教师的爱是教育学生的巨大力量

教师的爱是教育学生的巨大力量

爱是教育的前提，没有热爱学生的感情，就无法打开学生的心灵之窗，就不能收到良好的效果。

师爱是教育学生的巨大力量，是教书育人的基础，是思想教育的催化剂，是学生进步的动力。一个教师，只有当他真心实意地爱着自己的学生，才能够把学生完全吸引到自己所主持的教育过程中来，才能够得心应手，灵活自如地运用各种教育形式和手段促进学生健康成长。

1 师爱是教书育人的基础

教书育人要取得成效，除了教师应具备一定业务功底外，更重要的是一个教师能以赤诚的爱生之心，去揭发学生的学习主动性。教育心理学告诉我们，要使学生得到健康成长，很重要的一个条件是必须使他们保持积极、愉快向上的情绪，充分感受到自己是生活的主人。一个缺乏主人翁，处处觉得被动的学生，他的自尊心、自信心就会受到挫伤，他的身心发展就会受到阻碍。

那么，怎样才能使学生在成长过程中获得充分的主动权呢？这就必须为他们创造良好的客观环境，构成这种情境的困难很多，包括社会、家庭、学生、教师等，但对于年龄比较单纯的中、小学生来说，教师对学生的热爱、信任和关怀，则是其中最直接，最关键的因素。

对此，我深有感悟。对于学生来说，专科课一向是不积极地学。针对这一点，我在上品德课是潜心专研教材，力争把课讲到同学们

的心理去，使他们所学有所感，认为确实是如此，备好课，研究儿童心理是我教育学生取得成功的第一秘诀。不错，我所教的课学生成绩一直很好。成绩是一方面，思想教育是我所教学科的主要工作。学生确实能从我的课堂上受到深刻的思想教育。说起耿秋，令教师们头痛，令学生反感，但我并不反感，他学习科科差、纪律更糟糕，常跟班任顶嘴，老师拿他没有办法。耿秋身强力壮、爱劳动，根据这一特长，平是上课我多鼓励，挑简单的题让他回答，然后率领全班同学报以热烈的掌声，孩子毕竟是孩子，见同学们鼓掌，他学习时更有劲头了。耿秋和其他同学一样爱上我的课，我给同学们上课也特别有精神。

2 师爱是思想教育的催化剂

学生对教师所提出的要求，所讲的道理都要经过感情上的催化剂或过滤，才能够接受下来，如果师生之间的关系和谐，情感融洽，教师提出的要求，学生总是乐于接受，教育就会取得较高的成效。假如师生之间的关系冷淡，甚至感情上相互对立，即使教师是好意的要求，学生也往往无动于衷，置之不理，教育就非遭到失败不可。建立师生的和谐关系，主动权主要掌握在教师手里，一个好的教师，应当用真诚的爱去开辟通向学生感情深处的道路，架起连接师生心灵的桥梁，第一项工作就是使学生成为乐于接受教育的人。

教师热爱学生就能造成师生之间一种平等、和谐的关系，学生在这种人际关系中得到熏陶感染，从而为健康成长创造良好的条件，只要从“受生”出发，以教师自身的感情去激发学生心灵的活力和

自我教育的要求，教师的威望就能自然形成，他的教育活动就能取得事半功倍的成效。五年二班张微同学在我上第一节品德课上对我说：“人都说我坏。”我对他说：“我不管别人怎么说，只看你今后怎么做。”一句话，免除了她的后顾之忧。此后，我我次开导她，利用课余和节假日为她补课，师爱使这位学生心灵受到震动，开始好好学习了，这足以说明爱是最伟大的权威，是师生之间最有力、最自然的连接点，是促使学生敞开心灵大门的一把金钥匙。教师掌握了这把钥匙，就能在教育中真正发挥主导作用。

3 师爱是学生学习进步的动力

在传授知识的过程中，常常会出现这种情况，学生因为喜欢某位老师，感情与他亲近，随之而来对他所教的课就越来越产生浓厚的兴趣，学习成绩也越来越好，反而学习成绩就会越来越差。

人的情感是具有感染性的，教师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中会引起共鸣，激起学生对教师的爱慕，尊敬之情。学生把他对教师的爱造移到教师所教的学科，喜欢听她的课，积极回答她提出的问题，努力完成他布置的作业，积极参加她组织的各种课外活动。师生之间的情感，形成了一种生动活泼、积极向上的气氛，有利于引起学生学习的兴趣，增强注意力，促进思维的活跃和提高学习的信心。从而提高学习成绩。