如何理解句子的深层含义(阅读指导)
高中英语新高考-阅读理解的进阶：文本解读指导(方法+实例)(两篇)
高中英语新高考-阅读理解的进阶：文本解读指导（方法+实例）（两篇）正文李筱菊说：说一句话，必然有一个要传达的主信息（message）。
主信息的核心（gist）=主题（topic）+表述（predication）。
例子：学生甲问：还有时间吗？乙说：不早了。
9点了。
乙的主信息核心是：时间不早了。
主题是时间，表述是九点。
9点是主信息的辅助信息（supporting info）。
主信息的构成，除了核心外，往往还有辅助信息，包括辅助性事实或观点（supporting facts or ideas）。
譬如乙除了表达表层信息（surface message）,很有可能传达潜信息（underlying message）,可能是：都9点了，你还不抓紧。
当然更有可能结合他的语气或态度（tone or attitude）。
这里的潜信息才是我们命题阅读要挖掘的，有时体现为语篇的意图（purpose）或功能（function）。
如果阅读文本里有潜信息，我们的文本解读没有涉及，那么都不算有效。
下面这张图是李筱菊的：这张表告诉我们：1、命题阅读（我们也可以称之为文本解读中的评判性思维的提问）首先要抓主信息的核心，包含了潜主信息的核心（实质、功能、意图、态度）。
2、辅助信息，包括情景因素、细节因素等，或构成关键提问点，或构成相关提问点，或是无关提问点，这都是针对主信息核心而言的。
葛炳芳老师说，提问不能偏离中心，大概就是这个意思。
我们提问，先考虑关键提问点，杜绝无关提问点。
但是一段里的主信息有时是多个，这样个别主信息又可能成为辅助信息。
李老师的图写于上个世纪八十年代，这个葛炳芳老师的4I策略是有共通之处的。
葛老师的理解文章的表层信息相当于表层主信息核心；理解信息点之间的相关联系，即：要理解散落在文本各处的信息点之间的相互联系，读者需要重点解读时间、地点、人物、事件、例子、场景之间的相互关系。
这相当于确定不同主信息之间的主次，有的主信息可能是论点，有的可能是论据的辅助信息。
初中语文散文阅读阅读技巧及答题方法指导
初中语文散文阅读阅读技巧及答题方法指导初中语文散文阅读答题技巧及答题方法指导一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
四、散文的语言散文的言语感情色彩浓厚，婉转含蓄，声调协调，表现力强。
在阐发时，要特别注意它在言语环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的言语风格，甚至修辞，才能既了解词语的表层意义，又了解其深层含义。
如何理解重要句子的含义
片言只语总关情——如何理解重要句子的含义初中《语文课程标准》的理念指导下，“理解文中重要句子的含义”这朵中考小花，在中考语文试题百花园中逐渐绽放开来。
此考点考查分析、理解和归纳、整合的水平，水平层级为D，要求比其它题目要高。
只要能够掌握解题的钥匙，就常能收到事半功倍的效果。
一、重要句子的类别“重要句子”是指在文中起着重要作用的关键性句子，包括下面几类：①主旨句:统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子，即人们所说的“文眼”；②过渡句:揭示文章脉络层次，对行文有推动或转承作用的句子；③总结句:处于段落或者文章的结尾段，那些内涵比较丰富具有深层含义的句子；④修辞句: 使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子，如警示句、矛盾句、引用句、比喻句等。
另外，用作文章标题的句子，一些议论抒情句和反复出现的句子也是重要的句子。
二、常见的考查形式①“××××××”请说说你对这句话的理解。
②文章结尾“××××××”有什么深刻含义？③请结合文章内容，简要分析文题“×××”的含义。
④最后一段说“××××××”这句话有什么含义？在文章中有何作用？⑤如何理解文章最后一段画线句子的深刻含义？三、理解句义的方法下面以2011年相关中考试题，例说如下：1.紧扣修辞法大凡优秀作品中的彩精语句，往往使用比喻、排比、拟人等修辞手法来表达，而成为重要的考点。
解题时考生要从句子所使用的修辞入手，去透视其深层的意义，去感悟其精彩的亮点。
不过需要具体分析，切忌笼统，如回答比喻的作用时不要只回答“生动形象”几个字，要从比喻的本体、喻体的相似点上着手，写出该比喻句蕴含的思想感情；讲比照作用时，要讲出是什么与什么比照，通过比照突出了什么。
九年级语文上册《记叙文》阅读指导
九年级语文上册《记叙文》阅读指导（一）记叙文1、阅读目标（1）能正确理解词语在上下文中的含义和作用。
（2）能正确理解句在文中的深层含义。
（3）能把握记叙的线索和顺序，理清作者的思路。
（4）能正确理解文章的基本内容和表达的思想感情。
（5）能正确理解记叙的人称、详略以及继续与描写、议论、抒情相结合的表达方式等写作特点。
（6）能正确理解记叙语言的具体、形象、生动的特点。
2、文体知识（1）记叙的要素记叙文一般应具有六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、和结果。
某些要素不交待不影响表达效果的，可以省略。
弄记叙要素易于把握全篇中心意思。
（2）记叙的线索记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。
找出线索有利于理清文章的结构层次，理解文章思想内容。
（3）记叙的顺序记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。
（４）记叙的人称记叙的人称有第一人称和第三人称。
采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有种亲切感和真实感。
采用第三人称，不受时空限制，能从多方面自由叙述。
有时单独使用第一人称或第三人称叙述，有时两种人称交叉使用。
（５）记叙的中心和详略记叙的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。
中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。
记叙的详略即详写略写，详略配合得当，才能有效地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。
（６）记叙的表达方式记叙文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情，其中以记叙、描写为主要方式。
叙述：有概括叙述和详细叙述两种，采用哪种叙述形式要根据中心来确定。
描写：分为人物描写和环境描写两种。
人物描写方法有：①肖像描写②动作描写③语言描写④心理描写⑤细节描写.此外，写人方法还有正面描写和侧面描写，即直接描写和间接描写两种。
环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。
议论：有两种方式：先叙后议和先议后叙。
四年级阅读指导——联系上下文理解句子
四年级阅读指导——联系上下文理解句子简介本文档旨在为四年级学生提供阅读指导，重点放在联系上下文理解句子上。
通过理解整个文章的脉络和句子之间的关系，学生将能更好地理解文章的意思。
上下文的重要性上下文是指句子或段落所在的整个文章或故事情境。
通过理解上下文，我们可以更准确地理解句子的意思。
有时候，一些词语或短语在孤立的情况下可能不太容易理解，但通过阅读整个句子以及上下文，我们就能推测出它们的意义。
提示和策略以下是一些提示和策略，旨在帮助你联系上下文理解句子。
1. 读取整个句子首先，务必读取整个句子。
有时候，一个单词或短语可能有多种意思，但通过阅读整个句子，我们就能明确作者想要表达的意思。
2. 注意句子之间的连接词连接词（例如：因为、所以、然而）可以帮助我们理解句子之间的关系。
它们指示了句子之间的逻辑连接，帮助我们在阅读时构建整个故事的脉络。
3. 着眼于上下文中的关键词有时候，上下文中的某些关键词可以提供对句子意义的线索。
这些词可能是特有名词、比喻或与句子主题相关的关键词。
注意这些词，可以有助于更好地理解句子。
4. 通过推测理解词语或短语如果遇到一个陌生的词语或短语，可以通过上下文进行推测。
尝试根据句子的语境和逻辑关系，猜测这个词语或短语的意思。
5. 组织句子间的关系一个故事或文章通常有一个整体的框架。
努力理解句子之间的关系，尤其是主要观点、事件顺序和转折点，可以帮助我们更好地理解文章的意义。
总结通过联系上下文理解句子，我们能更好地抓住文章的意义，提高阅读理解能力。
希望以上的阅读指导能对你有所帮助。
继续练习时，试着运用这些策略，不断提升自己的阅读能力。
中学语文阅读理解之重点字词句赏析
重点字、词、句的解读【技巧指导】记叙文阅读重点考查我们对阅读材料的综合理解能力，综合考查我们在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对探究性阅读和创造性阅读能力的考查。
具体说来，要求如下：1.能理清思路，理解作品主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2.对文本内容能提出自己的看法和疑问；3.阅读作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。
技巧一：浏览全篇，把握主旨浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。
现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。
如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本内容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。
技巧二：咬文嚼字，以点带面在熟读精思的基础上，根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效。
如例文《爱的力学》中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样‘咔嚓’一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了”，要理解这个句子的深层含义，就要把握住句中的一个关键词“砸”，理解它的含义和作用—表现了从高楼下落的物体由于距离和速度所产生的极大作用力，我们就不难理解这一细节描写的深层含义了：在爱里边，只有爱，没有力学；爱是灵魂里惟一的一种力。
这位父亲多么伟大，他深知去接女儿，可能将自己置于死地，但在那一刹那，他没有犹豫，非常果断，他将女儿的生命看得比自己的更重要，他宁可牺牲自己，也不愿让女儿受到一点伤害。
2023届高考语文一轮复习小说阅读指导——理解小说重要语句的含意 课件34张
①“不断地长”，修鞋者希望不断能有活做，这样他才能生存下去。 ②“土地”象征家乡，他想用忙碌来摆脱自己对家乡和土地的思念。
进入街市，人山人海。他们担心走散，两个人不得不手拉起手，就像年 轻时他们互相牵手过河一样，生怕脱手了。他们还约好了，两人一个看左边， 一个望右边，看看元生是不是如他所说，真的在这里做火锅卖腊肉。可是麻烦 很快就来了。他们刚走进美食街时，人流密度还不算太大，还能够看见两旁的 铺位。但是越往里边走，人流就像筷条筒里的筷子，一个紧挨一个，他们眼里 看到的只有别人的肩膀和后脑勺，不用说看两旁的铺位了。
提问方式
① “……”这句话，既是理解主人公的关键，也是理解小说主旨的关 键，请结合全文进行分析。
② 主人公对“……”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验， 请结合全文简要分析。
③ 怎样理解文章的最后一句“……”的含意？
审题定向：题干中往往有“解释”“理解”等作答动词和“语句”“句 子”“含意”等表答题方向的名词。
答题时分清关键词的多层意，即表层意、深层意、象征意、双关意、 主旨意等。
1.结合全文主旨和情感是理解语句的基础。 2.突破重要词语的含意是理解语句的关键。 3.透过表层意义的深挖是理解语句的重点。 4.务求分层概括和答题是理解语句的要点。
第一步：看看该句与上下文的关联。 第二步：看看该句与主旨的关联。 第三步：看看该句与作者的情感的关联。
考点阐释
重要句子是指在文中起着重要作用的关键性句子。纵观近几年的高 考试题，“重要句子”通常指以下三种类型的语句：
中考语文阅读指导专题之四记叙文阅读
中考语文阅读指导专题记叙类文章命题角度和阅读方法江苏省南通中学朱正连各类文体的阅读历来是中考的主要内容，而且比重越来越大，这其中尤以记叙类的文章为重点。
所谓记叙类文章，是指一些写人叙事为主的一般记叙文、各类散文和小说，它们是中考现代文阅读的三大材料之一。
所以，探求这类文体的命题角度，掌握一定的阅读方法，应对中考无疑是利剑在手。
本文不涉及一般的文体知识的介绍，仅就命题中的一些重点问题作些解读分析，为我们同学提供一些参考。
命题角度及解读方法：一．作品语言，在于理解词句。
我们同学对文章的阅读理解能力如何，首先就在于你对词句的理解能力如何。
所以，任何一个命题者都会设计题目来考查你对作品语言的领悟能力。
换言之，语言题是文章阅读中必考的。
那么我们同学通常会面对什么样的题型，又该怎样解读呢？这类题一般是从词语和句子两方面出。
词语题一般是请我们同学根据要求回答词语的含义。
比如，2004宁夏《给生命配乐》一文的第16题：说说第4段加点的“灿烂”一词在文中的意思。
原文有一段是写父母亲在困难的生活里，在生活的重担下边哼歌边干活儿，其中有这么一句：“……他们是从心底灿烂．．他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。
”初读这个词，我们可能会认为作者用词怪怪的，明显不合常规用法。
但是如果仔细阅读原文，我们就得说这个词用得好——父母亲不是不知道自己的生活苦，担子重，他们是在用歌声愉悦自己，用歌声使自己的生活丰富一点多彩一点，使繁重的生活有点灿烂的内容。
所以从“灿烂”一词中我们看到的是父母亲对生活的乐观，感觉到生活的轻松。
这些就是这个词语的意思，如果要概括的话，“使生活变得灿烂”、“能丰富生活”、“能创造多彩的生活”等都可以。
做这类题，我们同学一定要记住：阅读分析中的词语含义题，考你的是对词语的理解，不是像辞典一样去解释这个词义。
你对词义的理解源于你对文章的理解，所以结合语境，揣摩作者用词的“心事”，词的“含义”是能看得出来的。
文学类文本阅读指导——理解语句含义
理解(赏析)句子含意理解(赏析)句子含意，往往是理解(赏析)文中重要句子的含意。
所谓重要的句意，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指：含蓄句、技巧句、文眼句、行文思路句、结构复杂句。
所谓理解(赏析)句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义(临时意义)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式二、掌握技巧——找到解题钥匙命题角度一含蓄句含蓄句，指的是那些在表达上比较含蓄，蕴涵某些深层意义，或含有一定的警示作用，有一定的哲理、需要仔细品读才能懂得的句子，一般都运用象征等手法。
通常理解这类语句需要三个层面：第一层'句表意'，第二层'句内意'，第三层'句外意'。
1．联系语境，揣摩句意。
这类句子由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含意隐藏于句中，含蓄地表达含意。
所以理解时要联系语境、考虑其手法揣摩句意，注意上下文与之相呼应的阐释句。
2．揣摩语句的感情因素，需要联系文本的主旨、作者的情感态度。
3．具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词。
命题角度二技巧句技巧句指使用特殊的修辞手法或写人绘物的描写手法等，内涵较为丰富的句子。
比喻、拟人、夸张、排比等是常用的修辞手法，语言、动作、心理、神态、细节等是常用的描写手法，直接和间接抒情是常用的抒情手法。
'三步法'理解技巧句的含意第一步，弄明白这类语句的表现对象；第二步，分析作者是怎样描写表现对象的(描写角度、描写手法，抒情手法等)；第三步，思考作者为什么这样处理，即要表达怎样的思想感情。
命题角度三结构复杂句结构复杂句，指语句本身结构复杂，不是指在文中的作用。
因为结构复杂，隐含信息多，故而语句内涵丰富。
析结构，找'关系'，理解结构复杂句理解此类语句需要分点逐步阐释。
阅读复习指导(一)联系上、下文理解词语理解句子的含义
阅读复习指导（一）一、联系上、下文理解词语１、找出前后文中的相关语句——明确词义。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
３、借助前后文决定取舍——选准义项。
二、理解句子的含义。
１、通过注释疏导理解句意。
２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
３、借助句法知识理解句意。
４、联系上下文理解句意。
一、联系上、下文理解词语能准确领会词语在文中的意思。
复习提示：因为词语的多义性和使用上的灵活性（能够临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
所以，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：１、找出前后文中的相关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。
有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。
如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
３、借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过度析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
高考语文复习-散文阅读
【典型例题3】（2020·新课标Ⅲ《记忆里的光》) T8作者对儿 时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 （全 文内容概括）
【审题】常规套路题。本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络 层次的能力。解答此题首先根据题干要求，找到答题区间，再依据 叙述顺序、方式和内容概括情节大意，分别从事件、情感等角度来 分析层次。 【参考答案】①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌 生看火车的念头；②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上， 写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光 芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
【典型试题】9.结合全文，说明标题“棉之舞”的含意。（6分）
【参考答案】①“棉之舞”既是指棉花在匠人劳作时“飞舞”、 “翻腾”、“翩跹”的情态；（本义）②又是指弹棉匠人在弹棉 花时的动作、节奏、声音等，完全是一场优美的舞蹈；（深层比 喻义）③“棉之舞”包含着作者对匠人精湛的弹棉技艺的赞美， 更是对劳动的赞美。（主旨义）
【典型例题2】【2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》】T 8. 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的 看法。（6分） （局部内容概括）
【解析及答案】1.原文：1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米 哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要 章节。原因①：米哈伊洛夫斯克村是普希金创作《叶甫盖尼·奥涅金》 的地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的。 2.原文：她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。 她看透了奥涅金只是在 追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。 她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 原因②：作者喜欢达吉雅娜身上的精神品质，这也是作者自然联考到 达吉雅娜的一个重要原因。 3.原文：记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达 吉雅娜与同学们争论。原因③：达吉雅娜也关乎作者的大学时代一场 同学之间的争论的青春回忆，故而引起作者的联想。
语文课阅读指导
语文课阅读指导阅读是提高语文素养的关键环节，也是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要途径。
下面，将为大家提供一些语文课阅读指导的方法和技巧。
一、阅读前的准备在开始阅读之前，我们需要做好一些准备工作，以提高阅读的效果。
1. 了解背景知识：在阅读之前，了解文章背景相关的知识可以帮助我们更好地理解文章内容。
可以查阅课文中的生词和不熟悉的知识，并进行预习。
2. 梳理文章结构：在阅读之前，可以先浏览一遍文章，了解文章的结构和大意。
重点关注文章的开头和结尾，以及每个段落的主题句，这有助于我们把握文章的脉络。
3. 调整心态：阅读需要投入较长的时间和精力，我们应该保持积极的心态，充分利用阅读时间，提高集中注意力的能力。
二、阅读中的技巧阅读中，我们可以运用一些技巧来提高理解能力和阅读效果。
1. 理解词句：遇到生词和难句时，可以通过上下文的线索、词根词缀等来猜测词义。
对于一些复杂的句子，可以逐一分析其中的主语、谓语、宾语等成分，找出句子的关键信息。
2. 关注细节：在阅读过程中，要注意文章中的细节信息，这些细节对于理解整个文章的意义非常重要。
可以将细节做标注或做简单的笔记，方便后期复习时查找。
3. 深入思考：在阅读过程中，我们可以尝试从不同角度去思考作者的用意和立意，思考文章中隐藏的深层含义。
可以提出一些自己的问题，对文章进行深入思考和分析。
三、阅读后的复习和总结阅读后的复习和总结是巩固阅读成果的重要步骤。
1. 梳理思路：阅读后，可以回顾整个阅读过程，梳理自己的思路和理解过程。
可以将自己的想法和观点写在纸上，以加深记忆。
2. 总结归纳：对于关键的观点和信息，可以进行总结和归纳，形成自己的思维导图或笔记。
可以用自己的语言重新表达文中的重点内容，并思考其内涵和价值。
3. 合作讨论：可以选择与同学或老师进行合作讨论，分享自己的理解和观点，加深对文本的理解和思考。
通过以上的阅读指导，我们可以提高语文课阅读的水平和能力，更好地理解文本，提高语文素养。
初一语文阅读理解答题技巧指导
初一语文阅读理解答题技巧指导初中语文之现代文阅读题型的解答技巧概括类问题1.本文的线索是什么?回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。
2.请用简洁的语言概括文章(文段)的内容首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。
一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。
中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3.简要概括文中事物的特点(优点、用途)此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。
首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。
另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。
4.提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么?把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。
可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。
鉴赏类问题1.本文的标题有何作用?标题通常有以下作用：(1)全文的线索，推动情节的发展;(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);(3)形式新颖，吸引读者;(4)反映人物情感的变化。
(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。
2.文中加点词语有何作用(好处、妙处)?一般有固定的答题思路：(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。
(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。
那么我们如何理解重点句子的意思呢？找重点词语理解句子。
重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。
对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。
如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
联系上下文理解句子的意思。
句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。
我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。
如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。
对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
分析修辞手法理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99枚“金牌”一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。
这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。
中考语文复习专题讲座课件初中语文阅读指导
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
• ①文章的标题 • ②反复出现的词或事物 • ③文中议论抒情的语句 • ④作者的思想感情（变化） • ⑤“我”的所见所闻所感
三、常见的叙述顺序
• 1.叙述类型： • 顺叙：按事情的产生、发展和结局的顺序写。 • 倒叙：把后产生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照
应、一语道破……) • 3 从语言风格上（豪放、婉约……） • 4、从用语、遣词准确传神奇妙 • 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 • 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
• 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 • 3）以中心事件为线索。如《故乡》以“回故乡”这一事件
为线索串起了全篇。通篇文章分为三部分：回故乡，在故乡， 离故乡。 • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的 感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——称赞 蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间 的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和 感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的 怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 • 技能：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
2023版高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读专题2现代诗歌学案2考点突破精准答题第2讲现代诗歌阅读
【解题指导】 第一步：通读全诗，把握大意。 这首诗共两节，第一节是诗人的“供述”，从各方面表现其爱国情 怀；第二节是诗人对“供述”的补充，是诗人对自己另一面的自我揭露。 第二步：找准角度，概括分析。 可从找关键词的角度进行分析。“茶”字暗示诗人的身份，“苦” 字寓含理想与现实的矛盾而带给诗人精神上的苦闷之情。
第三步：全面归纳，落实要点。 对诗中这句话情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手， 又要结合时代背景，考虑诗人的精神苦痛。结合这两点，即可得出答案。 【参考答案】 这句诗除暗示抒情主人公的身份特征(书斋里的书生，偏爱民族传 统文化)外，还因为一个“苦”字，使全诗平添了一番苦涩之感。诗中 倾注了诗人对祖国、历史、文化和山川的热爱之情，凸显了他的爱国主 义理想，理想的炽热与现实的冷酷形成的反差使诗人的抒情含有些许的 苦涩。
1．阅读下面的诗歌，完成后面的题。 树
郑敏 我从来没有真正听见声音 像我听见树的声音 当它悲伤，当它忧郁 当它鼓舞，当它多情时的一切声音 即使在黑暗的冬夜里
你走过它，也应当像 走过一个失去民族自由的人民 你听不见那封锁在血里的声音吗 当春天来到时 它的每一只强壮的手臂里 埋藏着千百个啼扰的婴儿 我从来没有真正感觉过宁静 像我从树的姿态里 所感受到的那样深
或背景 寄托着对真善美的强烈追求
关注思 “树”只是一个自然物象，但在诗人的笔下，它有了声音，
考层次 鼓荡着激情，成为作者情感抒发的突破口
第三步：析深意，妙作答。 “树”代表的是诗人心目中的中国广大的百姓，更准确地说，应该 是中国的传统农民。这些百姓隐忍、坚强、勤奋、善良、质朴、无私、 伟大、包容。诗人通过一系列的具体形象，表达了对他们深沉的热爱与 敬仰。 【参考答案】 “树”是自然物象，但郑敏通过内心所感受到的是树的声音、宁静， 这两种品格暗示民族力量的新生和对真善美的追求。
理解小说中重要句子含义解题指导课件(1)
小说语言
语言命题的四个常见思考角度 ①描述语言：生动形象，准确简练，穷形尽相。关注描写的对
象。分析运用了什么修辞手法，达到了什么样的效果。 ②人物语言：个性化，彰显人物性格，让读者如见其人、如听
其言。着眼于人物形象。 ③叙述语言：简洁传神。立足于全篇。 ④语言风格：幽默诙谐（如2012年新课标全国卷《马裤先
四、答题步骤 ①把握基本含义，吃透深层意思，联系内容和主旨；②指出语句在 文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现方面的作用。
【问题】“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷 的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8 分） 【答案】六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话来回应村人的 劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特点；②百亩园即 将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园的 “瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动 者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕 种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。
• ⑵表现了霍夫曼复杂的人性。 • 小结：在具体语境中分析语言的含义，人物的行为往往反
映人物的内心以及形象；结合句子在文中的位置，考虑它 能否体现主旨。
• 小结： • 题型二：表达作者情感态度的中心句、主旨句、文
题等。 • 方法：答题时分清关键词的多层意，即表层意、深
层意、象征意、双关意、主旨意等。 • 1.结合全文主旨和情感是理解语句的基础； • 2.突破重要词语的含意是理解语句的关键； • 3.透过表层意义的深挖是理解语句的重点； • 4.务求分层概括和答题是理解语句的要点。
• 回归文本，探究方法
P137右上角 划线句子的含义
• 例2：《枪口下的人格》 • 怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +20篇阅读理解题和答案1
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +20篇阅读理解题和答案第二讲、理解重点句子的意思要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是一些重点句子蕴含的深刻内容。
那么我们如何理解重点句子的意思呢？找重点词语理解句子。
重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的意思，我们理解课文就会事半功倍。
对于这些句子的理解，我们要抓住这个句子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么这个句子的意思也就迎刃而解了。
如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
联系上下文理解句子的意思。
句子的深层含义一定是和这个句子所处的语言环境相联系的，也就是和上下文有关。
我们仔细去揣摸上下文，就能理解关键句子的意思。
如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”。
对这个句子的理解，我们就要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
分析修辞手法理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99枚“金牌”一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。
这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。
(完整版)现代文阅读之词语句子含义理解题答题技巧
现代文阅读之词语句子含义理解题答题技巧【引言】现代文指中学生阅读中经常接触的除古文以外的文章，由于现代文阅读的考查内容具有较强的综合性，因此在中学考试中占举足轻重的地位。
现代文阅读中词、句、段、篇之间休戚相关，词不离句，句不离段，段不离篇，反之亦然。
特别是词语、句子含义的考查是中学生现代文阅读的必考内容，也是考试的难点所在。
因此，我们很有必要掌握一些现代文阅读中关于词语、句子含义题的解题技巧和要领。
【技法指导】一、诵读全文，领会主旨。
文章中某些重要词语、句子的运用，与文章中心息息相关。
因此，把握文章主旨，才可深刻体味、理解一些词语、句子的深层含义及表达作用。
如：雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，中心主旨是谴责英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。
结尾句“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉”，结合文章中心内容可见，这里的“赞誉”一词并非“表扬、夸奖”，而是正话反说，表“谴责、控诉”之意。
聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》：“他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”“亲爱的爸爸妈妈”这一句人间最亲切、最美好的呼喊却是孩子们的临终言语，能有力地激起人们对法西斯暴行的仇视。
二、结合文体特点理解。
在说明性的文章中，某些词语的运用是为了收到准确说明的效果；在议论文中，一些词语的表达是为了使论述更加严密。
如：茅以升的《中国石拱桥》一文中的“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”，“早”的前面加了“比较”二字，程度较轻，这样表达更加准确。
结合文体理解句子时，一些以人为主的作品中，对一些句子的理解，往往要从刻画人物性格、体现人物情感等方面着手分析；以抒情为主的散文中，要注意从句子中领会作者所抒发的思想感情；在议论文中，要注意体会作者表达的观点和看法等。
如：雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：“岁月创造的一切都是属于人类的。
”这句话表明了雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。
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• ⑥月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天 国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月 光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也 应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界， 无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光， 心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而 灵魂安宁。 • …… • ⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光， 稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月 方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花 落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山 河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何 把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
• 解题时要先从词句的表层含意理解，再联 系前后文，看看段意，就可以得出答案。
【答题方法步骤：】
• 1．标明问题出处。 • 2．找出比喻句中的本体和喻体。 • 3．去掉喻体成分，概括为平实准确的语言 即可。
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
• 对文中任何一个句子的理解,都应该是在句 与句、句与段、句与篇的联系中去分析认 识的。如果把句子从具体语言环境中抽出 来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正 理解文章内容,也不能真正理解句子 。 • 下面请看《父亲不写信》中的一道题：
• ④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。 偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么， 只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。” 我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多 年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年 起，他的白发我再也数不清了。 • ⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上 时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着 地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸 上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李， 到处借学费去了。 • ⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在 乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大 学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸 了。 • ⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来 （这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看 着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说： “到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用 钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起， 家里怎么也好对付……”
三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。
• 有些文章是在一定背景下写的，它的内容 与背景有密切关系。背景通常分为社会背 景和自然背景两种。（句序调整）理解这 种文章中的句子就要联系背景来考虑，这 样才能正确理解句子的意思。 • 我们以《百合献谁》中的一道题为例：
• ……每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不 “走神”于自身命运的吟唱么? 给整台演出所献 的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花， 是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后， 单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合 花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位 宛转于舞台暗区的资深舞娘，[甲]他先是莫名惊 诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天 哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲 儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉， 不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真 实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人 性、人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资 深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生， 当然，也包括我自己……
• 典型题例：“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地 印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留” 好不好？为什么？ • 题目解析：本文是一篇记人散文，作者满含深情地 回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸 引和教育着我们。在文中他说：“对我们这些学生 来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙 老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。” 由此可见孙老师的影响力之深。相比之下，“印” 字自然比“留”字更能体会这一点。所以答案应为： • 不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了 深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字则显得平淡。
• 典型题例： 第三段末“也为了天下许许多多 诸如此类的人生，当然，也包括我自己……” 一句蕴含了作者什么的愿望？ • 题目解析：从全文的社会背景来看，除了作 者自己之外，大多数人显然只顾着去追逐热 点人物和焦点人物，比如我的朋友就咂舌道： “天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳 个什么劲儿么!” 而作者更希望整个社会能更 多地去关注生活中的平凡人物，由此入手， 我们很快就得出本题答案： • 但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人 关注。
• 典型题例：结合上下文，品味第（9）段中“大摇 大摆”一词，说说这个词都写出了什么。 • 题目解析：这道题目应从分析人物的身份入手。 由文章我们可以发现，正因为那时作者是一个穷 孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他 都不能让自己显得比别人差。所以看到不花什么 钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇 大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风 筝差，心里自然十分满足，因此答案应为： • 写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达 了“我”兴奋与满足--做人要不失真 性，不媚俗。
五 、理解句子的含义，要联系文章中人物的 身份、性格特点和思想，思考作者在句子中 想要告诉读者哪些信息。
• 在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人 物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解 句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观 点和语言所表达的思想感情。下面举《老北京的小胡同》 中的一道题为例 • （9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。 两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个 模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空 就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫 秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空， 大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。
我突然产生了惊喜之感。
• 2、好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。 • 答： 城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使
我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。
• 3、这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了 哲学家与诗人。 • 答： 出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵
对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲 理和诗情。
四. 理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思 考其运用的效果或目的。
• 有时，作者为了造成特殊的效果，常常在 文章中有意运用一些修辞手法，对于这样 的句子，如果仅从语法与句式的角度来理 解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。 所以在理解以上这些句子的时候，我们必 须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌 握作者通过这些句子所要表达的深层意思。 下面我们举《访兰》中的一道题为例：
小结：
• 句子含义的解答： • 这样的题目，句子中往往有一个词语或短 语用了比喻、对比、借代、象征等表现方 法。答题时，把它们所指的对象揭示出来， 再疏通句子，就可以了。
实战演练
• 读《阳关古道苍凉美》，品析划线句子
根据上下文，解释文中画线句子的含意。
• 1、就好像突然闯进了绿色的海洋。 • 答： 宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使
• 典型题例：“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰 的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。” • 题目解析：如果单由第5段来看，答案显然归纳不出。但是 溯回至第4段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念 念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳 学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第7段，父亲本已说 好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆 地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢， 回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的 伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时 的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析，我们很容 易就得出题目答案： • 父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而 伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。
六、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。
• 所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、 表达中心起作用的词语。找关键性词语的目 的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为 什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰 当的，并进一步思考其表达效果和目的。下 面以《难忘的一躬》为例： • 在文章最后一段中：那个下午，孙老师的鞠 躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教 师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬 作为衡量自己对待学生和做人做事的准则， 并成为我人生中一笔最宝责的财富……
• 父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰， 也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上， 不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样 降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。” • 我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了， 我一直未敢忘却过。
• 典型题例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处 事，就象盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会 有多大贡献的。”你如何理解这句话？ • 题目解析：句子中运用比喻“就象盆景中的兰草”，其表达 的效果是说明了兰草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原 气，展现的是山野水畔的趣姿。一旦离开自然，就降低了自 己的品格。而人也是一样，如果一味媚俗，又怎么能保持自 己的本性？两相比较，我们即能得出答案：
怎样理解句子的深层含义
理解句子含义
• 所谓理解句子含义，指的是既要说出句子 的表层意思，又要说出句子的深层意思。 • 问题的主要形式有： • 上文中画线句子在文中的含义是什么； • 揣摩下列各句，说说你对句子的理解； • 揣摩文中画线句子，回答问题。
• • • •