怎样激发学生学习兴趣论文
小学语文教学如何激发学生学习兴趣论文
小学语文教学如何激发学生学习兴趣【摘要】学习兴趣是学生获得成功的关键。
激发学生的学习兴趣，创设各种情景，调动学生学习的积极性；确立学生的主体地位，尊重学生的个体差异，培养学生自主学习的意识和习惯；教学中教师做主导，促进学生积极思维发展，增强学习兴趣。
【关键词】语文学习激发兴趣俄国文学泰斗托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”所以教学成功的关键就是让学生能够在轻松愉悦的气氛中学习，从而唤起学生强烈的求知欲望。
特别是在语文教学过程中，如果能激发起学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，使他们的感官处于最活跃状态，从而达到最佳状态来接受教学信息，更好地实现优化课堂效果和提高教学效率的目的。
那么，在教学中如何激发学生学习语文的兴趣？下面谈谈自己的粗浅看法。
一、创设情境，激发兴趣1、走进课本”品”语文美国心理学家布鲁纳指出”学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。
”所以作为一位语文教师，要善于抓住课文中的每一个真善美的亮点，激发学生去感悟作品所要表达的思想，体会作者的真情实感，并将其转化为自己的真实感受，引起彼此的情感共鸣和心灵的净化，更好地激发学生学习语文的兴趣。
2、运用多媒体”绘”语文在科学技术日新月异的今天，现代化的电教手段逐渐走进课堂，这些电教手段具有鲜明的表现力和直观的形象性，充分调动学生的多种感官，培养学生丰富的想象能力，激发浓厚的学习兴趣，让学生不知不觉的进入到教学内容中。
如在讲授《安塞腰鼓》时，我制作了展现安塞人们打腰鼓热闹场面的课件，同时伴以教师抑扬顿挫的朗读，那宏伟的场面，激情的腰鼓声深深地感染着学生，让他们真正领略了”安塞腰鼓的美”，领悟到了”安塞人民精神的美”，也在心中描绘着”安塞人民美的风貌”。
多媒体教学手段的运用，不仅增强了学生学习的兴趣，还让学生感受到了语文所带来的魅力。
3、多种形式”读”语文小学语文课文体裁多样，有情节生动的故事，语言优美的散文，韵感较强的诗歌等等。
如何激发学生学习兴趣论文
浅谈如何激发学生学习兴趣摘要：情境教学中，学生作为一个独立意识的主体置身其中，很容易产生探究的欲望、解决问题的热情与责任感，这些学习的动力资源促使学生主动去为问题的解决设计方案，寻找有意义的信息，并对信息进行分析、筛选与组织，最终指向问题的解决。
著名心理学家皮亚杰在他的儿童认知发展的研究中，曾提出一个适当新颖的原则，他认为呈现给学生的材料和主体进去的经验既要有一定的练习又要足够的新颖，能产生不协调和冲突，这样才能引起好奇心，激发认识兴趣，启迪思维。
教学中适当提供与教材紧密联系的新奇有趣的材料，会收到出乎意料的效果。
一、制造认知冲突，引起追本求源的好奇心黑格尔曾经说过：“凡事追本求源，这是思维的一个普遍要求。
一个特性。
”在教学过程中，如果给出的新事实、观念和理论与学生原有的知识经验发生矛盾，就会出现“认知冲突”。
学生进入这种问题情境，会感到困惑，头脑中的概念在“打架”。
这就掀起他们探索的欲望，唤起学生的求知欲。
教师只须稍加点拨。
就会有水到渠成的结果。
1、实验中引发的认知冲突在讲授关于金属膨胀的内容时，先让学生观察一个由两块金属合在一起的金属条，当用小火慢慢加热时，这个金属条开始向下弯曲。
老师要求学生提出自己的看法，为什么金属条会这样。
老师对学生的回答只说是或不是。
当学生一致同意金属条加热变软以后，由于重力作用而向下弯曲时，老师把金属条反过来加热，这时学生发现金属条向上弯曲，并未下弯！紧接着通过问答引发不同的假设，直到最后得到合理的解释。
此时，全班同学的结论是：金属受热膨胀时。
不同金属的膨胀程度是不同的。
2、制造“问题情境”，引起争论如在讲：“物体受力怎样运动”时可以这样开始，提出一个有趣的问题：“把一个一吨重的铁球放在地上，一只蚂蚁能不能推动它？”话音刚落，学生大笑，齐声答：“推不动！”“如果地面非常光滑呢?”“也推不动！”仍有几个学生不服气地说。
老师没有笑，要大家认真考虑。
忽然有人醒悟过来，“推得动推不动，不是看大铁球的重量，而是要看它与地面磨擦力的关系……”老师肯定了学生的回答，并开始逐步引导学生研究推力与磨擦力大小怎样影响水平方向的运动。
语文教学中如何激发学生学习兴趣论文
语文教学中如何激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
只有激发、调动了学生的学习兴趣，学生才会从被动的接受知识转变为主动的探求知识，新课程标准要求“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”这一实质问题也将会得到落实。
那么在课堂教学中小学语文课的教学，怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢？下面我就多年的教学实践，谈谈自己的体会。
一、课前导入要独特新颖创设一种良好的、轻松的、愉悦的学习氛围，使学生不由自主地进入其中，从而激发学生的学习兴趣，效果很好。
不同的文章有不同的特点、不同的风格，所以要选择恰当的导入方法：1、引用导入法。
可引用与课文内容紧密相关的名人、名言、警句、诗词佳句等来导入。
如《再见了，亲人》一课，可引用李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让师生一起吟诵“古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”引导学生对朋友或亲人的依依惜别之情，从而引发学生学习的兴趣。
2、表演导入法。
可根据课文的内容表演舞蹈、演唱、讲故事、讲笑话等，吸引学生的目光，集中学生的注意力。
如在教学李白的《静夜思》等古诗时可用演唱的形式来导入，借此来引发学生对古诗词的兴趣。
3、情境导入法。
可利用电脑、课件等选取与课文内容相关的情境直观的播放。
如在教学《桂林山水甲天下》时，可以播放桂林独特的水和山的影片，让学生进入一个新鲜而亲切的情境中，从而自然而然的引入新课。
二、教学方法要富有创意要不断地改变教学方法，并在变中求新，在新中求创意，以新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。
1、互动式的提问。
现在鼓励学生问，教师答；学生问，学生答，互相交流，讨论式学习，这样可以培养学生思维的发现性、创造性、发散性。
如在教学《我不能忘记祖国》一课时，老师板书课题，学生齐读，并进行课题的质疑，学生提出了不少的问题，如“课文是介绍谁的呢？”“她的祖国是哪里？”“她怎么会说我不会忘记祖国？”“她是对谁说这句话的？”于是引发了全班学生的讨论，这节课的学习氛围就非常浓厚了，学生的发散性思维充分调动了起来。
激发学生学习兴趣,提高教学有效性论文
激发学生的学习兴趣,提高教学有效性兴趣是学习的前提，是学习动机中现实而活跃的存在。
学生的学习兴趣能使大脑最活跃，能启动人的感官，提高学生的学习品质。
学习兴趣能抑制学习疲劳和困苦，保持精力旺盛，让学生积极主动学习，让学生快乐学习。
教师要转化要我学为我要学，我爱学，让学生成为学习的主人。
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”有兴趣才有智力培养和发展,兴趣培养很重要,能促进人认识事物,探索真理,最为活跃。
学生有兴趣，能产生学习性，产生积极的学习动力。
有兴趣的学生不知道疲倦，教师要重视对学生学习兴趣的培养，才能提高教学效果。
教师要让学生热爱数学，学好数学，提高学生学习数学的兴趣。
笔者具体教学实践为：一、创设好的教学氛围。
教师要用情感、修养、品质来影响学生的学习兴趣，教师的情绪能激发学生学习积极性，让学生主动学习。
教师要倾注热情，用好的情绪，好的语言创设有激情和感染力的情境，吸引学生的注意力。
教师要让学生与学生产生情绪共鸣，产生积极体验，让学生学习主动性、积极性受到发挥，自觉自愿地学习。
二、创造适合学生的情境教师在课堂设计的过程中要将数学问题生活化、儿童化，增加学生感性经验，激发学生学习的兴趣和动机。
教师要将问题情境生活化，让学生将问题情境和学生的生活紧密结合，让学生体验问题中的情境，增加学生的经验，培养学生的观察能力，解决学生的问题。
教师要创设问题情境，培养学生解决问题的能力，通过数学实践活动，让学生获得感性经验，激发学生求知欲望，增强学生信心，教师也可以设计多媒体语言，将学生带入到游戏中，让学生在积极的游戏中，了解数学问题的真实情景，并让学生积极了解问题情境。
三、直观运用教学，让学生感受到教师如果只是提高语言表达能力是不够的，数学教师要解决学生数学知识的抽象性和形象性的矛盾，要运用直观教学手段，来帮助学生理解问题，帮助学生回答问题，让学生在学习中得到生活的乐趣。
教师在教学中，可以带给很多常见的立体几何图形的物体，分类给学生共同点和不同点，通过让学生观察，比较，分析，让学生明白长方体和正方体的特征，将所学的知识运用到生活中去，让学生明白这些物体的特征。
小学语文课堂教学中如何激发学生学习兴趣论文
试论小学语文课堂教学中如何激发学生学习兴趣学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。
在教学中激发学生的学习兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。
当前教育界提出的“愉快教学”模式,正是调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。
一、做好指导预习,诱发兴趣预习是学生理解课文内容的前提,是课堂教学结构中必不可少的组成部分。
教师在课前应诱发学生的学习兴趣,指导学生做好预习。
如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时,可以先到野外捕捉一些小蝌蚪,养在玻璃缸内,然后进行了启发谈话:同学们,你们平时看见过青蛙吗?谁知道它小的时候是什么样子呢?(出示玻璃缸内的小蝌蚪)这是小蝌蚪,是青蛙小时候的样子。
小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁,它们要去找妈妈。
小蝌蚪为什么要去找妈妈?它们是怎样找到妈*的呢?回去后同学们认真地读一读,找一找问题的答案。
这样学生就有了学习和求知的兴趣,并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。
二、精心设计导入,激发兴趣良好的开端是成功的一半。
小学生的好奇心特别强,对新鲜事物特别感兴趣。
导入布疑则能诱发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲。
迅速地吸引学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。
所以在学习新课时,就应在导入这一环节激发学生的求知欲望,促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
1、巧设悬念,课前激趣在导入时,教师用巧妙的语言巧设“悬念”,能把学生的好奇心诱导出来,就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。
如教《美丽的小兴安岭》一课时,我巧设“悬念”:“同学们,这节课老师要带他们去一个美丽的地方。
”学生精神大振,跃跃欲试。
我接着说:“带你去哪里呢?”说完板书课题《美丽的小兴安岭》。
“哦!”学生恍然大悟,但随之产生疑问,小兴安岭?在哪里呀?那里是怎样的景象呢?这时,我顺势引语:“同学们,小兴安岭,在我国东北地区的黑龙江省一带,那里风景优美,物产丰富,有香脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有许多人参和珍贵的药材,美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光,就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧!”这样,不仅激发了学生的好奇心,更激发起学生热爱祖国山水的情感,从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
现代教育理论论文最新3篇
现代教育理论论文最新3篇现代教育理论论文范文篇一一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
这种良好的学习情境正是教师所追求的。
因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。
整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。
整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。
我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。
此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。
许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。
这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。
”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。
这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。
二、运用现代教育技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。
古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。
只有通过图画再现出来，才变得具体可见。
《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。
教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。
陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。
至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。
说说激发学生兴趣,让其快乐学习[论文]
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说说激发学生的兴趣，让其快乐学习兴趣是教学成功的秘诀。
激发学生的学习兴趣，不但可以调动学生的学习积极性，使学生快乐地去思考，快乐地去活动，主动去学习，获得最高的学习效率和最好的学习效果，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。
一年级学生才入学，对什么都充满好奇和求知欲，如果老师做法不当，就会把学习变成苦役，使学生产生厌学，因此，在课堂中我非常注意激发学生的兴趣，让学生一直在兴趣然中盎中快乐学习。
如何激发兴趣，让小学生快乐地学习数学呢？以下是我在教学中的几点尝试：一、巧设开端、激发兴趣导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。
因此，我常常从教材出发，通过讲述生动的小故事，组织有兴趣的小游戏或猜谜等方法导入新课。
这样，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣和学习欲望，使学生的思维在较短的时间内活跃起来。
我在“两位数加一位数（进位）”教学中，通过学生熟悉的事例“孩子们喜欢课外阅读吗？老师看到你们近段时间在积极订阅杂志，你订了什么？”一下拉近了数学与生活的联系，学生积极踊跃汇报自己的情况，“老师选取了三种杂志进行统计（示学生熟悉的杂志和数量），你了解到了什么信息？你能根据这些信息提出用加法计算的问题吗？列出算式”由于是自己熟悉的事物，学生觉得亲切、自然，有了说的欲望，在算式的比较中“哪些算式我们学过，像25+6 25+9这样两位数加一位数学没有学过，想学吗？”激发了学习的兴趣，引发了学习动机，使学生初步产生了愉悦的学习情感。
也就是在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣进行新课的学习。
在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
二、设计练习、延续兴趣练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。
如何有效激发学生课堂学习兴趣论文
如何有效激发学生课堂的学习兴趣学生学习数学的过程是学生对数学知识、方法和技能的认识过程，教学过程是改善学生认知结构的过程。
如何使课堂上传授知识的过程符合学生的认识规律，是值得充分重视的问题。
创设问题情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，能让学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，调动学生学习积极性，继而产生强烈的求知欲望和探究兴趣。
本文试从如何创设问题情境，调动学生课堂学习兴趣，谈谈自己的认识和体会。
一、创设问题情境的基本原则所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要努力克服（寻求达到目标的途径），而又是力所能及的学习情境（学习任务）。
教学实践证明，创设良好的问题情境可以激发学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。
创设问题情境时，应注意以下原则：①精心设问。
教师要善于结合教材和学生的实际状况，用通俗形象，生动具体的事例，提出富有启发性的数学问题，从而引导学生积极主动地去发现问题，获取知识。
②使学生有新鲜感。
适宜的问题情境能激发学生的思维，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
情境问题的提出要能引起学生的共鸣，产生探究结论的兴趣，为问题的解决形成一个合适的思维意向。
③难度适当。
问题情境的创设要面向全体，要与学生的智力和知识水平相适应，过易的问题学生不感兴趣，反之会使学生感到高不可攀。
教师要把握问题的难易程度，依原有知识为基础，以新知识为目标，具有一定的梯度，使学生能调动相关旧知识来积极探究获取新知识，才能收到良好的效果。
二、创设问题情境的设计方法1、创设趣味性问题情境，激发学生学习兴趣兴趣是对事物感觉喜爱和关切的一种情绪。
教育心理告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷最有效的方法去获得需要的知识。
在教学中，根据教材的内容，有意识地提出一些相关的趣味性问题，创设生动愉悦的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们去积极思考。
教学中激发学生学习兴趣论文
教学中激发学生的学习兴趣在新课的导入中，教师应善于抓住学生的心理，从知识与知识的联系中设置悬念，巧妙导入，以引起学生的求知欲。
如：在教学圆面积公式推导前，我提问：“我们以往学过的图形都是由线段围成的，所以它们的面积公式推导起来比较容易，而圆是一个曲线图形，它的面积又是用什么方法求出来的呢？你们有没有一个好的方法来解决这个问题？”这时学生们的注意力很快就集中到这个问题中来，他们都想表现自己的聪明才智，所以，很自然就参与到课堂教学中来。
这样简单的导入语，既激发学生的好奇心和求知欲，又促进学生思维的发展，学生自然而然地参与到学习中来。
一、加强直观教学，培养学习兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的。
要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。
“直观”具有看得见、摸得到的优点；“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。
在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时应从以下方面考虑情况：1. 增加问题情景设计，激起课堂高潮在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解；配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2. 考虑学生的学习规律，培养师生感情课堂40分钟，学生如果老是听老师说，思维肯定会很疲倦。
有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了良好的师生感情。
如何激发学生的学习兴趣论文
如何激发学生的学习兴趣论文 激发兴趣寓教于乐 文盛杏妹 古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在其文艺评论作品《诗艺》中提出寓 教于乐的观点，即诗的教育作用必须通过快乐的手段来实现。
我们的语文教学又何尝不需要这样，我们如果将学生视为的枯燥无味 的语文讲读通过愉快的形式来加以实现，定能使学生对语文产生兴趣，从 而喜爱上语文，爱上语文课。
19 世纪英国著名的科学教育倡导者斯宾塞就主张教育应该是快乐的， 快乐的情感状态有利于学生智慧地活动。
为寓教于乐，多年来我根据各篇课文的不同特点，采用不同快乐的学 习方式，并将其巧妙地渗透在语文教学的相应环节之中，激发学生的学习 兴趣，提高了语文课堂的教学效率。
一、让学生在愉快的话剧表演中阅读课文 《陈毅市长》一课，通俗易表人物只有陈毅、齐仰之，场景只需要一 部电话和简单的桌凳等，情节也不太复杂，矛盾冲突仅有三个回合。
且八年级学生已接触剧本，该课前两篇又是剧本。
所以本课在剧本知识方面学生几乎无障碍，重在通过人物的语言体会时任上海市市长陈毅的人物特征，如果还是像前面一样的教学方法，不但 会使学生毫无兴趣，而且也突不出本课的阅读重点，而通过话剧表演的形 式则能让学生从语言的表达中体验到陈毅的个性特征。
于是我在课前引导学生简要复习有关的戏剧知识，了解写作背景及剧 情后，即由学生自主、合作学习，找出矛盾冲突中的三个回合，共同探讨 人物语言的个性特征，然后按自然小组，自由组合，两人一个剧组，分别 表演剧本中矛盾冲突中的三个回合，表演后还需要各自说出自己极力想表 现出人物怎样的特点，这样促使学生在快乐的话剧表演前通过合作学习理 清故事的情节和人物特点，表演中加深对人物的理解，同时还提高了学生 的场景布置、语言表达和话剧表演等综合素质。
二、让学生在快乐的简笔画中理解课文 《核舟记》一课是明末散文家魏学洢对明朝雕刻家王叔远在一个长曾 不盈寸的核桃上雕刻的大苏泛赤壁工艺品进行细致观察后，按一定的空间 顺序而写成的一篇文言说明文。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
怎样激发学生学习语文兴趣论文
怎样激发学生学习语文的兴趣我们都熟知”兴趣是最好的老师”,因此要想让学生学好语文,激发学生学习语文的兴趣尤为重要.这就要求我们的教学方式一定要具有多样性,要丰富多彩,不能走形式主义,不能单调枯燥,要尽量寻求各种能激发、调动学生学习兴趣的教学方式.并且要将培养学生听、说、读、写的能力落到实处,具体做法是:一、激发学生听的兴趣学生总把语文当作一门课程去死学,当然觉得枯燥乏味,又怎么可能去主动学习它呢?针对这个问题,我从四年级孩子课外兴趣出发,利用课间和活动课给他们读一些他们爱听的童话故事.久而久之,就养成了他们听故事的习惯,这时,我会告诉他们语文不单单是一门课程,它更是一本有趣的故事书呢?以此来培养他们主动学习语文的兴趣,在授课过程中,我也尽量从他们的兴趣出发,把原本单调的课文讲成他们爱听的故事.同时,我了解到四年级这个年龄段的孩子爱表现,尤其喜欢”表演”,在语文教学中,我经常会根据课文内容把表演引入其中,让孩子们揣摩人物性格,发挥想象,极大的满足了他们的需要,同时,也帮助他们很好的理解了文章,活跃了课堂气氛,使寓教于乐落到实处,何乐而不为呢?二、激发学生读的兴趣“文章不是无情物”,动心的文章需要动情的美读.美读,就是把用心体会到的情感用最美的声音传达出来,美读可以把无声的文字变为有声的语言,把静态的事物化为动态的想象,把原本呆滞的东西变得鲜活、富有灵性.四年级教材中有许多可以用来美读的文章,例《桂林山水》、《将心比心》、《触摸春天》、《乡下人家》等,我利用多媒体的优势,图文结合,配上适当的背景音乐,并用深情并茂的美读让学生去感受、去想象、去体味,达到读中悟情的目的,很好的激发了学生读的兴趣.三、激发学生说的兴趣语文是有声的语言,这就需要学生在语文课堂中畅所欲言,把自己的感悟和理解用语言表达出来,同时,这也是在读的基础上,对课文内容的反馈和加深,因此这一环节必不可少,那怎样才能激发学生说的兴趣呢?我通常会从学生的角度出发,想他们所想,问他们所问,或是以选择题的形式出现,展开一场激烈的辩论赛,这样不但让他们加深了对课文内容的理解而且还有效的提高了他们的语言表达能力和思维反应能力,岂不是一举两得吗?例《中彩那天》我就父亲应不应该把奔驰车还给库伯一事提出疑问,班里学生立即讨论的热火朝天,各抒己见,最后我总结:父亲的做法的对的,因为做人应该讲诚信,这样才能得到别人的尊重.通过辩论,学生不但印象深刻而且还懂得了做人的道理.起到事半功倍的效果.四、激发学生写的兴趣写,就是小练笔.写不仅可以发展学生的书面语言,而且可以强化读的训练加深对课文的理解,在教学中,我通常采取以下几种方式:1、摘抄.就是抄写课文中的好词好句.提高自己的写作能力.2、补写情节.就是补写课文中省略的情节,通过引导学生把具体的情节写出来.例《中彩那天》宣布父亲中彩时,父亲脸上并没有露出惊喜、兴奋的表情,而是神情严肃,我让学生补写父亲此时的心理活动,这样有利于体会人物性格,理解课文内容.3、续写片断.有些课文文已尽而意无穷,我就根据课文结尾启发学生想象,让故事继续发展下去.除此以外,我还采用扩写,缩写,仿写,改写等方式激发学生写作兴趣,提高学生写作能力.培养学生听、说、读、写的能力是提高语文的必经之路.我们必须重视起来,激发学生学习语文兴趣的教学方式还远不止这些呢?在以后的教学实践中,我会及时学习和总结,不会再让学生做默默无闻的模范听众,要让他们的个性得到充分的展现和培养,让学生成为课堂上真正的主人,让语文课堂充满阳光.。
激发学生学习兴趣方法和步骤论文
浅谈激发学生的学习兴趣的方法和步骤兴趣，是指人们对事物的一种认识倾向。
它使人们对某种对象优先注意，并产生向往的心情。
对学习感兴趣的学生在学习中往往表现得很兴致勃勃，孜孜以求，甚至废寝忘食。
在学习过程中，他们体验着攻克难题的喜悦，发现真理的惊讶，获得知识的满足。
由于老师给他们带来了欢乐，他们也更加喜欢老师，从而以积极的态度投入到学习中，促成教育活动的良性循环。
在教育过程中，教师可以在教育的各个环节，采用各种方法，从“境”、“争”、“动”、“情”四个方面激发学生的学习兴趣，让他们积极地投入到学习中。
一、以“境”唤起学习兴趣在教学实践中，教师可以灵活运用多种手段，如语言描绘、幻灯、投影、录像、音乐、绘画、角色表演等，再现教材情境，引导学生涉境体味，激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生扮演课文中的某一角色，经历情感的体验，产生深切的感受，从而全身心地投入到学习中，还可以运用电教媒体，再现激描述的情境，以调动学生多种感官，参与学习，保持学习兴趣，收到更好的教学效果。
二、以“争”催化学习兴趣教师应创造一个能让学生各抒己见，百家争鸣的宽松的学习环境，让学生在竞争中体现自我价值，更积极地投入到教学中，在教学活动中，老师要抓住契机，适时地点燃争论的“导火线”，多给学生一些表现自己的机会，增强他们的学习兴趣。
如著名特级教师支玉恒在讲《西门庆》一课时，为了激发学生的学习兴趣，他将全班的同学分为两大组，举行“分组擂台赛”。
两个小组互相提问，互相解答，如果哪组提不出问题，提问权就转到对方，通过竞争，激发学生的学习兴趣，使他们积极地投身到竞赛中，收到了很好的教学效果。
三、以“动”强化学习兴趣在教学过程中，学生是学习的主体，课堂的主人。
教师要树立民主、平等的思想，抑制自我中心意识，真诚地认识到自己是为学生服务的，从而让学生充分地参与到教学中，教师还要做到学习面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都能取得学习成果，让不同层次的学生争取不同程度的成功。
怎样激发学生学习兴趣论文
怎样激发学生的学习兴趣【摘要】近年来，在追求升学率的应试教育的影响下，各门文化课教学中都存在学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。
难道他们真的“厌学”吗？我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全身投入。
由此可以看出，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而有可能是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感罢了。
那么，如何上好体育课，如何吸引学生呢？【关键词】体育教学方法；激发；学习兴趣目前，体育教学方法基本上是教师分解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果我们教师能激发学生的学习兴趣教学，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，可收到良好的效果。
因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
体育教学主要是在室外进行，相对室内环境来说，教学环境相对宽松，在体育课中首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。
平等是指在教与学上没有尊卑、高低之分；和谐是指师生情感的沟通和融洽。
研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，就越想上好你的课。
可见，要激发学生的学习兴趣，吸引学生上好体育课，我们教师就要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。
在教学中我们选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。
在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。
所以在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生受益。
小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣论文
小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。
正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。
课堂教学中当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，积极参与学习且学得轻松；相反，没有兴趣的学习，就不会有智慧和灵感，不会有新的发现新的超越，被动的学习是枯燥的。
教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功。
一、挖掘教材的趣味，激发学生学习兴趣。
学习的最好动机，就是对教材本身的学习兴趣。
小学数学教材的编排结合了儿童心理发展规律和特点，趣味性较强。
教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素，调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中学习。
如，在学习长度单位时，把长度单位以故事的形式出现。
长度单位有兄弟5个，老大叫“千米”，老二叫“米”老三叫……，还未等老师说完学生就抢着说出来。
谁能给兄弟五个编个故事？学生的学习兴趣上来了，开始了想象。
很快有好多学生编了非常有趣的故事。
教师运用这个游戏，与本课的教学内容结合起来，学生一定会产生浓厚的学习兴趣，使用使教学任务完成得轻松自如。
兴趣是最好的老师。
浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
教学实践表明，学生对数学家的故事是极感兴趣的，因此，在教学过程中，经常有意识地给学生介绍一些数学家的故事，以提高学生的兴趣。
如：阿基米德如何帮助国王鉴别王冠中的含金量的故事；祖冲之小时候用麻绳量车轮的周长和直径的关系，长大后算出3.1415926<■ <3.1415927，比其他国家早发现一千年；数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习数学的故事等。
数学家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。
二、创设求知情境，激发认知兴趣。
学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。
学生学习兴趣激发论文
浅谈学生学习兴趣的激发【摘要】数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。
要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。
【关键字】兴趣数学学习孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，也是减轻学生过重负担的根本措施。
学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。
一、导入新课时引发学习兴趣导入新课时一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。
好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。
为此，我经常通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式进行教学，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
如教学“时、分的认识”，我设计了谜语引入：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
”学生的兴致很高。
由于一年级的学生具有学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。
例如：在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。
我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。
变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。
激发学习兴趣需要把握“五个环节”论文
激发学习兴趣需要把握的“五个环节”《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。
我感到这一要求集中体现了素质教育过程中，注意发挥学生这个学习主体作用的要求，这与激发学习兴趣的目的性是一致的。
数学不同与语文、历史、思品等语言类课程，也不同孩子年龄段适合的运动类课程，它没有故事做基础，没有喜爱有吸引，只有枯躁地、干巴巴的讲授，但要上好课、要把二者有机结合，不断激发学生学习数学的兴趣，我认为作为一名数学老师还需要把握以下“五个环节”。
一、精心设计教学导入，牵引学习兴趣。
成功的导入不仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还会起到事半功倍的教学效果，作为数学老师都应该认识到这一点。
例如：我在上分数的“初步认识”这节课时，就对如何导入进行了认真思考。
上课前我不是愚公出门――开门见山的直奔授课内容，而是先“喧哗一阵子”。
我说：今天我们班有两名学生到校比较早，到校后他们俩把教室打扫得干干净净，我要奖励给他们4块糖，你们说咋分？孩子们都说：每人2块，我即每人分2块，两名同学各拿到2块糖高高兴兴回到座位上。
这时，我又拿出2块糖说：咱们班今天还有王小华和张山两名同学帮助低年级小朋友打水，我也要把这两块糖奖励给这两名乐于助人的同学，你们说平均每人得到几块糖呢？同学们异口同声喊：“1块”，两个孩子拿到糖后说了声谢谢回到自己的座位上。
随后我又从包里拿出一个大苹果，说：“今天早上我们班的李文军和赵烨两名班干部，组织大家上早读课比较认真，老师想把这个苹果平均分给他们，你们说他们平均能得到多少？”话音刚落，有的孩子站起来抢着说：“从中间切开，一人一半”，我幽默的说：“孩子们，把手举起来跟教师一起分吧”，我把手放在苹果的中间做成刀切样子，一使劲苹果就分成了两半(其实事先我已经切好了)。
我把两个半块同时举得很高，让同学们看清楚，大家异口同声的说“半个”。
这时候，我看时机已成熟，便立刻引导大家：“说得真好，这‘半个’用数学的语言讲就是‘二分之一’，这就是我们今天要学习内容――《分数的初步认识》”。
怎样培养学生学习语文兴趣论文
浅谈如何培养学生学习语文的兴趣作为一名语文教师，大家可能都有遇到过学生厌学的经历。
随着社会的发展，学生获取知识渠道的不断拓宽，传统的课堂教学模式已凸显窘境。
爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。
”要想改变语文学习的落后状况，提高学生的语文学习成绩，培养学生良好的学习兴趣是非常重要的。
一、提高教师素质，激发学生学习语文的兴趣教师要有过硬的素质。
古人云：”亲其师，信其道。
”一个教师人格高尚，知识渊博，技艺高超，学生对他产生信赖感、亲切感，深深地被他的人格魅力所吸引，被他渊博的学识所折服，为他精湛的教学技巧所吸引，学生自然会对你所教的语文课感兴趣。
所以，语文教师必须不断”充电”，自强素质。
一要善于学习。
有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。
我们要面向全体学生，让学生全面发展，教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。
只有教师本身的知识不断更新，才可以真正对学生进行”兴趣教学”。
二要善钻教材。
善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。
要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。
透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练，进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控。
挖掘课文中的德育因素，对学生进行情感培养和教育，既教书，又育人。
三要善研教法。
善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。
研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。
激发学生兴趣是学习重要前提论文
激发学生的兴趣是学习的重要前提学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看.兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。
教师只有激发学生学习的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好数学，才能提高教学的效果。
一、兴趣是学习的根本保证兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。
”在小学数学中，要让小学生对数学产生兴趣，最基本的还得从培养学生的观察能力入手，只有通过直观形象的观察和亲手具体操作，才能激发学生对数学知识的感悟和兴趣。
例如，我在教六年级数学“圆的周长”一课时，教材的内容是成理性化的。
如果老师单纯的去讲，那么这节课注定要失败的，我没有按照课本预定的方案去讲，而是我首先让学生结合自身的经验和拥有的知识回想与周长相关的知识，并分组分享阐述，其次，在讲授新课时，我给每一组发了三张大小不同的圆教具，并要求学生自己测量圆的周长和直径，大多数学生利用绑绳法，量出圆了的周长和直径。
最后，学生将各自测量的结果展示在黑板上，这时我引导学生用自己所量周长除以直径的结果是多少，通过学生自己计算，异口同声的喊道：“圆的周长是它所对应直径的3倍多一点”。
然后我点拨道：“它们的比值称做为圆周率”。
看到他们欣喜的眼神，我满意的笑了。
这就是动手操作的效果，我们何尝不放手让学生亲自感受呢。
本来抽象的理论知识由此变的浅显易懂，在操作中过程中学生感知了只要是圆，它的周长除以它所对应的直径，是一个固定值。
适时点拨。
称作圆周率。
这样不仅加深了学生对圆周率抽象知识的理解，同时在具体操作中激发了学生的好奇心，激发他们对数学知识的求知欲，进一步增强学生的学习兴趣。
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浅谈如何激发学生学习兴趣
【关键词】化学史;化学实验;电脑辅助教学
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣，是学习积极的心理成份之一，也是教学成败的一个关键。
只有让学生喜欢学、爱学，才能充分调动他们的主动性、能动性。
在中学化学教学中，培养学生的学习化学的兴趣，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。
联系我校的实际情况，对如何激发学生的学习兴趣谈几点看法。
一、运用化学史激发学生的学习兴趣
著名化学家傅鹰曾说过：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。
”教师可以利用化学史料，引导学生去寻觅化学发展的足迹，追溯化学发展的源流。
这不仅便于学生更好的领会和掌握化学基础知识，而且可以激发学生的学习兴趣，使学生在化学学习中吸取科学思想和科学方法，对提高学生的能力和素质大有裨益。
（1）利用趣闻，激发学生的学习兴趣
例如在初中化学绪言课中，教师可以简单介绍从事炼丹术和炼金术的人企图通过化学方法“点石成金”，但最终以徒劳而告终。
但1941年美国哈佛大学班布里奇博士利用“慢中子技术”成功的将汞变成了金。
1980年，美国劳伦斯伯克理研究所的研究人员，又一次把铋变成了金。
人类能人工制造黄金这件事本身说明，只要肯努力，世界上没有攻克不了的科学堡垒。
这些丰富的史料，扣人心弦。
如能恰到好处的在课内或课外传
授给学生，无疑会激发学生极大兴趣，活跃其思维，有利于唤起他们学习化学的主动性、积极性，甚至能萌发他们献身化学的决心。
（2）介绍化学概念和理论的发展过程，激发学习兴趣
例如元素概念的教学，教师如能从古代的元素观到玻义尔的元素概念，从道尔顿的原子说到阿伏伽德罗的分子理论，从单质的概念到同素异形体现象直至原子结构理论，并把这些历史过程适时地有选择地配合有效的教学方法传授给学生，学生就会把握元素概念的演变过程，理解其丰富而完整的内容，知晓其实质。
在化学教学中，教师如能结合史料介绍化学概念和理论的发展过程，不仅能加深学生对基础知识的理解和掌握，而且可使学生体会到人们对客观事物的认识是螺旋式上升的，化学知识是有阶段性的，同一概念在不同的认识阶段其内涵是不同的，从而为他们将来进入更深层次的化学学习打下基础，使学生能从发展的高度把握知识。
（3）学习科学家的感人事迹，树立理想，激发学习兴趣
在化学史上许多杰出的化学家不仅在科学领域内为人类的进步做出伟大的贡献，而且他们对事业的崇高理想、勇于探索和献身精神，给人以更大的启迪。
如在讲到卤族元素时，向学生介绍死亡元素——氟的发现过程中许许多多科学家做出的贡献和牺牲，1886年莫瓦桑成功制备出氟，随后介绍瑞典化学家舍勒发现并制取氯气的经过。
变应试教育为素质教育，这是教育改革出现的新形势。
同化学
发展史结合进行中学化学教育，对改变以知识为中心的传统教学内容和方法具有十分重要的意义。
它可以激发学生兴趣，启发、活跃学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，训练学生的科学思想和科学方法，对学生进行树立理想的教育，无疑是对学生实施素质教育的有效方法。
二、运用化学实验激发学生的学习兴趣
1.以化学教师在教学中的人格魅力激发学生的学习兴趣
例如铝热反应实验，教师课前精心准备，课堂上教师熟练地把铝粉和氧化铁粉混合，从容地点燃镁条，发生剧烈的反应，发出耀眼的光芒，产生美丽的烟火，漏斗底部流出火红的液滴，同学们看到光、色并存的实验的现象，精神振奋，议论纷纷。
毫无疑问，这里萌动着兴奋和满足的心理体验，从而激发了学生学习化学的兴趣。
讲乙烯的制备原理时，教师引导学生分析浓硫酸的脱水性，以及浓硫酸在与碳反应时的强氧化性，分析二氧化硫和二氧化碳的鉴别方法。
通过层层剖析，使学生感受到教师对知识的驾驭能力，融会贯通能力和激疑引思的能力，认识到化学变化中充满着乐趣和魅力，进而使学生的兴趣大增。
由此可见，教师深厚扎实的专业知识和使用技能所形成的特有的人格魅力，使学生由对教师的肃然起敬，随后转化为对教师所授知识的喜爱，是培养学生学习兴趣的有效途径。
2.在化学实验教学中设置教学情景激发学生学习兴趣
（1）演绎——验证——分析法
例如在讲二氧化硫时，从二氧化硫的组成与结构可以断定它是一种酸性氧化物。
将其通入石蕊试液中现象会怎样呢？学生会演绎出“紫色的石蕊试液变红”的结论。
当学生看到紫色的石蕊试液变红后又退色时，学生的好奇心又得到了极大的调动。
此时，教师再进一步引导学生回忆氯气通入紫色石蕊试液的现象，从而分析二氧化硫和氯气的漂白原理有何不同，二者的稳定性有何不同，最终使他们获得了求知与探索方面的极大满足，使之学习兴趣有了进一步的提高。
（2）探索——分析——归纳法
例如学生在做乙醛的银镜反应实验时，有的学生制出了光亮如镜的银镜，有的学生制出的银镜薄而不均匀，有的学生根本没有制出银镜。
针对相同的实验条件却得到不同的实验结果，引导学生分析银镜反应成功所需的温度条件的控制、操作条件的控制和仪器条件的要求，使学生从简单中看到复杂，认识由片面走向完整，使学生的学习兴趣得到极大的提高。
3.创设趣味试验，丰富课外生活，提高学习兴趣
例如让学生动手制作水果电池，再用导线连接电流表或音乐卡，形成闭合电路，观察电流表或音乐卡现象。
这种趣味实验，不仅学生的动手能力得到了加强，而且使学生感受到化学与生活紧密相连，增强学生学以致用的意识和能力，提高学习化学的热情。
三、使用电脑辅助教学激发学生的学习兴趣
例如在讲到电子云概念时，许多学生感到难于理解，难于记忆。
当用电脑课件显示核外电子的运动状态时，学生更直观更生动的看到电子云的形成过程，懂得电子云的含义。
在讲到二氧化硫和氮的氧化物是大气的主要污染物之一时，用电脑课件显示酸雨的形成过程和化学反应过程，向学生清楚地展示了目前我国大气的污染状况以及我国与发达国家相比，生态环境的严重恶化程度。
这种教学过程使学生感到耳目一新，也大大的激发了学生的学习兴趣，在一定程度上使学生开阔了眼界，增长了知识。
总之，学习兴趣是构成学习动机最活泼的心里成分，是学习动力最重要的源泉。
因此，激发兴趣、提高兴趣、保持兴趣是教学成败的关键，是教师应不断探索和研究的课题。
只有让学生对化学科学产生兴趣和爱好，学生才能轻松愉快的、自觉的投入学习之中，才能有效的提高学生自身的能力和素质，以适应未来社会的需要。