场地设计结课读书笔记
场地设计课程读书报告参考模板
西安建筑科技大学研究生课程考试试卷考试科目：场地设计理论与实践课程编码：021034 任课教师：赵晓光考试时间：2012.11.23 学号：1202240332 学生姓名：刘欢场地设计课程读书报告开学的时候，几位师兄都建议我报选赵老师场地设计这门课程，怀着对这门课程的好奇与师兄们的建议，我选修了赵老师的场地设计理论与实践课程，并且花费了两个星期的时间学习了赵老师出版的《民用建筑场地设计》，收获颇多，下面从本人在读书过程中遇到的疑惑与本书让人深刻难忘的部分和本书在表达处理等方面的独到之处及对本书的评价和读后感等方面浅析本人的心得体会，也是对课程结束后所学知识的总结和梳理。
在接触此书之前我一直有些疑问，被大家习称为总平面设计的工作现在称为场地作图，场地作图到底达到何种深度呢？有没有一本书以工程实践与理论相结合提高我们对场地设计的认识和设计能力呢？有没有一本书能分步骤演示设计过程，循序渐进的、条理清晰的介绍常用的设计方法与设计技巧？老师的第一堂课不但解答了我这些的疑问，更给我上了一堂课本之外更为珍贵的人生课程，在研究生阶段读书已不能仅仅是有目的的获取知识或者锻炼自己消化吸收和举一反三的能力，在我看来，读一本书首先要读作者，了解在什么样的背景下，在什么样的困难中，我才有机会读到这样心血和汗水的结晶，所谓读书笔记也应该包括读到作者个人经历后的感悟吧，赵老师做学问的严谨和付出以及在困难中探索道路的坚韧令我深深感动，无论哪一本书，最大的成功莫过于给与读者心灵的震感并引起读者的共鸣。
对于场地一词的概念，以前都是停留在与场所一词相同的概念之上，研读此书之后，对于场地和场所，有了一些新的认识。
场地设计，是针对基地内建设项目的总平面设计，是依据建设项目的使用功能要求和规划设计条件，在基地内外的现状条件和有关法规、规范的基础上，人为地组织与安排场地中各构成要素之间关系的活动。
场地设计提高基地利用的科学性，使场地中的各要素，尤其是建筑物与其他要素形成一个有机整体，保证建设项目能合理有序地进行使用，发挥出经济效益和社会效益。
幼儿园区角活动场地设计读后感
幼儿园区角活动场地设计读后感1. 我读完幼儿园区角活动场地设计后，就想啊，这场地就像一个魔法城堡。
小朋友们在里面，是不是就像小骑士在探索宝藏一样兴奋？你看那建构区，就如同建筑工地，小伙伴们一起商量怎么搭积木，一个说：“咱们搭个大高楼吧！”另一个回应：“好呀，那得先把地基打好。
”这就像我们一起玩过家家，每个人都有自己的主意，最后凑成一个超棒的游戏。
这不就告诉我们，合作就像拼拼图，少一块都不行。
2. 幼儿园区角活动场地设计这本书，让我发现阅读区就像是一个宁静的小森林。
我仿佛看到小朋友们像一只只小松鼠，在知识的树林里穿梭。
有的小朋友小声嘀咕：“这本故事书里的公主好漂亮。
”旁边的立马接话：“我也想当这样的公主呢！”这多像我们在课间分享小秘密，大家你一言我一语，感情就越来越好了。
这是不是意味着分享就像传糖果，越传越甜呢？3. 当我看了那场地设计后，觉得美工区像个五彩斑斓的大花园。
小朋友们拿着画笔，就像小蜜蜂在花丛中忙碌。
一个小朋友皱着眉头说：“我想画一朵超级大的花，可颜色怎么配呢？”另一个小朋友热心地说：“我觉得红色和黄色搭起来肯定好看。
”这好似我们一起做手工时，互相帮忙出主意。
这难道不说明互助就像搭积木，相互支撑才能更高吗？4. 幼儿园区角的科学区，在我眼里就像神秘的宇宙。
小朋友们在里面探索，就像宇航员探索外太空。
有个小朋友好奇地问：“为什么这个小球会滚下来呀？”其他小朋友围过来七嘴八舌：“是不是有引力呀？”这就如同我们在户外发现一只小虫子，大家一起讨论它的习性。
这是不是表示好奇就像小钥匙，能打开知识的大门呢？5. 看完后，我想表演区就是一个热闹的小舞台。
小朋友们在上面表演，就像一群欢快的小鸟在唱歌跳舞。
一个小朋友大声说：“我要演王子，谁演公主呀？”好多小朋友都举手：“我我我！”这和我们在操场玩角色扮演游戏一样，大家都抢着当自己喜欢的角色。
这是不是告诉我们热情就像小火苗，越烧越旺呢？6. 那幼儿园区角的益智区，仿佛是一个智慧的迷宫。
场地设计读书报告
《场地规划设计成本优化：房地产开发商必读》读书报告前言场地设计涉及到建筑布局（总平面）、竖向关系、管线布置和景观设计等诸多问题，直接关系到建筑的形象和人性化空间的创造。
作为一名建筑学专业的研究生，我深知真正的设计过程是设计师透过场地所分析出来的潜在性的问题，并且找到了解决这些问题的方法，把场地内各种因素科学地、艺术地结合起来，才产生设计方案。
因而坚定地选修了赵晓光老师的这门课程，赵老师不仅在课堂上的讲授仔细而直观，所推荐的书目也是极其实用，由于课程周期较短，本人对场地设计的方式也处于基本的了解阶段，我暂时选择了赵老师所著书籍中较基础简练的一本——《场地规划设计成本优化：房地产开发商必读》作为此次读书报告的主体，虽说标题是甲方必读，但作为必须与甲方打交道的建筑师，了解他们的想法和关注点是极其必要的。
一、内容摘要1.内容概括从写作角度上来说，本书概括而系统，用语通俗易懂，方便记忆；插图设计独具匠心，给人映像深刻；而所举案例则翔实鲜活，精炼地介绍了场地设计成本优化的重点。
书中内容主要包括：精要、绪论、前前后后收程序、里里外外看环境、上上下下化矛盾、多多少少算投资、长长短短省周期、婆婆妈妈调利益和结语等章节，是国内首次深入浅出地介绍场地规划设计成本优化的要点，既是房地产开发商培训教材，又可供城建技术干部、规划管理者、规划师、建筑师、景观师和总图工程师等使用，且可以作为高校建筑学、城市规划、景观学和相关专业教学参考。
内容精要可以概括为：一根本、两意识、三符合、四个新、六作用、八避险、十控制，概述了平原、丘陵、山地等不同地形的设计要点。
2.重要理论及方法第一讲主要包含场地规划设计过程中的各项程序。
首先是房地产开发阶段与程序，其中场地设计参与内容有可行性研究、决策立项和规划设计。
在建设项目立项阶段，场地设计人员需要参与编制项目建议书，用于项目立项；在项目选址阶段，场地设计人员要进行场址选则、论证，用于项目建设和项目选址意见书的审批；在建设用地规划阶段，场地设计人员要参与建设工程规划方案修订，绘制相关图纸和说明，用于建设用地规划许可证的审批；在建设工程规划阶段，项目地点确定后，场地设计人员要进行建筑设计的方案设计、初步设计和施工图设计。
区角活动场地设计读后感
区角活动场地设计读后感读了关于区角活动场地设计的内容后，真的是让我大开眼界，就像发现了一个儿童世界的秘密宝藏地图一样。
以前我就觉得区角嘛，不就是在教室里划几个小角落给孩子们玩玩呗。
但看了这设计才知道，这里面的学问可大了去了。
这哪是简单的角落划分，简直就是在精心打造一个个微观的小宇宙啊。
就说那个空间布局，它不是随随便便摆摆东西就行的。
每个区角之间既要保持一定的独立性，又不能让它们像孤岛一样互不相干。
就像人际关系一样，得有自己的小空间，还得能随时互动起来。
你想啊，如果阅读区紧挨着建构区，那孩子们看书的时候听到建构区“哐当哐当”的积木碰撞声，肯定会分心的。
这就像在图书馆旁边开个摇滚演唱会，完全不搭调嘛。
还有区角里的色彩搭配，那也是相当有讲究的。
我原本以为花花绿绿的肯定能吸引孩子，但原来色彩太杂了就像把所有口味的冰淇淋混在一起，看着就乱，还容易让孩子兴奋过度。
反而是那种和谐又有对比的色彩组合，既能让孩子感到温馨舒适，又能恰到好处地吸引他们的注意力。
这就好比给孩子做了一道视觉上的精美菜肴，看着就有食欲，哦不，是有探索欲。
而且这些区角里的设施摆放，都是为了满足孩子的不同需求。
就像在手工区，材料的放置高度得让孩子够得着，这是最基本的尊重啊。
要是把东西都放在高高的架子上，孩子只能望而兴叹，那这个区角就像一个没有钥匙的宝藏箱，只能干看着，多可惜。
这就好比我们大人，东西都放在顺手的地方才觉得方便，孩子也一样，他们也要在自己的小天地里能方便地获取“宝藏”——那些手工材料。
这区角活动场地设计真的是把孩子当成了小小的主人公，每一个细节都是在为孩子的快乐和成长精心考量。
这让我意识到，一个好的区角活动场地就像是一个魔法世界的入口，孩子们从这里走进不同的奇妙领域，尽情地探索、学习和玩耍。
我现在都有点想重新变回小朋友，去体验一把这样精心设计的区角活动场地了呢。
场地设计读书报告
《民用建筑场地设计（第二版）》读书报告大学本科期间，由于我们学校并未开设场地设计或与其相关的课程，在校期间所做的设计作业，任务书给定地形相对比较简单，因此对场地设计未做过多的了解。
进入研究生阶段的学习，深知以后接触项目的地形条件相对比较复杂，外加几位师兄师姐极力推荐赵老师的《场地设计理论与实践》这门课程，因此在研一的课程中，毫不犹豫的选择了这门课，以求填补这块知识体系的空白。
开课之前，通过上网查资料了解到，场地设计作为一门单独的学科，在景观设计学、建筑学、城市规划中都有体现。
在1994年中国开始的注册建筑师资格考试中有一门是场地设计，其反映出很多建筑师在场地设计环节的薄弱。
这门考试的存在也说明了场地设计的重要性。
通过《场地设计理论与实践》这门课程五周的学习以及课后对赵老师编著的《民用建筑场地设计（第二版）》的阅读，我对建筑设计中的场地设计部分有了一定的认识和深刻的理解。
现在回头反思自己在本科期间所做的设计，虽然总体来说地形比较简单，但还是有一定的坡度变化，而我们只是简单的将其处理为平地，并没有考虑场地的坡度以及所适合的场地处理手法；即使是坡地的处理，也仅仅是从自己单纯的建筑设计方面出发进行场地的处理，而非从场地的竖向设计、排雨水、土方平衡等方面入手。
现在我深刻意识到，没有场地设计的知识做支撑，我们所做的建筑设计在很大程度上可能是徒劳的，是只能停留在纸面上的，并不能落实到实际工程中，因此要好好学习场地设计的课程内容。
五个周的课程学习，赵老师博学的知识沉淀以及实践与理论教学相结合的理念深深感染了我。
课堂上，老师一个个具体的实际项目，丰富了教学内容，也使得我们对场地设计的相关内容有了更为全面的认识。
通过阅读《民用建筑场地设计（第二版）》这本教材，更是收获颇丰。
该书从场地设计概述、场地设计条件、场地总体布局、竖向设计、道路设计、绿化设计、管线综合、场地设计文件编制八个方面阐述了场地设计的理论知识以及在实际项目中的应用。
《民用建筑场地设计》 读书笔记
读书笔记——《民用建筑场地设计》赵晓光场地设计－－为满足一个建设项目的要求，在基地现状条件和相关的法规、规范的基础上，组织场地中各构成要素之间关系的活动。
其根本目的是通过设计使场地中的各要素，尤其是建筑物与其他要素能形成一个有机整体，以发挥效用，并使基地的利用能够达到最佳状态，以充分发挥用地效益，节约土地，减少浪费。
一、场地设计的概念1.场地该书首先对场地做出了概念上的定义：从狭义概念上讲，场地（site）是的是基地内建筑物之外的广场、停车场、室外活动场，室外展览场、室外绿地等内容。
广义概念上的场地是指基地中包含的全部内容所组成的整体，如建筑物、构筑物、交通设施、室外活动设施、绿化及景观设施和工程系统等。
场地具体可按照使用特征、地形条件。
用地位置等进行划分。
2.场地设计在限定条条件（气候、地形、成规等）下，满足基地工程项目实用功能要求并成为有机整体（建筑物、道路、边坡挡土墙、不良地质处理、防水防洪、管线综合、绿化景观）的总体布局。
其中有机体也就是场地设计的主要内容和工作。
场地设计的基本原则根据05年新通则确定为：本着可持续发展的目保护生态环境和文物，节约用地、能源、水和原材料，以人为本，符合城市规划的要求，保障特殊人群的需求，特别注重防灾安全（防火，地震、防洪、防海潮、防滑坡、防泥石流）问题。
场地设计在依据批准的建设项目建议书或其他上报计划文件的基础上，着重根据相关法律、法规和规范来限定场地设计，主要有《民用建筑工程技术措施》（绘画，建筑，景观，2009年）、《民用建筑设计通则》、《城市居住区规划设计规范》（GB50180-93）（2002年版）和设计方案时用到的《建筑工程设计文件编制深度规定》（建设部，2003年）等。
二、场地设计的条件（一）场地自然条件任何工程建设，都必须扎根于某一基地。
自然条件在不同程度上以不同的方式对场地设计和建设产生影响。
地形条件，主要是依据地形图，地形图是见地表面上各种地形沿铅垂方向投影到水平面上，用简明、准确、容易识别的符号和注记来表达地物的平面位置和地貌的高低起伏形态，并按一定比例尺缩小绘制而形成的。
《景观设计学——场地规划与景观设计手册》读书笔记
《景观设计学——场地规划与设计手册》读书笔记—11120830 聂欢欢写作步骤：第一部分：对《景观设计学———场地规划与设计手册》的初步理解1、对景观设计学的认识2、对《景观设计学———场地规划与设计手册》的初步理解3、阐述为什么要进行景观设计及景观设计的收益者是谁4、作为职业景观设计师的工作范围第二部分：对《景观设计学———场地规划与设计手册》内容的简单梳理（首先梳理内容框架体系，其次便日后温故而知新，以及供查阅之用）从景观设计学的角度来阐述场地规划与设计1、场地规划与设计的含义2、景观规划设计方法论3、从景观设计学的角度对场地规划和设计进行总结第三部分：景观规划的发展趋势1、景观设计、城市规划、建筑学的融合2、社会性、艺术性、生态性的平衡第四部分：自己对景观生态学感触最深的部分，生态设计1、关于生态设计2、生态设计原理具体内容如下：第一部分：对《景观设计学———场地规划与设计手册》的初步理解1、对景观设计学的认识现代景观设计学的含义景观设计学(LandseapeArchiteeture)(我国现称风景园林学)是一门关于如何安排土地及土地上的物体和空间来为人创造安全、高效、健康和舒适的环境的科学和艺术。
它是人类社会发展到一定阶段的产物，也是历史悠久的造园活动发展的必然结果。
景观设计师(Land-seapeArehiteet)最早于1858年由美国景观设计学之父老奥姆斯特德(FrederiekLawolmsted)非正式使用，于1863年正式作为一种职业的称号，第一次在纽约中央公园委员会中使用。
1900年，小奥姆斯特德(F.L.olmst-edJr)和舒克利夫(A.A.sharch均首次在哈佛大学开设了景观规划设计专业课程，并在全美国首创了4年制的景观规划设计专业学士学位。
经过许许多多景观设计师先驱们的不懈努力，现代景观设计在理论与实践上都取得了很大成就。
而美国景观设计专业发展的成熟值得各国研究和学习。
场地设计学习心得
场地设计学习心得本学期我们学习了场地设计这门课，通过课程中所学到的一些设计要求和规范以及设计方法让我们更加深刻的了解到建筑设计所要注重的设计原则以及场地设计在建筑学范围内的系统化和实用化，同时提高了我们对于场地设计作图的技术解决能力。
下面是我对学习场地设计这门课程的理解与感想！场地设计，它在景观设计学、建筑学、城市规划中都有所体现。
作为建筑学范围内的场地设计，它在见哲学设计中的作用无处不在，小到对于细部的控制，大到对总体的把握，它能左右到建筑项目的优化方向。
我们了解到，场地设计是针对基地内建设项目的总平面设计，是依据建设项目的使用功能要求和规划设计条件，在基地内外的现状条件和有关法规、规范的基础上，人为地组织与安排场地中各构成要素之间的关系活动。
场地设计提高基地利用的科学性，使场地中的各要素，尤其是建筑物与其他要素形成一个有机的整体，保证建设项目能合理有序地进行使用，发挥出经济效益和社会效益。
同时，使建设项目于基地周围环境有机结合，产生良好的环境效益。
这就需要首先考虑到场地设计中的总体布局了。
场地设计总体，其基本要求在于，第一使用的合理性、技术的安全性、建筑的经济性、环境的整体性。
首先要满足功能要求、制造合理的功能关系、方便的交通关系、良好的日照通风；第二要考虑防洪、防震，消防等，建筑间距、交通组织、都要符合规范规定；第三合理利用地形，减少工程量，节约用地、建设标准于经济发展水平相适应也是我们必须考虑的因素。
另外，人的活动和心理感受都受到场地环境影响，总体布局要从整体关系出发，使人工环境于自然环境相协调，基地环境于周围环境相协调，达到人、建筑、自然三者的和谐统一，创造便利、舒适、优美的空间环境满足人们的物质精神需要。
场地布局中具体布局可以从以下方面来看：场地主次出入口的选择。
主要出入口的定位是和周边的道路相关的，还和建筑的主入口也有很大的关系，这就需要内外综合考虑，选择合理的方向和位置。
次要出入口的选择和建筑的布置相关，其灵活度更大，只要符合相关的条文即可。
幼儿园区角活动场地设计读后感
幼儿园区角活动场地设计读后感《幼儿园区角活动场地设计读后感》一嘿，亲爱的小伙伴们！最近我读了一本关于幼儿园区角活动场地设计的书，真的是超级有感触呢！一翻开书，那些充满创意和童趣的设计一下子就把我吸引住了。
我就好像走进了一个奇妙的童话世界，满脑子都是可爱的画面。
书里讲的那些区角划分，太巧妙啦！比如说阅读区，布置得温馨又安静，让小朋友们能静下心来沉浸在书的海洋里。
还有建构区，各种各样的积木和材料，感觉小朋友们能在那里创造出一整个城市来！而且呀，场地的色彩搭配也特别讲究。
不是那种刺眼的、夸张的颜色，而是柔和又温暖的色调，让人看了心里就特别舒服。
感觉小朋友们在这样的环境里，心情都会变好，学习和玩耍也会更开心。
我还特别喜欢书里提到的利用空间的小妙招。
比如在角落里设置小小的秘密基地，或者把墙面也利用起来做展示和互动的区域。
这让我想到，其实只要用心，小小的空间也能变得无限大。
《幼儿园区角活动场地设计读后感》二宝子们，我刚读完一本关于幼儿园区角活动场地设计的书，来和你们唠唠我的感受哈！哇塞，这书里的设计简直绝了！一看到那些图片，我这颗童心都被勾起来了。
先说那个美工区，工具摆放得整整齐齐，材料丰富得不像话，小朋友们可以尽情地发挥想象力，想画就画，想捏就捏。
还有角色扮演区，小衣服、小帽子、小道具，应有尽有，小朋友们能在这里体验不同的角色，感觉就像在过家家一样好玩。
场地的布局也特别合理，每个区角之间既有分隔，又不会太孤立。
小朋友们在这边玩够了，可以轻松地跑到另一个区继续探索。
而且安全措施也考虑得很周到，没有尖角，没有危险的地方，让家长们能放心。
我还注意到，书里特别强调了要让小朋友们参与到场地的布置中来。
这可太棒啦，让他们自己动手，更能增加他们对区角的喜爱和归属感。
还有哦，那些植物角的设计也很有意思。
种着各种各样的小花小草，小朋友们可以观察植物的生长过程，感受大自然的神奇。
感觉在这样的幼儿园里，小朋友们每天都会充满期待，迫不及待地想来上学。
《场地设计》读书笔记
场地概念狭义指建筑物之外的广场、停车场、室外活动场、室外展览场之类的内容。
广义指基地中所包含的全部内容所组成的整体。
场地的构成要素1.建筑物核心要素控制和支配的地位其组织形式决定了其他要素的组织形式其存在形态决定了基地利用的基本模式，影响着整个场地的基本形态2.交通系统连接体和纽带作用体现的是场地各部分之间以及它们与外部之间关联的形式人是通过在空间中的活动而获得了该空间，而路线即为活动的轨迹。
场地内的交通组织形式在本质上体现的是使用者利用场地的形式停车场（自行车停车场）3.室外活动设施4.绿化景园设施①是场地的功能载体之一②对于场地的风貌和景观效果的构成，对于使用者在场地中的视觉以及心理感受起到无可替代的作用一定规模的外环境可构成展现建筑物的背景，室外环境中的小品如拱门、列柱以及树木等作为衬景标志，将会增强场地景观尤其是建筑物观赏的层次感，也会限制或强化视线，将其组织到最精彩之处。
是场地中的一种必要的补充和平衡要素③对场地的小气候环境起到积极的调节作用5.工程系统包括①各种工程与设备管线②场地地面的一些工程设施场地设计概念即是整个建筑设计中除建筑物单体的详细设计外所有的设计活动即为组织各构成要素关系的设计活动，使基地利用达到最佳状态工作内容包括：用地选择，项目内容的详细配置，建筑物、交通、绿化、工程设施等的总体布局以及交通、绿化和工程设施的详细设计等诸方面的设计活动。
场地设计是关于整体的设计，整体性的一个基本原则即是整体利益大于局部利益。
兼具技术与艺术的两重性场地设计的两个阶段1.场地布局用地的基本划分，建筑物、交通系统、绿化系统以及其他特殊内容的基本布局安排，前期的用地分析选择和项目内容的详细配置等。
是对场地进行基本的组织和答题的安排。
要确定场地的基本形态，建立起各组成要素之间的基本关系。
是场地设计的起始阶段，也是整个建筑设计的起始阶段所担负的是宏观控制上的任务，不能把不是同一层次上的问题一并考虑更强调考虑问题的广度。
《场地设计》笔记
场地设计(第二版)张伶伶孟浩引言第一节场地设计研究的现实意义一、学科发展的背景……，从社会、文化、经济、信息到资源、环境、生态、技术，建筑学几乎成了一门无所不包的交叉学科。
……建筑正在走向城市，走向环境，在与城市规划、城市设计、景观设计、环境艺术相融合的同时创造者崭新的城市形态。
……学科之间的相互交叉，相关学科的渗透使原本单纯的问题有了新的契机得以进一步完善。
与此同时，也促进了学科内部的分化，不断向精细化、专业化的方向迈进，向更科学化、逻辑化的方向发展。
同任何其他学科一样，建筑学科的发展与社会发展息息相关，社会需求的变化是建筑学领域变化的源动力。
……以功能主义为核心的现代主义建筑观被重新评价，片面的“机器”建筑观被遗弃。
后现代主义回顾历史，强调文脉，重视城市发展的延续性，重视精神与意义的表达，这是与整个社会观念的转变分不开的。
……从本质上来看，一切建造活动都是人类适应自然，改造自然的手段；一切建造的成果都是人与自然、人与环境相关联的方式的体现。
建筑——作为人与环境相关联的手段，同时又是环境的一个组成部分，必须作出积极的反应，以适应时代的社会需求。
这也要求我们对建筑学科内部与环境相关联的部分，相对于形式和风格等问题给予更多的重视。
建筑与环境，人与环境的关系问题应成为学科的重点，成为新的核心。
二、设计实践的要求在设计实践的层次上，建筑设计初期的基地划分与场地布局以及设计末期的场地细部的丰富完善，是设计中决定建筑与环境关系的最直接的工作内容。
前一部分主要包括用地划分、建筑物布局、交通流线组织、绿化系统配置等项内容，这些工作决定了场地的宏观形态。
……把它作为设计工作的切入点来对待。
后一部分处于设计工作的末期，主要包括道路、广场、停车场、场地竖向、管线设施、景园设施的详细设计等内容。
……场地设计供重视对场地中各要素关系的组织，这种关系包括功能关系，也包括空间、视觉、景观等方面的关系。
第二节场地设计思想的历史渊源二、两种设计思想的差异1基本观念认识上的不同东方建筑（以中国古代建筑为主）：追求建筑与自然的和谐，达到“天人合一”(天可以理解为自然；人可以理解为人工的建造和人工对自然的改变)的效果…，西方建筑：更多体现人的创造力量，重视人工在改造自然和创造环境中的主导地位。
场地设计课程设计总结
场地设计课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握场地设计的基本原理和方法，能够独立完成简单的场地设计任务。
具体来说，知识目标包括：了解场地设计的基本概念、原则和方法；掌握场地分析、规划和设计的流程；熟悉场地设计中常用的技术和工具。
技能目标包括：能够运用场地设计原理和方法进行分析和规划；能够使用相关软件工具进行场地设计和绘制设计图。
情感态度价值观目标包括：培养学生的创新意识和团队合作精神；增强学生对场地设计和环境的保护意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括场地设计的基本原理、方法和流程。
具体包括以下几个方面：场地设计概念和分类、场地分析、场地规划、场地设计、场地设计实例分析。
教材将围绕这些内容展开，详细介绍场地设计的各个方面，并通过实例分析让学生了解和掌握场地设计的方法和技巧。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用多种教学方法进行教学。
包括讲授法、案例分析法、实地考察法等。
通过讲授法，我们将向学生传授场地设计的基本原理和方法；通过案例分析法，我们将让学生通过分析实际案例来理解和掌握场地设计的方法和技巧；通过实地考察法，我们将让学生亲自参与到场地设计的实践中，提高他们的实践能力。
四、教学资源为了支持上述教学内容和方法的实施，我们将准备和选择适当的教学资源。
包括教材、参考书、多媒体资料、实地考察场地等。
教材将作为学生学习的主要资源，我们将选择内容全面、案例丰富、理论与实践相结合的教材；参考书将作为学生深入学习的辅助资源，我们将选择相关领域的经典教材和论文；多媒体资料将用于丰富课堂教学，我们将选择与教学内容相关的视频、图片等资料；实地考察场地将是学生实践的场所，我们将选择具有代表性的场地进行考察。
五、教学评估本课程的评估方式将采用多元化的形式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况进行评估；作业将根据学生完成的情况和质量进行评估；考试将采用闭卷考试的形式，包括选择题、简答题和案例分析题等，以检验学生对场地设计知识和技能的掌握程度。
《民用建筑场地设计》读书报告
《民用建筑场地设计》——读书报告【注】此读书报告内容包括：场地设计概述、场地总体规划布局及设计实践和文件编制三大部分。
一．场地设计概述（一)场地的概念场地的广义概念：场地指基地中包含的全部内容所组成的整体，入建筑物、构筑物、交通设施、室外活动设施、绿化及环境景观设施和工程系统等。
其构成要素有：建筑物、构筑物（核心要素，起控制作用）；交通设施（道路、停车场和广场）;室外活动设施;绿化与环境景观设施;工程系统（即工程管线和工程构筑物，前者保证建设项目的正常使用，后者如挡土墙、边坡等，在场地有显著高差时能保证场地的稳定和安全）.（二）场地的划分(按地形）按地形条件可将场地划分为平坦场地和坡地场地。
平坦场地是指0%~3％的平坡地和3％～10％的缓坡地,其地势较平坦而开阔，建筑物布置比较自由,可以取得日照朝向和较好的景观视野，道路布置也可以采用理想的布置形式，土方量一般不大。
但当坡度平缓时,场地排水有一定的难度。
坡地场地指的是10％~25％的中坡地、25%～50％的陡坡地和50％～100％的急坡地，其地形起伏高差较大，山势变化无常,建筑物布置受到限制，道路布置也受到限制，需要处理高差，土方量较大，支挡构筑物较多.（三）场地设计概念(概述）场地设计，是针对基地内建设项目的总平面设计，是依据建设项目的使用功能要求和规划设计条件，在基地内外的现状条件和有关法规、规范的基础上,人为的组织与安排场地中各构成要素之间关系的活动。
其内容一般包括以下7部分:场地设计条件分析(分析场地所处环境的自然条件、建设条件和城市规划的要求等，明确影响场地设计的各种关键因素及问题)、场地总体布局（合理确定场地内建筑物、构筑物及其他工程设施相互间的空间关系）、交通组织、竖向布置（有效组织地面排水，核定土石方工程量，确定场地各部分设计标高和建筑物室内地平设计标高等）、管线综合、绿化与环境景观布置、技术经济分析。
二．场地总体规划布局及设计实践（一）条件甄别(即判断已有材料的对错）1.地形条件地形可以划分为多种类型，如山谷、山坡、冲沟、高地、河谷、河漫滩和阶地等等（如下图所示)。
场地设计期末总结
场地设计期末总结1. 引言场地设计是建筑和城市规划的重要组成部分，它涉及的范围广泛，包括公共空间的配置、景观设计、交通规划等。
本文旨在总结我们小组在场地设计课程中的学习成果和体会，总结我们在实践中的经验和教训，以及对未来发展的展望。
2. 学习成果在这门课程中，我们学习了许多理论知识和实践技能。
首先，我们学习了关于场地规划和设计的理论知识，包括原则、方法和技术。
我们了解了不同类型的场地，不同需求的人群和不同的设计目标。
其次，我们学习了如何进行场地调查和数据收集，以及如何分析和评估场地的条件和潜力。
最后，我们学习了如何将理论知识应用到实践中，进行场地设计并提出创新的解决方案。
3. 实践经验在实践中，我们遇到了很多挑战和困难，但通过团队合作和创意思维，我们成功地克服了这些困难，并取得了一些重要的成果。
首先，我们发现场地设计需要综合考虑不同的因素，包括社会、经济、环境和文化等。
这需要我们具备全面的知识和广泛的视野，同时还要注重细节和实践操作。
其次，我们发现场地设计需要进行深入的研究和分析，包括了解历史背景、相关政策和规划要素等。
只有在充分了解和理解场地的基本情况后，我们才能提出切实可行的设计方案。
最后，我们也意识到场地设计是一个复杂而持久的过程，需要不断地修改和改进。
因此，我们要具备灵活的思维和适应不断变化的环境的能力。
4. 教训与反思在实践中，我们也犯了一些错误并吸取了一些教训。
首先，我们在场地调查和数据收集阶段的工作不够充分和系统。
这导致我们对场地的条件和需求的了解不够深入和准确。
其次，我们的沟通和协作能力还有待提高。
在团队合作中，我们应该互相支持和配合，并及时解决问题。
最后，我们在设计方案的提出和评估中需要更加创新和实践。
我们应该从多个角度和层面考虑问题，并尝试各种可能的解决方案。
5. 展望未来在未来的发展中，场地设计将继续扮演重要的角色。
随着城市化进程的加速和人们对宜居环境的要求日益增高，场地设计将不断面临新的挑战和机遇。
场地设计读书报告
《建筑学场地设计》读书报告场地设计，实质上可以作为单独的一门学科，它在景观设计学、建筑学、城市设计、城市规划中都有所体现，尤其是景观设计学中的场地设计比较系统。
作为建筑学范围内的场地设计，它在建筑设计中的作用无处不在，小到细部的控制，大到对总体的把握。
它能够左右到建筑项目的优化方向，甚至有时会影响到建筑的风格，尤其是在与业主进行前期接触时，业主对设计者是否有信心，常常取决于设计者对场地分析、控制的能力如何。
1994年中国开始注册建筑师资格考试，反映出很多建筑师对场地设计的认识是肤浅和薄弱的。
从学校教育中缺少针对场地设计课程的设置，到从事建筑设计人员在工作中对场地设计的漠视，绝大多数建筑师得到的场地设计知识是不完整的、不系统的。
这也是由于在以往的建筑学业界，把场地设计仅仅看作是总图设计所致。
过去中国采用前苏联的建筑设计流程模式，往往设计院单独设立总图室，场地设计自然归为总图室的工作、建筑师专注于单体，长久以来，造成建筑师对场地设计基础知识缺乏系统的训练。
本书努力把场地设计在建筑学范围内系统化和实用化，也刻意避免同类书模棱两可的诟病和空洞的原理。
从建筑学所应涉猎的场地设计技术下手，以大量原创性的研究，对现有的场地设计技术进行深入的研究，实事求是地把原理落实到技术层面上。
本书侧重于提高场地设计作图的技术解决能力，以读者在实际工作中能得心应手地处理场地问题。
同时亦比较系统地进行了大量的原创分析，建立了建筑学领域内场地设计技术的一些新的分析和方法。
场地设计始终贯穿在建筑设计项目中，对场地设计的忽视，是一个建筑师专业不成熟的体现。
本书对场地设计在建筑学范围内尽量加以系统化和实用化；从建筑学所应涉及的场地设计技术入手，对现有技术进行深入探讨，实事求是地把原理落实带技术层面上，一大量的原创性分析，建立建筑学领域内场地设计技术的一些新的分析方法。
全书主要分为七大部分：第一部分场地表达，分析涉及等高线的场地设计和台地护坡设计等，尤其对很多场地设计中一直存在的疑问提供了解决方法。
场地设计课程总结
场地设计课程总结首先，随着我国建筑业的快速发展和规章制度的完善，场地设计这一课题显现出越来越积极的现实意义和实践价值，因而，开设场地设计这门课程是十分必要且重要的。
一学期的场地设计课程给我们讲述了从场地设计的基本概念到场地设计的创作技巧的一系列问题与实例讲解。
场地设计的概念包括了场地的概念、场地设计的概念、场地设计的两个阶段以及场地设计的相关领域这四个方面；场地设计的制约因素则从场地设计的前提条件，包括城市规划的要求以及相关规范的要求；场地设计的直接依据，其中有项目内容、项目性质以及项目的使用者这三个点；第三个方面就是场地设计的客观依据，包含了基地自然条件以及基地建筑条件。
第四个主要部分讲述的就是场地设计的工作要点，分为布局阶段场地设计以及详细阶段场地设计，其中布局阶段场地设计又从场地分区、实体布局、交通安排以及绿地配置这四个方面来讲述，而详细设计阶段场地设计从道路、停车、竖向、管线以及景园布置五个方面展开。
场地，狭义地说是建筑物之外的广场、停车场、室外活动场、室外展览场之类的内容，广义地说是指基地所包含的全部内容组成的整体。
场地设计要考虑到各方面的制约因素，包括自然条件、建设条件、城市规划条件以及相关法律法规对场地建设的公共限制等等。
本学期课程的学习让我更好更全面的了解了道路布置系统以及停车场的布置，包括地下停车场以及地面停车场。
停车场的空间组合包括集中式和分散式两种形式，它们分别有各自的优缺点，王俊老师结合本册课程设计城市旅馆设计给我们详细讲述了停车场的布置方式，包括车位尺寸，道路相关规范等等。
场地设计课程总体很满意！只是上课ppt内容和教材的顺序不统一，在上课时候由于没有统一的课本，有时候笔记跟不上节奏，记不下来。
曹媛20122882二、发展概况1.商周萌发囿台→巡猎→自然“囿”、“苑”、“台”2.秦汉雏形“一池三山”秦——上林苑(最早,规模最大的园林)。
观赏,再现自然汉——蓬莱三岛3.魏晋南北朝定型自然式山水风景园林奠基时期物质认知→美学认知私家园林、寺院园林、郊邑园林兴 4.隋唐造景手法基本成熟诗与画的联系——意境“山池院”；盆景 5.宋发展高潮山水画理论——自然美认识深化堆山叠石的艺术高潮“园池”；“园圃”6.元滞缓明清高潮期要素密集(繁密、精致),达空前水平；江南私家园林，帝王苑囿《园冶》—计成（明）造园家：1、布局居住和朝见的宫室＋游乐的园林2、平面构图的原则和规律朝会部分严谨，建筑规整庄重，轴线其它结合地形，活泼，拓朴3、规模大，多用途主体建筑群——外向“园中园”——内向4、造景要素多1、布局 1)景区组织主题——立意2)景区划分大小、虚实、主从▪特点：隔而不死、互相渗透▪划分手段：山石、水面、花木、建筑、桥、廊、墙……3)空间处理(流动空间.有机空间) 远景、中景、近景引导，化有为无、化实为虚、巧于因借▪单向延伸引导与暗示“景贵乎深,不曲不深”▪双向延伸蜿蜒曲折；高低错落“虽由人作,宛自天开”“俗则屏之,佳则收之”▪借景邻借；远借；俯借“巧于因借,精在体宜”4)观赏点及观赏路线▪观赏点—静观效果观赏场所感受周围环境朝暮四时变化意蕴▪观赏路线—动观效果·闭合式;·串联式;·辐射式;·综合式▪组织原则：迂回曲折;步移景异;抑扬顿挫;意境自开; 对景;借景5)对比与联想▪空间▪尺度▪形态▪光影▪数量▪装饰中国园林——偶然性、不定性 2、要素分析（理水;叠石堆山;建筑;植物）1）理水▪以水为构图中心▪水面处理集中分散▪水面划分▪池岸处理▪溪流小品 2）叠山▪材料、比例土石仿自然山石：神形——传情“片山有致，寸石生情”——“畅神”▪基本轮廓、形状透；漏；瘦；皱移情作用—画意▪作用景观主题分隔空间遮挡视线庭院蹬道3）建筑景点；观赏点▪特点：配角精巧、轻盈、空透、典雅▪建筑意境构成组景式；点景式；观景式▪主要建筑类型厅、堂；楼、阁；榭、舫；亭；廊；轩、馆；墙4）花木变换不定性——季节、气候联想——借花木抒发意境、情趣▪听觉▪视觉▪嗅觉▪种植 5）匾额、楹联与建筑是一整体。
区角活动场地设计读后感
区角活动场地设计读后感读了关于区角活动场地设计的内容后，我就像打开了一扇通往儿童奇妙小世界的大门，满脑子都是那些五颜六色、充满创意的角落。
以前我觉得区角嘛，不就是在教室里随便划拉几块地方，放些玩具就得了。
但读完才知道，这里面的学问可大了去了。
就好比是一场精心编排的戏剧，每个区角都是一个独特的舞台。
首先是空间利用这一块。
就像搭积木一样，要把有限的空间变成无限的可能。
你得巧妙地安排各个区角的位置，既不能让它们挤成一团，像高峰期地铁里的人一样动弹不得，又不能分得太开，让孩子们跑来跑去累个半死。
阅读区要安静得像图书馆的小角落，不能被建构区那“叮叮当当”的喧闹声打扰，这就像把安静的小书虫和调皮的建筑小工匠分开在两个合适的地盘，各自愉快地玩耍。
再说说材料的投放。
这就像是给小厨师准备食材一样，得精心挑选。
不能一股脑儿把所有东西都扔进去，要有针对性。
比如说手工区，如果只有剪刀和彩纸，那孩子们可能玩一会儿就觉得无聊了。
得像变魔术一样，今天放些珠子可以串手链，明天来点轻黏土可以捏小动物。
而且这些材料还得适合不同年龄段的孩子，就像给不同身高的人准备合适的鞋子一样，小班的孩子给他们简单又安全的材料，大班的孩子就可以来点有点挑战性的，像是小型的木工工具（当然得是超级安全的那种）。
还有区角的装饰也很重要。
这就像是给舞台布置背景一样。
你要是把科学区布置得像个阴森的地下室，孩子们估计都不敢靠近。
但要是弄成一个充满科幻感的小星球，那他们肯定迫不及待地想去探索。
色彩要鲜艳但又不能刺眼，就像彩虹糖一样，看着就很诱人。
总的来说，区角活动场地设计可不是个简单的事儿，它是一门艺术。
需要我们像超级细心的园丁一样，用心去打造每个角落，让孩子们在这个小小的世界里能够自由地探索、快乐地学习，就像在一个充满惊喜的游乐园里，每个区角都是一个独特的游乐项目。
这也让我更加期待看到那些充满创意的区角在现实中被孩子们欢欢喜喜地“占领”的样子啦。
闫寒-建筑学场地设计读书笔记
闫寒-建筑学场地设计读书笔记《建筑学场地设计—闫寒》读后感-----各个建筑类型的总平面布置中文摘要:场地设计始终贯穿在建筑设计项目中，建筑师不能忽视场地设计。
老师也在课堂上强调过，要重视地质知识学习和积累，设计前要看地质资料之类的宝贵经验。
具体的建议就比如，要看放在结构工程师那里的工程勘察技术报告书等。
当在对特定的场地进行设计时,和其它设计一样,首先考虑的工作之一应当是对其环境的分析和研究。
这包括两个方面:一是场地本身,另一个是场地周围的环境即环境的环境。
因场地占地一般较小,场地本身的分析较简单,其主要的是对其周围环境的分析。
作为一个被空间界面所限定的场地,设计者应以创造性的手法进而解脱有限空间对人的禁锢和束来扩展视线的空间感以丰富场地的景观效果, 缚。
通过周围环境的分析,找出有利的景观要素,确定不利因素,进而利用。
重视这部分的设计，不仅在经济方面，而且在稳固安全方面，更进一步在审美方面都能有很大提高。
关键词:场地设计、实践参考、幼儿园场地设计、旅馆建筑场地设计正文:这本书是对场地设计在建筑学方面的一些系统整理，全书共有7大部分:第一部分是:场地表达，主要有等高线的定义及表达等，对地形地貌的识图分析，台地护坡设计概念手法等。
第二部分是:场地调整，主要有地形形式及表示方法，场地排水的做法例子，对坡度的限制，各种不同情况下的等高线调整，土石方计算和平衡的方法，以及防护工程如挡土墙，防洪堤等的设计。
第三部分是:停车厂(库)的设计，包括各种情况下的停车要求，出入口要求，坡度要求，汽车的参数等小的详细的注意事项。
包括更特殊的情况下的停车要求，如无障碍的停车位设计以及数量要求。
总之提炼出很多比较实用的原理规则，很适合设计时参考。
第四部分是:建筑间距要求。
主要包括建筑高度的要求限制，对防火间距的要求，对日照间距和卫生间距的要求及相关参数概念，还有对风向的介绍和相关注意事项。
第五部分是:总平面，主要内容有对建筑基地的详细认识和各项内容指标的分析，建筑总平面布置，以及各个建筑类型的总平面布置注意要点举例，如中小学，档案馆及剧院等等。
《民用建筑场地设计》读书笔记0809
西安建筑科技大学研究生课程考试试卷考试科目：场地设计理论与实践课程编码：021034 任课教师：赵晓光考试时间：2000-12-23 学号：学生姓名：《民用建筑场地设计（第二版）》读书笔记在自己研究生生涯的第一学期里我在自己的培养计划中选择了场地设计理论与实践这门课程设计。
虽然在本科的时候进行过景观设计课程中场地设计相关的知识，但是这是我第一次深入全面地学习场地方面的知识。
通过对《场地设计理论与实践》这门课程和对赵老师《民用建筑场地设计》这本书的学习，让我对建筑设计过程中场地设计的认识和理解更加的深刻，更加的体会到场地设计在建筑设计中的重要性！通过在课堂上的学习，老师通过一个个生动具体的实际项目，使得我对场地设计的概念、要求，场地设计的重要性，以及场地设汁的具体方法和注意事项有了较为全面的认识和较为深刻的理解。
并且通过对《民用建筑场地设计》这本教材的学习更是让我收获颇丰，该书从场地设计基本概念的阐述，到场地设计具体条件和依据的介绍；从设计内容和方法的分析，到场地设计文件编制方法的论述，在理论的基础上着眼实际，结合图例和具体的工程项目，言简意赅，深入浅出，让我对场地设计产生了浓厚的兴趣和认真的思考。
下面就把自己通过对这堂课和课本的学习，自己的一些收获和感想写下来，作为对自己学习的一个总结！内容解读场地设计就是在对基地内外自然地形和水文地质条件的研究基础上，结合相关的法律法规，协调场地内各个构成要素的关系，保证建设项目合理有序的进行，最大限度发挥场地的经济效益和社会效益。
同时，使建设项目与周边环境有机融合，产生良好的环境生态效益。
场地设计的重要性在规划设计中的重要性不言而喻。
场地设计的好坏直接影响到规划方案能否得到实施，能否最大限度的减少工程投资，以及场地的安全性和舒适性。
这本书为我们在实际工程项目中进行场地设计提供了一个很好的范本。
书中列举了很多的实例，以图文并茂的形式向我们讲解了具体工程项目中的关于场地设计的问题。
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场地设计结课读书笔记
江西理工大学建测学院建筑学
《建筑学场地设计》读书笔记
班级：建筑131 学号： 16号姓名：周晶琳
日期：
场地设计始终贯穿在建筑设计项目中，建筑师不能忽视场地设计。
老师也在课堂上强调过，要重视地质知识学习和积累，设计前要看地质资料之类的宝贵经验。
具体的建议就比如，要看放在结构工程师那里的工程勘察技术报告书等。
当在对特定的场地进行设计时,和其它设计一样,首先考虑的工作之一应当是对其环境的分析和研究。
这包括两个方面:一是场地本身,另一个是场地周围的环境即环境的环境。
因场地占地一般较小,场地本身的分析较简单,其主要的是对其周围环境的分析。
作为一个被空间界面所限定的场地,设计者应以创造性的手法来扩展视线的空间感以丰富场地的景观效果,进而解脱有限空间对人的禁锢和束缚。
通过周围环境的分析,找出有利的景观要素,确定不利因素,进而利用。
重视这部分的设计，不仅在经济方面，而且在稳固安全方面，更进一步在审美方面都能有很大提高。
在接触此书之前我一直有些疑问，被大家习称为总平面设计的工作现在称为场地作图，场地作图到底达到何种深度呢有没有一本书以工程实践与理论相结合提高我们对场地设计的认识和设计能力呢有没有一本书能分步骤演示设计过程，循序渐进的、条理清晰的介绍常用的设计方法与设计技巧老师的第一堂课不但解答了我这些的疑问，更给我上了一堂课本之外更为珍贵的人生课程，在研究生阶段读书已不能仅仅是有目的的获取知识或者锻炼自己消化吸收和举一反三的能力，在我看来，读一本书首先要读作者，了解在什么样的背景下，在什么样的困难中，我才有机会读到这样心血和汗水的结晶，所谓读书笔记也应该包括读到作者个人经历后的感悟吧，赵老师做学问的严谨和付出以及在困难中探索道路的坚韧令我深深感动，无论哪一本书，最大的成功莫过于给与读者心灵的震感并引起读者的共鸣。
场地设计是从宏观的角度把握具体建设项目所处的地段环境，为满足一个建设项目的要求，以基地现状条件和相关的法规、规范为基础，有效地组织场地中各要素之间关系的设计活动。
其根本目的是通过设计使场地中各要素，尤其是建筑物与其他要素能形成一个有机的整体。
从工作内容上看，场地设计即整个建筑设计中除建筑物单体的详细设计外所有的设计活动，一般包括建筑物、交通设施、绿化景园设施、场地竖向、工程设施等的总体安排以及交通设施(道路、
广场、停车场等)、绿化景园设施(绿化、景园小品等)、场地竖向与工程设施(工程管线)的详细设计。
从建设流程来看:实际建设流程中，一般首先是业主确定一个建设项目，并取得了相应的用地，然后再委托建筑师来设计，建筑师是在业主所提出的设计任务和基地条件的基础上开始工作的。
设计者在进行具体的设计一前要做细化和完善设计任务的工作。
城市规划也影响着场地设计，城市规划对场地设计的要求如下:
1)体现在城市总体规划对于城市用地的发展方向和布局结构的控制之上。
2)体现在控制性详细规划中，控制性详细规划的要求是具体性的，对场地设计一有更直接的影响，场地设计对控制性详细规划之中的土地使用和建筑布置等各项细则必须做出恰当切实的反映。
可以说，场地设计是在解决这一切限制问题的基础上，针对基地内建设项目的总平面的设计，这与室外空间设计似乎有些不谋而合的地方。
室外空间设计也是于自然中限定自然，并在在城市规划的影响下，通过人为的组织、限定，有目的的创造环境。
对比二者，我们不难发现场地设计的七部分类容：场地设计条件的分析；场地总体布局；交通组织；竖向布置；管线综合；绿化与环境景观布置；技术经济分析，在外部空间设计中都需要考虑。
可以说外部空间是建立在综合考虑这七部分内容的基础之上“没有屋顶的建筑”
空间。
这本书是对场地设计在建筑学方面的一些系统整理，全书共有7大部分: 第一部分是：场地表达，主要有等高线的定义及表达等，对地形地貌的识图分析，台地护坡设计概念手法等。
第二部分是：场地调整，主要有地形形式及表示方法，场地排水的做法例子，对坡度的限制，各种不同情况下的等高线调整，土石方计算和平衡的方法，以及防护工程如挡土墙，防洪堤等的设计。
第三部分是：停车厂的设计，包括各种情况下的停车要求，出入口要求，坡度要求，汽车的参数等小的详细的注意事项。
包括更特殊的情况下的停车要求，如无障碍的停车位设计以及数量要求。
总之提炼出很多比较实用的原理规则，很适合设计时参考。
第四部分是：建筑间距要求。
主要包括建筑高度的要求限制，对防火间距的要求，对日照间距和卫生间距的要求及相关参数概念，还有对风向的介绍和相关注意事项。
第五部分是：总平面，主要内容有对建筑基地的详细认识和各项内容指标的分析，建筑总平面布置，以及各个建筑类型的总平面布置注意要点举例，如中小学，档案馆及剧院
等等。
第六部分是：道路，主要内容是道路网简要介绍，道路分级，道路的竖向设计，公路的选线及道路绿化等内容。
第七部分是：管线和绿化，主要内容包括各种管线的介绍，分类还有一些地上地下的埋设方式，要遵循的原则等，这部分内容还有一些绿化的介绍，如绿化类别，绿化设计及其原则，部分功能区绿化，这部分具体还分了几种不同地方的绿化，如居住区的，医院的，广场的绿化等，这部分也很实用，做方案时可以进行一定的参考。
我们知道场地设计是依据建设项目的使用功能要求和规范设计条件，在基地内外的现状条件和有关法规、规范的基础上，人为地组织安排场地各构成要素之间关系的活动。
而外部空间设计主要是针对地面和墙壁这两个要素的限定。
场地设计需要勘探现场，分析场地的自然条件、建设条件等，以明确影响场地设计的关键因素及问题。
从全局出发，提出场地总体布局的可能性、可行性即实现这些年可行性的优化可能及存在问题，为后续工作打下基础。
同样外部空间设计第一步也是要综合考虑自然条件，结合建设用地的条件与内部空间的条件，进行大体的宏观设计。
场地设计在总体布局时必须结合场地的现状条件，场地设计所赖以依存的对象是自然。
作为人类营造家园的工程活动必须以大的自然环境为
基础，不能妄想去征服自然。
人类作为一个生于自然，根植于自然，受自然哺育的群体，只在乎用自然的方法去寻找并发展与自然系统一致的法则。
应该说，自然法则指导和奠定所有合理的规划思想。
当然，这种与自然的互动要通过一定的要素才能体现出来。
场地设计中对诸要素的综合考虑必须放在人与自然相互协调作用的前提之下。
接着才是分析研究建设项目的各种使用功能要求，明确功能分区，合理确定的场地内建筑物、构筑物及其他工程实施之间的相互关系，进行平面布局，绘制空间形态、形态透视图。
对于场地一词的概念，以前都是停留在与场所一词相同的概念之上，研读此书之后，对于场地和场所，有了一些新的认识。
场地设计，是针对基地内建设项
目的总平面设计，是依据建设项目的使用功能要求和规划设计条件，在基地内外的现状条件和有关法规、规范的基础上，人为地组织与安排场地中各构成要素之间关系的活动。
场地设计提高基地利用的科学性，使场地中的各要素，尤其是建筑物与其他要素形成一个有机整体，保证建设项目能合理有序地进行使用，发挥出经济效益和社会效益。
同时，使建设项目与基地周围环境有机结合，产生良好的环境效益，同时，场地设计具有高度综合性，技术与艺术的双重性，理性和感性并存三个特点。
场所乃有行为的场地，诺伯格—
舒尔茨认为，建筑的讨论要回到“场所” ,从“场所精神”中获得建筑最根本的经验，场所=场地+在场地上发生的行为。
脱离了行为活动，则不能称之为场所。
场所又分人工和自然两种：所谓“自然场所”，即人眼中的自然，而非离开人意识的客观自然；“人工场所”以自然环境为基础，把他所理解的自然具体化，翻译成人工制品、人造的形式。
人为场所与自然发生联系的方式有三种：形象化、补足和象征。
“形象化”指把人对自然环境的理解和整体把握构想成有形和可见的形象，从而成为人工产品。
“补足”就是修正、改造自然环境使它符合自己的构想。
“象征”则是把一个理解了的世界再现在另一个场所。
中国传统园林中以叠石和水景象征山川景色，“虽人作, 宛自天开”，这不是一种简单的符号化，而代表了人对生活世界的理解。
书中的内容也给了我很大的启发，在学习和反思的过程中转变了我在场地设计上的僵硬的思想套路。
然而这本书较为枯燥，书里面几乎没有带有感情色彩的文字，但是内容系统，例子多，实用性强，还综合了好多相关的规范在里面。
就像小老师一样，在设计过程中可以适当学习，参考。