四年级数学《乘法结合律》说课稿

四年级数学《乘法结合律》说课稿

一、背景分析：

本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律有了初步理解的基础上实行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、使用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又使用乘法交换律有冲突，老师在其中仅仅起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活使用的目的与效果。

教学内容：

教科书第七册数学P61-62 。

教学目标：

1、使学生理解和掌握乘法结合律，会使用乘法结合律实行简便计算。

2、通过乘法结合律公式的推导教学，培养学生思维水平，及科学的学习方法。

3、培养学生的分析、比较、综合水平以及初步的抽象概括水平

4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

5、结合教学中具体的教学事例对学生实行学习习惯、道德品质方面的教育。教学重点：

引导学生概括出乘法结合律，并使用乘法结合律实行简算。

教学难点：

乘法结合律的推导过程是学习的难点。

教学准备：

多媒体课件。

二、教学过程的设计思路：

对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会使用乘法结合律实行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学的重点，也是难点。本节

设计中，我以数学好玩，开篇引题，在观察中发现问题，提出猜想、实行验证、总结规律、实践应用、拓展提升这样的一个思路实行的。我是通过让学生协助老师搭建领操台，数学课程标准中强调：学生的数学学习内容理应是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地实行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。通过素材表现后，让学生发现规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。然后提出假设验证，直到在教学最后才概括出这个规律。同时我还把重难点放在如何应用上，如我先用定律，学生感到这个方法好，学起定律有了主动性，提升了学习的兴趣，三组好朋友协助学生提升速度和准确率，等等吧！

三、教学理念的设计：

体现学生的自主学习，合作交流，是新课程教学中倡导的基本理念。数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。当然独立思考是合作的前提，没有独立思考的合作交流是空的，在本教学中也有体现，例如在实行猜想验证的教学环节中，在总结出乘法结合律的规律时，要求学生用自己的语言叙述概括，用自己的方法把这个规律记住。充分发挥学生的想象力，以就能获得学生创新的思维火花，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。在巩固练习阶段，充分给学生以自主权，学生以“创造”的空间，并通过比较，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活使用知识实行解题的水平。在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提升，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”基本教学理念