怎样提高初中英语复习课效率

怎样提高初中英语复习课的效率

【摘要】英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课型。然而，一提到复习课,人们会想到大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题,

判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。怎样上好初中英语复习课，成为英语老师需要迫切解决的问题。

【关键词】初中英语复习课策略

一提复习课,人们会想到大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题,

判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。教师于是抱怨学生不够投入,不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.复习课尽量设计些新别致的复习方法来吸引学生,目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识。教师要在课堂的设计上下工夫,要使学生学习的激情总保持在亢奋状态。而好的复习方法会很奏效!

英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课型。它的作用，就是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，避免把复习课上成新授课。那么，如何上好初中英语复习课呢？1．精选复习题,避免旧题,陈题。2．精讲,多练。3．关注情感因素对学生学习的正负面的影响。4．培养学生的学习策略。5．注意因材施

教。6．处理好数量和质量的关系。

一、复习课重点在“习”上。

英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等，根据复习的内容又可分专项复习课（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容）。但无论是专项复习还是综合复习，教师在复习中都要本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间内的复习效率。复习课同其它课程一样，形式是多样的。

二、注意重复复习和变换复习的交替进行。

重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆痕迹的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习时应将交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果。重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆痕迹的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习时应将交替进行。如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果

三、把握好复习内容的密度、广度和深度。

复习操练与新授课的操练一样，讲求内容的密度、广度和深度。尤其是复习课，它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。也不是说复习课内操练的内容越多，知识就越巩固。同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。为此，教师必须先熟悉教学大纲，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。

四、借助现代化的电教手段，提高复习效率。

现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。

五、复习不能搞“一言堂”，要让学生成为学习的真正主人。

让学生在复习课上真真地动起来。训练思维，培养语感。在做中学。教师不要代替学生去做事。要留给学生思考的时间，回味的空间。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑车那样，在操练中掌握技能技巧。教师要为他们创造诸多展示的机会，来活跃课堂气氛，深化复习内容，知识的传播和技能的训练也就会有充实和发展，从而达到复习的效果。

六、要注意情感等非智力因素对学习的影响。

教师要帮助学生树立积极向上的情感态度。克服学习中的焦虑倾向。充分调动学生的内在的动机和外在的动机。培养兴趣，增强耐挫力。

七、帮助学生形成良好的学习策略。

教师要重视对学生学习方法的指导。使学生学会自己走路。会学习的学生是自己学习的主人。会安排学习时间，会设定目标，制定计划，调整学习，教师要针对不同的学习个体制定不同的学习方法。自主学习能力的培养对学生的终身学习而言其意义是深远的。

要提高复习课的效率，必须做到“新、精、活、实。”

新：“新”就是在复习过程中，教法的运用、习题的设计应力求新颖。”炒冷饭”式的复习会使学生失去新鲜感，产生厌倦情绪。因此，为了克服和防止上述现象的发生，就应努力提高自己的教学艺术。善上复习课的老师常感叹复习课难上，其难，很大程度上主要表现在“创新”。只有“新”才给学生更多的刺激，更多的感受，更多的收获。在习题的选择上也尽可能新鲜些，既要反映基础

知识，又要适当穿插一些反映“潮流化”的内容和习题。

精：“精”就是教师本身要精通业务，精通教材。教材中哪些是难点、重点，哪些概念易混淆?自己应做到心中有数。只有这样才能教学自如。此外，按章节内容顺序搜集积累材料，编写精练习题，关注往年的考点及考题。这样备课时材料丰富、试题齐全，既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好复习课的基础。另外“精”的含义是精讲精练，尤其练，更注意选择，反馈的实际效果。

活：“活”就是指知识的传授要有一个“活化”过程。所谓“活化”就是对知识的加工、转化，把课本的内容变成学生易接受、理解的内容。心理学告诉我们：联想是指一个知识的出现，而引起其它知识内容再现的现象。所以复习课若能切入一点，带出一串，连成一片；能真正举一反三，融会贯通，就把复习课上“活”了。在记忆方法上要善用联想记忆法，把相同、相似、相关、相反的都联起来，这是提高复习课效率的一个重要方法。

实：“实”就是指教师本身的教学工作要有实效。比如，上一节课需要达到什么样的目的?进度及效果如何?要经常带着这样的问

题问问自己。坚持课后总结：哪些问题未讲到或欠透彻，对于一些存在的问题应采取哪些方式来补救?其次，对于教育对象学生来说，要让他们学得踏实，不要急于求成。