学业困难大学生的形成原因与教育对策分析
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析大学生学习困难是指大学生在学习过程中遇到的各种问题和困难，这些问题和困难可能具有心理成因。
本文将探讨大学生学习困难的心理成因以及相应的对策。
大学生学习困难的心理成因主要包括以下几个方面：第一，自信心不足。
大学生由于学习压力大，对自己的能力缺乏信心，往往会产生自卑感和彷徨感，从而影响学习的积极性和主动性。
对策：增强自信心。
大学生可以通过认清自己的优点和长处，积极参与社会活动和竞赛，逐渐树立自己的自信心。
要学会正面思考和积极面对自己的不足，相信自己可以通过努力实现学习目标。
第二，学习动机不明确。
大学生学习动机不明确，缺乏明确的学习目标和计划，容易感到迷茫和无所适从。
对策：明确学习目标和计划。
大学生应该明确自己学习的目标，例如提高某门课程的成绩、获得某项奖学金等。
制定合理的学习计划，并按照计划去执行，力争达到目标。
学习方法不当。
大学生在学习过程中常常采用不合理的学习方法，导致学习效果不佳。
对策：合理选择学习方法。
大学生应该根据不同的学科和学习内容，选择适合自己的学习方法。
对于理科学科，可以通过做题、实验和讨论等方式深化理解和提高分析问题的能力；对于文科学科，可以通过阅读、写作和思辨等方式提高综合能力。
第四，心理压力过大。
大学生面临着来自学业、职业规划、人际关系等方面的压力，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
对策：合理规划时间和精力。
大学生应该合理安排学习和生活时间，避免过于紧张和疲劳。
要学会放松自己，通过运动、音乐、读书等方式释放压力，保持良好的身心健康。
第五，学习态度不正确。
大学生对学习持消极态度，缺乏学习的兴趣和热情，容易出现敷衍和怠工现象。
对策：树立正确的学习价值观。
大学生应该树立正确的学习观念，认识到学习对自己的重要性和意义。
要培养对学习的兴趣和热情，学会享受学习的过程，并将学习与自己的理想和目标相结合。
大学生学习困难的心理成因有很多，但都可以通过相应的对策来克服。
高校学困生成因及帮扶策略
高校学困生成因及帮扶策略随着高校教育水平的日益提高，大学生已成为我国人才队伍的中坚力量。
随着社会竞争日益激烈，学生们在面临繁重的学业压力、心理压力以及学习困难等问题时变得越来越多。
在这些问题中，高校学困生问题是一个备受关注的话题。
本文将从高校学困生成因及帮扶策略两个方面探讨这一问题。
一、高校学困生成因1.学习动力不足学习动力不足是导致高校学困生的重要因素。
一些学生在学习过程中犯困疲劳，失去了对学习和进步的动力，导致成绩下降，甚至放弃学业。
2.学习习惯不良一些学生养成了不良的学习习惯，例如拖延、敷衍、死记硬背等，导致学习效率低下，无法达到良好的学业表现。
3.心理问题心理问题对学业表现有着明显的影响。
一些学生因为与他人的人际关系问题、对未来的焦虑等心理问题影响下，无法集中精力学习，导致学业成绩滑落。
4.学科难度大学科难度大也是学困生成因之一。
部分学生在高校面对一些实践性强或者理论难度较大的学科时，由于自身能力与之不匹配，导致学业困难，甚至落后。
5. 社会环境社会环境的不利因素也会导致学困生的增多。
例如家庭环境的不稳定，经济条件不好等，都会对学生的学业表现产生影响。
二、帮扶策略1.加强心理辅导心理问题对学习有着重要的影响，加强心理辅导对学困生来说尤为重要。
学校可以设置心理咨询室，为学生提供心理辅导、疏导等服务。
2.建立学习辅导体系建立学习辅导体系也是帮扶学困生的重要方式。
学校可以设置导师制度，为学生提供导师辅导，对学习上的问题进行解答、指导。
3.培养良好的学习习惯帮扶学困生的另一个重要方式是培养良好的学习习惯。
学校和老师可以通过各种途径向学生宣传、普及良好的学习方法、技巧等，引导学生养成良好的学习习惯。
4.提供经济援助为了帮扶家庭环境不好的学困生，学校可以通过各种途径为他们提供经济援助，减轻学业压力，帮助他们更好地完成学业。
5.定期评估和跟踪定期评估学生的学业表现以及学困生成因也是帮扶策略的一部分。
学校可以通过定期考试、问卷调查等方式对学生进行评估和跟踪，及时发现学困生成因，以便及时帮助学生。
高校学困生成因及帮扶策略
高校学困生成因及帮扶策略高校学困生是指在学习、生活、心理等方面存在各种问题，导致学业成绩下降，甚至出现退学，被开除等情况的学生。
学困生成因主要包括以下几个方面：1. 学习能力不足：可能是由于基础知识薄弱，学习方法不当，思维能力不足等原因导致的。
2. 学习动力不足：可能是学生对学习内容没有兴趣，缺乏目标和动力，容易产生厌学情绪。
3. 自理能力不足：包括生活习惯不良，时间管理能力差，自控能力弱等问题。
4. 心理问题：学习压力过大，容易产生焦虑、抑郁等情绪问题。
帮扶策略主要包括以下几个方面：1. 提供学习辅导：学校可以设立学习辅导中心，提供学科知识辅导、学习方法指导等服务，帮助学生提高学习能力。
2. 开设心理咨询服务：学校可以建立心理咨询中心，为学困生提供心理咨询和辅导，帮助他们解决心理问题，重建学习信心。
3. 激发学习动力：学校可以通过开展丰富多彩的教育活动，提高学生的学习兴趣和动力。
给予学生一定的学业奖励，激发他们的学习积极性。
4. 增强自理能力：学校可以开设生活辅导课程，帮助学生培养良好的生活习惯和时间管理能力，提高自我管理能力。
5. 加强家校合作：学校和家长要保持密切联系，及时了解学生在学习和生活方面的问题，共同制定解决方案，并提供必要的支持和帮助。
6. 给予适当的帮助和关怀：学校要关注学困生的特殊需求，采取个别化、量身定制的帮助策略，为他们提供必要的帮助和关怀。
通过以上的帮扶策略，学校可以有效地解决高校学困生的问题，提高他们的学习成绩和生活质量，促进他们的健康成长。
学校还可以通过对学困生问题的分析和研究，不断改进帮扶策略，提高帮扶的效果和针对性。
学困生形成原因及其对策（推荐5篇）
学困生形成原因及其对策（推荐5篇）第一篇：学困生形成原因及其对策学困生形成原因及其对策一、找准成因是转化的基础学困生是指智力与感官正常，但学科学习效果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。
通过观察、询问、调查、发现产生困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度将其形成分为内部原因和外部原因。
（一）内部原因1.学习目的不明确，缺乏上进心。
大多学科困生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。
2.自卑心理严重，缺乏自信心。
考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好学科缺乏自信心。
3.学习方法策略运用不当。
学困生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。
遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。
4.依赖心理强。
上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。
（二）外部原因1.小学阶段的基础差。
由于普及九年制义务教育，从小学毕业直接到初中学习，其中包含一定数量的成绩不合格者，未处理好小学与初中的知识衔接，导致新旧知识的断链。
2.教材的原因。
初中学科教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响学科课的学习。
3.社会和家庭的原因。
社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。
由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。
4.突发事件的影响。
如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。
二、了解学困生心理是转化的前提学困生的几种心理：1、自卑型：性格内向，缺乏自信，没有目标，没有理想，怕出错误受人耻笑，不敢问问题，缺少与老师的情感交流；或者思想包袱重，很想学习好，偷偷努力，成绩就是上不去，有压抑感，所以很自卑。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析随着社会的发展和竞争的日益激烈，大学生学习困难的问题逐渐受到了广泛关注。
大学生是当代社会的中坚力量，他们的学习状态和心理健康状况对于整个社会的发展具有重要的影响。
了解大学生学习困难的心理成因，并探索有效的对策，对于提高大学生成长成才的质量和水平具有重要的意义。
本文将针对大学生学习困难的心理成因及对策进行探析。
1. 自我认知偏差大学生处于青春期，身心发育尚未完全成熟，自我认知水平相对较低。
在学习中，他们常常对自己的能力和优势存在认知上的偏差，产生自卑感和自我怀疑，导致学习信心不足。
2. 学习焦虑学业压力大是大学生普遍的现象，面临着来自学校、家庭和社会的压力，很多学生感到焦虑和沮丧。
长时间处于高度的学习焦虑状态下，容易导致学习动力不足，甚至出现逃避学习的行为。
3. 情绪管理困难大学生正处于成长的阶段，情绪波动较大。
在学习中，情绪的不稳定会影响学习效果，甚至影响到课堂纪律和学习积极性。
4. 学习方式不当部分大学生在学习上采取了不当的学习方式，导致学习效果不佳。
比如过度依赖课外辅导班或网络资料，而忽视了自主学习的重要性，这样容易导致学习困难。
5. 学习动机不足学习动机是学生学习的内在驱动力。
如果学生对学习缺乏兴趣和动机，他们就缺乏对学习内容的主动探究和热情，学习效果就会受到影响。
二、大学生学习困难的对策探析学校应该开设自我认知培训课程，帮助学生正确评价自己的能力，并增强自信心。
通过辅导和培训，引导学生树立正确的学习态度，消除自卑感和自我怀疑，培养积极的学习心态。
2. 开展心理健康教育大学可以通过心理健康讲座、心理咨询等形式，在校园内开展心理健康教育活动，帮助学生认识和应对学习焦虑。
学校应该建立健全的心理咨询体系，提供心理咨询服务，及时发现和处理学生的学习焦虑问题。
学校可以通过心理辅导、情绪管理课程等形式，帮助学生提高情绪管理能力，解决情绪波动较大的问题。
学生可以通过学习情绪管理技巧，释放负面情绪，保持良好的情绪状态，提高学习效果。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析一、心理成因1. 压力过大大学生学习压力较大是导致学习困难的一个重要心理成因。
一些学生在面对各种学习任务和考试压力时，会感到焦虑、紧张甚至恐惧，这会影响他们的学习兴趣和学习效果。
这种压力往往来自于学业任务的繁重、家庭期望的压力、同龄人之间的竞争等方面。
2. 自我意识不足自我意识不足也是导致大学生学习困难的一大心理成因。
一些学生缺乏自信和自尊，对自己的能力和潜力缺乏认识，因此对学习目标的设定和达成缺乏信心，从而在学习中产生困难。
3. 缺乏学习动机学习动机不足也是导致大学生学习困难的心理成因之一。
一些学生由于对所学专业不感兴趣、看不到学习目标的意义和价值，从而对学习产生厌倦情绪，缺乏学习的动力和积极性。
4. 不良学习习惯不良学习习惯也是导致大学生学习困难的心理成因之一。
一些学生可能存在学习时间管理不善、缺乏学习计划和方法、拖延学习等不良学习习惯，从而导致学习效率低下、学习成绩不佳。
二、对策探析针对学习压力过大的问题，学校和家长应该帮助学生进行压力管理，教导他们如何调整心态、放松身心、避免焦虑和紧张情绪。
学生自己也可以通过参加一些团体活动、运动锻炼和学习压力管理的技巧，来缓解学习压力。
学校和家长可以通过各种方式，帮助学生建立正确的自我意识，鼓励他们充分认识自己的能力和潜力，让他们知道自己的价值和位置。
学生可以通过参加社团活动、社交实践等方式来培养自我意识，提高自尊和自信。
学校和教师可以通过多种途径，激发学生的学习动机，引导他们树立正确的学习目标和价值观。
学校和家长也要给予学生足够的关心和支持，以增强他们的学习动机。
学校和家长需要教导学生养成良好的学习习惯，包括合理安排学习时间、制定学习计划、选择合适的学习方法等。
学生应该通过积极参与课外活动、养成良好的生活规律等方式，来培养良好的学习习惯。
大学生学习困难的心理成因很多，需要学校、家长和学生自身共同努力来解决。
学校和教师可以通过启发式教学、情境教学等方式激发学生学习的兴趣，家长可以通过情绪支持和家庭氛围的营造来帮助孩子化解学习压力，学生自己也要通过自我管理和自我调节来克服学习困难。
高校学困生成因及帮扶策略
高校学困生成因及帮扶策略随着我国高等教育的普及，越来越多的学生涌入大学校园，但是在这一过程中，也出现了一些问题，其中学困生问题备受关注。
学困生是指在学习、生活等方面出现了问题，严重影响到了学生的学业和心理健康的学生。
那么，高校学困生成因是什么呢？我们应该如何扶持这些学生呢？一、高校学困生成因1.学业压力过大由于高等教育的竞争激烈，大学课程相对复杂，难度大，某些学生难以承受学业压力，造成了学习成绩下滑、学业厌学等问题。
2.生活适应问题一些学生由于来自农村或其他地区，缺乏大城市的生活经验，对大学生活感到压力，难以适应新环境，导致生活自理能力下降，进而影响到学习。
3.心理问题部分学生因为家庭变故、恋爱问题、人际关系等原因，导致心理上出现问题，影响到学习和生活。
4.经济困难一些学生由于家庭经济条件不好，或者没有及时拿到奖学金等资助，面临经济困难，影响到学习积极性。
5.不良学习习惯一些学生学习态度不端正，学习习惯不好，造成了课业掌握不牢，进而产生挫败感和自卑感。
6.缺乏有效学习方法有的学生虽然学习迷茫，但是缺乏找到有效学习方法，导致学习效率低下的问题。
以上这些都是高校学困生成因，我们需重视这一问题，提供帮助，提高学生的学习和生活素质。
二、高校学困生帮扶策略1.建立课程辅导机制学校可以成立课程辅导团队，为学困生提供有针对性的辅导，帮助他们增强课业掌握能力，缩小学习差距。
2.开设生活适应课程对于那些缺乏生活自理能力的学生，学校可以开设生活适应课程，教授学生独立生活的技能，帮助他们适应大学生活。
3.心理咨询服务学校可以开展心理咨询服务，为学困生提供心理辅导，帮助他们走出困境，调整心理状态，积极面对学习和生活。
4.经济资助措施学校可以通过设立勤工助学岗位、临时困难资助等方式，为经济困难的学生提供经济支持，缓解他们的经济压力。
5.学习指导学校可以通过学习指导小组或者导师制度，为学困生提供个性化的学习指导服务，引导他们找到适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析随着社会的发展和竞争的加剧，大学生们在学习上面临着越来越多的困难和压力。
一些学生可能会面对着学习成绩下滑、学习动力不足、学习方法不当、学习焦虑等问题。
这些问题的根源可能来自于学生的心理成因，因此我们需要深入探讨大学生学习困难的心理成因及对策。
一、心理成因1. 对未来的压力大学生是学习压力最大的一群群体。
大学阶段，学生需要面对各种学业压力、就业压力、生活压力等，而这些压力可能会导致学生产生焦虑和厌学的情绪，从而影响学习成绩。
2. 自卑感和自我怀疑在竞争激烈的大学环境中，一些学生可能因为与他人的比较而导致产生自卑感和自我怀疑。
这种心态可能会让学生对自己的学习能力产生怀疑，从而影响学习的积极性和成绩。
3. 学习动力不足学习动力的不足也是导致大学生学习困难的一个重要心理因素。
一些学生可能因为对学习内容的兴趣不高或者对未来的规划不清晰而导致产生了学习动力的不足。
二、对策探析1. 建立正确的人生观对于大学生来说，建立积极的人生观和学习观是非常重要的。
学校和家长需要对学生进行正确的引导，让他们认识到人生是一个长期的过程，学习只是其中的一部分，需要有足够的耐心和作为。
2. 提高自信心提高自信心是解决学生自卑感和自我怀疑问题的关键。
学校和家长可以通过鼓励、赞扬和支持的方式，帮助学生建立对自己的信心，从而改变消极的心态。
3. 培养学习兴趣学校和家长可以通过开展多样化的教学活动，帮助学生培养对知识的兴趣，激发他们学习的动力。
学生也可以通过参加各种兴趣小组或者课外活动，拓宽自己的视野，找到自己的兴趣点，从而更加主动地投入到学习中。
4. 积极应对压力对于大学生而言，压力是难以避免的，而关键在于如何积极应对。
学生可以通过制定合理的学习计划、培养良好的学习习惯、寻求帮助等方式，来帮助自己积极面对各种压力。
学校和家长也应该给予学生更多的关心和支持，让他们感到有人可以依靠和倾诉。
5. 调整学习方法学习方法的不当也是导致学生学习困难的一个重要因素。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析随着社会的不断发展，大学生的学业压力也在逐渐增大，学习困难成为了一个普遍存在的问题。
大部分大学生在面对考试成绩不理想、学业紧张等问题时，既会感到挫折，也会影响到他们的学习动力和学习效果。
学习困难的心理成因是复杂的，包括时间管理不善、缺乏自信、焦虑情绪等。
我们有必要深入探讨大学生学习困难的心理成因，并提出相应的对策，以帮助大学生改善学习困难，提高学习成绩。
一、心理成因分析1. 时间管理不善大学生的学习任务繁重，需要花费大量的时间来完成。
大部分学生由于缺乏有效的时间管理能力，往往不能合理安排时间，导致学习效率低下。
长时间的学习无法得到应有的成绩，从而导致学习困难。
2. 缺乏自信大学生学业压力较大，需要不断学习掌握新知识和技能，因此自信是成功学习的关键。
一些大学生由于缺乏自信，常常怀疑自己的能力，这种消极情绪不仅会降低学习积极性，还会影响学习效果。
3. 孤独感大学生学习环境相对独立，与高中时期相比，学习的孤独感更为强烈。
一些大学生因为缺乏社交活动，很容易感到孤独和无助，影响到他们的学习情绪。
4. 焦虑情绪由于学习任务的繁重和学业上的挑战，许多大学生会有焦虑情绪。
焦虑情绪对学生的学习效果有着很大的负面影响，甚至会影响到他们的健康，成为学习困难的一个主要心理成因。
二、对策探析针对时间管理不善的问题，大学生应该认识到时间的宝贵性，学会合理安排时间。
可以通过制定学习计划、设定学习目标和合理安排学习时间等方式，提高学习效率。
缺乏自信是造成学习困难的重要原因之一，大学生应该在学习中树立自信心，从小目标开始，逐步提高自己的学习成绩。
也可以通过积极的心理调适，树立正确的学习观念，认识到自己的潜力和价值。
3. 注重社交活动对于缺乏社交的学生，应该主动参与校园活动，扩大社交圈子，与他人交流互动，增强社交能力。
在与他人的互动中，可以获得积极的情感支持，减轻孤独感，从而提高学习动力。
针对学习中的焦虑情绪，大学生应该学会积极面对，寻找方式缓解焦虑情绪。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析大学生作为社会主体的一部分，面临着新的学习阶段和挑战。
在这一阶段，许多大学生会面临学习困难，这些困难可能来自于心理因素。
本文将探讨大学生学习困难的心理成因及对策。
一、心理成因1. 自我认知不足大学生普遍处于成长和探索阶段，他们对自己的认知可能不够清晰，不了解自己的学习方式和倾向，导致学习困难。
2. 学习动机不足学习动机是学生学习的内在动力，当学生对学习目标和未来规划认知不足或失去学习的兴趣时，学习困难就会产生。
3. 学业压力过大大学生面临着来自学校、家庭和社会的巨大学业压力，如果不能正确应对，就会导致情绪紧张、焦虑和学习困难。
4. 自我情绪管理不当大学生的情绪管理能力尚未成熟，可能会在学习期间受到情绪的干扰，影响学习效果。
二、对策探析1. 提高自我意识和认知水平大学生应该加强自我认知，了解自己的学习方式和倾向，找到适合自己的学习方式，并且根据自己的特点和学习目标进行调整。
2. 树立正确的学习动机大学生需要树立正确的学习动机，明确自己的学习目标，合理规划学习时间和任务，增强对学习的动力和兴趣。
3. 积极应对学业压力学校应该关注大学生的学业压力，提供相应的心理健康指导和辅导，帮助他们正确认识学业压力，并学会适当减压。
4. 加强情绪管理能力大学生需要加强情绪管理能力，找到合适的方式进行情绪释放和排解，保持良好的心态和学习状态。
大学生学习困难的心理成因主要包括自我认知不足、学习动机不足、学业压力过大和自我情绪管理不当等方面。
为了解决这些问题，大学生应该通过提高自我意识和认知水平、树立正确的学习动机、积极应对学业压力和加强情绪管理能力等途径来应对学习困难，这样才能更好地适应大学生活和学习环境，提高学习效果和质量。
希望大学生们能够认真思考这些问题，积极采取行动来应对学习困难，努力成长和进步。
工科类大学生学业困难教育管理对策浅析
工科类大学生学业困难教育管理对策浅析随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，工科类大学生的就业需求不断增加，因此工科类大学生的学业困难问题也成为了一个需要引起重视的教育管理问题。
本文将从教育管理的角度对工科类大学生学业困难问题进行浅析，并提出相应的对策建议。
一、工科类大学生学业困难的原因分析1. 专业学习难度大工科类专业的学习一般比较注重理论与实践相结合，学生需要掌握大量的专业知识和技术技能，因此学习难度大。
尤其是一些新兴的工科专业，课程内容复杂，学生需要投入更多的时间和精力进行学习。
2. 缺乏学习兴趣一些工科类学生可能在选择专业时受到家庭或社会的影响，而非自己的真实兴趣和爱好。
缺乏学习兴趣会导致学生在学习中缺乏动力和积极性，从而出现学业困难。
3. 学习压力大工科类专业学习时间多，课程内容难，学生需要不断进行实验和实践。
就业压力也是工科类大学生面临的一大问题，这些因素都会给工科类大学生带来很大的学习压力。
4. 缺乏学习方法一些工科类大学生在高中阶段缺乏学习方法的培养，导致他们在大学学习过程中，缺乏科学的学习方法和技巧，从而学业出现困难。
二、教育管理对策建议1. 建立多元化的学习辅导体系学校可以建立多元化的学习辅导体系，通过开设不同形式的学习辅导课程，提供针对性的学习辅导，帮助工科类大学生提高学习效率。
可以设置课外辅导班、小班辅导等方式，提供学科专业的学习辅导。
2. 加强学科导师制度建设学校可以加强学科导师制度建设，为工科类大学生提供有针对性的学科指导和学习辅导。
学科导师可以帮助学生解决学习中的问题，指导学生科学地进行学习规划和方法。
3. 提高对专业的自我认同感学校可以通过开展专业导向教育活动，帮助工科类大学生提高对专业的自我认同感，增强学习的兴趣和动力。
可以邀请专业人士进行讲座，组织实践活动，让学生深入了解专业的发展前景和工作实践，从而增强对专业的热爱和认同。
4. 创新学业评价制度学校可以创新学业评价制度，不仅要注重学生的学业成绩，还要注重学生的实际能力和综合素质的培养。
高校学困生成因及帮扶策略
高校学困生成因及帮扶策略随着中国高等教育水平的不断提高，越来越多的学生进入了大学，实现了接受高等教育的梦想。
与此高校学困生的问题也日益凸显。
学困生是指在学业上遇到困难，表现出学习成绩下滑、学业压力过大等问题的学生。
学困生成因复杂多样，既有个人因素，也有社会环境因素。
为了帮助这些学困生顺利度过学业困难期，需要从多方面入手，提出相应的帮扶策略。
一、学困生成因1. 个人因素学困生成因中，个人因素占据重要的地位。
在多数情况下，学困生的学习困难与个人性格、学习态度、学习方法等密切相关。
一方面，一些学生在高中阶段形成不良的学习习惯，比如拖延、不敢主动提问等，这些坏习惯在大学阶段难以改变，从而导致学业表现不佳。
一些学生对于大学生活缺乏认识，过分放纵自己，导致学习时间不足，无法克服学业困难。
2. 家庭因素家庭因素是导致学困生出现的一个重要原因。
一些学生家庭环境较为复杂，缺少家庭的教育和支持，成为学习困难的原因之一。
来自一些家庭的经济压力也可能会对学生的学业成绩产生一定的影响，这同样是学困生成因中家庭因素的表现之一。
3. 学校因素学校因素也是导致学困生的原因之一。
有些大学在教学管理上存在不足，比如缺少学业辅导机构、教学资源不足等，这些问题可能会给部分学生带来学习上的困难。
一些教师过于注重知识的传授，忽略了学生个体差异，导致学生学习成绩参差不齐。
二、帮扶策略1. 指导学生正确的学习态度和方法为了帮助学困生摆脱学业困难，大学需要加强对学生的学习指导，指导学生正确的学习态度和方法。
应该引导学生培养正确的学习态度，克服懒惰和拖延心理，端正对待学习的态度。
应该积极帮助学生掌握科学的学习方法，比如利用有效的时间管理，提高学习效率，逐渐提高学业成绩。
2.建立学业辅导机构大学应该建立学业辅导机构，提供专业的学业辅导服务，帮助学困生解决学习问题。
学校可以成立学业辅导中心，聘请专业的导师，为学生提供个性化的学习指导。
学校可以建立学习小组，学困生可以和其他学生一起学习、交流，共同努力，相互学习，提高学习动力，并形成压力。
大学生学业压力源分析及应对策略
大学生学业压力源分析及应对策略大学生生活充满着各种新鲜有趣的体验和挑战，然而，学业压力却是几乎所有大学生都会面临的一个普遍问题。
这种压力可能来自于课业负担、考试压力、未来规划、人际关系等多方面因素。
了解这些压力的根源，并采取有效的应对措施，是帮助大学生度过这段时期的关键。
学业压力源分析1.课业负担大学阶段的课程通常更加深入和复杂，学生需要花更多时间和精力来完成作业、准备考试。
有些课程可能超出了学生的理解范围，使他们感到困惑和焦虑。
2.考试压力期中考试、期末考试、论文作业等考核形式不仅量大而且要求高质量的完成，这种考试压力常常让学生感到压抑和紧张。
3.未来规划大学生面临着未来就业和职业规划的压力，担心自己是否能找到理想的工作，是否能实现自己的职业目标，这种不确定性会给大学生带来巨大的心理压力。
4.人际关系大学是一个社交较为频繁的环境，学生需要面对各种人际关系的挑战，可能会遇到友谊、爱情、人际冲突等问题，这些问题会给大学生带来额外的压力。
应对策略1.合理规划时间制定详细的学习计划和时间表，合理安排每天的学习和休息时间，避免因为拖延或者时间紧迫而增加压力感。
2.寻求帮助当遇到学业问题时，不要抗拒寻求帮助，可以向老师、同学或辅导员寻求指导和建议，及时解决困难，减轻压力。
3.增强自我调节能力学会放松和调节自己的情绪，可以通过运动、听音乐、阅读等方式来舒缓压力，保持心情愉快。
4.建立良好的人际关系与同学、室友、老师之间建立良好的沟通和关系，遇到问题时可以互相支持、共同解决，减少人际关系带来的压力。
通过分析学业压力的来源，并采取相应的应对策略，大学生可以更好地应对各种挑战，保持良好的心态和健康的身心状态，度过大学时光。
大学生的学业压力源广泛且多样，但只要学会正确应对，建立积极的心态和健康的生活方式，就能够轻松应对各种挑战，享受充实而有意义的大学生活。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析大学生学习困难是一个普遍存在的问题，很多大学生在面对学习时都会感到困难和挫折。
而这种困难不仅仅是来自于学习内容的难度，更是源自于心理层面的因素。
一、心理成因1. 自我价值感低许多大学生会因为自己在学习上的困难而产生自卑感和自我怀疑感，认为自己不够聪明或者不够努力。
这种自我贬低感会极大地影响他们对学习的积极性和投入程度。
2. 学习焦虑学业压力是大学生普遍面临的问题，而学习困难会增加他们的焦虑情绪。
过高的学习焦虑会导致大学生产生心理障碍，甚至会影响到他们的身心健康。
3. 惰性思维在面对学习困难时，一些大学生会选择逃避或者消极应对，他们会产生惰性思维，认为自己无法战胜学习上的困难，从而失去了解决问题的动力。
4. 学习目标不明确有些大学生对自己的学习目标不明确，缺乏对学习的动力和热情。
这使得他们在面对学习困难时缺乏应对的目标和方向。
二、对策探析1. 建立正确的自我认知大学生面对学习困难时，需要建立正确的自我认知，不要过分贬低和怀疑自己。
他们应该相信自己的能力，学会接受自己的不足，并努力去改善和充实自己。
2. 学会应对焦虑大学生需要学会应对学习焦虑，可以通过学习放松疗法、心理调节技巧等方式来缓解焦虑情绪。
同时也可以通过与朋友或者老师进行交流来寻找解决问题的方法。
3. 培养积极的心态在面对学习困难时，大学生需要培养积极的心态，要相信自己可以战胜困难，要学会从困难中寻找机会和动力。
他们可以通过一些积极的心理训练和自我激励来提高自己的学习动力。
4. 设立明确的学习目标为了更好地应对学习困难，大学生需要设立明确的学习目标，明确自己想要达到的成果和收获。
这样可以让他们更加有目标地去解决学习中的困难，增加对学习的投入力度。
大学生面对学习困难时，需要多方面地找到解决问题的方法和途径。
除了在学习上下功夫外，他们还需关注自己的心理健康，加强自我调节能力，找到适合自己的学习方法和技巧，并且培养积极的心态。
大学生学业压力源分析及应对策略
大学生学业压力源分析及应对策略作为大学生，学业压力是每个人都会面临的挑战。
在日常生活中，学业压力可能会给学生带来很多困扰和不适，甚至影响到他们的身心健康和学习成绩。
因此，分析学业压力的根源及采取适当的应对策略变得至关重要。
本文将探讨大学生学业压力的来源，并提供一些应对策略，帮助学生更好地应对学业压力。
学业压力的来源1.学习任务的增加大学生面临大量的学习任务，包括课堂作业、报告、考试和课外学习等。
这些任务的增加使得学生的学习压力不断增加。
学生可能面临课程难度增加和学科知识的累积，需要花更多的时间和精力来学习。
2.时间管理问题大学生常常需要平衡学习、社交、工作和其他活动。
不合理的时间管理可能导致学生无法有效地安排时间，从而增加了学业压力。
一些学生可能会拖延做作业或者过度投入社交活动，导致缺乏时间来完成学校的学习任务。
3.考试压力考试是大学生学习过程中一个重要的评估工具。
对于一些学生来说，无论是期中考试还是期末考试，都会带来巨大的压力。
担心考试成绩不好、对自己的能力缺乏信心等情绪问题都会给学生增加额外的学业压力。
4.学业目标和未来压力大学生常常面临对未来的不确定性和压力。
他们需要思考自己的学业目标，选择适合自己的专业，并为未来的就业做准备。
这种对未来的压力和焦虑也会给大学生增加学业压力。
应对策略1.合理规划时间合理规划时间是应对学业压力的关键。
学生应该建立一个详细的学习时间表，并根据自己的需要来安排学习任务的优先级。
学生还可以学习一些时间管理技巧，如番茄工作法和块状学习法，来提高学习效率。
2.寻求支持和帮助学生在面对学业压力时，可以寻求支持和帮助。
他们可以与导师、教授或辅导员交流，寻求学习上的指导和建议。
与同学和朋友分享自己的压力和困扰，接受他们的支持和理解，也有助于减轻学业压力。
3.建立良好的学习习惯建立良好的学习习惯对于应对学业压力至关重要。
学生可以制定一个有规律的学习计划，包括每天的学习时间和复习安排。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析近年来，随着高等教育竞争的日益激烈，大学生的学习任务越来越重，学习负担也越来越大。
对于一部分大学生来说，学习困难已成为他们生活中的一个大问题。
学习困难的成因往往不仅来自于学习自身的因素，还与学生的心理状态有关。
本文将探究大学生学习困难的心理成因及对策。
一、心理成因1.心态消极学习困难的一个重要原因是心态消极。
一些大学生面对学业上的挑战，往往因为预期和心理压力而产生负面的情绪。
比如，他们可能会觉得自己无法胜任学业任务、认为自己在学习方面无用、无能力、厌烦等，从而导致学中见累。
2.焦虑抑郁焦虑和抑郁是学习困难的重要诱因，它们通常是由于生活中的各种压力，比如家庭经济压力、学业上的压力等引起的。
长期以来，大学生在完成学业时有时会感到孤独、无助或不知所措，可能会进一步激发他们的焦虑和抑郁情绪。
3.缺乏自我管理和学习习惯缺乏自我管理和学习习惯也是导致大学生学习困难的原因之一。
大学生的自我管理能力普遍较差，无法很好地掌控自己的想法、行为和资源。
而缺乏良好的学习习惯则会使他们在学习上效率低下，没有计划地进行学习，缺乏专注力和自律性，造成学习上的焦虑和困扰。
4.社交压力社交压力也是导致大学生学习困难的原因之一。
社交压力可能会对他们的学业产生影响，尤其是当他们处于适应大学新环境和新人际关系阶段时。
过于关注个人关系和与同龄人比较可能会导致心理负担和学习挫折。
二、对策分析学习困难的一个基本解决方法是调整心态。
大学生需要了解并克服自己的负面情绪，如焦虑、无助、厌烦等，积极应对学业挑战，充分挖掘自己的潜力。
2.加强自我管理管理好自己的学习与生活是克服学习困难的一个重要方法。
大学生应该建立一个完整的生活和学习计划，按时完成学业任务，掌握有效的自我管理技巧，在时间分配上注意平衡，不忽视自己的休息和娱乐时间。
3.建立良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键所在。
大学生应该优先设置一个好的学习时间表，根据自己的学业要求，认真分配学习时间，同时积极参加集体学习，增强知识储备，扩展自己的视野，逐渐掌握独立学习的技巧。
大学生学业压力源分析及应对策略
大学生学业压力源分析及应对策略大学，对许多人来说是人生中一个重要的阶段，是奋斗、成长、探索的热土，然而在这个过程中，学业压力也成为许多大学生所面临的挑战。
学业压力源头众多，让我们一起来分析一下这些压力的根源，并探讨一些应对策略。
学业压力源头分析1.课业负担大学课程相对繁重，学生需要面对各种各样的学科和作业。
有时候，课业负担可能会让人感到不堪重负，导致压力加大。
2.考试压力期末考试、期中考试，还有各种考试如影随形地笼罩在大学生们的生活中。
考试的压力带来了紧张和焦虑，也是许多学生感到压力的原因之一。
3.竞争压力在一个竞争激烈的社会中，大学生们需要面对来自同龄人和外部环境的竞争压力。
拼搏和超越自己成为了大家内心的追求，但也增加了学业压力的来源。
4.就业压力大学生们对未来的就业也有着种种期待和压力。
担忧自己的专业是否就业前景好、担心找不到合适的工作等等，都是造成学业压力的原因之一。
应对策略1.合理规划时间制定学习计划，合理分配时间，避免课业堆积和考试冲突，有条不紊地完成每一项任务，避免压力过大。
2.寻求帮助当遇到学习困难时，不要独自承受，可以寻求老师、同学和家人的帮助，共同解决问题，减轻压力。
3.运动放松适当的运动可以缓解压力，保持身心健康。
可以选择自己喜欢的运动方式，比如跑步、瑜伽等，让身体和大脑得到放松。
4.坚持爱好保持自己的兴趣爱好，放松心情，转移注意力，让自己在紧张的学习生活中得到放松和调整。
大学生学业压力源头众多，但只要我们找准问题所在，采取有效的应对策略，就能够有效缓解压力，保持学习状态。
合理规划时间，寻求帮助，运动放松，坚持爱好，这些措施都能帮助我们更好地面对学业压力，走向更加轻松、有意义的大学生活。
愿大家能够在学业中取得好成绩的也能保持心情愉悦，享受大学生活的点滴乐趣。
加油！。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析一、心理成因1.学习压力过大大学是人生发展的一个关键阶段，学生面临的学业压力及人际关系压力都会给学生心理造成很大的影响。
如果学生没有处理好这种压力，就会产生学习困难的心理成因。
2.缺乏自信学习成绩不理想、学习内容复杂、学习要求高等因素都可能导致学生自信心不足，从而出现学习困难的情况。
3.缺乏学习动力学生在修读某些课程时，由于自身兴趣不够或者没有了解该课程的重要性，缺乏学习动力，从而出现学习困难的情况。
4.学习方法不得当对于一些大学新生来说，他们没有形成适合自己的学习方法，无法有效地把时间合理地分配，学习有序、有效地展开，导致学习困难。
二、对策探析1.认真分析问题当学生面临学习困难时，应该认真分析问题，找出根本的原因，并针对性地制定解决方案。
这有助于学生更加理性地面对现实，消除不必要的焦虑情绪。
2.找寻有效的解决方法一旦学生找出学习困难的原因，就需要找到有效的解决方法。
对于学习压力过大的问题，学生可以采取缓解压力的策略，如参加一些社交活动、自我放松等；对于缺乏自信的问题，学生可以尝试去寻找一些兴趣爱好，让自己能够更好地发掘自己的个性和特点，从而提高自信心；对于缺乏学习动力的问题，学生可以尝试进行自我调整、制定明确的学习目标，也可以去寻找一些适合自己的学习方法；对于学习方法不当的问题，学生应该根据自己的实际情况和需要，选择适合自己的学习方式。
3.积极寻求帮助当学生面对学习困难时，不能自己一味地闷在心里，应该积极地寻求帮助。
可以去跟老师、辅导员或同学交流讨论，以获取更多的学习建议和指导；也可以借助一些学习类APP、网站或参加一些学习辅导课程，从而提高自己的学习水平和技能。
4.调整心态学生要学会调整自己的心态，不要过于焦虑与担忧，要以积极、乐观的心态面对学习生活中的困难和挑战。
同时也要学会认识自己的特点和优势，发掘自身潜能，从而更好地适应大学的学习生活。
综上所述，大学生学习困难的心理成因及对策是一个非常重要的问题，学生应该在面对学习困难时，不要抱怨、不要放弃，勇于寻找突破口，积极地制定解决方案，从而取得较好的学习效果，让自己在大学的学习生活中真正成长。
学业困难与克服经验
学业困难与克服经验学业是每个学生的重要任务，然而在学习过程中，很多人都会面临各种学业困难。
本文将探讨学业困难的原因，并提供一些克服学业困难的经验和方法。
一、学业困难的原因1.缺乏学习方法和计划：很多学生由于没有明确的学习方法和计划，导致学习效率低下，难以掌握知识点，从而产生学业困难。
2.注意力不集中：现代社会信息泛滥，很多学生对电子设备、社交媒体等过于沉迷，导致学习时注意力不集中，无法全神贯注地进行学习。
3.缺乏自信心：学业困难常常会导致学生对自己失去信心，认为自己无法克服困难，从而形成恶性循环。
二、克服学业困难的经验和方法1.建立合理的学习方法和计划：学习方法和计划是高效学习的基础，可以帮助学生合理安排时间和任务，提高学习效率。
可以尝试番茄钟法、Pomodoro Technique等方法，制定每天的学习计划，并按照计划执行。
2.培养良好的学习习惯：养成良好的学习习惯对于克服学业困难至关重要。
学生可以选择一个适合自己的学习环境，保持良好的作息规律，合理安排时间，避免拖延症的发生。
3.积极寻求帮助：当遇到学业困难时，不要孤立地去面对问题。
可以主动向老师、同学、家长或专业辅导员求助，寻找解决问题的方法和策略。
多与他人进行讨论和交流，互相学习，相互支持。
4.调整心态和建立自信心：面对学业困难时，要调整心态，相信自己能够克服困难。
可以通过与他人分享自己的困惑和心得，获得支持和鼓励。
同时，要对自己有信心，相信自己拥有解决问题的能力。
5.合理安排学习和休息时间：学习是重要的，但是过度劳累只会导致疲劳和学业困难的加重。
学生应该合理安排学习和休息时间，保证适当的休息和放松，提高学习的效果和效率。
6.多样化学习方式：学习的方式有很多种，学生可以根据自己的兴趣和学习特点选择适合自己的学习方式。
可以通过阅读、实践、讨论、记忆等不同的途径来加深对知识的理解和掌握。
7.坚持不懈、勇往直前：克服学业困难需要坚持不懈和勇往直前的精神。
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2010年第11期吉林省教育学院学报
No 11,2010
第26卷JOURNAL O F EDUCATI ONAL I NSTI TUTE OF JI LI N PROV I NCE Vo l 26(总251期)
Tota lN o 251
收稿日期:2010 08 11作者简介:任 娃(1976
),女,山东济南人。
讲师,山东大学电气工程学院,硕士,研究方向:高校大学生教育管理研究。
学业困难大学生的形成原因与教育对策分析
任 娃
(山东大学电气工程学院,山东济南250061)
摘要:学业困难大学生的帮扶转化工作,在当前高校教育管理中逐渐成为难点任务之一。
本文分析了学业困难大学生形成的主、客观原因,提出了以激发学习动机为目的的阶段教育和以学习习惯养成为目的的过程管理的教育策略。
关键词:学业困难;大学生;对策
中图分类号:G 455 文献标识码:A 文章编号:1671 1580(2010)11 0076 02
一、学业困难学生的形成分析
(一)主观原因
1 高考后阶段性目标的缺失
在以往中学阶段,许多学生将高考作为激励自己学习的动力。
考上一所理想中的大学是大多数高中生明确的阶段性目标。
而在这一目标实现之后,相当一部分大学新生都有 歇口气!的心理,加之对大学环境的陌生,有的甚至错误地认为大学阶段的学习任务非常轻松,因此很多学生没有及时调整并树立新的奋斗目标,从而失去了学习的动力源。
2 缺乏自我管理能力的暴露
大学生在中学阶段普遍接受的是灌输式教育加刚性管理的教育模式,由于高考的压力,大多数学生都是在学校、家庭及社会舆论的巨大压力下被动的学习,事实上一部分学生并未真正养成自我管理的能力。
一旦进入大学之后,在这种相对自由的环境中失去了监督反而无所适从,不知如何规划自己的学习,继而产生学习问题。
3 环境适应能力的不足
在进入大学之后,每个大学新生都要经历一个对新环境的适应阶段,如不能顺利的渡过环境适应阶段,则会引发各种问题接踵而来。
有的学生习惯了做集体中的优秀生,来到强手如林的新环境中时,很长时间不能调整好心态,尤其是在经过几次不理想的考试之后一蹶不振;有的学生不能很好地适应集体生活,面对来自不同地区不同生活习惯的同学,
在人际交往方面产生各种矛盾,从而引发不良情绪,对学习造成了影响;还有的学生由于对所报专业不甚了解,在进入了大学的学习阶段后,逐渐感到对专业缺乏兴趣,造成学习主动性丧失。
(二)客观原因
1 家庭环境
家庭的成长环境,尤其是父母对待子女的态度,对于正处在事故多发期的青年学生来说,有较大的影响作用。
有的父母将全部的人生希望都寄托在对子女的培养上,或是过度监管,或是给孩子制定不切实际的目标,使孩子失去了自主意识的空间,最终导致孩子不堪父母沉重的爱与期望,产生了逆反心理或学习倦怠。
2 学校环境
集体中的风气与氛围,对大学生行为的促进作用是显而易见的。
特别是班级、宿舍中的学习风气,对每一个学生的学习情绪有很大的影响作用。
学风好的集体,出现学业困难学生的情况较少,而在一个消极的、缺乏勤奋精神的氛围中,不良学习情绪会相互影响与蔓延。
另外,部分授课教师的教学方式单一、课堂氛围枯燥、理论与实际脱节等现象,也会引起大学生自主意识的削弱和学习兴趣的减退,造成学业滞后。
3 学习基础差异
由于我国地区经济发展的不平衡,也导致了教育水平的差异。
来自边远地区、经济欠发达地区的学生,学习基础较薄弱,尽管学习努力,也很难提高
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成绩。
由于基础的差异,也给这部分学生带来了较大的心理压力,经过几次考试失败后,逐渐失去学习的积极性和主动性,有的则因心理上极度自卑产生了厌学情绪,甚至最终放弃学业。
二、教育策略分析
一般来说,经历过高考的筛选,能够进入大学的学生都有正常的智力水平和学习能力。
因此,对于学业困难学生的教育重点应放在如何调整他们的学习情绪,并有效激发出学习动机。
(一)以激发学习动机为目的的阶段教育
1 树立高尚的理想信念
任何持之以恒的行为都离不开对精神境界的追求,理想信念教育是大学生学习动机培养中最重要的内容。
学业困难学生学习动机不足的一个深层原因是缺乏远大的理想,部分学生错把中考、高考等阶段性目标当成了人生理想,在阶段性目标完成后已经失去了学习的动力和毅力。
这就要求高校的教育工作者,在大学生入校之初,要结合大学生的年龄层次、阶段特点,通过教育引导,为学生建立起大学是人生的新阶段和远大理想的新起点!的思想认识,把个人理想与建设祖国的理想相统一,帮助学生树立起高尚的人生观、价值观。
另一方面,紧密结合大学生的成长发展阶段,及时配合生涯规划教育,为他们走好大学生涯的每一步打下坚实的基础。
2 帮助改善社会支持系统
对于大多数学业困难学生,心理上的自卑、消极和抑郁情绪与生活、学习以及人际交往中产生的各种具体问题交织在一起,很难分清因果关系,往往需要选择一个突破口,帮助他们调整好正常的生活状态和重新建立自信。
社会支持是指以个体(被支持者)为核心,由个体和他人(支持者)通过支持性行为所构成的人际交往系统。
实践证明,改善学业困难学生的社会支持系统,帮助他们消除心理障碍,缓解心理压力,树立责任感,养成积极行动的行为习惯都有极大的帮助。
改善社会支持,可以从帮助改善师生关系、同学关系以及学生与父母的关系等方面入手,优化人际环境,目的是让学业困难学生得到更多的尊重、关怀、鼓励和信任,可以有效改善他们的生活、学习以及人际交往满意度,提高整体自信心和调整良好的情绪状态。
(二)以学习习惯养成为目的的过程管理
1 针对学业困难学生学习习惯散漫的情况,应以营造良好学风为目的,严抓制度管理。
要充分发挥学生教育与管理制度的导向作用,以强化管理为学风建设的基础,杜绝违反学习纪律的不良现象,帮助学生养成良好的学习意识和行为习惯。
2 成立帮扶团队,针对学业困难学生的不同程度和不同阶段,辅导员、班主任、本科生导师等应及时在情绪状态、学习策略、生涯规划等方面给予科学指导,帮助迷茫中的学业困难学生少走弯路、尽快脱困。
特别是在具体做好某一个学业困难学生的教育转化时,应针对该学生采取有针对性的措施,洞查病因,对症下药。
3 合理调整目标期望,将目标分段完成,这在心理上可以帮助学业困难学生分解压力,增添信心。
即在每一项任务中,帮助学生制定出实现目标的具体行动计划,并监督实施。
要善于发现每个学生身上的闪光点,特别是在他们取得进步后,要及时给予肯定和鼓励,以帮助他们体验成功的乐趣,激发学习兴趣,树立毅力和信心。
三、对学业困难学生教育的思考
(一)学业困难学生的问题,还应防微杜渐,预防在前。
特别是大学新生的入学初期,对于许多学业困难学生而言是一个变化的开始,这就要求我们的辅导员、班主任、授课教师等应重点给予大学低年级学生充分的爱心与耐心,及时发现学生出现的不良情况,尽早解决。
(二)加强学分制的探索,从教学管理角度帮扶学业困难学生。
特别是进一步完善学业退出制度和在低年级学生中发挥成绩警告的警示作用。
以目前成绩警告所对应的最低学分而言,大多数学生特别是理工科专业的学生,往往在获得成绩警告的时候才恍然觉醒,但已悔之晚矣,无力回天。
针对低年级学生,应适当抬高成绩警告的最低学分要求,特别是对于在学业上没有充分投入的新生,应及时给予警醒,及早实施留级或退出,对学生今后的出路也能给予更多的选择机会。
(三)学业困难学生帮扶的最终目标,并不只是帮助他们勉强通过考试、达到毕业要求,而是要教会学生如何面对挫折,战胜自我。
对于未经受过多少困难磨炼的青年学生而言,经历一次学业从失败到成功地转变,往往能够让他们体会到许多深刻的人生哲理,这对于学生今后的成长发展有更为重要的价值和意义。
[参考文献]
[1]欧阳丹.社会支持对大学生心理健康的影响.青年研究, 2003(3).
[2]李永鑫,谭亚梅.大学生学习倦怠的初步研究[J].中国健康心理学杂志,2007(8).
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