大学生学业困难成因及帮教策略研究

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大学生学业困难成因及帮教策略研究

作者：韦美灵

来源：《教育界·上旬》2017年第03期

【摘要】随着我国高等教育的发展和高校招生门槛降低，规模扩大，大学生学业困难群体愈受社会的重视。文章总结了大学生学业困难现状，究其主客观原因，并结合高校辅导员工作经验，分别对学业困难个人、家庭及高校提出了切实可行的改善和帮扶策略，以期对学业困难群体的转化和各高校教学质量的提高有所帮助。

【关键词】大学生学业困难；现状；成因；帮教策略

【基金项目】本文系广西财经学院2016年党建与思想政治课题“学业困难学生帮扶策略研究”阶段性研究成果（课题编号2016SZB16）。

教育部《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，截至2015年9月，全国各类高等教育在学总规模达到3647万人，高等教育毛入学率达到40.0%，比2014年增长2.5%。改革开放后我国高校教育事业得到空前发展，但随之产生的补考、重修、降级和退学等学业困难现象更为频繁。学业困难不仅关乎个人学业成败，同时影响着各大高校的人才培养水平。

大学生学业困难虽说是一个老生常谈的话题，但随着高等教育机制的多元化以及学业困难本身的特殊性和多样性，众多学者对学业困难的定义尚未形成定论。综合众多文献，本文将大学生学业困难群体定义为智力正常，在同等教育机制下，受学习动机及方法、家庭和校园环境等各种非智力因素的影响，成绩远远低于平均水平甚至出现挂科、补考、重修和劝退等现象的大学生。

一、大学生学业困难现状

近年来，随着我国高等教育事业的发展，高校招生门槛降低，规模扩大，面临学业困难压力的大学生越发普遍。如今的大学更提倡全面发展。虽然成绩不再是评价学生的唯一标准，但成绩反映了学生一段时期的学业成果，是衡量学生在校表现的重要指标。大学生学业困难现状表现为如下几点。

其一，部分大学生学习能力弱，挂科多，导致学分绩点过低，累计学分达不到人才培养方案的要求，进而造成重修，拿不到结业证书，被迫延长毕业时间等不良后果。其二，不少大学生因触碰校园底线，违反学校规章制度而被通报批评，劝退。例如多次迟到，旷课，宿舍卫生长期不合格的学生，多次谈话无效，难于管理。其三，小部分学生在说、听、写、算等能力的习得与运用上有先天性智力障碍，这往往由生理和心理等多种因素影响导致，超越了高校干预的可控范围，因限于本文对学业困难的定义，本文对此不做分析。