有关0的乘法说课稿
《乘数末尾有0的乘法》数学三年级上册说课稿
《乘数末尾有0的乘法》数学三年级上册说课稿说教材：这节课是三年级下册第四单元第6课时的教学内容，主要教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数口算的基础上教学的。
教材中的例题是先让学生按照竖式的一般算法以及其他不同方法算出结果，使学生产生学习笔算简便方法的需求，再介绍笔算的简便方法。
其中想想做做的第1、2两题是笔算简便方法的巩固练习。
第3题通过两位数乘整十数与两位数乘两位数的比较，引导学生把刚刚学过的笔算方法运用到估算中去，进一步拓展估算的思路，提高估算能力。
第4～6题是运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
说教学目标：1、让学生发现乘数末尾有0笔算的简便写法并掌握它。
2、同时会灵活应用该方法，进行一定的迁移，体会这种方法的优越*，提高计算能力。
说重难点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算乘数末尾有0的简便算法。
说教法学法：1、以旧知引新知。
觉察新旧知识的共同要素是知识迁移发生的必需条件。
乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法是在两位数乘两位数的口算、笔算和估算以的基础上教学。
所以例题中的口算和一般列竖式的写法是为今天新课的学习作铺垫的。
2、以尝试促理解。
掌握计算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是计算教学的难点。
为了促使学生对算理的理解，设计了自己尝试算一算这一环节，促使学生初步感知算理，为教师讲解算理作了较好的准备。
3、以练习促技能。
在讲清算理的基础上，适当进行强化练习，是培养技能的有效途径。
在例题的强化*练习、新授的综合练习，使学生得以初步的技能。
说教学过程：一、导入新课1、（出示场景图）谈话：这张漂亮的照片每幅25元，老师想送给30位小朋友，你能提一个数学问题吗？2、提问：怎样列式？你能口算出这道题的结果吗？列竖式计算呢？3、提问：你是怎样算得？（指名说说自己的算法的过程）4、提问：这两种不同的方法，你更喜欢用哪种方法列竖式计算？5、提问：同学们都很喜欢用第二种方法，那用这种方法计算时你有什么要提醒大家的？6、揭题：乘数末尾有0的乘法（板书课题）在导入新课时创设奥运会的情境引入计算教学，调动学生的学习积极*，增强他们的参与意识，同时也赋予了这个计算题更多的实际价值。
三年级上册数学说课稿《8.因数中间有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学说课稿《8.因数中间有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《8.因数中间有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了整数乘法的基础上进行学习的，目的是让学生能够理解和掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习，引导学生发现因数中间有0的乘法的规律，从而提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于整数乘法有一定的了解和掌握。
但是，由于年龄和认知水平的限制，学生对于复杂的计算规则的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生发现和理解因数中间有0的乘法的规律，帮助学生建立起计算的信心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够发现因数中间有0的乘法的规律，提高计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并解释因数中间有0的乘法的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。
通过提问、引导和示范，激发学生的思考和兴趣，帮助学生理解和掌握计算方法。
同时，通过让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识，提高计算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：通过例题展示，引导学生观察和思考因数中间有0的乘法的特点，引导学生发现规律。
3.讲解与示范：通过讲解和示范，引导学生理解和掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
4.练习与巩固：通过布置练习题，让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识，提高计算能力。
5.总结与拓展：引导学生总结因数中间有0的乘法的规律，并进行相关的拓展练习。
商中间有0的乘法说课稿
商中间有0的乘法说课稿一、教学目标1. 理解商中间有零的乘法运算的概念。
2. 掌握商中间有零的乘法运算的基本方法。
3. 能够在实际问题中灵活运用商中间有零的乘法运算。
二、教学重点1. 商中间有零的乘法运算的概念。
2. 商中间有零的乘法运算的基本方法。
三、教学内容1. 商中间有零的乘法运算的概念- 商中间有零的乘法是指乘法运算中，被乘数或乘数中存在0时，结果为0。
- 商中间有零的乘法运算是乘法运算的一种特殊情况。
2. 商中间有零的乘法运算的基本方法- 当被乘数为0时，无论乘数是多少，结果都为0。
- 当乘数为0时，无论被乘数是多少，结果都为0。
- 当被乘数和乘数都为0时，结果也为0。
四、教学步骤1. 导入新知识- 通过问答或举例等方式，引出商中间有零的乘法运算的概念。
2. 展示实例- 给出一些实例，让学生通过计算来理解商中间有零的乘法运算的基本方法。
3. 练与巩固- 提供一些练题目，让学生灵活应用商中间有零的乘法运算。
4. 拓展应用- 给出一些实际问题，让学生运用商中间有零的乘法运算解决问题。
5. 总结回顾- 对商中间有零的乘法运算进行总结回顾，强调其重要性和实际应用。
五、教学评价1. 课堂练的答案是否正确。
2. 学生在实际问题中是否能够正确运用商中间有零的乘法运算。
六、教学反思本次课程主要针对商中间有零的乘法运算进行讲解和应用，通过实例和练习帮助学生理解和掌握相关概念和方法。
课堂氛围积极，学生积极参与，但有些学生在巩固练习中存在一定困难。
在下次的教学中，可以增加更多的练习题目，提供更多的示例，帮助学生更好地掌握商中间有零的乘法运算。
三上的0的乘法的说课稿
三上的0的乘法的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《三上的0的乘法》。
这是一堂小学数学课，旨在帮助学生理解和掌握乘法中零的特殊性质。
在开始正式的课程内容之前，我想先简要介绍一下本节课的教学目标、教学重点与难点以及教学方法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并表述0乘以任何数都等于0的原理。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，引导学生发现并总结0的乘法规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学规律的热情。
教学重点：1. 0乘以任何数等于0的数学原理。
2. 通过实例演示和练习，加深学生对这一原理的理解。
教学难点：1. 学生可能会对0乘以任何数等于0的原理产生疑惑，需要通过直观的解释和实例来帮助他们理解。
2. 学生需要掌握在乘法运算中如何处理0，特别是在乘法表的学习中。
接下来，我将具体阐述本节课的教学过程。
一、导入新课首先，我会通过一个简单的故事来引起学生的兴趣。
比如说，讲述一个小精灵在魔法森林中寻找宝藏的故事，小精灵发现了一个神秘的宝箱，上面有一个锁，需要一个特殊的数字组合才能打开。
这个数字组合就是0乘以某个数。
我会问学生，你们觉得这个数字组合会是多少呢？通过这个问题，我将引导学生思考0与乘法的关系，并引出今天的主题——三上的0的乘法。
二、新课讲解接下来，我会通过直观的教具和PPT展示，向学生解释0乘以任何数等于0的原理。
我会用实物，比如苹果，来模拟乘法的过程。
比如，我拿一个苹果代表1，然后拿0个苹果代表0，当我把一个苹果和0个苹果放在一起时，结果还是0个苹果。
通过这样的实物演示，学生可以直观地理解0乘以任何数等于0的原理。
然后，我会带领学生一起完成几个关于0的乘法的例题，比如0乘以2等于0，0乘以3也等于0，让学生通过实际操作来加深理解。
三、课堂练习在新课讲解之后，我会设计一些练习题，让学生自己动手尝试。
这些练习题会包括填空题、选择题和简单的计算题，旨在巩固学生对0的乘法原理的理解。
苏教版数学四年级下册《乘数末尾有0乘法》说课稿及反思(共二篇)
《乘数末尾有0乘法》说课稿及反思（一）一、说教材《乘数末尾有0乘法》是苏教版小学数学第六册第一单元《乘法》部分的第六课时。
教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索“乘数末尾是0的乘法"的情境，理解算理，并掌握计算方法。
教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔算和估算的基础上进行教学的。
二、说教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中,培养推理能力和数学应用意识。
3.在学习中不断让学生体验成功的快乐,增强他们对数学学习的兴趣和信心。
三、说教学重难点：重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。
四、说学情学生在上节课已经学习了三位数乘两位数的竖式计算和积的变化规律，初步了解了竖式乘法计算，本课的学习是由三位数乘两位数的坚式计算到乘数末尾有0的乘法计算，按要求进行竖式计算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握乘数末尾有0的乘法计算。
五、说教法学法：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供所熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习和鱼塘边交流的过程中学习新的检索方法。
使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。
六、教学过程：板块一、情境导入师:同学们,我们班今天来了一位小客人,想不想知道他是谁?好,闭上眼睛3,2,1,睁开!(课件演示:喜羊羊动画)生:喜羊羊!(喜羊羊:大家好,我是喜羊羊,很高兴能来到你们班做客,早就听说你们班学生个个都很聪明,数学顶呱呱,所以今天特地前来,想请大家帮我个忙,帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊,要想进山洞需要闯关,每一关都需要解决一些数学问题,要知道,我对付灰太狼还行,可是解答数学问题可不行,你们能帮我这个忙吗)生:能!师:好,那我们就出发吧!(课件出示:口算题)3×2= 13×2= 95×0= 21×4= 4×300=学生完成口算练习,组织学生交流汇报。
苏教版三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿
苏教版三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿一、教材概述《乘数末尾有0的乘法》是苏教版三年级数学下册中的一篇教学内容。
本课程主要介绍了如何进行乘数末尾有0的乘法运算。
通过学习本课程，学生可以掌握末尾有零的乘法规律，进一步提高他们的计算能力和数学运算技巧。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 学生能够理解乘数末尾有0的乘法规律； 2. 学生能够灵活运用乘数末尾有0的乘法规律进行计算； 3. 学生能够运用乘数末尾有0的乘法规律解决实际问题。
三、教学重点和难点本节课的教学重点包括： 1. 乘数末尾有0的乘法规律的理解； 2. 运用乘数末尾有0的乘法规律进行计算。
本节课的教学难点包括： 1. 学生对乘数末尾有0的乘法规律的深入理解； 2. 学生能否运用乘数末尾有0的乘法规律解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备多个乘数末尾有0的乘法算式示例；2.教师准备课件或黑板，用于展示乘法算式和解题过程；3.学生课本《苏教版三年级数学下册》。
五、教学过程及安排1. 导入与引入（5分钟）教师通过提问的方式复习学生上节课所学的内容，引导学生回忆乘法的基本概念，例如乘法的定义和乘法的运算法则。
2. 概念讲解和示例演练（15分钟）教师通过课件或黑板上的示例，向学生讲解乘数末尾有0的乘法规律。
教师可以使用下面的示例进行讲解： - 20 × 50 = 1000 - 30 × 70 = 2100通过解释示例，教师可以引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律：当一个乘数的末尾有0时，结果的末尾也会有相同数量的0，并且结果的其他位数不变。
3. 练习与巩固（20分钟）教师布置一些练习题，让学生运用乘数末尾有0的乘法规律进行计算，并在课堂上进行批改和讲解。
以下是一些练习题示例： 1. 40 × 100 = _______ 2. 60 × 80 = _______ 3.90 × 200 = _______ 4. 120 × 500 = _______ …4. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用乘数末尾有0的乘法规律进行解决。
《因数中间有0的乘法》说课稿
《因数中间有0的乘法》说课稿一、说学习内容我今天说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教材三年级上《一个因数中间有0的乘法》。
二、说教材一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法后，先利用了孙悟空大闹天宫的故事，让学生理解“0与任何数相乘都得0”的含义，又利用“老寿星”的故事，让学生理解并掌握“一个因数中间有0的乘法”的计算方法。
这样的编排以利于学生应用一般笔算方法自主探究、掌握计算的方法。
三、说学习目标根据新课标的基本理念以及教材的特点，结合三年级学生的生活实际，我确立了本节课的教学目标及重难点如下：（1）知识目标：理解“0与任何数相乘都得0”的含义。
（2）能力目标：理解并掌握“一个因数中间有0的乘法”的计算方法。
（3）情感目标：使学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，树立学习的信心。
本课的教学重点和难点：是理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法，准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
二、说教法、学法1、计算教学本身是比较枯燥的，机械的训练会使学生很厌烦，所以教学中我注意让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣和意识。
如：七仙女摘桃，老寿星散步的神话情境，给学生留下深刻印象。
2、注意让学生自主探索，合作交流。
通过观察，发现规律，自己得出结论。
通过迁移类推得出算法。
3、加强各种情况的混合练习。
练习题的设计上注意对比，形式多样，既增加了学生的兴趣，又扩展了学生的知识面。
三、说学习过程本着“以学生发展为本”的教育理念，我根据本节课的教学目标、重难点，将教学思路拟定为以下五个环节。
（一）创设情境在上课时，我先给学生讲了西游记中的一个小故事引入问题，王母娘娘派七仙女摘桃为自己祝寿，结果仙桃被孙悟空偷吃，七仙女空手而归，在学生听完后，让学生猜一猜：七仙女各摘了多少个大仙桃呢？并说出这样猜的理由。
《一个因数中间有0的乘法》说课稿
《一个因数中间有0的乘法》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。
但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。
2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。
4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
乘数末尾有零的乘法的说课稿
《乘数末尾有零的乘法》说课稿拦隆口小学周龙一、说教材：《乘数末尾有零的乘法》是三年级下册第四单元的内容。
本节课的教学是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上进行的，因此对学生来说难度不是很大，为此，我把教学的出发点与归结点定在了培养学生计算能力、估算能力和应用知识解决实际问题的能力上。
二、说教学目标：本节课的教学是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上进行的，因此我确定如下教学目标及重点：(1)经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
(2)应用所学知识解决生活中的实际问题，同时培养学生的估算意识。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算乘数末尾有0的简便算法。
三、设计理念：本节课的教学力图体现培养学生计算能力和应用知识解决实际问题的能力，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
我创造性地使用了教材，设计了一些有趣味、有生活气息的练习，没有改变知识内容和结构。
并把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力、估算意识和解决实际问题的能力。
三、说教法：为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
在教学方法上，采用“导学-展教-训练”的教学方法，让学生在预习、展示、练习中自主学习，合作交流，巩固和拓展所学知识。
本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，来激发学生的学习兴趣。
然后通过展交形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。
在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿第【1】篇〗《一个因数中间有0的乘法》说课稿一、说教材分析《新课程标准》提出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
二、说学情分析一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
教材将这部分内容安排在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
由于有了一定的知识储备，学生已能根据问题进行讨论交流，使“任何数与0相乘都得0”的规律呈现出来。
学生在出次接触因数中间有0的乘法，会表现出很高的积极性及强烈的探索欲望。
但在计算过程中，要提醒学生注意：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位不满十时，十位上要用0占位。
对于一个因数中间有0的乘法，要加强比较和改错的教学。
三、说教学目标1、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。
2、体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。
四、说重点难点教学重点难点：指导学生准确地进行因数中间有0的乘法计算。
五、教学策略与手段自主探索、合作交流六、说教学过程一、复习导入以学过的多位数乘一位数的计算导入二、探究新知（一）创设情境1、出示主题图2、学生看图，说题意。
（二）、探究体验关于一个因数中间0的乘法1、学生独立列式计算。
(教师可巡视指导)2、小组成员互说算理算法并纠错。
(教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。
苏教版数学三年级下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思(共二篇)
《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思（一）一、说教材学习本课之前，学生学会利用“0”的特性进行简便口算，学习了末尾没有0的两位数乘两位数的笔算乘法，掌握了乘法运算的基本技能。
同时，学生也已经初步接触了未尾有“0”的两位数乘一位数的简便竖式写法。
主要教学用竖式计算两位数乘整十数。
通过这部分内容的学习理解和掌握乘数末尾有零的乘法的简便计算方法，并能正确地进行计算。
学生用竖式计算时，有时候会忘记写积末尾的0，这点要特别注意。
二、说学情：学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的一般方法以及乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算的简便方法，这些都为本课内容的学习做了充分的知识铺垫和思路孕伏。
三、说教学目标1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式,明确算理。
2.在理解算理的基础上,能够正确地进行计算。
3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
四、说教学重难点乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式,能正确地进行计算。
五、说教学过程板块一、导入新课1.口算。
25×10=24×2=18×5=35×20=36×4=18×50=40×30=21×4=60×20=2.笔算。
42×23=96642×23112684…“84”表示什么?96627×31=83727×312781…“1”为什么写在十位上?83725×9=22525×924225老师提问:在进行笔算时,要注意什么?你是怎样进行笔算的?老师板书:(1)相同的数位要对齐;(2)从个位乘起;(3)先用第二个乘数的个位分别乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与个位对齐;再用它的十位分别去乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与十位对齐。
板块二、探究新知老师出示主题图。
1.观察主题图。
老师提问:通过观察这幅图,你从图上都得到了哪些信息?学生:从图上我知道了每个足球32元,要求的问题是买30个这样的足球要用多少元。
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版四年级数学上册第四单元的一课时内容。
这一课时是在学生已经掌握了三位数乘一位数的基础上进行学习的，目的是让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
同时，通过这一课时的学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了三位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。
但是，对于因数中间或末尾有0的乘法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三位数乘一位数的内容，引出因数中间或末尾有0的乘法。
2.自主探究：让学生自主尝试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生发现计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法和发现，教师进行引导和指导。
4.总结规律：教师引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并进行讲解。
5.巩固练习：布置一些因数中间或末尾有0的乘法的练习题，让学生进行巩固练习。
乘数末尾有0的乘法(说课稿)-三年级上册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法一、教学目标1.能够认识和理解带0的乘数的作用，掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.能够通过练习乘数末尾有0的乘法，提高学生的计算能力。
3.能够培养学生的思维能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1.学生能够识别乘数末尾有0的数，理解末尾0的规律。
2.学生掌握乘数末尾为0的乘法的计算方法。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1.了解乘数末尾有0的数的规律。
–以10的倍数为例, 如10、20、30、40等等，它们的乘数末尾都是0。
–以100的倍数为例，如100、200、300、400等等，它们的乘数末尾有两个0。
2.认识带0的乘数的作用。
–带0的乘数可以使乘法的结果增加0。
3.掌握乘数末尾为0的乘法的计算方法。
–真实化简法：把能够整除10、100等的数，除以10、100等，再换成小数点位移的形式。
如：30 × 400 = 3 × 4 × 10 × 10 × 10 = 120000，所以30× 400 = 120000。
–逐位相乘法：在操作简单的前提下，先将两个数的个位相乘，再将个位进位后与十位相乘，以此类推，直到所有位都乘完，再将结果相加，即可得出最终结果。
如：30 × 400 = (3 × 4) × 10³ = 120000，所以30 × 400 = 120000。
4.应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）–引导学生回顾上节课学习的内容，复习乘法的基本概念和乘法的计算方法。
–出示一些例子，问学生们有什么感想？2.提出问题（10分钟）–出示“30 × 400 = ?”，引导学生思考如何计算。
–展示真实化简法和逐位相乘法的计算方法，帮助学生突破难点。
3.练习（20分钟）–让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
如：20 × 500 = ?、70 × 900 = ? 等。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》校级公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》校级公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节课，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索和发现规律，从而掌握计算方法。
本节课的内容是学生在掌握了基本的乘法计算方法之后进一步拓展和深化，对于提高学生的计算能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法计算方法，对于乘法运算有一定的认识和理解。
但是，对于乘数中间有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和疑问。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握乘数中间有0的乘法计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、探索和发现，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘数中间有0的乘法计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法和多媒体辅助教学法等方法。
通过引导学生的思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
同时，利用多媒体课件，形象直观地展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、思考和讨论，发现乘数中间有0的乘法计算方法。
3.实践练习：学生进行相关的练习题，巩固和加深对计算方法的理解和掌握。
4.总结提升：教师引导学生总结乘数中间有0的乘法计算方法，并进行相关的拓展和深化。
5.课堂小结：学生对本节课的内容进行总结，教师进行点评和反馈。
因数中间有0的乘法说课稿
《因数中间有0的乘法》说课稿一、教材分析：一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。
因为学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法，这节课的关键是让学生处理好因数中间有0的乘法。
难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时胆大心细。
二、教学目标：1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移类推水平。
三、教学重难点：重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，由其是0和非0数字的对位问题。
难点：这种简便写法的算理四、教学设计：本课的教学设计主要有以下四点：1、精心设计习题，注重知识衔接。
为了提升练习密度，本节课由一组口算练习引出新课，之后又结合新授内容设计了一组探究练习，最后又有适当的巩固练习以强化新学内容。
在习题的设计上，注重了由浅入深、由易到难，循序渐进，而且非常注重知识间的联系，让学生感受到新旧知识之间是有着密切的联系的，环环相扣。
如口算练习中的0+1+2、304+304等题看似是实行口算练习，其实是为本节课的内容做准备的；再如探究出5个0相加仍然得0后，让学生自己出类似的题并计算；还有最后的巩固练习中通过0的加法和0的乘法两道计算题，让学生说一说为什么能很快知道答案，进一步强化了0的计算。
2、积极创设情境，引发学生思考。
本节课的教学重点是0的乘法计算，难点是因数中间有0的乘法，为了突出重点、突破难点，教学中我积极引导学生思考探究。
关于0的乘法，我用透明塑料杯装棋子，让学生直观地看到0+0+0+0+0=0，在此基础上让学生根据乘法的意义将这个算式用乘法表示出来，学生很容易地写了两个乘法算式：0×5=0 5×0=0，从而引出0同其它数相乘，进一步概括出0同任何数相乘都得0；学习了0的乘法后，即时用书中的“做一做”实行练习，在此基础上，用一句“看看同学们在计算中能不能真正将0的乘法同0的加法区别开？”引出因数中间有0的乘法。
《一个因数中间有零或末尾有零的乘法》说课稿
《一个因数中间有0或末尾有0的乘法》说课稿一、说教材1.教学内容：人教版小学数学三年级上册67页例5和例6。
2.教材分析：《一个因数中间有0末尾有0的乘法》属于“多位数乘一位数的笔算”，是学生在掌握了三位数乘一位数要连续进位的基础上教学的。
而这个课是乘法的特殊情形，教材把它安排在独立的一段，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法；让学生经历“一个因数中间有0末尾有0的乘法”的计算过程，能准确笔算；在探索算理和算法有效结合的过程中合理估算和笔算，逐步形成在笔算时自觉实行估算的意识；在小组合作，探索简便算法的过程中，感受数学的魅力，进一步增强学习数学的兴趣。
二、说学生一个因数中间有0末尾有0的乘法是多位数乘一位数笔算乘法的一个难点，在本单元的前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，学生已经能够较准确、熟练的实行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。
在知识上，学生已经有了算理与基本算法的基础。
所以，本节课的教学是在学生已有的知识经验和基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握相关0的乘法及一个因数中间有0末尾有0的笔算乘法的算理与算法的有效结合，关键有两点，一是“0和任何数相乘都得0”的结论，二是要让学生掌握简便算法，并在计算时胆大心细。
三、说教学目标基于以上的分析我确定的教学目标及重难点如下：教学目标：1、知识技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。
经历和探索一个因数中间有0末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能准确的实行计算。
2、过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3、情感态度：感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。
重点难点：理解0和任何数相乘都得0的道理和掌握一个因数中间有0末尾有0的乘法的计算方法。
四、说教法与学法有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
因数末尾有0的乘法说课稿
《因数末尾有0的乘法》说课稿
一、说教材
教学内容：
《因数中间有0的乘法》这一课出自人教版数学三年级上册第6单元《多位数乘一位数》
教材简析：
在学习本课之前，学生已熟练掌握表内乘法及乘法的意义，本单元，学生已经学习了口算整十、整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位，进位，连续进位的算法，并在前几例的学习中也知道了0和任何数相乘都得0的知识及一个因数中间有0的计算方法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础。
本节课教学因数末尾有0的乘法，例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。
题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜欢的算法。
教学时，可结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
此外，这道题也渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中会遇到的一种数量关系。
学好本课，能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实基础，如四年级上册中的三位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法等等，既利于学生丰富关于计算的知识，同时也提高了学生的计算能力。
乘数中间有0的乘法(说课稿)-三年级上册数学苏教版
乘数中间有0的乘法一、教学目标1.理解乘法中乘数中间出现0的情况，能够正确地进行计算。
2.能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.理解乘法中乘数中间出现0的情况。
2.熟练掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.相应的教材与参考资料。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过计算例子：5 × 30，和30 × 5，引导学生发现乘数中间有0时，计算结果有什么特点。
2. 乘数中间有0的乘法计算（20分钟）1.以计算例子：40 × 6为例，进行详细的讲解，引导学生不带0计算和带0计算的不同。
2.通过例题进行练习，让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
3. 练习与巩固（20分钟）根据所学知识，设计多个习题进行练习，分组解题，让学生在小组中相互讨论，加深对知识点的理解，提高计算准确率。
4. 拓展应用（10分钟）引导学生思考对于实际生活中常见的问题如何运用所学知识进行解决，例如购买商品时计算优惠价格等。
5. 总结归纳（5分钟）对所学内容进行概括，让学生将所学知识点总结。
在黑板上写下乘数中间有0的乘法计算方法，让学生记忆。
五、教学反思对于三年级的学生来说，乘数中间有0的乘法计算是一项较难的任务。
在实际教学中，我注重通过例子的展示让学生理解乘数中间出现0的情况，同时设计多个习题进行练习，在小组合作中相互学习与讨论，以提高学生的学习兴趣和专注度。
通过教学实践，我发现在引导学生解决实际问题时，学生更加容易理解所学知识，因此设置这一环节能够让学生更好地将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和趣味性。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》这一章节，是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习，引导学生发现规律，从而得出结论。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于之前学习的乘法计算方法有一定的掌握。
但是，因数中间或末尾有0的乘法计算方法较为复杂，学生在学习过程中可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现因数中间或末尾有0的乘法规律，提高自己的探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，克服困难，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解因数中间或末尾有0的乘法规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的例子，让学生观察并尝试计算，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的思考。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试找出因数中间或末尾有0的乘法规律，并总结出计算方法。
3.教师讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，引导学生进一步理解和掌握计算方法。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握程度。
5.课堂小结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
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三年级数学《多位数乘一位数》说课稿
下罗小学郑军
我现在对《有关0的乘法》一课从以下六个方面进行说课。
一、说教学内容：
这节课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第三单元第65页的例4。
二、说教学目标：
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2.能结合乘法和加法的意义理解0和任何数相乘都得0的结论
三、说教学重点、难点：
教学重点：使学生掌握0和任何数相乘都得0。
教学难点：理解0和任何数相乘都得0的结论。
四、说教材背景：
学习这节课之前学生已学过三个知识点：一是三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。
二是整十数乘整十数的口算。
三是三位数乘两位数的笔算。
本节的内容是学生已学知识的扩展和提升，是进一步认识0在乘法中的特殊性，探求更简便的因数中间或末尾有0的乘法的竖式写法，进一步体会计算因解决问题的需要而产
五、说教法与学法:
教学中注重新旧知识间的联系，促进学生知识迁移，紧密联系日常生活实际，通过解决日常生活中的实际问题，掌握计算方法，提高解决问题的能力。
注重学生的自主尝试探究，亲自实践与表达交流，注重让学生体会成功，培养积极主动的学习态度。
所以，教学中主要采用尝试调整式进行教学。
本节内容是前期已学知识的量变过程。
主要以学生自主学习、尝试探究、表达交流、讲解归纳为主。
六、说教学过程：
旧知铺垫环节，复习题的设计目的，一方面是巩固学过的知识，
另一方面为本节课的新课学习做铺垫。
为学生以旧引新、由已有旧知顺利迁移到即将探究的新知，为自主探究新知减小难度，更好的理解新知做好充分的铺垫。
数学从生活中来，也应回到生活中去，让学生逐步习惯用数学的眼光观察生活，用所学的数学知识解决生活中的有关问题，增强学生的应用意识，拓展学生的方法和渠道，同时进一步提高学生的计算能力和解决问题能力，发展学生的逻辑思维。