Unit 6 In a nature park第二课时教学设计
Unit6 In a nature park第2课时 教案
Miss White and the children will go to the forest. In the nature park, there is a ______ in the park. There isn’t a _____ in it, but there is a _____. There are some _____ _____ on the lake. The children want to _____ _______.
T:（出示Let’s try部分的图片）Look! Who are they?
Ss: They are Chen Jie and Mike.
T: They are not in our school. Where are they?
Ss: They are in the nature park.
（2）Listen and tick.
教师板书句型“—Is there...?—Yes, there is.”
2.Let’s talk.
（1）Look and predict.
介绍Miss White和孩子们去森林公园的情景，引入Miss White与Zhang Peng进行对话，学生猜测Zhang Peng说了什么。
（2）Listen and choose.
Step 2 Presentation&Practice
引导学生观察图片进行猜测，培养学生的观察能力和读图能力。
设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，
了解对话大意。
引导学生进行模仿跟读，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit6Inanaturepark第二课时
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 6 In a nature park 第二课时一. 教材分析本课时是人教PEP五年级上册英语Unit 6 In a nature park的第二课时，本节课主要围绕自然公园展开，通过描述公园里的景物和活动，让学生进一步熟悉和掌握一般现在时态的用法。
教材包括插图、词汇、对话和练习等多种形式，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了一段时间的英语，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对自然公园这个主题比较感兴趣，通过观察公园里的景物和活动，能够更好地理解和运用英语。
但在使用一般现在时态方面，学生可能还存在一定的困难，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“trees, flowers, birds, have a rest, play football”等；2.能力目标：学生能够运用一般现在时态描述公园里的景物和活动；3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握一般现在时态的用法，并能够运用所学词汇和句型描述自然公园里的景物和活动；2.难点：学生在一般现在时态的运用上可能存在一定的困难，需要老师在教学中进行耐心引导和示范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语；2.任务型教学法：通过小组合作、完成任务的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.直观教学法：利用插图、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆英语单词和句型。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源；2.自然公园的图片、实物等直观教具；3.录音机、音响等播放设备；4.学生分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用自然公园的图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的公园景色和活动，激发学生的学习兴趣。
Unit6InanatureparkLesson2(教案)-人教PEP版英语五年级上册
Unit6 In a nature parkLesson2 A Let’s talk教材分析：Let’s try是听力训练，本版块的目的是通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’s talk部分做铺垫和前情提要。
听力的背景是陈杰和迈克面对公园的地形图展开的问答。
Let’s talk对话呈现了一幅图片，内容是Miss White 和学生们去自然公园中游玩，对公园景物的问答。
这个对话是本课的重点内容学情分析：图文结合是小学英语教学中非常重要的方式和环节，由于学生年龄的限制和思维的特点，他们对图片这种形象、直观、简单的东西更容易接受，因此图文教学不仅使得教师的教学通俗易懂，更使学生的学习得心应手，这种方式可以说是老师教和学生学的一把利器。
教学目标：1. 能够听、说、读、写本节课重要句型：Is there a river in the forest ? Yes, there is./ No, there isn’t2.能够按照正确的意群、运用正确的语音和语调朗读对话，并进行分角色饰演。
教学重难点：（1）掌握一个重要句型：Is there a river in the forest ? Yes, there is./ No, there isn’t（2）会听、说、读、写核心句型：Is there a river in the forest ? Yes, there is./ No, there isn’t 并能对该句型进行准确运用。
评价任务：1.通过音频、录音听力,学生读，完成目标1。
板书设计：Unit6 In a nature parkLesson2 A Let’s talkIs there a river in the forest ?Yes, there is./ No, there isn’t 课后反思。
unit 6 In a nature park 教案第二课时
1．能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2．能听懂、会说句子“Is there a …?”“Yes, there is．/ No, there isn’t．”并进行问答练习。
3．知道go + doing结构的含义
教学难点：
1．能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
ENGLISH
主题：Unit 6 In a nature park section A第二课时
课程标准：本单元重点学习的主题是自然公园。主题情景图通过展示Miss White带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇和句型。学生能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够通过角色扮演达到知识的运用。在本单元中主要掌握以下句型Is there…?Yes,there is．/No,there isn’t．学生能够在图片的帮助下理解短文大意，能够正确使用所学词汇介绍自然公园。最终达到对知识的灵活运用
5．介绍对话情景。
T：Miss White and the children go to the forest．What do they see in the forest? Let’s go and see．
6．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
2．能听懂、会说句子“Is there a …?”“Yes, there is．/ No, there isn’t．”并进行问答练习。
3．知道go + doing结构的含义
评价设计：
教学准备：1.本课生词的单词卡片。2．配套的教学课件。3．相配套的教学录音带
主备人：
(小学五年级英语教案)Unit 6 In a nature park第二课时-教学教案
Unit 6 In a nature park其次课时－教学教案一、教学重点本课时的重点是把握句型“Is there…….〞及其确定答复“ Yes, there is. 否认答复“No, there isn’t.〞二、教学难点字母组合er, or, wh的发音规律三、课前预备老师预备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让同学预备好的自己的假日照片。
老师预备的风景照片。
老师预备录音机及录音磁带。
四、教学过程Warm--up (热身)⑴ 唱一唱老师播放C局部Let’s sing 局部的歌曲“The panda〞的录音，请同学跟着录音唱歌曲。
激发同学学习英语的爱好，做好上英语课的预备。
⑴ 口语练习老师出示预备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的“There be〞句型描述看到的图画内容。
There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到熬炼时机，有更多的说的时机。
也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……2．Presentation (新课呈现)⑴ Let’s try 〔试一试〕① 老师出示Let’s try 局部的第一幅图，给中国学习联盟约10秒钟的时间看图，然后老师把图收起或把图片背对同学。
老师问同学“Is there a river in the picture / nature park〞这时同学应能明白老师提出的问题，老师也可适时引导同学答复出“ Yes〞或“No〞.② 老师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。
〔或在黑板上给出两句型〕消灭句型：There is a lake in the nature park.Is there a lake in the nature park(老师请同学读句型，并进行翻译)这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。
Unit 6 In a nature park第二课时教学设计
Unit 6 In a nature park第二课时教学设计教学目标1. 能听懂、会说、会写：Is there...? Yes, there is. No, there isn't.以及复数形式的句子“Are there...? Yes, there are. No, there aren't.”并能在情境中灵活运用。
2. 能听懂、会说：Let's go to the forest! 和Let's go boating.教学重点掌握句型：Is there...? Yes, there is. /No, there isn't.教学难点能在真实的情境中灵活应用复数形式的there be句型的疑问句及其答句。
教学工具1. 教师准备自然公园、动物园的教学挂图及景物图片。
2. 教师准备录音机及录音带。
3. 教师准备魔术表演的课件。
教学过程一、热身( Warm-up)Let's sing.教师播放《At a nature park》录音，学生哼唱。
二、新课呈现( Presentation)1. 教学Let's try(1)教师播放Let's try部分的录音，学生完成练习Listen and tick the word you hear。
(2)师生问答练习学生完成听音，勾出所听到的单词后，教师展示Let，s try部分的挂图问：Is there a lake in the park? 引导学生回答：Yes或No.然后教师示范完整的答句：Yes, there is. There is a lake in the park.然后继续问：Is there a river in the park? 引导学生回答：No, there isn't.(3)教学there be句型的转换课件出示句型：There is a lake in the nature park. 通过课件演示单词there和is 的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句：Is there a lake in the nature park? 紧接着课件出示肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isn’t. 然后要求学生将下列句子变成一般疑问句并做肯定和否定回答。
Unit 6 In a Nature Park第二课时教案
人教版PEP五年级上册Unit 6 In a nature park第二课时教案课题：In a nature park课型：词汇课主要教学内容：A Let’s learn/Draw and ask词汇：forest, lake, mountain, hill, river教材分析:本单元重点学习一般疑问句的询问与应答。
其中重点在于A.B部分Read and Write对话的口头以及书面表达。
学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。
教学目标及要求：1. 能够听、说、读、写5个自然景物的单词：forest, lake, mountain, hill, river。
2. 能够在语境中正确运用这5个单词。
3. 能够画出一个自己设想的自然公园并与同桌进行问答。
教学重点：1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
教学难点：1、熟练运用There be句型表达存在句式；2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带；3、学生准备好画纸和画笔。
教学方法：情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法教学过程设计：1、Warm—up (热身)（1）唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第二课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第二课时》教学设计一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，本单元的主题是关于在自然公园中的活动。
第二课时主要围绕着自然公园中的不同景点和动物展开，让学生能够运用所学知识描述自然公园中的景色和动物。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固一般现在时的运用，提高描述自然环境的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动，帮助学生理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的主要词汇和句子，如“tiger”、“lion”、“zebra”、“tree”等。
2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用所学知识进行简单的交流，如描述自然公园中的景色和动物。
3.情感目标：学生能够增强对自然环境的保护意识，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的主要词汇和句子，如“tiger”、“lion”、“zebra”、“tree”等，并能够运用一般现在时进行描述。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自然公园中的景色和动物，以及对不熟悉词汇的准确理解。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、视频、游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：对本课时内容进行充分备课，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需预习本课时内容，熟悉相关的词汇和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自然公园中的景色和动物，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第二课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第二课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP英语五年级上册的一单元，本单元的主题是关于在自然公园中的活动。
第二课时主要围绕这个主题展开，通过学习，学生能够掌握有关自然公园的词汇和表达方式，以及能够运用所学生物动词的一般现在时态进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时态也有了一定的了解。
他们对于描述自然环境和动植物充满好奇，因此对这一单元的内容会比较感兴趣。
但是，部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予更多的关注和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的词汇和句子，如“trees, flowers, animals, birds, In the nature park, We can see…, We can hear…”, 并能运用一般现在时态描述在自然公园中的活动。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，用英语简单描述自然公园中的景物和活动。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，如“trees, flowers, animals, birds”,以及一般现在时态的表达方式。
2.难点：一般现在时态的运用，以及描述自然公园中的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、图片、实物等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示自然公园的景物，引导学生谈论他们在自然公园中的所见所闻。
Unit6 In a nature park 第2课时(教学设计)Part A Let’s lear
Unit6 In a nature park 第2课时（教学设计）Part A Let’s learn & Draw and ask教学目标1.意识到自然公园中的不同动物和植物。
2.能够用英语表达一些基本的自然公园的场景和动物。
3.培养学生们的观察能力和绘画技能。
4.提高学生的英语口语和听力能力。
教学重点1.学习自然公园的不同动物和植物。
2.学习询问自然公园的不同动物和植物。
教学难点1.学会正确的动物和植物的名称，并进行正确的发音和拼写。
2.学会运用英语进行简单的对话。
教学准备1.PPT课件2.单词卡片3.绘画纸和颜料教学过程Step 1 Warm-up1.和学生打招呼，问候学生。
2.通过PPT展示自然公园的图片，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
3.问学生们在自然公园中都能看到哪些东西，什么动物和植物。
Step 2 Presentation1.通过PPT课件展示自然公园中的不同动物和植物的图片。
2.板书所介绍的动物和植物的英文名称，读出单词并让学生正确跟读。
3.通过图片和单词卡片的展示，让学生认识并掌握这些英文单词。
4.教师可通过PPT课件进行简单的示范，让学生自己读出单词。
Step 3 Practice1.播放所学的单词，让学生听到相应的单词及其发音。
2.将学生分成小组，分配每组不同的动物或植物单词，让学生互相询问对方所分配的单词。
3.让学生通过询问的方式来测试和巩固所学的知识。
Step 4 Draw and ask1.教师通过PPT课件展示不同的自然公园场景，如河流、山、林、花园等。
2.教师提示学生可以画出自己心目中的自然公园场景。
3.教师分发绘画纸和颜料，让学生自由绘画。
4.教师鼓励学生用英语口语进行互相交流，可以询问对方画的是什么，描述画面中的一些细节，如花草、树木、动物等。
教学总结1.通过本节课的学习，学生们学会了自然公园不同动物和植物的英文单词，并学会了基本的询问方式。
Unit6Inanaturepark第二课时(教案)2023-2024学年英语五年级上册
教学目标能够正确地听、说、读、写有关自然公园的词汇和句型。
能够运用所学知识描述自然公园的环境和活动。
能够理解并运用 There be 句型来描述环境中的物体和人物。
培养学生的观察能力和描述能力。
教学内容词汇：tree, flower, grass, bridge, lake, path, park, nature park 等。
句型：There is a in the nature park. I can see教学重点与难点重点：There be 句型的运用，词汇的掌握。
难点：描述自然公园时的语言组织，There be 句型的时态和数的一致。
教具与学具准备多媒体教学设备图片或实物展示教学卡片学生练习本教学过程一、导入利用图片或视频引入自然公园的主题，让学生初步感知将要学习的内容。
二、新授展示并教授新词汇，通过图片或实物让学生更好地理解和记忆。
通过示例句型，让学生理解并模仿 There be 句型的运用。
三、练习进行听力练习，让学生听懂并能够识别所学词汇。
进行口语练习，让学生运用所学句型和词汇描述自然公园。
四、巩固通过游戏或角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
进行写作练习，让学生运用所学句型和词汇描述一个自然公园。
回答学生的问题，检查他们对所学知识的理解和掌握。
板书设计在黑板上列出重点词汇和句型，让学生能够清晰地看到并跟随。
通过图表或流程图等方式，展示教学内容和过程，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计让学生运用所学句型和词汇，写一篇关于自然公园的短文。
让学生收集一些自然公园的图片或信息，准备在下节课上进行分享。
课后反思教师应反思教学过程中的效果，是否达到了教学目标。
教师应反思教学方法和活动的设计，是否能够有效地促进学生的学习。
教师应反思学生的学习情况，是否能够理解和运用所学知识。
教学重点与难点重点：There be 句型的运用，词汇的掌握。
难点：描述自然公园时的语言组织，There be 句型的时态和数的一致。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 6 In a nature park 第二课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 6 In a nature park 第二课时一. 教材分析本课时是人教PEP五年级上册英语Unit 6 In a nature park的第二课时，本节课的主要内容是学习关于自然公园的一些景物和活动。
通过上一课时，学生已经学习了关于自然公园的一些基本词汇，如tree, flower, river等。
本课时将继续学习更多关于自然公园的词汇和句型，如“What’s that?”和“It’s a/an…”。
同时，学生还将学习一般现在时的表达方式，如“I/We/You/They like…”。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够简单地使用日常英语进行交流。
他们对学习新知识充满热情，善于观察和模仿。
然而，部分学生可能在发音和词汇方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的关注和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，如“What’s that?”和“It’s a/an…”。
学生能够用英语描述自然公园中的景物和活动。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，能够用英语描述自然公园中的景物和活动。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对自然环境的保护意识，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，如“What’sthat?”和“It’s a/an…”。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，能够用英语描述自然公园中的景物和活动。
五. 教学方法本课时采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
教师通过创设情境，引导学生进行实际的语言交流，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备本课时的教学课件，包括图片、视频等教学资源。
2.教学道具：教师需要准备一些自然公园的道具，如树、花、河流等，以便在课堂上进行展示和交流。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-2》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-2》教案一. 教材分析《Unit6 In a nature park-2》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本课时主要通过介绍自然公园中的不同景物和活动，让学生进一步掌握一般现在时的用法。
教材通过图片和对话的形式，展示了自然公园的美景和游客的活动，激发学生对自然环境的热爱。
本课时主要涉及到以下词汇和句型：词汇：zoo, lake, mountn, farm, nature park, see, watch, visit, ride句型：What can we see/do in a nature park/zoo/lake/mountn/farm?We can see/do…二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时有一定的了解。
学生具备一定的听、说、读、写的技能，但写作和阅读理解的难度较大。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和实践机会，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时涉及到的词汇和句型。
2.能用一般现在时描述自然公园中的景物和活动。
3.能运用所学知识进行简单的交流和写作。
4.增强对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.词汇：zoo, lake, mountn, farm, nature park, see, watch, visit, ride2.句型：What can we see/do in a nature park/zoo/lake/mountn/farm?We can see/do…五. 教学方法1.情境教学法：通过展示自然公园的图片和视频，创设真实的学习情境，让学生在实际情境中感知和运用语言。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
Unit 6 In a Nature Park 第二课时(教案)-2022-2023学年英语五年级上
Unit 6 In a Nature Park 第二课时（教案）一、教学目标1.学生能听懂、朗读并理解对话的内容。
2.学生能够学会运用新单词“back”，“climb”，“jump”和“swim”描述人物动作。
3.学生能够通过模仿、表演等多种方式认真、积极地参与课堂互动。
4.学生能够通过课堂活动，激发他们的自然保护意识。
二、教学重点1.学生能够理解对话的内容。
2.学生能够通过模仿、表演等多种方式认真、积极地参与课堂互动。
三、教学难点1.学生能够运用新单词“back”，“climb”，“jump”和“swim”描述人物动作。
2.学生能够通过课堂活动，激发他们的自然保护意识。
四、教学准备1.教学PPT2.外教老师配合授课3.相关视频素材五、教学过程1.开始自然公园之旅外教老师将带领学生对该自然公园进行简单介绍，然后引导学生进行琐事分类以及相关举措制定。
2.视频观看通过观看相关视频，引导学生对自然公园进行更深入了解。
3.琐事分类学生分组进行自然公园琐事分类。
例如：捡垃圾、观赏风景等。
4.相关举措制定学生根据自身体验及知识掌握程度，制定具体的自然公园琐事相关举措。
5.模仿、表演与跟读规定学生分组，在组内互相模仿表演、跟读本课对话内容。
内容包括描绘在自然公园里的某些活动和运动。
6.作业布置教师可布置与自然公园相关的作业，让学生更深入地了解自然公园的相关知识。
六、教学后记比较好执行的一堂课，难点在于学生的积极参与和理解对话内容。
在本课堂中，引导学生将自己身体与动作模仿到自然公园活动之中，可以帮助学生加深对自然公园的认知，并对环境保护有更深入的体会。
Unit 6 In a nature park 第二课时(教案)-2022-2023学年英语五年级上
Unit 6 In a nature park 第二课时（教案）一、教学目标1.学习并掌握词汇：fairy tale（童话故事）、giant（巨人）、monster（怪物）、dragonfly（蜻蜓）2.能够听懂并会使用What’s your favourite…?与I like / don’t like 的句型表达自己的喜好3.通过阅读童话故事In a nature park，能够理解故事中的情节并能够用自己的语言表述出来二、教学重点1.学习并掌握词汇：fairy tale（童话故事）、giant（巨人）、monster（怪物）、dragonfly（蜻蜓）2.能够听懂并会使用What’s your favourite…?与I like / don’t like 的句型表达自己的喜好三、教学准备1.PPT课件2.教材与教具四、教学过程1. Warm-up1.教师问学生：Do you like stories? What kind of stories do you like?2.学生回答问题，教师引出今天要学习的童话故事In a nature park。
2. Pre-reading1.展示童话故事In a nature park的故事书图片，让学生先看图片猜测故事大概内容。
2.教师辅助学生理解故事情节中的生词：fairy tale、giant、monster、dragonfly。
3. While-reading1.教师播放童话故事In a nature park的录音，让学生跟读并尝试理解故事情节。
2.教师辅助学生理解故事情节中的句型：What’s your favourite…?与Ilike / don’t like。
3.教师组织学生小组讨论故事情节，并鼓励学生用自己的语言表述出故事情节。
4. Post-reading1.教师与学生一起回顾故事情节，引导学生思考故事中的道理和意义。
2.教师让学生使用学习过的句型What’s your favourite…?与I like / don’t like，表达自己喜欢的故事主题或人物。
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Unit 6 In a nature park第二课时教学设计
Teaching design of unit 6 in a nature park
Unit 6 In a nature park第二课时教学设
计
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学重点
本课时的重点是掌握句型“Is there…….” 及其肯定回
答“ Yes, there is. 否定回答“No, there isn’t.”
二、教学难点
字母组合er, or, wh的发音规律
三、课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
Warm--up （热身）
⑴唱一唱
教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲“The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。
激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵口语练习
教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的“There be”句型描述看到的图画内容。
There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。
也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……
2．Presentation （新课呈现）
⑴Let’s try （试一试）
① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。
教师问学生“Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“ Yes” 或“No”.
② 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。
（或在黑板上给出两句型）
出现句型：There is a lake in the nature park.
Is there a lake in the nature park?
（教师请同学读句型，并进行翻译）
这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。
而下面也出现了一般疑问句的肯
定和否定回答：Yes, there is. No, there isn’t. 通过课件的
演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。
在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。
下面的内容为
学生的练习内容：There is a mountain in the park. There
are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的
理解掌握情况。
使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③ 教师这时可继续进行步骤
① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此
句型。
④ 教师出示Let’s t ry部分的两幅挂图，听录音，请学生
完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。
⑵Let’s talk （说一说）
① 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.
② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。
再放一遍录音，学生跟读。
教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。
③ 教师指导学生做替换练习。
④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation （语音）
① 教师出示词卡 teacher river ruler dinner
doctor actor visitor
who whose whom
when what white
② 教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些
单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。
教师及时总结。
③ 教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。
再放
一遍录音，学生试着跟读。
④ 教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词：
er teacher farmer singer dinner dancer r uler driver computer runner river
or minor doctor visitor actor author
wh who whose whom why where what when
white wheel whale wheat
3．Let’s play （趣味练习）
⑴找一找
做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。
其他学生用句型“Is
there a……?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。
第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
4．Consolidation and extension （巩固与拓展）
⑴练一练
做本单元A Let’s talk活动手册配套练习
⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音，之后两人一组做对话练习。
5．板书
Is there a …… in the nature park?
Yes, there is.
No, there isn’t. Unit 6 In a nature park第二课时
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