与地球和谐相处

六年级品德与社会下册第三单元《与地球和谐相处》微课教案
教材分析：
地球，以它博大的胸怀和无偿的赐予，养育了我们人类。

但是，随着人口的不断增加，换镜的不断恶化，我们的地球越来越不堪重负，遍体鳞伤，资源和能源的逐渐减少已经严重威胁到了人类的生存。

本课基于学生的认知，通过学习理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

学情分析：
六年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识、了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

同时在六年级上册语文课本中已经学习了一些关于环境保护方面的课文，在思想意识中已经形成“人与自然和谐相处”得概念。

教学目标：
1.进一步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

2.了解人类保护环境取得的一些成果，知道一些与环保有关的纪念日。

教学过程：
一、导入
1.同学们，上学期我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）
2.是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，如何来报答地球母亲呢？
3.今天我们一起来学习《与地球和谐相处》。

（板书课题）
二、感受不同的环境：
1.准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；
2.让各学习小组围绕图片展开讨论。

小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

3.我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。

（观看环境破坏的图片）
4. 老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受
人类生存环境的恶化及其带来的后果。

“现在美国，越来越多的地方已没有鸟儿飞来报春；清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在却只是异常寂静。

鸟儿的歌声突然沉寂了，鸟儿给予我们这个世界的色彩、美丽和乐趣也因某些地方尚未感受其作用而被忽视，以至现在鸟儿悄然绝迹。

”
三、地球与人类的对话：
1.地球的诉说：你知道吗？森林是我的肺，湿地是我的肾脏，大地是我的胃，河流是我的血管，人类是我的孩子。

2.《地球写给人类的信》：当你们收到这封信时，我已经是个伤
痕累累的“病人”了，50多亿年来，我从未像现在这样疲倦过。

……我坑求你们，停止对我的伤害吧，如果有一天，我病重而倒下，谁来养活你们呢？趁现在还来得及，放下你们手中的斧头和电锯，改掉你们乱丢垃圾的习惯，别把黑烟囱对着我的保护伞，与你们的兄弟姐妹—动植物和睦相处……这一切既是为了我，也是为了你们自己……
四、保护我们的地球：
1.“世界环境日”——1972年6月5日，联合国人类环境大会在瑞典首都斯德哥尔摩召开，大会确定每年6月5日为“世界环境日”；联合国规划署每年在6月5日举行世界环境日纪念活动。

（世界环境日的主题）
2.与地球有关的日子。

3.保护环境有我一份
（1）保护环境我从身边小事做起。