高考复习现代文阅读理解重要句子的含义

分析：
找原句：母亲就是我人生一味无价的中药（喻） 找喻体的特点：治疗作用 • 参考答案：：①本句运用比喻手法写母亲这 味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。 • ②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰 藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财 富。 • ③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 • ④呼应标题，深化题旨。
小结：
方法：第一步：分析句子找出句中关 键词锁定区间。
第二步：结合语境分析由表层义 到情感义。 第三步：按点组织答案，尽量用 上下文中关键词语，忌完全照搬原文。 （找关键+巧分析+建答案）
答题模式：句子表层义+情感义。
例题4
问题:15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价 的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5 分）
一 、 感 知 重 要 句 子 的 一 般 性 特 点
• 1、内容上 • 表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
·
• 位置：往往处于文首或文末。
• 2、结构上
• 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、 过渡句（承上启下）、脉络句。 • 3、表达上
• 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超 常组合的句子（变式句）。
3、分析作者说文中某一重要语句的原因 • 所谓“重要句子”，一般是指：在篇章结 构上，起总领作用的起始句，起收束、总 结作用的收束句，起承前启后作用的过渡 句；在句子内容上，能概括段落大意的中 心句，能揭示文章主旨、论点的主旨句、 中心论点句，内涵丰富、寓意深刻的寓意 句。分析作者说文中重要语句的原因，一 般情况下只从内容进行分析，不涉及艺术 手法。
从“结构上”入手：
(1) 语句位于文章的开头的作用 (2) 语句位于文章的中间的作用 (3) 语句位于文章末尾的作用
•(1)语句位于文章的开头：
如余秋雨《都江堰》一文，第一段为： “我以为中国历史上最激励人心的工程 不是长城，而是都江堰。”
点明主旨，领起下文
(1)语句位于文章的开头：
• 如鲁迅的《祝福》一文，先写祥林 嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事
设置悬念，吸引读者
蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调
点明思想感情变化的线索
(2)语句位于文章的中间
承上启下的过渡作用 为了使叙述主体彰显而谈 衬托作用 到其他事物，其他事物就
有衬托作用
渲染烘托气氛
在行文中，为了使主体更加突出而 对环境等加以描写，为人物的出场 营造气氛。
(3)语句位于文章末尾
• 总结上文 呼应上文 点明主旨 升华感情 深化主题 含蓄地表达主旨
• (1)留心句中的修饰、限制成分， 分析本句的结构，理解结构复杂的 句子。 • (2)联系时代背景、创作意图以及 作家的人生经历、作品的语言风格， 领悟句子的含义。 • (3)关键是结合语境，联系上下文 和与文对应的解说句，结合段意和 全篇中心理解把握。
课堂演练：
• • • • • 见《名师导学》P199 《秋天的心》（林清玄） 1、作者笔下的“秋天的心”，体现在哪些方面？ 理解下面两句话的含义。 （1）可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是 刺桐花了。 • （2）春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五；晴 天和雨天已经没有任何差别了。 • 3、作者认为“即使在红砖道上，淹没在人潮车 流之中，要找自己的足迹，更是艰辛啊”，谈谈 你的理解。
《母亲的中药铺 》
• 14、赏析文中画线的句子。（5分）
答题步骤： （1）运用了什么表达技巧。 （2）有何表达效果。 （3）表达了什么情感
• 参考答案：①运用排比、比喻手法，增强 了艺术感染力。②世间万物皆可入药，丰 富了“中药”的含义。 • ③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。 • ④用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系 升华为不可或缺的依存关系。
09年高考六个省市涉及。
10年高考五个省市涉及。
11年高考五个省市涉及。 湖南省08、09、10、12年涉及。
总结高考常见提问方式：
阅读以下高考题（详见复习卷） 总结该类考题常见提问方式：
• １. 结合文章内容，简要阐释某句的深 刻含义。 • ２.依据某段文字，如何理解某句话的 意思。 • ３. 赏析文中的某个句子。
从“思想内容上”入手：
(1)联系本句的含义。 (2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。 (3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态 度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果 运用，一定要注意其表达效果。
例如：比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理 形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点， 从而增强文章的趣味性、生动性。对比，用什么与什 么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物(道理)的什 么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。
设置悬念，吸引读者
(1)语句位于文章的开头：
• 如朱自清的《荷塘月色》：“这几天 心理颇不宁静”
蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调
(1)语句位于文章的开头：
• 例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蜇了 一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好 感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”
点明思想感情变化的线索
(1)语句位于文章的开头：
• 第三要注意本句子与上下文的句子之 间的关系。一般说来，句子间的相互 关系有：指代（复指）、总分（分 总）、说明、扩展（含阐述、解说）、 比较、呼应等。如果是复句，其一般 强调的重点是后半部分，那么就应该 在此处着重揣摩。
•
“一想到”是其可能采用了某种修辞 手法或者某种表现手法（如果是比喻， 则应该找到本句中的本体，是说明生 动形象的本体的什么特点呢，还是化 抽象为具体来说明什么道理；如果是 象征，则应先找出其象征的对象是什 么，其含蓄而形象地显示了对象的什 么特点）。
例题1《Байду номын сангаас掐辫子 》
问题19.赏析倒数第二自然段中划线的语句。 （5分） 参考答案： 内容上，写了家人对奶奶的尊重与爱，同 时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分， 丰富了“她”对乡村淳朴亲情的体验，深 深触动了“她”的心灵。 形式上：选取生活场景、平凡小事，蕴含 深挚的感情，具有强烈的感染力，使“她” 的情感变化更加合理。
题型展示：
如（1）谈谈你对文中“沉静着， 又啮碎了自己的心”这句话的理解。 （《忆韦素园君》（2012年湖南卷） • （2）作者在文末说“母亲就是 我人生一味无价的中药”，联系全文 谈谈你对这句话的理解。《母亲的中 药铺》（2012年浙江卷）
•
【理解句子题两类题型】 一是句子的含义理解。 二是句子的作用理解。 【考查实质】 一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化 为概括性的直白的语言。 二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化 的阐释。
•
“二想到”是其可能在结构 上具有某种特殊的功能（总 结上文、引起下文、承上启 下）
•
“三想到”是一些文中的重要语 句，有时受文章写作背景和思想内 容的制约，给人以扑朔迷离之感， 这时仅靠上下文难以理解句子的含 义，还需结合文章的时代背景、主 题等内容加以理解。
例题1：
• 问题：15、解释下列两句话在文中的含义。 （4分） • （1）等到回城，太阳已经有倦容了。 • 答案：一语双关，既以拟人手法交代回程时 天色已晚，又点出当天行程紧张，工作辛劳。 • （2）肃静的黑妮眼睛亮了。 • ①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游” 的支持，高兴得眼睛都亮了。②黑妮从“我” 的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推进 的曙光。
散文阅读
之
理解文中关键句子的含义
考点解读：
《考试说明》要求：“感受重要语句的 丰富含意，品味精彩语句的表现力”。 解读：“体会重要语句的丰富含意”， 即是理解、体会词语，句子的含意； “品味精彩语句的表现力”，即是赏析 词语，句子的表现力以及在文中的作用。 “丰富含意”重在思想性，‘表现力’ 重在艺术性
理解重要句子的含义及其作用
• 1、关于句子的含义，要注意 以下几点（所谓“含义”是指言语含
有的“意思”，应该是指内容方面，而且 一般多指言语的隐含信息，而非明示信息 (字面意思)。 ）
•
首先要注意从本句入手， 看清句子在文中的位置，确 定解决问题的阅读空间。
•
其次要注意分析对本句的语 法分析，了解本句的主干与枝 叶成分，尤其要注意枝叶部分。
所谓重要的句子，是指在文中 起着重要作用的关键性句子。
• 纵观近几年的高考试题，“重要句子”通常指 以下三种类型的语句： • （1）内涵丰富，耐人寻味的语句。 • （2）使用了修辞、表现手法的语句。 • （3）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
高考回眸：
“理解文中重要句子的含义”，作为现 代文阅读的一个能力点，是一个常考点， 即每年必考。 08年高考十七套试题11个省市涉及。
小结：
特点：修辞句
方法：第一步：分析句子，确定手法。 第二步：“还原”手法，分析表达效果。 第三步：组织答案，答出作用+情感态度。 答题模式：点明手法+作用+（情感）
• 2、关于句子的作用，应该注 意从两个方面来加以思考：
• 技巧点拨： • 题干中要求“赏析”重要语句的作用或如 何理 解重要语句在文中的作用。 答题时就 应注意从思想内容和结构上两个方面入手。