子的问题;蒙氏教师需要运用很多技巧,遇到不可预料的情况发生时,也会随着需要改变方式;而这些技巧是如何发展出来的经过什么样的过程,才能使教师具有经验如何引导和支持初学者,尤其在他们预备当蒙氏教师的期间,需要在不同的领域展现不同的能力;学习有关“教”与实践“教”是不同的,研究这样的技巧不是一件容易的事;这个复杂且个别的学习过程是如何产生的美国芝加哥大学教授布卢姆的分类学,在1984年创造了一个学习模式见图一,说明每个教师都有不同程度的成长障碍,而且每。
蒙台梭利教育理论及方法 教案11(科学文化教育)
教案第11 次第 1 页教案（续页）使得那些大人们看似很深奥的知识和经验，能很自然地纳入儿童的知识结构之中。
蒙台梭利科学文化教育包括植物学、动物学、地理学、地质学、天文学、历史学、物理学、人体生理学等方面的知识。
在蒙台梭利科学文化教育的实施过程中，教师利用周围的物质世界和给幼儿提供的材料，让幼儿通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，这是一个发现问题和寻求答案的探索过程。
在这一过程中，教师做不同程度的指导，让幼儿去获取感性经验，培养好奇心和对科学的兴趣，学习科学知识和科学方法，培养感情和价值观。
三、幼儿学科学的特点幼儿学科学具有不同于成人的特点，具有其特有的年龄特征及认识特点，具体表现如下。
（1）幼儿有着与生俱来的好奇、好问、好探究的欲望，但由于幼儿思维发展的特点，幼儿学科学往往是通过动作水平的摆弄、操作和尝试而有所发现，即使能进行推断，也是建立在直觉和具体形象的基础上。
（2）具有自我中心的特点。
在认知方面，幼儿不能客观地认识事物，而经常用主观的想法代替客观的事实；在情感方面，幼儿容易移情，也容易受感染，常以自己的情感来代替或理解别人的感情；在社会方面，幼儿很难从别人的立场来考虑问题，因此也很难有真正的交流和讨论。
（3）幼儿是通过直接经验来认识事物。
心理学的研究一再表明：“幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认识还是感性的、具体形象的；幼儿的思维还常常需要动作的帮助，他们对物质世界的认识还必须以具体的事物和材料为中介和桥梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。
”（4）幼儿的探究过程、方法具有试误性。
幼儿科学活动是幼儿的主动探究，探究性学习是幼儿科学活动中的重要方法，其内涵是指幼儿在教师指导下，通过自己独立的观察、操作、思考，报告自己的发现，得出自己的结论。
在探索的过程中，幼儿还能通过自己的切身体验逐步掌握一些科学的方法和技能，比如观察、测量、记录数据等。
幼儿的探究过程一般包括以下几个必要环节：一是产生疑问或疑惑。
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Geography Table of Contents Summer
地理目录
Land and Water Globe 陆地和水域地球仪
Continent Globe 大洲地球仪
Flattening a Globe to make a map (plastic ball or balloon) 把地球仪剪平制作地图（塑料球或气球）
Using the Continent Map (World Map) 使用大洲地图（世界地图）
Presentation I- placing pieces on the Control Chart 展示1-－在控制板上放置拼图Presentation II-Pinning a World Map 展示2-－扎世界地图形状
Presentation III-World Map Three Part Cards 展示3-－世界地图三段卡
Extension Making a World Map Book 延伸至左一个世界地图书
Extensions-embroidering World Map Continents 延伸绣大洲世界地图
Presentation IV-Painting a World Map with Watercolors 展示 4 －用水彩绘制世界地图Using the Geography Maps 用地图
Presentation I-Sensorial Puzzle Building (no names) with Control Chart 展示1 －感官拼图用控制板拼
Presentation II-Painting Maps with Watercolors 展示2 －用水彩绘制地图
Presentation III-Learning Names of Selected Countries 展示3－选择国家学习名称Presentation IV-Matching Flags with Maps 展示4 －用国旗配对地图
Variations: matching animals, foods, landmarks, etc. with Maps 变化：用动物，食物，地标与地图配对
Extensions: Making a wall composite of the continent maps 延伸：用大洲地图合成一面地图墙
Connecting children’s travel to the continent maps, and others把大洲地图与幼儿旅行相联系。
Geography Folders 地理文件册
Adding to the Class Geography materials through children’s travel班级地理材料中加入幼儿旅行的物品或图片
Flags: Parts of the Flag 3 Part Cards 国旗：三段卡
Drawing Flags on White Paper 在白纸上画国旗
Making Flags with Colored Paper 用彩纸画国旗
Layers of the Earth Clay Model 泥制地层模型
Layers of the Earth Three Part Cards 底层三段卡
Volcano Model with “lava”有”熔岩“ 的火山模型
Parts of a Volcano 火山的组成部分。