信息技术在语文中的运用
信息技术在语文教学中的应用案例分享
信息技术在语文教学中的应用案例分享近年来，随着信息技术的快速发展，它已经成为教育领域的一大利器，为各学科的教学提供了更广阔的空间。
在语文教学中，信息技术的应用不仅能够提升教学效果，更能激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将分享几个信息技术在语文教学中的应用案例，展示出其在教学中的巨大作用。
案例一：多媒体资料的利用语文教学中，多媒体资料的利用是信息技术最为常见和基础的应用之一。
通过利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等内容融入到教学中，提升教学的视听效果。
例如，在讲解作文写作的过程中，教师可以使用幻灯片展示范文，并通过配图、录音等方式，使学生更直观地理解文章的结构和写作技巧。
同时，教师还可以利用多媒体资料引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和思辨能力。
案例二：在线写作平台的运用信息技术还提供了各种在线写作平台，为学生提供了一个更广阔、更自由的写作空间。
通过在线写作平台，学生可以随时随地进行作文的创作、修改和互评，与同学们进行交流和讨论。
教师可以在平台上展示学生优秀的作文，让学生相互学习和借鉴。
此外，教师还可以利用平台的评价功能，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提升写作水平。
通过在线写作平台的应用，不仅拓宽了学生的写作思路，还培养了他们的团队合作和批判性思维能力。
案例三：虚拟实境的运用虚拟实境技术是信息技术的新兴应用之一，能够为语文教学带来全新的体验和互动性。
通过虚拟实境技术，可以将学生带入溪流中、进入古代社会等场景，使他们身临其境地感受并参与其中。
例如，在学习古代文学作品时，教师可以引导学生穿越时空，亲身体验古代文化和人物的生活，加深对课文的理解和感悟。
此外，虚拟实境技术还可以激发学生的想象力和创造力，提升他们的叙事和表达能力。
案例四：网络资源的整合利用网络资源是信息技术中最丰富和多样的资源，能够为语文教学提供海量、及时的信息。
教师可以通过整合网络资源，给学生提供更多的阅读材料、课外扩展内容等。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用信息技术的发展使得现代教育教学可以更加高效、便捷、生动、丰富。
应用信息技术在小学语文教学中，可以提高教学质量和学生学习兴趣，从而实现学生在语文学习方面的全面发展。
本文将从听、说、读、写四个方面探讨信息技术在小学语文教学中的应用。
一、听：音频教学可以让学生更好地听懂语文信息技术的发展使得制作音频教学变得更加方便，同时也为新型语文教育提供了新的思路。
对于语文教育而言，音频更准确、更直接地让学生听懂和理解语言。
可以用音频教学来实现教材跟读、音标学习、尤其是考试听力部分的练习等。
在教学过程中，老师可以通过强化音频教学来激发学生对语言的兴趣和热情，使学生在教室里得到更好的语言环境。
二、说：多媒体教材可以激发学生说语文的兴趣多媒体教材让小学生能够通过各种视听资源来学习语文知识，同时可以更好地实现教材和课外活动的融合。
通过多媒体教材，教师可以让学生学习原生语言，听课时可以通过影音资源来进行交互式学习，让学生更好地理解和掌握语言。
此外，老师还可以让学生通过教学反馈等方式来激发学生说语文的兴趣，从而在教学中加强学生的口语能力训练。
三、读：班级网站可以进一步加强学生阅读能力的训练通过建立班级网站，教师可以给学生提供一个交流的平台，增强学生群体意识和合作意识，改善班级氛围。
同时，班级网站也可以增加学生的阅读量，练习阅读能力。
教师可以通过网站来推荐经典文学作品、包括课内和课外的阅读图书，以此鼓励学生通过网络来学习。
此外，教师还可以在班级网站中开设阅读竞赛，以激励学生进一步提高阅读能力。
四、写：多媒体写作可以增加学生创作能力多媒体写作将文字、图片、音频、视频等多种表现形式结合在一起，增加学生语言创作的多样性和趣味性，同时可以为学生提供更好的表达平台。
教师可以让学生通过多媒体写作的方式来表达自己，发挥自己的创造力，同时还可以让学生在写作中加深语言学习的印象，提高语言水平。
此外，教师可以利用多媒体写作的方式让学生进行团队作业，增强学生的合作能力，提高班级凝聚力和幸福感。
信息技术在中学语文教学中的应用
信息技术在中学语文教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，它已经渗透到了各个行业和领域，教育也不例外。
在中学语文教学中，信息技术的应用正逐渐成为一种趋势。
本文将探讨信息技术在中学语文教学中的应用，并分析其对学生学习和教学效果的影响。
一、多媒体教学信息技术为中学语文教师提供了丰富的教学资源和工具。
教师可以利用多媒体投影仪、电子白板等设备，将教学内容以图文、音频、视频等多种形式进行展示。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地理解语文知识，提高学习的趣味性和参与度。
同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和观察力。
二、网络资源利用互联网是信息技术的重要组成部分，也为中学语文教师和学生提供了海量的学习资源。
教师可以利用网络资源找到与教学内容相关的文献、资料、视频等，为学生提供更加丰富和全面的知识。
同时，学生也可以通过网络资源进行自主学习和研究，提高他们的信息获取和处理能力。
例如，学生可以使用在线词典、语法工具等，提高自己的阅读和写作能力。
三、交互式学习信息技术的应用还为中学语文教学带来了更强的交互性。
通过电子教室平台和在线教学工具，教师可以与学生进行实时互动和讨论。
学生可以通过电子白板上的画笔工具进行实时书写，与教师一起完成阅读、分析和写作的任务。
这种交互式学习可以有效地促进学生的思维活跃和语文能力的提高。
四、个性化学习信息技术的应用还可以实现中学语文教学的个性化。
通过使用学习管理系统和个性化学习软件，教师可以根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划和教学资源。
例如，教师可以根据学生的学习进度和程度，为他们推荐适合的阅读材料和写作任务。
这样的个性化学习可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
五、评价与反馈信息技术的应用也可以帮助教师进行学生学习成果的评价和反馈。
通过电子学习平台和在线作业系统，教师可以快速地收集学生的学习成果，进行分析和评价。
同时，教师还可以通过电子邮件或在线公告等方式，及时给学生提供个性化的反馈和建议。
小学语文-信息技术在教学中的运用
小学语文-信息技术在教学中的运用引言信息技术的快速发展已经渗透到了各个领域，包括教育。
在小学语文教学中，信息技术的运用可以为学生提供更加丰富多样的研究方式，提升他们的研究兴趣和研究效果。
本文将探讨信息技术在小学语文教学中的运用方法和效果。
信息技术在小学语文教学中的运用方法1. 多媒体教学利用多媒体教学工具，如电子白板、投影仪等，可以将文字、图片、音频和视频等多种媒体形式结合起来，帮助学生更好地理解语文知识。
教师可以通过展示有趣的图文、播放生动的动画和视频等方式，激发学生的研究兴趣，加深他们对语文知识的理解和记忆。
2. 互动研究软件借助互动研究软件，学生可以在课堂上进行互动研究。
例如，教师可以设计语文知识的游戏、问答等互动形式，让学生积极参与进来，巩固所学知识。
同时，互动研究软件还可以提供自主研究的机会，学生可以根据自身情况选择研究内容和研究进度，提高研究效果。
3. 在线资源利用互联网上有大量的语文研究资源，教师可以根据教学需要，选择合适的在线资源进行教学。
例如，教师可以引导学生通过在线阅读平台阅读名著，或者使用在线词典查询生字等。
这样不仅可以扩大学生的阅读范围，还可以提高他们的信息获取和处理能力。
4. 创意作品展示利用信息技术工具，学生可以制作各种创意作品，如电子书、微电影等，展示自己的语文研究成果。
这不仅可以培养学生的创造力和表达能力，还可以激发他们对语文研究的热情和动力。
信息技术在小学语文教学中的效果1. 提高研究兴趣信息技术的运用可以使语文教学更加生动有趣，激发学生的研究兴趣。
学生通过多媒体展示、互动研究等方式参与进来，对语文研究更加感兴趣，积极主动地参与研究活动。
2. 提升研究效果信息技术的运用可以帮助学生更好地理解和记忆语文知识。
多媒体教学可以通过图文、音频和视频等形式提供多样化的研究资源，有助于学生深入理解知识。
互动研究软件可以通过游戏、问答等形式激发学生的思维，巩固所学知识。
3. 拓宽研究渠道信息技术的运用可以拓宽学生的研究渠道。
现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也起到了越来越重要的作用，特别是在语文教学中。
现代信息技术为小学语文教学提供了更加丰富多彩的教学手段和资源，为学生提供了更加灵活、高效的学习方式。
本文就将探讨现代信息技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体辅助教学在传统的语文教学中，教师主要通过讲解、课文朗读等方式向学生传授知识。
而现代信息技术则为教师提供了更多的教学手段。
通过多媒体技术，教师可以将教材内容制作成PPT、视频等形式，使得学生在观看的同时更容易理解和记忆。
教师还可以利用多媒体进行语音朗读，让学生在听力、朗读等方面得到更好的训练。
这为学生提供了更加生动、直观的学习方式，让他们不再觉得语文是一门枯燥的学科。
二、网络资源丰富现在，学生在学习语文的同时也可以利用互联网上的各种资源进行辅助学习。
学生可以通过搜索引擎找到大量的语文学习资料，如古诗文、古文翻译等等。
还有许多优秀的语文学习网站和APP，它们提供了丰富的学习内容和互动功能，为学生提供了更加有趣、有效的学习途径。
通过这些网络资源，学生可以加深对语文知识的理解，提高语文能力，同时也能培养他们良好的学习习惯和信息素养。
三、电子课本应用现在的小学生使用的学习工具早已不再限于传统的纸质教材了。
一些学校已经开始引入电子课本，学生可以通过电子设备来进行学习。
这种电子课本不仅方便学生随时随地进行学习，而且还可以增加互动性，在一定程度上激发学生的学习兴趣。
电子课本还可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等进行个性化推荐，为每个学生提供更加贴合自己的学习资源，这对于提高学习效率和促进学习兴趣是非常有益的。
四、教学软件辅助除了网络资源和电子课本，还有一些专门的语文教学软件，它们结合了课程内容，通过互动方式提供了更加生动、有趣的学习体验。
这些软件可以通过游戏、题库、互动式课程等形式吸引学生的注意力，帮助他们快速掌握语文知识。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用一、引言随着信息技术的迅猛发展，它已经逐渐渗透到我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也逐渐被应用于各个学科中，其中也包括语文教学。
信息技术的运用对于小学语文教学来说，具有非常重要的意义。
本文将探讨信息技术在小学语文教学中的运用，并对其影响进行分析和总结。
二、信息技术在小学语文教学中的应用1.多媒体教学手段信息技术的应用使得传统的黑板教学变得更加丰富和生动。
通过投影仪、电脑和多媒体软件等工具，教师可以将各种生动的图片、音频、视频等资源带入课堂，使学生在听、说、读、写等方面都能够获得更加全面的训练和提高。
特别是对于一些抽象的概念，通过多媒体的辅助，可以更好地帮助学生理解和记忆。
2.网络资源的利用网络是信息技术最重要的组成部分之一，也是信息获取的重要途径之一。
借助网络，教师可以轻松地获取到大量的语文教学资源，例如作文范文、诗歌欣赏、文言文阅读、古代典籍等等。
这些资源丰富了教师的教学内容，也开阔了学生的视野。
同时，学生也可以通过网络进行在线交流和讨论，提高语文学习的参与度和效果。
3.互动教学方法传统的语文教学往往是以教师为中心的，学生只起到被动接受知识的角色。
而信息技术的运用可以改变这种状况，使得语文教学变得更加互动和灵活。
例如，利用智能白板和教育软件，学生可以在课堂上与教师进行互动，参与到教学过程中。
教师可以通过互动教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.数据化教学管理信息技术的应用还可以促进小学语文教学的管理和评估工作。
通过电子教学平台，教师可以方便地制定教学计划、布置作业、批改作业、记录学生学习情况等。
同时，电子教学平台也可以为学生提供自主学习的空间和资源，使学生能够根据自身情况进行个性化的学习。
三、信息技术在小学语文教学中的意义1.提高教学效果信息技术的应用为小学语文教学带来了丰富的教学资源和创新的教学方法，使得教学变得更加灵活多样。
通过多媒体教学手段和互动教学方式，教师可以更好地培养学生的语感、阅读能力、创造力等核心素养。
信息技术在语文学科的运用
信息技术在语文学科的运用信息技术在语文学科中的运用，是指利用计算机、互联网和其他数字化技术来辅助语文学科的教学和学习。
随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为教育领域的重要组成部分。
在语文学科中，信息技术的运用可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识，提高语言表达能力，促进阅读和写作能力的培养，同时也可以丰富教学资源，提升教学效果。
首先，信息技术可以丰富语文学科的教学资源。
通过互联网和数字化技术，教师可以获取到更多的教学资源，如教学视频、电子书籍、网络课件等，从而可以更好地展示和传授语文知识。
同时，学生也可以通过网络获取更多的学习资料，帮助他们更好地学习和理解教材内容。
这些丰富的资源可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，信息技术可以提高语文学科的教学效率。
教师可以利用电子课件和多媒体技术，生动地展示语文知识，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，教师也可以通过网络平台进行在线作业和考试，及时了解学生的学习情况，帮助他们及时发现和解决问题，提高学习效率。
另外，信息技术可以促进语文学科的教学。
传统的语文教学主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
而信息技术可以改变这种现状，使教学更加灵活和多样化。
通过网络平台和虚拟教室，学生可以进行在线学习和讨论，与教师和同学进行互动，提升学习兴趣和积极性。
同时，信息技术还可以为个性化教学提供支持，根据学生的不同需求和水平，设计个性化的学习计划，提高教学效果。
总的来说，信息技术在语文学科中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识，提高语言表达能力，促进阅读和写作能力的培养，丰富教学资源，提高教学效果，促进教学。
教育者应该充分利用信息技术的优势，不断创新教学方式和方法，提高语文教学质量，培养学生的综合素质。
希望随着信息技术的不断发展和应用，语文教育能够更加现代化和科学化，为学生的语言学习提供更好的支持和帮助。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用随着科技的发展和社会的进步，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，小学语文教学也逐渐引入了信息技术这一新的教学手段。
信息技术在小学语文教学中的运用，不仅可以增加学生对语文知识的了解和掌握，还可以激发学生对语文学习的兴趣，提高语文教学的效果。
本文将结合实际情况，探讨信息技术在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学语文教学中的重要运用方式。
通过多媒体教学，可以将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式结合起来，使得语文教学更加生动、形象化。
在教学《归去来兮辞》时，教师可以通过多媒体展示古代的湖光山色，播放古音古曲，让学生通过视听感受到古代的情景和风貌，从而更好地理解和感受这首诗的意境。
又在教学《论语》时，通过多媒体教学可以展示古代的风俗文化、历史背景等，有利于学生对古代文化的了解和认知。
二、网络资源利用除了多媒体教学外，信息技术在小学语文教学中的另一个重要运用方式就是网络资源的利用。
网络资源丰富多样，可以为学生提供大量的阅读材料、范文、诗词赏析等，丰富了学生的阅读体验和知识量。
通过网络资源，学生可以接触到更广阔的文化世界，了解到更多的人文知识和文学作品，从而丰富了他们的语文知识和阅读经验。
网络资源还可以为学生提供写作素材和范文，有助于提高学生的写作水平和文学修养。
三、电子书籍阅读随着电子书籍的普及，信息技术在小学语文教学中的运用也开始涉及到电子书籍的阅读。
学校图书馆和教学资源中心可以收集大量的电子书籍，供学生阅读。
电子书籍具有便携、方便、节约空间的特点，学生可以在任何时间、任何地点阅读感兴趣的图书，扩大了学生的阅读范围和数量。
通过电子书籍的阅读，学生可以提高自主阅读的能力，增加阅读的乐趣和积极性，有助于培养学生对语文学习的兴趣。
四、教学软件运用信息技术还可以通过教学软件来辅助小学语文教学。
教学软件有助于教师进行语文知识的系统化展示和讲解，为学生提供更直观、形象化、立体化的学习体验。
信息技术在语文教学中的应用
信息技术在语文教学中的应用1 创设情境，激发学习兴趣语文是情感的艺术。
只有在学生的兴趣和激情被充分调动以后，语文课堂上“目之所及、耳之所闻”的一切才能对学生的心灵有所影响，他们才会同样充满激情地投入其中。
如教《荷塘月色》伊始，一段悠扬舒缓的音乐配着令人赏心悦目的荷塘月色的画面呈现在学生的眼前，教师的讲解把学生带入了画面之中。
学生的表情让人感受到了他们内心的兴奋，激发出他们强烈地求知欲。
这是信息技术对画面高保真的展现，创设美境，激发学习兴趣。
2 发挥主体作用，开展自主学习互联网丰富的信息有利于真正实现学生的自主阅读，拓宽阅读教学的天地，并且通过教师将与教学内容相关的阅读材料下载到校园网上，供学生阅读浏览，进行研究学习，既提高浏览速度，又可避免网上负面材料对孩子们的影响。
教《荷塘月色》时，我要求学生在网上查阅有关作者朱自清的资料以及作者写作本文时的历史背景。
学生通过查阅了解到，《荷塘月色》作于1927年7月，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。
但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
另外，同学自主学习完毕以后，学习相同内容的同学还通过网上沟通，交流自己的心得体会，将自己在网络中搜集整理好的文字图片资料进行共享，多好的学习氛围啊！网络教室里充满了学生们敲击键盘的“哒哒”声和有情有韵的读书声。
3 调动学生积极性，进行生动有趣的网络对话阅读就是对话。
真正的阅读，是与文本作者心灵的对话，是学习参与者之间对文本感受的对话。
教材只是学习过程中的一个例子，是阅读材料中的一个重要组成部分；教师只是学习的参与者——拥有的知识经验要完备一些的参与者。
信息技术在语文教学中的应用
信息技术在语文教学中的应用一、现代教育的发展趋势随着信息技术的发展和普及，现代教育已经逐渐转向数字化、网络化的方向发展。
这种趋势使得传统的语文教学也发生了许多变化。
信息技术的应用为语文教学提供了新的机遇和挑战。
二、互联网资源的利用在信息时代，学生可以通过互联网轻松地获取大量的语文学习资源。
教师可以利用互联网资源进行多媒体教学，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习古诗词时，教师可以播放古诗词的演唱视频，让学生感受古代诗词的韵味和美感。
三、多媒体教学的应用信息技术还可以通过多媒体教学的方式，帮助教师提高语文教学的效果。
教师可以使用PPT、动画等多媒体工具，将抽象的语文知识变得直观生动。
比如，在讲解句子结构时，教师可以使用动画图示，将句子的组成部分进行展示，让学生更好地理解句子的构成和逻辑关系。
四、在线学习平台的建设随着网络技术的不断发展，许多在线学习平台应运而生。
这些平台为学生提供了一个灵活、自主学习的环境。
教师可以将教学资源上传到这些平台，学生可以根据自己的学习进度进行学习，通过在线问答、论坛等方式与教师和同学进行交流。
这种方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自主学习能力。
五、写作软件的应用写作是语文教学的重要内容之一。
信息技术提供了许多专业的写作软件，可以帮助学生提高写作技巧和效果。
比如，学生可以使用语法检查软件来检查自己的作文是否存在语法错误；使用写作助手软件来提供写作思路和参考范文。
这些软件的应用，不仅提高了学生的写作水平，也培养了学生的写作能力。
六、语音识别技术的应用语音识别技术是信息技术在语文教学中的重要应用之一。
通过语音识别技术，学生可以将自己的口语练习录制下来，然后与标准的语音进行对比，找出自己的问题并进行改进。
同时，通过语音识别技术，学生还可以进行口语考试的模拟，提高口语表达能力。
七、在线测评系统的应用在线测评系统是信息技术在语文教学中的又一利器。
通过在线测评系统，教师可以及时获取学生的学习情况，了解学生的掌握程度和问题所在。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用一、引言随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术在小学语文教学中的运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高教学效果和教学质量。
本文将从多个方面阐述信息技术在小学语文教学中的运用，以期为相关研究提供参考。
二、信息技术在小学语文教学中的运用1.利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息结合起来，创造出生动、形象的教学环境。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，将课文中的文字描述转化为图像、视频等形式，让学生更加直观地了解课文内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以通过多媒体技术展示西沙群岛的风景、海洋生物等图片和视频，让学生更好地理解课文中的描写，同时激发学生的学习兴趣。
2.利用网络资源，拓展学生的知识面网络资源是信息技术的重要组成部分，它包含了大量的教育资源。
在小学语文教学中，教师可以利用网络资源，拓展学生的知识面。
首先，教师可以利用网络上的教学资源库，查找与课文相关的资料和信息，丰富教学内容。
其次，教师可以利用网络平台，与学生进行互动交流，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
此外，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.利用信息技术，提高教学效果信息技术在小学语文教学中的运用，还可以提高教学效果。
首先，教师可以利用多媒体技术制作课件，将教学内容以更加直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教师可以利用网络平台，布置作业、批改作业，提高工作效率。
此外，教师还可以利用信息技术开展教学活动，如在线测试、讨论、答疑等，提高教学效果。
三、结论综上所述，信息技术在小学语文教学中的运用具有重要意义。
通过利用多媒体技术激发学生的学习兴趣、利用网络资源拓展学生的知识面以及利用信息技术提高教学效果等方面的工作，可以促进小学语文教学质量的提升。
信息技术在语文阅读教学中的应用
信息技术在语文阅读教学中的应用随着信息技术的快速发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
语文阅读教学是语文教学中至关重要的一环，而信息技术的应用可以大大提升语文阅读教学的效果和趣味性。
本文将探讨信息技术在语文阅读教学中的应用，并就其优势和挑战展开讨论。
1.数字阅读平台数字阅读平台是信息技术在语文阅读教学中应用最为常见和有效的方式之一。
通过数字阅读平台，学生可以随时随地获取到各种各样的阅读资源，包括小说、诗歌、散文等各种文体，同时还可以享受到由信息技术带来的交互性阅读体验。
学生可以在数字阅读平台上进行标注、划重点、添加笔记等操作，帮助他们更好地理解和消化阅读材料。
2. 多媒体阅读资源信息技术还可以为语文阅读教学提供丰富的多媒体阅读资源，这些资源包括图书、音频、视频等，都可以帮助学生更好地理解和感知阅读材料。
学生可以通过观看视频了解作者的生平和创作背景，或者通过听音频感受到文字中的情感表达。
这种多媒体资源的应用不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以帮助他们更好地领会文本的内涵和艺术表达。
3. 网络互动学习信息技术还可以利用网络平台实现学生之间的互动学习。
通过网络互动学习，学生可以在阅读过程中相互交流、讨论和分享阅读心得，从而促进彼此的阅读理解和文学鉴赏能力。
而且学生还可以通过网络平台获取到更多的阅读资源和学术资料，帮助他们更全面地了解阅读材料以及相关的文学知识。
1. 提升阅读兴趣传统的语文阅读教学方式往往枯燥乏味，而信息技术的应用可以为学生带来更加生动丰富的阅读体验。
多媒体阅读资源和网络互动学习可以为学生呈现更加直观和丰富的阅读内容，激发他们对阅读的兴趣和热情。
2. 个性化学习信息技术可以根据学生的个性化需求提供相应的阅读资源和学习支持。
数字阅读平台可以根据学生的阅读水平和兴趣推荐相应的阅读材料，帮助每个学生找到适合自己的阅读内容。
这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，提升他们的阅读效果。
如何有效地运用信息技术进行语文教学？
如何有效地运用信息技术进行语文教学？信息技术赋能语文教学：从工具到教学理念的革新信息技术的迅猛发展为语文教学带来了极大的机遇，也带来了新的挑战。
如何在激烈的时代变革中有效地应用信息技术赋能语文教学，不仅关系到提高教学效率，更攸关培养和训练学生核心素养，促进学生全面发展。
一、了解信息技术在语文教学中的作用：信息技术并非简单的工具，而是教学理念的革新者。
它能够为语文课堂提供多元化的教学资源，最终形成丰富多彩的学习场景，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探究与深度思考。
1. 丰富教学资源，拓展学习空间：信息技术可以为语文教学提供海量的文本资源，突破传统教学模式的局限，为学生提供更广阔的阅读视野。
例如，借助网络平台进行古诗词鉴赏，利用音频、视频资源进行语言文字学习，借助数字化博物馆进行文化探究。
2. 创新教学方法，促进深度学习：信息技术能够有效地改变传统的教学方式，将被动学习转化为主动探索。
例如，利用网络平台进行小组合作学习，利用VR/AR技术进行现场模拟体验，借助在线测评系统进行个性化学习评估。
3. 激发学习兴趣，提高教学效果：信息技术能够将枯燥乏味的课本知识转化为生动活泼的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
例如，利用动画、游戏等形式进行课文讲解，借助网络直播平台进行名师课堂互动，借助网络平台参与学生作品展示。
二、运用信息技术赋能语文教学的策略：1. “以学生为中心”，形成个性化学习平台：信息技术能够根据学生的个性差异，为其提供个性化的学习资源和学习路径，实现精准教学。
例如，借助在线学习平台提供分层练习，利用智能语音识别技术进行语音纠正，借助数据分析平台监控学生学习情况。
2. “以任务为驱动”，开展项目化学习活动：信息技术能够将学生置于真实的学习情境中，开展项目化学习活动，培养和训练学生的合作能力、创新能力和解决问题的能力。
例如，借助视频制作平台进行微电影创作，借助网络平台参与知识竞赛，借助数据库进行历史人物研究。
浅析信息技术在小学语文教学中的应用
浅析信息技术在小学语文教学中的应用信息技术在教育领域的应用越来越广泛，小学语文教学也不例外。
信息技术的应用能够提高教学效率，增强学生的学习兴趣，丰富教学方式，促进教学改革。
本文将从多媒体教学、互动教学和个性化学习三个方面浅析信息技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在语文教学中的一种重要应用。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式呈现语文教学内容，使抽象的语文知识变得形象、生动，激发学生的学习兴趣。
在学习古诗词的教学中，教师可以通过多媒体设备播放古诗词的朗诵音频和相关的图片或视频，让学生在听、看、品味中感受古诗词的美丽意境，增强学生对古诗词的理解和记忆。
多媒体教学还可以让语文教学内容更加生动有趣，例如通过视频展示古代诗人的生平事迹，让学生了解古代社会背景，增加对诗歌的理解和感悟。
二、互动教学信息技术还可以在小学语文教学中促进互动教学的实施。
传统的语文教学往往是教师为主导的，学生被动接受，而信息技术的应用可以使教学更加灵活、多样化。
在课堂上可以利用电子白板等设备进行互动教学，让学生通过触摸、拖拽等操作参与到课堂教学中，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以利用网络课堂等工具进行远程互动教学，通过实时互动、讨论、分享等方式，增强学生对语文知识的理解和应用能力。
三、个性化学习信息技术的应用还可以实现小学语文教学的个性化学习。
每个学生的学习方式、学习节奏、学习习惯都有所不同，而传统的教学方式往往是“一刀切”的，信息技术的应用可以通过教学软件、个性化学习系统等工具，为学生提供个性化的学习资源和学习计划，满足学生不同的学习需求。
通过学习软件可以根据学生的学习能力和兴趣，提供不同难度的阅读材料和语文练习题，让每个学生都能在适合自己学习水平的范围内进行学习，避免了学生因学习内容过于简单或过于困难而产生的学习疲劳或挫败感。
信息技术在小学语文教学中的应用对教学效果有着明显的促进作用。
浅谈信息技术在语文教学中的作用
浅谈信息技术在语文教学中的作用信息技术在语文教学中扮演着越来越重要的角色，它为语文教学提供了丰富的资源和工具，为学生的语言表达、阅读理解和写作能力的提高提供了更多的可能性。
本文将从多个方面浅谈信息技术在语文教学中的作用。
一、丰富的资源信息技术为语文教学提供了丰富的资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式的资料。
教师可以通过互联网搜索到各种权威的语文教学资源，例如语文课本的电子版、名著的电子版、历史文化的图片资料、名人讲座的音频视频资料等。
这些丰富的资源可以为语文教学提供生动的案例和真实的材料，让学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养。
二、生动的教学工具信息技术提供了各种生动的教学工具，如多媒体课件、电子白板、在线教学平台等。
多媒体课件可以通过图片、动画、视频等形式生动地展示语文课文内容，激发学生的学习兴趣；电子白板可以让语文教学更加生动形象，教师可以在白板上书写、绘画，让学生更好地理解语文知识；在线教学平台可以为学生提供随时随地的语文学习资源，如在线课程、练习题库、交流论坛等。
这些教学工具可以让语文教学更加灵活多样，提高学生的学习效果。
三、个性化学习信息技术为语文教学提供了个性化学习的可能性。
教师可以根据学生的实际情况，采用不同的教学资源和工具，实施个性化的教学。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣，为他们提供不同难度和类型的阅读材料；教师可以根据学生的学习进度和特点，为他们量身定制学习计划和任务。
个性化学习可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和自主性。
四、拓展学习空间信息技术为语文教学拓展了学习空间。
传统的语文教学局限于课堂和教科书，而信息技术可以让学生在课堂之外有更多的学习机会和方式。
学生可以通过互联网查找到各种丰富多彩的语文学习资源，如名著的评论、名人的讲座、历史的图片等；学生可以通过电子设备进行语文学习，如手机、平板电脑等，随时随地地进行语文阅读、文字写作等活动。
拓展学习空间可以让学生的语文学习更加自由和灵活，培养他们的自主学习能力。
信息技术在初中语文教学中的运用
信息技术在初中语文教学中的运用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
在初中语文教学中，信息技术已经成为了不可或缺的教学工具之一。
本文将从多个方面阐述信息技术在初中语文教学中的运用，以期为读者提供一些有益的参考。
一、激发学习兴趣信息技术以其生动、形象、直观的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣。
在初中语文教学中，教师可以利用多媒体技术，将课文中的文字描述转化为生动形象的图片、视频等，让学生在视觉、听觉等多重感官的刺激下，更好地理解课文内容，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解《荷塘月色》一文时，教师可以通过多媒体技术展示荷塘的美丽景色，让学生在视觉上感受到荷塘的魅力，进而更好地理解课文中的描写。
二、提高教学效率信息技术在初中语文教学中的应用，可以大大提高教学效率。
首先，教师可以利用网络资源，搜集与课文相关的资料和信息，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。
其次，信息技术可以更好地实现师生互动和生生互动，提高教学效率和质量。
例如，在讲解《红楼梦》节选《黛玉进贾府》一文时，教师可以利用网络资源，搜集相关的视频、图片和文字资料，让学生在课堂上更好地了解《红楼梦》的背景和情节，提高教学效率和质量。
三、促进个性化学习信息技术可以为个性化学习提供更好的支持。
教师可以利用网络平台和移动终端设备，为学生提供多样化的学习资源和工具，满足不同学生的个性化需求。
学生可以根据自己的兴趣和特点，选择适合自己的学习方式和学习内容，从而提高学习效果。
例如，教师可以利用网络平台，为学生提供多样化的学习资源和学习任务，让学生根据自己的实际情况进行选择和学习；同时，教师还可以利用移动终端设备，与学生进行实时互动和交流，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。
四、加强师生互动信息技术还可以加强师生之间的互动和交流。
教师可以利用网络平台和移动终端设备，与学生进行实时互动和交流，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。
此外，教师还可以利用网络平台为学生提供作业提交和批改服务，让学生可以在线提交作业并获得及时的反馈和建议。
现代信息技术在语文教学中的运用
现代信息技术在语文教学中的运用
现代信息技术在语文教学中的运用可以带来许多益处，以下是一些常见的例子：
1.多媒体教学：教师可以利用多媒体设备展示与语文学习相
关的图片、音频、视频等，更生动地呈现语言文字的意义和运用场景，增强学生的学习兴趣和理解能力。
2.电子教材与在线资源：教师可以使用电子教材和在线教学
资源，为学生提供丰富多样的学习资料和练习题，便于学生随时随地的学习和复习。
3.网络互动和合作学习：通过在线平台，学生可以进行语文
作文批改、文学作品分享、互动讨论等活动，促进学生之间的合作学习和共同进步。
4.知识获取与整合：学生可以利用互联网搜索引擎、在线词
典等工具获取语文知识，同时，电子笔记、在线思维导图等工具也有助于学生整合和加深对知识的理解。
5.视频制作与演示：学生可以利用视频制作软件，制作包括
朗读、演讲、小品等在内的形式多样的作品，提升语言表达能力和创意思维。
6.在线评估与反馈：教师可以利用在线作业系统、语音识别
等技术对学生的语文作业进行评估和反馈，及时了解学生的学习情况并进行个性化指导。
7.远程教学与在线课程：在特殊情况下，如疫情期间，教师
可以通过视频会议工具进行远程语文教学，保证学生正常学习进程。
综上所述，现代信息技术在语文教学中的运用可以提升教学效果、激发学生学习兴趣、拓宽学习资源、提供个性化学习支持，并且通过互联网的力量，使得语文教学更加开放和全面。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用随着信息技术的迅速发展，它已经渗透到各个领域，包括教育。
在小学语文教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势。
本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的运用，以及其带来的好处和挑战。
一、信息技术在小学语文教学中的运用方式1.多媒体教学信息技术赋予了语文教学更多的表现力。
通过多媒体教学，老师可以利用音频、视频等形式，为学生呈现生动有趣的课堂内容。
比如，可以播放经典话剧的录像，让学生更好地领会剧中人物的情感；可以播放有声诗歌，让学生更深入了解诗歌的意境。
2.网络资源利用互联网为教学提供了丰富的资源。
老师可以通过搜索引擎、教育资源平台等，找到适合的课堂素材，如文学经典剧本、古代文献等。
学生也可以通过互联网进行阅读、写作，提高阅读写作能力。
另外，利用网络技术，学生还可以进行与古人书信、交流诗词等个性化的学习。
3.电子课件制作通过电子课件，老师可以将教材内容进行组织和呈现，并结合图片、动画、音频等多种媒体形式，使得学生更容易理解和接受。
此外，学生也可以通过电子课件进行课堂展示，激发学生的学习积极性。
二、信息技术在小学语文教学中的好处1.提高学习兴趣信息技术为学生提供了更多出类拔萃的教学资源，使得语文课堂更加生动有趣。
学生可以通过多媒体教学、网络资源利用等方式，感受到语文课程的新鲜和乐趣，激发学习的兴趣。
2.拓宽学习渠道传统的教材往往难以满足学生的个性化学习需求。
而信息技术的运用可以让学生通过网络资源自主选择学习资料，尝试不同的学习方式和角度，从而拓宽学习渠道，提高学习效果。
3.强化语文表达能力信息技术的运用能够激发学生的思维创造力和表达能力。
通过多媒体教学和电子课件制作，学生可以学会利用图片、图表、音频等多种形式进行信息传递和表达。
这种多元表达方式有助于提高学生的语言能力和表达能力。
三、信息技术在小学语文教学中的挑战1.教师技术水平信息技术的运用需要教师具备一定的技术水平。
然而，部分老师可能对信息技术的应用不太熟悉，没有充分发挥信息技术在教学中的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈信息技术在语文教学中的运用王健（玉门市花海镇中心小学735208）摘要：信息技术作为一种成熟的视听技术和传播科学被应用在语文教学中，成为现代教育的重要组成部分，它迅猛的发展速度，强劲的渗透能力，给传统教育带来了重大的根本性的变革，它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育有不可低估的作用。
信息技术作为一个崭新的教育平台，为语文教学创建了良好的教育时空：1.用信息技术设计导入语，可以激发学生的学习兴趣。
2. 运用信息技术，可以突出教学重点，突破教学难点。
3. 运用信息技术，可以扩大课堂容量，培养学生的自主学习能力。
4.运用信息技术，可以培养学生运用知识的能力。
关键词：信息技术语文教学运用有这样一则故事。
一位20多岁、年轻漂亮的女大学毕业生，到山村小学做了一名教师。
有一年，她接到了一笔捐款，这笔捐款引起了小小的争议，她没有把钱用在“现实问题上”，比如增添一些新的教学工具、改善教学环境之类，而是在其他老师反对下，将全班孩子“奢侈”地带到了深圳，让孩子们第一次走出山旮旯，亲身感受外面广阔的世界。
面对记者一大堆的问题，那个年轻的女教师只恬淡地说了一句话：“我们那地方太穷了，但我想让我的学生知道山外有高楼。
”“山外有高楼”，是呀，我觉得信息技术在语文教学中的运用犹如让孩子们看到了山外的高楼。
信息技术作为一种成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，成为现代教育的重要组成部分，它迅猛的发展速度，强劲的渗透能力，给传统教育带来了重大的根本性的变革，它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育有不可低估的作用。
信息技术作为一个崭新的教育平台，为语文教学创建了良好的教育时空：一、巧用信息技术设计导入语，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。
在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的高度注意，激发学生浓厚的学习兴趣，形成学习的动机，这是新授课的首要环节。
我利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的情境，补充学生学习的知识背景，相机提出要学习的新课文的学习目标，使学生对所要学习的课文产生浓厚的兴趣，能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。
我曾多次教过《林教头风雪山神庙》一文。
以前没有运用信息技术辅助教学的时候，就靠一支粉笔一张嘴，不能很好地激发学生的学习兴趣，课堂气氛平平，从学生平淡的表情中可以看出他们没有真正感受到林冲的思想性格发展变化过程及其变化的关键。
自从普及了信息技术后，我在备课时，非常重视创设情境，精心设计导入环节，以获得“先声夺人”的效果。
我想到学生对林冲的思想性格发展变化不熟悉缘于没有从整体上把握这个人物，于是我利用电视剧《林教头风雪山神庙》的片段----林冲手刃仇人的那个场面，采用flansh的动画效果，一次打出三行字：“林冲杀人了！”、“林冲终于杀人了！”、“林冲为什么杀人？”我利用这个课件用来导入，引导学生产生疑问：为什么会说“林冲终于杀人了！”激起学生学习本文的浓厚兴趣。
从学生专注的表情和情不自禁的疑问声中可以看出学生已经被出人意料的问题深深吸引了！可想而知，他们就会在课内课外想方设法地解决这个问题。
这不正是我们所期盼的吗？事实证明：运用信息技术制作的课件能让学生从多维度感知抽象的事物，激发他们强烈的求知欲，这样的导入起到了传统教学所无法比拟的良好效果。
二、运用信息技术，突出教学重点，突破教学难点。
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。
在传统的语文教学中，解决这两个问题的方法有很多，如语言讲述、挂图展示、幻灯演示、动手操作、板书解析、讲练结合等。
然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使传统的课堂教学如久旱逢甘霖，焕发出勃勃的生机。
过去单靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段所无法实现的优势。
如《琵琶行》一课的教学重点之一是：“掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
”作者描写琵琶女即兴弹奏（创作）《琵琶行》时，课文没有直接描写曲子的高低快慢，而是通过比喻句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
”来表现音乐的繁密（粗重）、幽细、清脆圆润、宛转流利、低沉入微、激越雄壮、激越雄壮、戛然而止。
这是课文的重点又是难点。
对于缺乏音乐素养、抽象思维较差的学生来讲理解起来是有一定的难度的。
我在课前先通过网络搜索到几首著名琵琶曲，根据课文的描述把曲子的节奏分成：繁密（粗重）---幽细---清脆圆润---宛转流利---低沉入微---激越雄壮---激越雄壮---戛然而止几个部分，并作相应的剪辑。
再根据课文的内容从网络上搜索到相应的图片制作成幻灯片，将以上几个片段的音乐链接到相应的图片中。
课堂教学中，通过小组合作探究学生进行汇报，他们先用生动的语言进行描述，教师再用课件展示进行验证。
学生通过看画面，听音乐，再对照课文学习，学习的积极性越发高涨。
他们沉浸在美妙的音乐氛围中，不但说得好，而且读得好，真正做到了入情入境地读，营造了热烈的课堂气氛。
运用多媒体技术比以前传统教学中光听录音磁带的教学效果好得多。
信息技术可以变抽象为具体，化枯燥为生动。
对削除“抽象思维的障碍”等形成教学难点的“学习障碍”也有十分明显的效果，使教学难点的突破变得十分顺利。
三、运用信息技术，扩大课堂容量，培养学生的自主学习能力。
语文教材中有好多课文有它特定的历史背景，为了激起学生学习课文的浓厚兴趣，更好地理解课文，教师必须向学生介绍有关课文的背景相关资料。
传统的语文教学往往由教师根据教学参考书提供的相关知识灌输给学生，这样学生无法主动参与自主学习，只能被动地接受有限的知识。
随着电脑的普及，信息技术的飞速发展，在学生预习课文时，教师就应有目的地布置学生利用网络去查找有关资料，为课堂教学作好铺垫。
如：教学古诗词时，课文对诗人的情况及历史背景的介绍少之又少，可是学生对有关诗人的情况及历史背景却很感兴趣，光靠教师的简单介绍难以满足学生的好奇心。
所以学习古诗词时，“知人论世”是必不可少的一个环节，否则难以“悟诗情”。
如果预习时能发动学生上网查找资料，并教给学生处理信息的方法。
课上，学生积极地汇报搜集到的材料，便能让全体学生对诗人的情况及相关的历史背景有了进一步的了解，对古诗词的学习很有帮助。
还可以培养学生搜集和处理信息的能力。
例如我在讲李清照的词《声声慢》时，课前我布置让学生搜集以前学过的相关诗词，走进词人、了解词人。
课堂上大家都非常积极，踊跃发言。
他们谈到了李清照的《如梦令》、《一剪梅》、《武陵春》、《醉花阴》等。
谈到了李清照的词以南渡为界限，南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。
而这首《声声慢》正是写于她南渡之后，是她后期词作的代表作。
听到这些不禁令人欣慰：其实我们语文教学如果做到这些就已很好了。
学生已经能够自己来学习了。
再如：教学有关历史故事或名著节选时，像《失街亭》、《林黛玉进贾府》、《杜十娘怒沉百宝箱》这一类故事性极强的课文，由于故事发生的年代久远，学生一时无法理解。
对故事发生的背景以及复杂的人物关系和相关的情节，鼓励学生在课前上网查阅，自我解决。
上课时学生成了学习的主人，他们就可以结合查找的资料和课文内容发表自己的独特见解和体会，教师一定要大张旗鼓地予以肯定和表扬，以带动全体同学养成主动利用网络获取课外知识的习惯，不断激发学生强烈的求知欲，培养学生自主学习的能力。
新课程理念特别倡导“大语文”观，注重提高学生的语文素养。
“利用网络等信息渠道尝试探究性阅读，扩展自己的阅读面。
”在新理念倡导下，阅读教学中要进行“拓展延伸”的环节。
学生通过网络搜索，链接相关材料，可以超越时空获得多方面的知识。
这样既开阔了学生的知识面，又丰富了学生的课外知识。
我深深体会课前课后运用信息技术既能扩大课堂容量又对培养学生自主学习的能力和提高学生的语文素养带来前所未有的巨大优势。
四、运用信息技术，培养学生知识运用的能力。
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。
而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。
在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。
应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径。
如：人教版高中语文第三册作文训练---- “如何写出人物的个性”的训练，我们完全可以给学生播放一段水浒人物活动的视频，让学生充分地感知后，现场写作。
对于写得好的作文，投在大屏幕上，直接点评，当场师生、生生互动，真实直观，反馈及时。
还可通过“任务驱动”的教学理念，让学生利用信息技术运用所学到的知识解决实际问题。
如：教学人教版高中语文第四册“科幻小说创作训练”这一单元作文训练时，我就布置学生组成若干合作小组利用课余时间，利用网络搜集好的科幻作品（包括图片），制作成科幻小报。
学生兴致勃勃地制作了图片版的、文字版、图文混合版的小报。
他们的能力超越我的想象，小报做得十分精美。
我将这些作品分批在学习园地中进行了展示，让他们解说，这样既加深了对科幻作品知识的了解，又搜集了大量的作文素材，那次作文大家都写得很好。
涉及面极其广泛，想象力也很丰富。
这样既培养了他们搜集和处理信息技术的能力又拓展延伸了对课文内容的学习。
语文课堂教学由封闭到开放，由以“书”为本到以“人”为本。
随着网络的不断普及，计算机已阔步进入了语文课堂，应该说，“善假于物”的语文课堂教学与信息技术的有机整合已是大势所趋，势在必行，其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文教学难以企及的，它必将结出丰硕的果实。
参考文献1.《中小学语文课程新探》2.《语文课程方案教师读本》3.《中小学信息技术教育》。