新北师大版数学三上运白菜精品教案及教学反思
三年级上册数学教案-3.2 运白菜-北师大版
三年级上册数学教案-3.2 运白菜-北师大版一、教材及教具1. 教材《北师大版》三年级上册数学2. 教具计数器、运白菜的图片或实物、小贴纸二、教学目标1. 知识目标1.了解数字1~5的大小排列；2.能够用计数器进行简单的数数；3.知道如何正确地种植运白菜。
2. 能力目标发散思维，勇于探索。
3. 情感目标学生能够通过操作活动中的乐趣和成果，感受到自己能够收获快乐和成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.了解数字1~5的大小排列；2.能够用计数器进行简单的数数；3.能够正确地种植运白菜。
2. 教学难点能够正确地种植运白菜，并且通过这个活动培养学生发散思维的能力。
四、教学过程1. 活动准备在课前，老师需要准备好计数器、运白菜实物或图片以及小贴纸。
另外，可以提前在教室或者课外设置一个小小的白菜园，以供活动使用。
2. 活动引导1.引导学生了解数字1~5的大小排列及计数器使用。
老师可以拿出计数器，让学生对着计数器中的数字进行统计。
然后，老师可以问学生：数字1和数字5哪个更大？数字2和数字4哪个更大？通过这个问题的思考，让学生逐渐掌握数字大小的排列规则。
2.引导学生观察运白菜并了解如何种植。
拿出运白菜实物或图片，让学生观察它的外部特征、形状和颜色。
然后，老师可以讲解如何正确地种植运白菜，并和学生一起在小菜园中进行实际的植物种植。
3.运用计数器进行量化分析。
老师可以引导学生使用计数器进行数数，统计出种植过程中的菜苗数量，让学生能够通过数字来感知它们的数量。
4.采摘运白菜并贴上小贴纸。
当运白菜长成并且到了需要采摘的时候，老师可以带领学生一起去采摘，并将采摘下来的运白菜进行数量统计，让学生用小贴纸去标记或者刻画出他们采摘下的菜叶、菜茎等。
3. 活动总结在活动结束后，老师可以与学生一起总结一下这个活动的过程和结果，并引导学生进行发散思维的讨论，这样能够让学生从中收获快乐和成长。
五、教学反思本次教学活动中，学生在对数字排列规则的掌握和计数器使用基础上，通过观察和操作的方式了解了如何种植运白菜。
最新北师大版三年级上册数学《3运白菜》精品教案
3运白菜一、教学目标学习目标:1、结合“运白菜”的具体情境,探索连减运算的具体方法,进一步认识小括号的作用,并能正确地进行计算及验算。
2、在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。
结合"运白菜"的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。
渗透简算意识,提高计算技能。
3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。
培养学生数学学习的兴趣和热情。
二、学情分析1、学生已有知识基础。
学生是在学习了百以内的连减运算,万以内数(三位数)的减法运算的基础上进行学习的,并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础,因此,学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。
本课中,要通过学生与他人合作,培养运用不同的方法解决实际问题的能力,并能根据实际的情况对算法进行择优选择。
2、学生学习该内容可能的困难。
学生对三位数加法、减法的计算不够准确,运算速度慢,导致在连减计算中,出现错误。
三、重点难点教学重点:认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系,并探索其解题方法。
教学难点:在解决问题的过程中,体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，提出问题。
师:秋高气爽,又是一个丰收的季节,同学们今天就让我们和淘气、笑笑一起走进农场去看看收白菜的景象,看看白菜娃娃会给我们带来什么数学问题呢?(直接出示“农民伯伯运白菜”的情境图)师:同学们现在认真观察一下这幅主题图,从图中你得到了哪些数学信息?生:原有850棵白菜,第一辆车运走256棵,第二辆车运走280棵。
(教师板贴学生所找信息。
)师:根据我们刚才找到的这些信息你能提出什么数学问题呢?预设:学生可能提出:(1)、两车一共运走多少棵白菜?(2)、运走第一车白菜以后,还剩多少棵?(3)、运走两车白菜后还剩多少棵?对于提出的问题(1)、(2)是对旧知识的复习应用,可以让学生独立口头解答出来。
北师大版-数学-三年级上册-【精品】《运白菜》参考教案
运白菜一教学内容北师大教学内容版实验教材小学数学二年级下第三单元第二节《运白菜》二教材分析本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让学生认识解决问题策略的多样性，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
教材通过运白菜的问题情境提出连减问题，使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
三学情分析这一课是学生在一年级下册学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
低年级儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。
因此在课堂上创设具体情境，便于理解。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，并且有一定与连减相关的社会生活经验积累，认知范围相对广泛，有一定的迁移学习能力。
四教学目标1、知识与技能：结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。
五教学重难点教学重点：探索掌握连减的计算方法。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
六教学方法讲解法练习法七教学具准备课件草稿纸八教学流程一激趣导入师：五一劳动节到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。
(出示主题图)大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？预设一：一共收了白菜850棵。
北师大版数学三年级上册3.2运白菜教案含反思(表格式)
第2课时运白菜教学内容：教材第19~2021内容。
教学目标：1结合“运白菜”的情境，探索连减的计算方法，并能正确进行计算。
2经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
3在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成细心计算、及时验算的好习惯。
教学重点：探索掌握计算方法，能进行简单的整数连减运算及其验算。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
教学准备：教学课件。
师：请同学们仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（一共有850棵白菜，运走了256棵，又运走了280棵）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（学生可以提出多种数学问题，从中选出跟本课有关的问题“运走两车后还剩多少棵白菜”这个问题贴在黑板上）预设1：运走两车后还剩多少棵白菜？（板书）预设2：运走第一车后还剩多少棵白菜？预设3：两车一共运走了多少棵白菜？（2）出示问题，估算结果。
师：运走两车后还剩多少棵白菜？请同学们先估一估大致的结果。
学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。
预设1：把256和280都看成300，850-300-300=250（棵）。
预设2：把256看成250，把280看成300，850-250-300=300（棵）。
（3）解决问题，探究三位数连减的计算方法。
请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。
（4）集体交流，明确算法。
师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？预设1：从总数里连续减去两次运走的白菜的数量，用连减的方法。
列式是850-256-280=314（棵）。
850-256-280=594-280=314（棵）预设2：我是这样想的：先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。
列式是850-（256280）=314（棵）。
850-（256280）=850-536 学生对信息进行有条理地整理并提出问题。
数学《运白菜》教学反思范文（通用5篇）
数学《运白菜》教学反思数学《运白菜》教学反思范文（通用5篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学《运白菜》教学反思，希望能够帮助到大家。
数学《运白菜》教学反思篇1通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学学习活动中的情感体验。
许多学生对三位数退位减法掌握得不牢固，学得很辛苦，老师也教得很头痛。
我在设计本课时，主要侧重了以下几方面：1、注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
这节课围绕情景参观农场展开的，引导学生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么问题，进而尝试去解决这些问题。
注重了培养学生发现问题解决问题的能力。
2、加强知识间的对比。
探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出退位减法中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3、突出算理，重视方法。
通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握计算方法。
整节课能够把握住教学的重点，在学生列出算式后，让学生讨论列出的算式是先求什么，再求什么；并将解题步骤以小标题的形式板书出来，帮助学生理清解题思路。
在让学生观察：288+256=544（棵），850－544=306（棵）的分步式；及850－（288+256）的综合式的之间的联系时，我放开让学生自己观察，通过观察动脑思考发现的问题，印象深刻，让学生体会到学习的成就感。
数学《运白菜》教学反思篇2本课我运用好运白菜这一问题情境，使学生在教师的引导下，充分运用已有的知识经验，自发解决问题，把生活中的问题作为课程资源超水平的发挥。
三年级上册数学教案-3.2运白菜｜北师大版
三年级上册数学教案3.2 运白菜｜北师大版教案：三年级上册数学教案3.2 运白菜｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第三章第二节“运白菜”。
本节课主要让学生通过实际情境，理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解加法和减法的概念。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学重点：通过实际情境，让学生理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入：教师通过PPT展示一幅白菜地的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“请问同学们，这幅图片中有几筐白菜？”（设计意图：通过实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
）2. 自主探究：教师引导学生分组讨论，并提出问题：“请问同学们，我们可以用什么方法来计算这幅图片中有几筐白菜？”（设计意图：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
）3. 讲解与示范：教师根据学生的回答，进行讲解和示范，解释加法和减法的概念，并通过PPT展示例题。
例题：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？讲解：我们可以用加法来解决这个问题。
妈妈买的第一个苹果，我们给它记作“3”，妈妈买的第二个苹果，我们给它记作“2”。
那么，妈妈一共买了多少个苹果呢？我们可以把“3”和“2”相加，得到答案是“5”。
所以，妈妈一共买了5个苹果。
4. 随堂练习：教师通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
练习题：爸爸买了5个橙子，妈妈又买了3个橙子，一共买了几个橙子？六、板书设计加法：3 + 2 = 5减法：5 2 = 3七、作业设计1. 题目：小明有5个文具盒，他又买来了2个文具盒，请问小明一共有几个文具盒？答案：小明一共有7个文具盒。
《运白菜》教学设计及教学反思
《运白菜》教学设计及教学反思教材分析《运白菜》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第二课。
学生在二年级已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
前一节课学生探索并掌握了三位数连加的方法，《运白菜》是在基础上让学生探索并掌握三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
能运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课重在估算和精算。
学情分析学生在二年级已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
因为本班学生的计算习惯和能力还不高，所以在三位数连减计算时容易发生错误。
因此，本节课学生要通过探索活动再次进行估算并熟知算理，提高计算正确率。
在独立思量的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学目标：知识与技能：探索并掌握三位数连减的具体方法，并能正确地进行计算，运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思量。
结合“运白菜”的情景，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
渗透简算、估算意识，提高计算能力。
情感态度与价值观：在独立思量的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学重点、难点：教学重点：运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
突破方法：让学生在尝试计算、交流对照中总结出连减运算的方法。
教学难点：渗透简算、估算意识，提高计算技能。
突破方法：在解决实际问题的过程中让学生观察体味、总结提高。
教法与学法：教法：创设情境法、讲解法、归纳总结法。
学法：检索信息式学习法、迁移学习法。
教学准备：教师：课件。
学生：演算纸。
教学过程：一、口算天天练(金秋运动会游戏，判断对错)100-45= 330-230=280-160=640-520=500-260=768-524=360-180=539-129=二、创设情境，发现问题谈话：秋天到了，田野里到处都是丰收的景象，同学们知道丰收节是哪一天吗？教师引导(每年的秋分)，今年是第几届丰收节？(第二届) ，你们能说说丰收了有哪些东西吗？下面老师有一位农民伯伯丰收了大白菜，他高兴极了{课件出示情境图}请同学们子细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？生 1：白菜地共有白菜 850 棵。
第三单元第2课时《运白菜》(教案)-三年级上册数学北师大版
第三单元第2课时《运白菜》（教案）-三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标本节课主要讲解以下知识点：1.掌握物品数量的变化，解决实际问题。
2.运用加法的思想，解决实际问题。
2.能力目标通过本节课的学习，学生应当掌握运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标通过本节课的学习，学生应该能够培养自主思考、合作学习的习惯，培养热爱学习、积极参与课堂的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点1.运用加法的思想，解决实际问题。
2.培养自主思考、合作学习的习惯。
2.教学难点1.如何让学生真正理解物品数量的变化如何影响加法运算的结果。
2.如何让学生掌握加法运算的思想，解决实际问题。
三、教学过程1.导入环节老师在黑板上写下以下问题：“小明拿回家10个白菜，妈妈又给了他5个白菜，这时他家一共有多少个白菜呢？”并让学生自己思考解决这个问题的方法。
等学生讨论了一会儿之后，再请同学上来将解决问题的过程表述一遍。
最后，老师简单地讲解一下加法运算的概念。
2.新课讲解（1）设置情境老师提出以下问题：“假设今天是农村里的一个大集市，已知某一个卖菜的摊位上开始有10个白菜，接着他卖了2个白菜，再又卖了3个白菜，那么目前他还剩下多少个白菜呢？”并请一名学生上来回答这个问题。
（2）运用加法解决问题老师让学生独立思考这个问题，观察是否有两个不同的运算方式计算这个问题。
等学生讨论过后，老师指导学生将两种不同的计算方式在黑板上展现。
（3）运用加法解决更复杂的问题老师给出更复杂的问题：“某一天，农村里有一个卖菜的摊位上有10个白菜，他一共要卖15个白菜，那么他在这一天结束的时候一共卖了多少个白菜呢？”并请一名学生上来解答这个问题。
让学生将自己的解决思路向大家展示。
3.实例演练老师出示一道作业题：“小明去菜场买了24个白菜，其中8个白菜卖给了王大伯，再卖给李阿姨的比王大伯多了1个，请问小明还剩下多少个白菜呢？”。
让学生自己完成这道作业题，并互相核对。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
1.学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，正确解决实际问题。
2.学生能够用数学语言描述问题，具备一定的数学表达能力。
3.学生能够积极参与课堂讨论，表现出对数学学习的兴趣和热情。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感态度与价值观的培养，确保学生全面发展。
3.数形结合的思想：在解决运白菜问题的过程中，教师引导学生利用数形结合的思想，通过直观的图形来解决问题。这种教学方法不仅使学生能够更好地理解和掌握加减法运算规律，还能够培养学生的数学思维能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在学习过程中感受到成功的喜悦，树立自信心。同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生能够全面地发展。
2.让学生反思自己在解决问题过程中的收获和不足，提高自我认知。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的情感态度与价值观的培养。
（五）作业小结
1.布置一些有关运白菜问题的练习题，让学生进一步巩固知识，提高解决问题的能力。
2.要求学生在练习中运用所学的加减法运算和数形结合的思想。
3.鼓励学生分享自己的解题过程和心得，培养学生的合作和交流能力。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，力求通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，我还注意引导学生运用数学语言描述问题，培养学生用数学思维解决问题的习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
北师大版数学三年级上册第2课时 运白菜 教案与反思
师:你能提出和减法有关的数学题吗?生:运走两车后还剩多少棵白菜?师:该怎样计算呢?说说你的想法。
学生可能会说:•可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
•也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。
850-256-280=594-280=314(棵)答:运走两车后还剩314棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。
850-(256+280)=850-536=314(棵)答:运走两车后还剩314棵白菜。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。
生2:第二个错在850-536的时候个位是0减6,不是6减0,这样倒过来是不对的。
师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?生1:一定要细心。
生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。
师:算一算1000-372-210,并进行验算。
学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法,鼓励算法多样化,培养学生多样化解决问题的能力。
】运白菜方法一850-256-280=594-280=314(棵)答:运走两车后还剩314棵白菜。
方法二850-(256+280)=850-536=314(棵)答:运走两车后还剩314棵白菜。
【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
三年级上册数学教案-第三单元-第2节运白菜∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元第2节运白菜∣北师大版教案：三年级上册数学教案第三单元第2节运白菜∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版三年级上册数学教材的第三单元第2节《运白菜》。
本节课主要让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能灵活运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生可能对两位数乘一位数的计算方法理解不透彻，导致计算错误。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有一个农民伯伯，他种了很多白菜，每颗白菜的重量是2千克，他一共种了35颗白菜。
请同学们帮农民伯伯计算一下，他一共种了多少千克的白菜？2. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决这个实际问题。
3. 小组交流：让学生们以小组为单位，分享自己的计算方法，并互相讨论。
4. 全班汇报：邀请几个小组的代表上台汇报他们的计算方法和结果。
5. 讲解讲解：教师讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过示例进行讲解。
6. 练习巩固：让学生们进行随堂练习，运用所学的计算方法计算一些类似的题目。
六、板书设计板书设计如下：白菜重量：2千克/颗农民伯伯种的白菜数量：35颗总重量：？计算方法：35 × 2 = 70七、作业设计1. 题目：请用两位数乘一位数的计算方法，计算下面的题目，并写出计算过程。
(1) 45 × 3(2) 28 × 4(3) 56 × 42. 答案：(1) 45 × 3 = 135(2) 28 × 4 = 112(3) 56 × 4 = 224八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，让学生理解和掌握了两位数乘一位数的计算方法。
三年级上册数学教案-第3单元 2 运白菜∣北师大版 (3)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (3)一、教学目标1.能够理解并掌握白菜的成长规律，了解白菜的生长环境及相关植物知识。
2.能够初步掌握基本的计数方法，如加法、减法，并能够在生活实践中进行运用。
3.能够结合实际情境，理解并运用面积单位的概念及计算方法，如平方米、平方分米等。
二、教学重难点1.理解白菜的成长规律，以及如何在教学中生动形象呈现植物知识。
2.基本的计算方法，如加法、减法的初步掌握，并能够在实践中进行灵活运用。
3.实际情境中的面积单位的概念及计算方法的应用，如何能够让学生理解并运用。
三、教学内容及步骤1. 导入环节首先，通过提问以“四种季节”为背景，问学生哪一季节白菜长得好。
在学生认真回答后，引出本课学习的主题：运白菜。
2. 学习内容（1）生动呈现植物知识通过展示图片或实物，让学生了解白菜的成长规律：春季播种，夏季长大，秋季收获。
同时，让学生了解白菜的生长环境和所需条件，如充足的阳光、适宜的温度、充足的水分等。
在讲解的过程中，学生应该用心聆听，做好笔记。
（2）加减法的运用为了更好的让学生理解并掌握加减法的算法，教师可采用多种形式的实物，如白菜籽、白菜苗、成熟的白菜等，让学生在实践中学习和掌握加减法的计算方法。
教师应随时引导和解答学生提出的问题。
（3）面积单位的运用通过建立小区域的面积计算题目，让学生能够理解并运用面积单位的概念及计算方法。
同时，教师应以简洁的方式让学生容易理解、掌握和记忆不同平方单位之间的转换关系。
3. 巩固分析在课堂上，教师可以通过提问、反馈等形式进行巩固，确保学生对所学知识有清晰的理解和掌握。
4. 作业布置教师可根据学生的实际情况，布置相应的练习题目。
作业包括课堂上的练习问题及补充习题，以巩固学生所学的知识技能。
同时，为帮助学生在家习题更加轻松高效，教师也可为学生提供相关的学习资源及指导方案。
四、教学要点及注意事项1. 教学要点1.理解白菜的成长规律，并学习相关的植物知识。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第2节《运白菜》，主要内容是关于加与减的知识。
通过解决运白菜的问题情景，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解并掌握连减的具体计算方法。
- 能够正确进行连减的计算，解决相关问题。
2. 过程与方法目标：- 发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
- 培养学生在具体情境中运用知识解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：- 探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。
教学难点：- 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习了一些基础的数学知识，掌握了加法和减法的基本运算。
他们能够进行简单的计算，但在解决连减的问题时，可能存在困难。
因此，教师需要通过具体情境的呈现和实际操作，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
五、教学过程：1. 导入- 教师：大家好！我们今天要学习连减的计算方法。
首先，我给大家提个问题，想一想：小明从菜市场买了8个白菜，先卖掉3个，再卖掉2个，最后还剩下几个白菜？请你们思考一下，然后举手回答。
2. 问题解决过程- 学生分成小组，共同讨论如何解决这个问题。
他们可以使用连减的方法来计算。
- 学生A：我们可以先减去3个白菜，然后再减去2个白菜，最后得到剩下的白菜数量。
- 学生B：对，我们可以用8减去3，再减去2，得到最后的答案。
- 学生C：那答案是3吗？我们可以算一下看看。
- 学生们进行计算，得出答案是3，并进行结果验证，确3. 讨论和总结- 学生小组之间分享解决问题的方法和答案。
- 教师：很好，你们都找到了正确的解决方法和答案。
现在，请你们思考一下，在连减的计算中，为什么要按照这个方法进行计算呢？请你们和你们的小组成员讨论一下，并准备好你们的回答。
4. 讲解连减的计算方法- 教师通过示例和解题过程，讲解连减的具体计算方法。
三年级上册数学 〔教学设计〕-第三单元第二课时《 运白菜》 北师大版
三年级上册数学教学设计-第三单元第二课时《运白菜》北师大版一、教学目标1.了解运动的概念和性质；2.学会用拨色子方法随机生成数值；3.发展观察能力和预测能力；4.学会用图示方式分析运动过程。
二、教学重点难点1.教学重点：能够用拨色子方法随机生成数值，发展观察能力和预测能力；2.教学难点：如何通过图示方式分析运动过程。
三、教学准备1.拨色子、白菜、教材、绘图纸、绘图工具、教学PPT等。
四、教学过程设计第一步：导入新课1.指导学生回忆对于运动的认识，并让学生报告自己对于运动的理解；2.通过讨论，引出本节课的主题——随机运动。
第二步：学习新知识点1.通过拨色子的方式，随机生成一个数字，并将其标记为出发点；2.随着色子不断拨动，并根据点数，随机生成出发点的下一步位置；3.重复以上操作，直到生成终止点；4.记录下所有产生的路径，用图示方式表现出来。
第三步：巩固知识点1.将教师的拨色子结果告知学生，并依照其路径在图示上直观展示；2.小组内自由操作，让学生模拟拨色子进行随机运动，并记录下路线；3.学生通过图示方式展示结果，并与其他小组进行比对，分享运动路径和思路。
第四步：归纳总结1.教师总结课堂内容和进一步思考问题；2.让学生总结课程中涉及的知识点，复习掌握的方法；3.带领学生思考运动过程中的规律和特点，并归纳总结出运动的性质。
五、教学评价和反思1.通过此次课程，学生能够理解运动的概念和性质；2.学生能够用拨色子方法随机生成数值，并通过图示方式分析运动过程；3.学生在小组内自由操作，更好地进行了知识点的巩固与理解。
在此次课堂教学中，我发现学生在图示方式表现运动路径时存在一定的困难，需要在后续的教学设计中加强图示方式的练习。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思一、背景在小学数学教学中，数学教案是教师备课和授课的重要组成部分。
教案能够帮助教师规范和安排教学内容，提高教学效率，达到教学目标。
本篇文章将分享北师大版三年级数学上册中的《运白菜》教案及教学反思。
二、教学目标1.掌握数学口诀：“加法交换律”、“加法结合律”、“+0法则”、“-0法则”、“减法相当于加一个相反数”。
2.通过物质实物的操作和感受，学会进行简单的加法和减法运算。
3.养成认真观察、思考、交流和合作的学习习惯。
三、教学内容及重难点1.教学内容本节课的教学内容为：“加一元菜”，“减一元菜”，“结合一个元菜”。
2.难点学生对于加法、减法的理解困难，需要反复进行物材实物的操作和感受，配合轻松的歌曲和游戏来吸引学生的注意力和兴趣，使学生喜欢上学习数学。
四、教学准备1.教师备课：①利用计算机设计一个关于“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的幻灯片，通过图片、文字等形式简洁地表达教学内容。
②准备物质实物：“白菜”、“元”等。
2.课堂准备教师应事先将物质实物摆放整齐，划分好课堂区域，保证语音设备和幻灯片投影的顺利运行。
五、教学过程1.温暖活动教师带领学生做一些简单的数学游戏，例如：猜数字，问答题等，让学生的身心得到了充分的放松和准备。
2.自主学习教师播放幻灯片，简单、明了地讲解“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的含义，学生自主学习并思考。
3.分组探究教师带领学生分组进行物质实物的操作和感受，例如：每组抽取一元菜，对此菜进行加一元菜、减一元菜，结合一个元菜的运算。
4.课堂讨论每组完成后，教师引导学生讨论、总结，以及在讨论中解决学生提出的疑问和问题。
六、教学反思1.教学效果通过幻灯片播放、物质实物操作与感受、游戏等多种方式，学生的思维得到了开发和提高，同时也培养了学生的兴趣和动手能力。
不仅掌握了数学口诀，还达到了本节课教学目标。
2.教学不足作为教师，我在课前准备材料上不够充分、准确，这给学生的学习过程造成了一定的干扰和不利影响。
三年级上册数学教案-3.2运白菜-北师大版
三年级上册数学教案-3.2运白菜-北师大版一、教学目标1.理解“几个1元相加等于几元”的基本概念，能够用1元纸币组成指定的金额。
2.运用加法的方法计算带有括号的式子。
3.练习口算，提高运算速度和准确度。
4.发挥小组合作意识，锻炼团队协作能力。
二、教学重难点1.学生能够理解“几个1元相加等于几元”的概念。
2.学生能够运用加法的方法计算带有括号的式子。
三、教学过程1. 导入新知通过展示1元纸币让学生回忆起1元的概念，然后以“小明有3元，他有1元纸币10张，那么他一共有多少钱？”为例，引导学生使用1元纸币组成3元，并帮助他们理解“几个1元相加等于几元”的概念。
2. 讲解与拓展让学生回忆起上节课的数学知识——加法，然后通过拓展让学生理解带有括号的式子：如果一个数字后面加上圆括号，就代表对这个数字的和进行加法运算。
如2+(5+3)代表的是2加上5再加上3的结果。
带有括号的加法式子比较复杂，需要通过多次练习才能熟练掌握。
3. 实践操作教师出示加法口算题目，让学生在一定时间内完成计算。
然后根据学生的反应情况，提供一定程度的帮助和解释，帮助学生理解加法的计算方法。
然后出题并引导学生口算，通过多次实践，提高学生的口算速度和准确度，鼓励学生在笔算的基础上迅速的完成口算题目。
4. 合作学习让学生组成小组，根据自己的口算结果完成一份共同的练习，对同学的答案进行互审，在小组内分享思路和答案。
然后让每组发言代表自己的答案，相互核对，学习各组的口算策略，向其他组员学习各种口算技巧和方法。
5. 总结评价提问学生关于本次课的收获和领会，对于出现的问题做出回答。
教师可对学生的口算情况进行评价，以班级为单位对学生进行评选。
四、教学反思本节课通过教学案例对学生进行口算和加法练习，加强学生对加法的理解，同时也让他们通过小组间合作学习的方式，更好地消化和吸收所学内容。
需要注意的点是在加法口算辅导时要根据不同程度的学生，提供不同的辅导方式，鼓励学生积极参与，及时纠正错误，培养他们的自信心和独立思考意识。
《运白菜》教学设计及教学反思
《运白菜》教学设计及教学反思教材分析《运白菜》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第二课。
学生在二年级已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
前一节课学生探究并掌握了三位数连加的方法，《运白菜》是在基础上让学生探索并掌握三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
能运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课重在估算和精算。
学情分析学生在二年级已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
因为本班学生的计算习惯和能力还不高，所以在三位数连减计算时容易发生错误。
因此，本节课学生要通过探索活动再次进行估算并熟知算理，提高计算正确率。
在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学目标：知识与技能：探索并掌握三位数连减的具体方法，并能正确地进行计算，运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
结合“运白菜”的情景，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
渗透简算、估算意识，提高计算能力。
情感态度与价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学重点、难点：教学重点：运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
突破方法：让学生在尝试计算、交流对比中总结出连减运算的方法。
教学难点：渗透简算、估算意识，提高计算技能。
突破方法：在解决实际问题的过程中让学生观察体会、总结提高。
教法与学法：教法：创设情境法、讲解法、归纳总结法。
学法：检索信息式学习法、迁移学习法。
教学准备：教师：课件。
学生：演算纸。
教学过程：一、口算天天练（金秋运动会游戏，判断对错）100-45= 280-160= 500-260= 360-180=330-230= 640-520= 768-524= 539-129=二、创设情境，发现问题谈话：秋天到了，田野里到处都是丰收的景象，同学们知道丰收节是哪一天吗？教师引导（每年的秋分），今年是第几届丰收节？（第二届），你们能说说丰收了有哪些东西吗？下面老师有一位农民伯伯丰收了大白菜，他高兴极了{课件出示情境图}请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？生1：白菜地共有白菜850棵。
北师大数学三年级上册第2课时 运白菜教案与反思
第2课时运白菜前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】1、结合“运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。
2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行计算。
3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
【教学重点】重点：探索连减的计算方法，运用不同方法解决简单的实际问题。
难点：提高连减计算的正确率【教学准备】PPT教学课件一．复习旧知竖式计算：31-18=（1）让学生说一说是怎样做的：（2）一起回忆两位数退位减法的笔算法则：1.相同数位对齐；2.从个位减起；3.个位不够减就从十位退一当作10来减二．创设情境，提出问题师：淘淘和笑笑去了一趟农村为农民做贡献。
他们来到了白菜地，正准备帮农民伯伯运白菜呢。
（（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
）（1）引导学生观察主题图，说说从图上获得了哪些数学信息？预设：1.一共有850棵白菜2.第一次运走256棵3.第二次运走280棵（2）根据这些数学信息能提出什么数学问题？预设：1.一共运了多少棵白菜？2.运走第一车后，还剩多少棵？3.运走两车后，还剩多少颗白菜？教师引导学生说出第三个问题后一起来解决。
三．解决问题提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？学生独立思考，列出算式。
提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连减）提问：说说不同列式的思路：预设：1.850—256—288：先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。
2.850—（256+288）：先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。
3.850-288-256：可能有些同学会列出分步列式，教师可以引导学生归纳对等的分步列式和综合列式的想法是一样的。
学生在小组内相互再说一说这两种方法的思路。
三年级上册数学教案-3.2 运白菜(4)-北师大版
三年级上册数学教案-3.2 运白菜（4）-北师大版一、教学目标1.知识目标：通过运白菜的学习，让学生了解到百分数，掌握百分数的意义、读法及其与比较大小的关系，能够用百分法进行分类、排序等操作。
2.能力目标：培养学生的数据分析、比较和推理能力，能够在实际生活中正确应用百分数。
3.情感目标：加强学生对数学的兴趣和自信心，让学生养成认真思考问题的习惯。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确应用百分数进行分类、排序等操作，并通过练习巩固掌握的知识点。
2.教学难点：让学生理解百分数与比较大小的关系，并在实际操作中正确应用。
三、教学过程1. 导入新课1.张老师拿出白菜和电子秤，让学生一起来进行白菜的称重。
2.让学生预测一下白菜的重量，并在称重后进行比较。
3.张老师问学生在原先预测的基础上，误差有多少？4.张老师引导学生思考，如何能够更准确地预测白菜的重量？2. 观察百分数1.张老师展示一份百分数表格，并进行讲解。
2.张老师引导学生发现百分数中“百分之一”与“1%”的关系。
3.张老师让学生在表格中寻找与白菜重量相近的百分数。
4.张老师让学生练习转换百分数。
3. 运用百分数1.张老师拿出一些大小不一的白菜，并进行称重。
2.张老师让学生根据白菜的重量和大小进行分类，以百分数的形式给出分类结果。
3.张老师让学生在不同的百分数中进行排序。
4.张老师让学生思考，如果要从一堆白菜中取出比重最大的，应该如何操作？4. 拓展练习1.在课堂上，张老师会提供几个练习题，让学生自己进行计算和思考。
2.张老师让学生回家继续完成百分数相关的练习，并在下节课开始前进行交流。
四、课后作业1.完成课堂上的练习题。
2.在家继续完成与百分数相关的练习。
3.预习下节课内容，准备好相关的问题和疑问。
五、教学反思通过本堂课的教学，我遇到了一些问题，比如有些学生对百分数的概念还不是很清楚，有些学生在进行分类和排序的操作中还存在一定的困难。
针对这些问题，我会更加关注每个学生的学习情况，尽可能地进行个性化教学，帮助学生更好地理解和掌握相关的知识点。
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第三单元加与减
第2课时运白菜
教学内容：
教材第19、20页。
教学目标：
1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。
3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。
难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话切入：
秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。
(课件出示教材第19页情境图)淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。
你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）
二、学习新知
（一）理解图意，提出问题
师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题
可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。
850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。
850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
（三）算一算1000-372-210,并进行验算。
学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?
生1:一定要细心。
生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。
三、联系巩固
1、计算比赛，完成练一练第3题。
又对又快的同学可获得小红花一枚。
2、完成练一练第1、2题。
3、完成练一练第
4、5题。
四、课堂总结
这届你学到了什么知识呢？
五、布置作业
1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还有大白菜多少棵？
2.新华书店运来《百科全书》900本，第一天卖出328本，第二天卖出465本，还剩多少本？（用两种方法解答）
3.面包师傅做了654个面包，小明买走了198个，小红买走了255。
你还可以买几个？
4.用多种方法简算。
1000-207-168 436-179-36
5.脱式计算
756－368－132 840－（60＋580）
788－（138＋262）1000－365－185
板书设计：
运白菜
方法一850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
方法二850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
教学反思：
要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中,感受到解决
问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的密切联系,掌握一定的生活技能。
站在学生的角度,尊重学生的个体差异,营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题,这样就会给他们带来成就感,渐渐地对数学产生兴趣,主动地去学习更多的数学知识。